年月日教學設計設計一等獎5篇
教學設計的寫作是可以讓自己在課堂中有更好的發展，教學設計是幫助提升課堂效率的重要文件，本站小編今天就為您帶來了年月日教學設計設計一等獎5篇，相信一定會對你有所幫助。
年月日教學設計設計一等獎1
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個月和每月有多少天，幫助學生建立較長時間的觀念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經歷探索年月日之間關係的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。
4、培養學生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學重點：認識時間單位年、月、日，學會判斷平年、閏年的方法。
教學難點：掌握年、月、日之間的關係，理解閏年的含義。
教學準備：多媒體課件一套，年曆若干。
教學過程：
一、師生交流、導入課題
師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個普通的日子，但在生活中會有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港迴歸的時間、北京申奧成功的時間、中國自行研製的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會的開幕式）
師：這些難忘的日子裏還藏着數學知識呢，你們知道嗎？這裏有我們學習的另外幾個時間單位，是什麼？
生：年月日
師：關於年月日你瞭解哪些知識呢？（學生彙報）同學們瞭解的可真多，那你們説的對不對呢，這節課我們就一起來研究比較長的時間單位年月日(板書課題：年、月、日)
二、通過觀察，探究新知。
(一)通過觀察，認識年曆，探究有關大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示20xx年年曆卡。
師：拿出課前老師發給你們的年曆卡，仔細觀察，然後根據白板上的自學提示找一找。（自學提示：1、一年有幾個月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類嗎？）
生1：一年有12個月（板書：一年有12個月）
生2：每個月的天數不一樣，按照天數進行分類。
師：31天的月份有哪幾個？同時用白板（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書：二月28天29天）
師：同學們會發現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。（板書：平月）
師：好，同學們快來數一數，大月有幾個月？小月有幾個月？（板書：7個、4個）
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師：我們研究了大月、小月，有什麼好方法記住它呢，我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？
（1）教師借用白板講解，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
（2）學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。
（3）學生試着在下面自己數一數或和同桌數一數
2、兒歌記憶法
師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
師：這裏的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學們試着背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來背一背。
師：我們學習了兩種記憶大小月的方法，你覺得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師：你再來觀察大月的月份，你有什麼發現？（儘量引導學生説出單數月和雙數月，以及7月8月兩個相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(2)師：為什麼7、8兩個月都是大月呢？這裏面有一個小故事，你們想聽嗎？
古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，於是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死後，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月後，後面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。
(三)反饋：
1、師：同學們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個月是大月還是小月？
2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來，生日是小月的再舉起手來，有沒有生日在二月的？
（四）深入研究，瞭解閏年
看來同學們已經記住了大小月，但在這些月份裏面有一個特殊月二月，它有時28天，有時29天，這28天、29天的變化中有什麼規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：
（1）師：請你仔細觀察二月份的天數是怎樣變化的？
生：每隔三年就有一次29天。
師：那就是説每4年就會出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
（2）發現閏年規律
師：剛才同學們已經發現每4年就會出現一次29天，也就是每4年就會出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最後一行是？
師：那麼閏年的年份與“4”有什麼關係呢？舉個例子，20xx與4有什麼關係呢？誰發現了？
生：正好是4的倍數，教師試算。
師：好，我們就用這種方法來判斷一下這兩個年份是平年還是閏年。
師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎麼算？（生説一年有12月個，把12個月的天數加起來，就是全年的天數。然後在練習本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天生C：30×12+7-2=365天生D：31×12-4-3=365天
（板書：365、366）
（3）介紹平年與閏年的科學常識。
師：同學們都知道了，每4年就會出現一次閏年，這是為什麼呢，這裏還有一個科學常用識呢，我們一起看一看。
（4）我們再來判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的後兩位是不是4的倍數來判斷閏年。
（5）引出1900年是閏年嗎？總結：公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又瞭解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。
五、全課總結：
1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？
2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個普通的日子，但對於你們來説也是非常有意義的，因為你們的家長看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年都會取得很大的進步。
年月日教學設計設計一等獎2
【教學目標】
