找春天教學設計一等獎5篇

隨着時代的改革，上班族使用教學設計的情況越來越多，我們在完成教學設計的時候，肯定要注意語句通順，本站小編今天就為您帶來了找春天教學設計一等獎5篇，相信一定會對你有所幫助。

找春天教學設計一等獎1

活動目標：

1.引導幼兒用各種感官感知幼兒園春天的自然美景。

2.在看看、講講、聽聽、唱唱中，激發幼兒喜愛春天的情感。

活動準備：

春天的圖片、歌曲

活動過程：

一、去户外感受春天

1.帶領幼兒去草地上玩，引導幼兒用各種感官感受春天的小草。

（1）用小手摸摸小草，有什麼感覺？

（2）光着小腳丫在小草綠綠的頭髮上走一走，有什麼感覺？

2.幼兒分散、自由地尋找其他春天的景色。

（1）討論：你找到的春天在哪裏？

（2）教師用歌曲《春天》的歌詞進行小結。

二、欣賞歌曲《春天》，試着用歌聲表達對春天的喜愛

1.師：今天我帶來一首春天的歌曲，唱的歌詞就是你們剛才找到的春天的景色，想聽嗎？

2.欣賞歌曲

提問：你聽到歌曲裏面唱了什麼？

3.（出示春天的圖片）再次欣賞歌曲，並學唱。

4.幼兒和教師一起用歌聲、動作表達對春天的喜愛之情。

找春天教學設計一等獎2

教學要求:

1、規範學生的口頭語言；

2、提高學生的口語交際能力；

3、培養學生良好的語言態度和語言習慣；

4、培養學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天——培養説話能力(課前進行)

1。把學生分成幾個小組，由學生推舉組長，在組長的帶領下到校園裏去觀察：春天到了，大自然有什麼變化?讓學生在找的過程當中邊觀察邊交流，目的是讓學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。學生在觀察的同時，發展思維，培養説話能力。

2。小組彙報觀察到的春天景色。鼓勵學生把看到的景色與同學進行交流。在學生聽清要求後，教師要給學生足夠的時間去説，更要及時表揚説話完整、發言積極的學生，讓他們體驗到説的樂趣，在學生説的基礎上規範他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。

二、畫春天——培養思維能力(課內進行)

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然後形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。學生在觀察春景後，讓學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

學生畫時，教師應巡迴指導畫畫有困難的學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的學生幫助他們畫出滿意的圖畫。學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。學生這種對未知事物進行主動探索的願望以及能力在實踐中被誘發出來並得到發展。

三、議春天——培養交際能力（課內進行）

1。小組討論——春天在哪裏。

每個學生拿出自己的作品，以小組為單位，説一説自己畫了些什麼，從哪裏能看出“春天”來。目的是讓學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人蔘與，培養學生的表達能力。

2。展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，並介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、説得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特徵明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們説一説春天什麼樣?春天美不美?

學生看着自己的作品，表達的慾望強烈。這就使學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。

3。對照插圖——美在哪裏。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發學生的興趣。先讓學生説説圖上哪些地方表現了春天?要讓學生按一定順序觀察(從整體到部分或從遠到近)，然後同桌互説，指名説，教師總結。再讓學生把自己的畫與書中插圖對照着看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使學生通過評議，在認識能力、説話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪裏》（課內進行）

讓學生放鬆心情，感受春天的美麗，學生邊學邊表演。優美的旋律、輕鬆的節拍、使學生領悟出“春天在小朋友的眼睛裏”的真諦。

此時，抓住機會，讓學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地説出來，給學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓學生説得輕鬆、自在。

五、創設情境——提高表達能力（課內進行）

1。利用聲、像創設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等)，準備好的幻燈片(清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等)，對學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之後讓學生自由發言，學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2。利用音樂創設情境。

讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。學生思維更加活躍。聽着美妙的音樂，看着真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓學生説，學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，説的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了學生的創造慾望，而且鍛鍊了他們的口才。

找春天教學設計一等獎3

【教學目標】

1.知識與技能：

（1）有感情地朗讀、背誦課文。

（2）積累優美詞句。

（3）通過讀課文領略春天的美麗。

2.過程與方法：

以“觀察、發現、想象”為主要閲讀方法，通過朗讀、背誦的方式感悟春天的美。

3.情感、態度、價值觀：

從內心喜歡這篇文章，認識春天的美麗，養成良好的觀察習慣。通過觀察春天的景物，培養學生熱愛大自然的思想感情，形成良好的環保意識。

【教學重點難點】

1.朗讀，理解課文內容，背誦課文。

2.在讀中感悟、欣賞，激發對春天的熱愛之情，願意去觀察、發現。

【教具準備】ppt課件

【教學過程】

一、複習導入，温故知新。

1.同學們，春天已經不知不覺來到我們身邊啦，這節課老師和大家一起去找春天，好嗎？

2.遊戲 “摘蘋果” ，複習生字。

【設計意圖】

好玩是孩子們的天性，教學開始採用“摘蘋果”的遊戲形式帶領着孩子們複習鞏固上節課的識字，温故知新，孩子們玩得高興，學得開心，記得牢。

二、走進文本，尋找春天。

（一）播放錄像：《春天的景色》

上一節課，我們都都心中的疑團説了出來，要揭開這些難題，方法很簡單，請留心看錄像，看後回答：你看到了什麼？

（學生自由發言，把看到春的美景繪聲繪色説出來。）

【設計意圖】

通過直觀、生動的視頻欣賞詩一般美麗的春天。各色的野花，五彩繽紛的世界，讓孩子們從視覺上得到美的享受！讓學生入情入境，激發學生把內存的春意表達出來的慾望。

（二）細讀讀文，感受濃濃春意。

1.對呀！春天是如此爛漫，如此迷人，有這樣幾個小朋友也和我們一樣喜愛春天。他們正在找春天呢！課文把小朋友找春天情景描寫得可活靈活現呢！請同學們趕快打開書走進課文自由讀讀課文，看小朋友是怎樣去找春天的呢？

2.學習第一、二自然段

①出示句子。你讀得出小朋友是懷着怎樣的心情找春天的（圈出表示動作的詞語）

②自由讀、指導個性化朗讀（ 讀出“急切、嚮往、激動的心情 ）。

3.學習第三自然段

過渡：孩子們找到春天了嗎？ 春天是怎麼樣的？

①指名讀第三自然段。

②從“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”你體會到什麼？

③指導個性化朗讀（ 讀出春姑娘的害羞、快樂）

小結：不管春姑娘如何躲呀藏呀，聰明的，會發現的孩子準能找到他。

【設計意圖】

引導孩子們走進文本，通過讓學生圈一圈，圈出表示動作的詞語來體會小朋於尋找春天急切、激動的心情；通過對“遮遮掩掩 、躲躲藏藏”的理解，發現到春天的調皮可愛；通過把找到的景物用簡筆畫畫出來，讓春姐姐更接近孩子們，感受找春天的快感。

4.學習第四——七自然段

（1）自由讀，想一想：在春天裏，孩子們發現什麼？

（2）彙報交流。

①請幾個學生把找到的景物畫在黑板上。

②課文裏是怎麼樣寫小草的？出示句子，讀讀、演演。

③小結方法。

同法學習“早開的野花”、“樹木嫩芽”、“ 解凍的小溪”。

【設計意圖】

用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似。讓學生想象“早開的野花”、“點點嫩芽”、“解凍的小溪”等詞的表象，再引導學生探究“野花早開”、“嫩芽吐出”、“小溪解凍”的原因，讓學生感受“春天來了”的氣息。學生們緣情入境，根據“小草從地下探出頭來”去理解“春天的眉毛”根據“解凍的小溪”去想象“春天的琴聲”等，感受到春天的美景，體會了找春天地樂趣，從而領悟到發現的快樂。這樣引導由表及裏、由淺入深的教學方式，在培養學生的語感中發散了學生的思維能力。

④選擇自己喜歡的句子，喜歡哪一句就讀哪一句，讀的時候眼前要出現一幅美麗的畫面（生讀後問：你彷彿看到了什麼？）

⑤引讀全文。春天真是太美呀！老師也忍不住想和大家一起讀一讀！

⑥指導背誦，內化春色。

多麼美麗的句子！你們能把它記下來嗎？

（出示圖片，看圖背誦）

【設計意圖】

一次次的與文本的親密接觸，引導學生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養語感，在“讀”中受到情感薰陶。感受春天清新和充滿生機的美。