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯繫起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。
【教學難點】
能靈活地判斷平年、閏年。
【教具準備】
年月日課件
【教學過程】
一、創設情境
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）
師：剛才同學們看的是什麼內容啊？（要求説出時間、人物、事件）
生：第29屆奧運會於2008年8月8日在北京開幕……
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來説一説？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港迴歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門迴歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
師：這幾個同學的發言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節課我們就來研究年月日的知識！
二、探索新知
任務一：日曆探祕
師：請同學們打開”探索發現”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數，你發現了什麼？什麼是大月？什麼是小月？
3、一年的天數多少天？
（動手操作、獨立思考、全班彙報）
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什麼好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，並展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什麼方法啊？
學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年
師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個特殊的月份，現在我們就專門來探究2月。打開任務二，誰來讀一讀要求？
學生操作，探究任務。
師：你發現了什麼？誰願意把你的發現和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少説出5個年份）
生：我發現每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們説得很好，每四年裏就有一個閏年。那你們想不想知道為什麼？我們看看小幫手是怎麼説的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一週的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月裏，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）
師：看來閏年和4有很大的關係，那麼我們怎麼知道某一年是閏年還是平年？（學生彙報情況）
生：用公曆年份除以4，如果有餘數就是平年；如果沒有餘數就是閏年。
師：對！公曆年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？
生：公曆年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。
三、知識整理師：我們發現了這麼多年月日的知識，現在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）
誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然後訂正）
師：有關年月日的知識我們都已經整理過了，現在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關。愛挑戰的你們，準備好了嗎？
四、智力闖關
第一關：填一填
第二關：判斷
第三關：動腦筋
師：同學們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。
五、編制日曆
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日曆，你對現行的日曆滿意嗎？你希望的日曆是怎樣的呢？趕緊發揮你的想象，編制你希望的日曆。可以其他同學交流交流。
學生髮揮想象編制日曆。
師：誰願意來説説你的日曆是怎麼編制的？
學生只要説出自己的想法都給予鼓勵。
師：關於年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閲你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想説點什麼？
生：……
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收穫不少啊！幾年以後，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
年月日教學設計設計一等獎3
【教學內容】
青島版《義務教育教科書·數學》三年級下冊第六單元
《年、月、日》這單元是在前面已經掌握了時、分、秒、時間單位，以及學生在生活中有了形成較長時間觀念，積累了對年、月、日方面的感性經驗的基礎上向學生介紹有關“年、月、日”等時間單位方面知識。而本課是讓學生藉助觀察年曆來認識時間單位年月日以及它們之間的關係，知道大、小月及各月天數，介紹平年、閏年的判斷。
【教學目標】
知識與技能：
通過生活經歷和年曆卡使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。瞭解有關閏年的有關知識，掌握判斷閏年的方法。
過程與方法：
讓學生在觀察、發現、比較、猜想、討論等一系列活動中培養收集處理信息能力和合作交流的能力，促進學生數學思維的發展。
情感態度與價值觀：
讓學生在活動中體驗學數學、用數學的樂趣，自覺養成珍惜時間的好習慣。
【教學重點】
認識時間單位“年、月、日”。並掌握它們之間的關係。
【教學難點】
發現並掌握判斷平年、閏年的方法。
【教具準備】
多媒體課件
【學具準備】
多個年份年曆卡
【教學過程】
一、課前談話，導入新課
師：課件出示大屏幕。
師：這是誰呀？
生：豬爺爺。
師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個月夠嗎？
生1；夠，因為一個月有三十天。（師板書）
生2：有時不夠，因為有的月份三十一天。（師板書）
師：這兩位同學真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來學習年、月、日的知識。（板書課題）
二、探究新知
同桌合作，探究年曆卡
活動要求：1、以同桌為單位，一張年曆卡，一張彙報單。2、兩人先共同觀察年曆卡，然後一人讀，一人填寫彙報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。
學生彙報，教師根據學生的彙報適時板書：
生：一年有12個月（板書）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個
小月（30天）：4、6、9、11共4個
二月（29天）
（28天）
生彙報完後師介紹大小月、特殊月幾個數並板書。
師：那現在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰來説説？
生：小月和二月時夠吃，大月時不夠吃。
師：我已經隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話了，一起看看是什麼？
豬爺爺：原來這麼麻煩，那我乾脆一年買一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?
師：小組先討論一下，然後算一算。
生彙報。師板書：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
師：咱們同學真是太棒了，豬爺爺都不由得稱讚咱們同學棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學很優秀，也想讓咱們同學幫助他，一起來看看什麼問題。
大頭兒子：我爸爸今年要連續兩個月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
師：同學們同意哪個答案，為什麼？看來有的同學對大小月已經熟記，有的不能熟記於心，那有沒有好的方法幫助我們記憶呢？
（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月
1、左拳記憶法
教師教授一遍，學生自己做一遍。
2、歌訣記憶法：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。
師：誰能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個月？
生：12月，11月
3、現在你能根據這個歌訣判斷你同桌的生日的月份是大月還是小月。
（四）平年、閏年的判斷方法
師：你對這個歌訣還有其它疑問嗎？
生：平年，閏年是什麼意思。
師：你提問的這個問題非常有研究價值！有同學知道嗎？
師：你知道的可真多，老師給你點贊！數學上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）
師：為什麼平年和閏年相差一天，相差在哪一個月份上了？對，就是2月，平年（板書）的2月有28天，閏年（板書）的2月有29天。所以咱們可以根據年曆卡上2月份的天數來快速判斷這一年是平年還是閏年。誰能告訴老師怎麼判斷？（生答）
師：（課件出示表格）判斷年曆卡中的年份是平年還是閏年。（生答）
師：如果沒有年曆卡，咱們又該怎麼判斷下面這四個年份是平年還是閏年呢？有知道的同學嗎？你是怎麼知道的，對，可以依據上面的進行推斷！你是個推理能力很強的孩子，能具體的説説你是根據什麼規律來推斷的嗎？你已經做的非常好了，請坐。看來這個問題比較難，咱們就一塊來探究！在這一列表格中能找到規律嗎？
生：每隔3年有一個閏年；3平1閏；每4年有一個閏年等
師：也就是説這些年份數和4有關係，真是一個偉大的發現！（把掌聲送給他）
師：那閏年的年份數和4有什麼關係？誰知道？咱們就用年份數÷4看看有什麼發現，結果有沒有餘數？（沒有）也就是説閏年的年份是4的倍數，倍數是咱們以後要學到的知識；平年÷4有餘數嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數。
課件中展示的是咱們剛才在表格中發現的規律：公曆年份是4的倍數的是閏年；公曆年份不是4的倍數的是平年。
光説不練假把式，咱們現在就來小試牛刀。
小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？
師：同學們已經學習了三位數除以一位數，但還沒有學習四位數除以一位數，其實四位數除以一位數和三位數除以一位數是一樣的？想不想挑戰下自己？讓學生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。
師：出示答案平年，咦，哪裏出錯了，咱們先看下1900年的年曆表，真的是平年，其實，古人也發現了這個問題，看看他們是怎麼解決這個問題的？公曆年份是4的倍數的，一般是閏年；但公曆年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來計算，結果有餘數，它就是平年。2000年應該除以多少？（400）
三、鞏固練習
師：感覺自己學的怎麼樣，真是一羣自信的孩子（謙虛的孩子），一起來看幾個簡單的小題。
1、一年有（）個月
31天的月份有（）
30天的月份有（）
平年二月有（）天；
閏年二月有（）天
2、小強滿12歲的時候，只過了３個生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、課堂小結
短短的一節課就要結束了，通過本節課的學習，你有什麼收穫，與大家分享一下。
年月日教學設計設計一等獎4
【教學目標】
1、認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時平年還是閏年。
2、能與生活聯繫起來，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養學生觀察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學情景，培養學生珍惜時間的良好習慣，並滲透愛國主義教育。讓學生通過親身參與探索實踐活動，獲得情感體驗。【教學重點】：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。
【教學難點】
能靈活地判斷平年、閏年。
【教具準備】
年月日課件
【教學過程】
一、創設情境
師：同學們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時光倒流中，回憶那些日子吧！（北京奧運會開幕、神七飛天的圖片）
師：剛才同學們看的是什麼內容啊？（要求説出時間、人物、事件）
生：第29屆奧運會於2008年8月8日在北京開幕……
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰來説一説？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港迴歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門迴歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
師：這幾個同學的發言中都用到了三個比“時、分、秒”還要大的時間單位，這就是年、月、日。（板書課題：年月日）這節課我們就來研究年月日的知識！
二、探索新知
任務一：日曆探祕
師：請同學們打開”探索發現”，先來探究任務一。
師：誰能給大家讀一下要求和問題。
學生讀要求和問題。
1、一年有幾個月？
2、通過觀察每個月的天數，你發現了什麼？什麼是大月？什麼是小月？
3、一年的天數多少天？
（動手操作、獨立思考、全班彙報）
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什麼好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來告訴我們吧！
學生打開“小幫手”，學習記憶方法，並展示。
老師和同學演示：握緊左拳，凸起凹下的都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什麼方法啊？
學生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時方便了很多。
任務二：平年閏年
師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個特殊的月份，現在我們就專門來探究2月。打開任務二，誰來讀一讀要求？
學生操作，探究任務。
師：你發現了什麼？誰願意把你的發現和大家分享呢?