⑦仿説句子，拓展春色。

多麼生動的比喻啊！你們能學着説一説嗎？

出示：桃花紅紅的，那是______________吧？

柳條隨風擺動，那是____________吧？

小草綠油油的一片，那是________吧？

風兒輕輕地吹着，那是__________吧？

____________ , 那是____________吧？

【設計意圖】

抓住事物的共同之處讓學生展開豐富的想象練習仿説，感受課文內涵的昇華。培養説話能力。

5.學習第八自然段

（1）是啊，美麗的春天來啦！小朋友們找到了嗎？

（讀第八自然段）

（2）指導個性化朗讀。（讀出“興奮、驚訝、激動”的心情）

小結：我聽出來了，原來尋找春天可以用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，還可以用手去觸摸……

（3）（播放圖片）引讀課文。

（4）她還會在哪裏呢？

齊讀：她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

【設計意圖】

在低年級的閲讀教學中，我們就更要根據學生的年齡特點，讓學生在不同形式的讀中認識了春天，一幅幅畫卷展示在孩子們的面前。讓學生在讀的過程中對課文內容逐步感知、感悟、內化。從而瞭解春天的特徵，感受春天就在自己身邊，從而掀起課堂氣氛的**。

（5）春天真是無處不在！小朋友們，課文中的小朋友在春天裏都有許多美好的發現，你們在春天裏有什麼發現呢？請按照下面的句式説一説。

出示： 我看到了________________________

我聽到了________________________

我聞到了________________________

我觸到了________________________

小結：是的，如果你們都有一雙會發現的眼睛，老師相信你們一定能看到更多更美的景色！

【設計意圖】對文本進行補白的練習是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行説話練習。

6.集體朗讀課文。

7.欣賞圖片

老師出示收集的四字詞語以及圖片給同學欣賞，再次感受春天的美。

【設計意圖】

美好的視覺效果，使學生愉悦了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。

三、拓展積累，總結全文

1.春天多美呀！如果想讓你用一個四字詞語來形容春天，你想到什麼呢？

2.很多大詩人也跟你們一樣很喜愛春天的，他們寫了很多詩句來讚美春天。

（出示園地一的讀讀背背）“楊柳綠千里，春風暖萬家。”“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。”“春風放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。”“春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。”

四、作業自助餐。

1.收集描寫春天的詞句、古詩。

2.唱唱有關春天的歌曲

3.畫一幅春天的畫

4.仿寫《找春天》

【設計意圖】

學習語文重在積累。這兩個環節通過收集資料、課外拓展學習，豐富了課文的人文內涵，使課內課外自然地溝通起來，提高了學生思維的廣度和深度。

五、總結：

春天來了，春天真美，春天在哪裏呢？讓我們也一起去找一找吧。

播放歌曲《春天在哪裏》結束。

找春天教學設計一等獎4

活動名稱：

小熊找春天

設計意圖：

春天是一個詩情畫意的季節，美麗的春天映襯着孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。

活動目標：

1、欣賞理解故事內容，能夠根據故事的句式進行簡單的仿編。

2、觀察自然環境的變化，瞭解春天的季節特徵。

3、感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發熱愛春天的美好情感。

活動重點：

瞭解春天季節的特徵，感受美麗的春天。

活動難點：

學説故事的語句，表達自己對春天的感受。

活動準備：

1、PPT《小熊找春天》。

2、音樂《今天天氣真好》

活動過程：

一、創設情境，請幼兒回憶春天的季節特徵。

談論：現在是什麼季節？春天裏有那些朋友呢？

小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關於春天的故事吧。

二、按照畫面線索，欣賞散文詩。

1、欣賞故事：媽媽説"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊説"春天是誰呀？她在哪裏呢？"就出門去尋找。

觀察討論畫面一：我們看到了什麼，這這些花是什麼顏色？

欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花説：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”

觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？

欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶説：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。”

觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什麼？

欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草説：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”

觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什麼？

欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花説，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。

山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天裏睡着了。

暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？

三、回憶詩歌內容，根據故事中的句式進行簡單的仿編。

1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？

2、用好聽的詞回答是什麼樣的春天？

3、小熊找到了這麼多春天，小朋友能夠找到那些春天呢？

4、繼續尋找春天，用好聽的詞説一説。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布穀鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）

四、拓展練習。

和老師一起跳舞《春天天氣真好》。春天真是一個美麗的季節，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。