生：我觀察的是…年2月有…天……（至少説出5個年份）
生：我發現每隔三年就有一個29天,是閏年。
師：對，你們説得很好，每四年裏就有一個閏年。那你們想不想知道為什麼？我們看看小幫手是怎麼説的。
（課件出示：地球繞太陽旋轉一週的時間叫做一年，這段時間是365日5時48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月裏，以補上少算的時間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱為閏年。這就是“四年一閏”。）
師：看來閏年和4有很大的關係，那麼我們怎麼知道某一年是閏年還是平年？（學生彙報情況）
生：用公曆年份除以4，如果有餘數就是平年；如果沒有餘數就是閏年。
師：對！公曆年份是4的倍數的一般是閏年。誰有補充？
生：公曆年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。
三、知識整理師：我們發現了這麼多年月日的知識，現在同學們就自己動手把剛剛學習的知識整理一下吧。（學生動手整理）
誰來把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個學生讀，然後訂正）
師：有關年月日的知識我們都已經整理過了，現在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關。愛挑戰的你們，準備好了嗎？
四、智力闖關
第一關：填一填
第二關：判斷
第三關：動腦筋
師：同學們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。
五、編制日曆
師：同學們，在我們的生活中有很多不同的日曆，你對現行的日曆滿意嗎？你希望的日曆是怎樣的呢？趕緊發揮你的想象，編制你希望的日曆。可以其他同學交流交流。
學生髮揮想象編制日曆。
師：誰願意來説説你的日曆是怎麼編制的？
學生只要説出自己的想法都給予鼓勵。
師：關於年月日的知識還有很多，同學們課下可以在相關網址查閲你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學們！時間是寶貴的，通過今天的學習，你想説點什麼？
生：……
師：你們總結得真好，看來今天同學們的收穫不少啊！幾年以後，當你回憶今天的情景時，今天已經永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時光，努力學習。
年月日教學設計設計一等獎5
教學目標：
1、認識時間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、培養學生提出問題，自主閲讀解決問題的意識和能力。
情感態度與價值觀目標：
培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關係。
教學難點：
發現並掌握閏年的判斷方法。
教學過程：
（一）天文知識引入、揭示課題
師：太陽、地球、月亮每天都在運動着，現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎麼轉的。（課件演示三球轉動過程）
師：看了短片，你知道了什麼？
學生交流：地球繞着太陽轉動一週的時間是一年。
地球自己轉動一週的時間是一日。
月球繞着地球轉動一週的時間是一月。
師板書：年、月、日
引入：年、月、日和我們以前學習的時分秒一樣，都是表示時間的單位。這節課我們就來認識年月日。板書課題：年月日
2、認識月
（1）觀察年曆，回答問題
師：請同學們拿出你的年曆卡認真觀察，看我們從年曆卡中能瞭解到年月日的哪些知識？
學生彙報教師板書：一年有12個月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月28天或29天
2、認識大月、小月。
師：在數學中，我們把有31天的月份叫做大月（板書：大月）。
師：同學們數一數，一年中有幾個大月？幾個小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個月是大月，哪幾個月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發言）
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教師説明：這裏的“臘”是指十二月。冬指11月
讓學生選擇一個自己認為好的辦法記一記。
3、認識平年、閏年
教師指出：二月是一個特殊的月份，根據這個特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書：閏年）。
師：這就是説，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個月的天數？
師：請同學們根據大屏幕上的萬年曆，把1999—2009年中2月份的天數記錄在下面的表格裏。
師：根據2月份的天數查一查1999—2009年這些年中，哪幾年是閏年？
引導學生得出：每4年裏有3個平年，1個閏年。
師：每4年裏有3個平年，1個閏年，這些閏年的年份與4到底有什麼關係呢？
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發現什麼？
教師出示計算結果：
通過計算引導學生髮現“公曆年份是4的倍數的一般是閏年。”
師：這就是説，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。
出示：1991年、2012年、1900年
學生計算判斷是平年還是閏年。
學生髮現1900年能被4整除是閏年時，老師出示1900年2月的天數，由此發現1900年是平年。
師：為什麼1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽的公轉週期有關係。
出示小知識讓學生了解：公曆年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。
所以我們有這樣一種説法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。
出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？
1840÷***÷41200÷4
三、鞏固練習
第一關：小法官
（1）每年都是365天。（）
（2）24個月就是兩年。（）
（3）小明的書包是2001年2月29買的。（）
（4）有些人4年才過一次生日。（
第二關：動腦筋：
1992年2月23日是小紅的第十五個生日，而爺爺再過幾天才過第十五個生日。
（1）爺爺的生日是（）月（）日
（2）爺爺這一年是（）歲
（五）總結評價，昇華認識
通過今天的學習，你知道了什麼？