找春天教學設計一等獎5

設計背景

新學期開始了，天氣也暖和了，幼兒們發現天氣和校園裏發生了一些變化，通過觀察大自然的變化和讓孩子朗讀《春天》這首詩歌，讓他們瞭解春天來了，激發幼兒們熱愛春天情感，愛護校園花草樹木的習慣。

活動目標

1、引導幼兒感受春天的可愛和美麗景色。

2、 引導幼兒有感情的朗讀詩歌，在朗讀中感受春天的活力和萬物展現的勃勃生機。

3、 引導幼兒感受詩歌的意境，激發幼兒們對校園和春天的熱愛和讚美的感情。

重點難點

重點：朗讀背誦詩歌。

難點：讓幼兒從觀察和詩歌中感受春天美，熱愛校園，讚美春天。

活動準備

1、詩歌中提到的蝴蝶、蜜蜂、小兔的頭飾，綠色地毯一塊。

2、錄音機一台，空白磁帶一盤。

3、春天掛圖一副。

活動過程

1、開始環節：

（1） 帶領小朋友參觀校園的春色，從而使他們對校園春色產生喜愛之情。

教師用親切的語氣邊走邊向幼兒介紹校園的植物和動物，讓幼兒們邊想邊看：校園的動植物分別像什麼？找出它們的特點，並説一説。

（2）出示掛圖，讓幼兒們再説説春天動植物和冬天相比有什麼變化？

2、基本環節

1）以互動的形式進入教學，讓小朋友結合自己看到的，聽到的，感受到的回答下面的問題：

（1）春天到了天氣怎麼樣？花怎麼樣（暖和、開了）

（2）楊柳樹枝高興的怎麼樣？（笑彎了腰）

（3）蜜蜂和蝴蝶都忙着幹什麼去了？（採蜜、授粉）

（4）可愛的小白兔呢？（高興的去吃草）

（5）小朋友們説説春天怎麼樣？（真好）

（6）教師帶領幼兒讀詩歌，在讀下節詩歌的時候可以模仿小動物們做一些動作。

2）幼兒自由朗讀詩歌，可以邊讀邊表演。

3）指名朗讀詩歌，要求讀出表情，並錄音。

4）帶上動物的頭飾，然後分角色朗讀詩歌，並錄音。

5）播放錄音，讓幼兒和老師共同欣賞，評比誰讀的更好。

6）齊聲朗讀，讓幼兒試着用一兩句話説説自己對春天的感受。

3、結束環節

小朋友，本節課我們一起觀察了春天，朗讀了詩歌，感受到校園就像公園一樣美麗，我們在校園裏就像鳥兒在春天裏一樣快樂，小朋友以後要愛護校園的花草樹木，保護好我們的樂園喲！

4、延伸環節

在遊戲活動時，組織幼兒十個孩子拉手圍成圈，邊朗讀詩歌邊模仿植物和動物的姿態；要求孩子把看到的，知道的春天的變化説給自己的家長聽，感受春天給人們帶來的快樂。

【擴展閲讀】教學反思

本首詩歌，以自己優美的節奏和樸素的語言，讚美了春天的美麗和小動物們的活潑可愛，引導幼兒善於用自己的眼光去觀察，感受春天的美。這次活動採用了讓幼兒自己走進校園觀察感受和圖片展示的方式讓幼兒通過自己的具體觀察，在校園觀察和圖片的直觀感受中理解詩歌內容，再通過引導的提問，幫助幼兒們理解詩歌表達的意境，最後採用了朗讀表演、錄音欣賞幫助幼兒記憶詩歌內容，延伸部分還採用了遊戲，起到了很好的教學效果。

大班的幼兒經過了三年的幼兒園生活，他們的學習經驗意境讓他們對春天的季節特徵以及動物的動作有了很大的瞭解，所以根據詩歌內容進行朗讀表演，對他們來説不是很困難，同時，在他們的眼中的春天也許不止這些，他們有他們自己的發現，這使得他們更樂意自己創編表演的動作，那麼根據這個情況，我又在最後的遊戲中，只進行了分組，至於動作是根據他們自己的喜好進行表演的，在很大程度上激發了幼兒們學習詩歌的興趣，避免了空洞乏味的朗讀。

不足之處在於，沒有很好的把握開始環節的時間，參觀校園用的時間太長，導致遊戲放在了另外一節課裏面，今後一定要把握好每節課的時間，掌握好每個環節的時間長短，避免再出現時間到了，而活動過程沒完成