幼兒園大班生活教案7篇

教師通過撰寫教案能夠更好地關注學生的學習態度和學習習慣，培養他們的學習自律性，教案的設計應該注重培養學生的溝通能力和表達能力，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園大班生活教案7篇，供大家參考。

幼兒園大班生活教案篇1

活動目標：

1、知道用眼睛、耳朵、心靈發現生活中的美。

2、能積極和同伴交流、分享。

3、體驗發現美的成就感。

活動重點：

知道用眼睛、耳朵、心靈發現生活中的美。

活動難點：

感悟心靈美。

活動準備：

插滿花的花籃、一段有大自然聲音的音頻、山水造型圖片

活動過程：

一、開門見山，談話導入

1、小朋友們，請你用一個字説説你看到花籃的感受。什麼美？（色彩美）

2、看風景圖片：你看到了什麼？看到這樣的風景你想説什麼？（造型美）

3、播放音頻：你聽到了什麼聲音？聽到這樣的聲音有什麼感覺？（聲音美）

4、小結：在我們的身邊，到處都藏着美，有美麗的色彩、美好的聲音、美麗的山水造型，需要我們去發現。

二、討論並分享

1、想一想：你是怎樣發現這些美的？

2、反饋：幼兒代表發言。（和全體幼兒互動：你們同意嗎？）

3、小結：生活中的美需要我們用眼睛去看、用耳朵去聽，才能發現。

4、兩人一組分享：説説你看到和聽到的生活中的美。句式：我看見了……，覺得美；我聽見了……，覺得很美。

三、情感昇華，感悟心靈美

1、講故事：有個小姐姐得了很嚴重的病，吃了很多藥，打了很多針，病雖然好了，但是原來漂亮的黑頭髮全部掉光了，變成了光頭姑娘，她覺得自己一點兒也不美，很難過，一位老奶奶對她説：孩子，你是我見過的最美的人，因為你不怕天天打針吃藥，很堅強，而且，還每天幫我來打掃衞生，給我唱歌聽，你幫助了我，還給我帶來了快樂，你是個又勇敢又善良的孩子，你在我心裏真的很美。

2、引導感悟：老奶奶為什麼説那位沒有頭髮的小姐姐很美？老奶是怎樣感覺小姐姐很美的？

3小結：愛幫助別人，帶給人們快樂的人是心靈美的人。

4、個別回答：你還用心感覺到誰是很美的人？為什麼？

4、四人一組交流：你怎樣做個心靈美的孩子？（請小組推薦説的最好的小朋友跟大家分享）

四、延伸活動，結束

生活中有美好的色彩、美好的聲音、美好的事物造型，還有美好的人。小朋友們，回家把你們發現的美告訴爸爸媽媽，再問問他們發現的美有什麼？

幼兒園大班生活教案篇2

奇特的樹

【活動目標】

1、能運用搓、盤、刻、挖等技能大膽表現各種樹的奇特造型和樹枝細節刻畫。

2、體驗泥條造型活動的樂趣。

【活動準備】

1、已掌握搓泥條的技能，對各類樹的外形特徵有初步的瞭解。

2、泥巴、泥工板人手一個、牙籤、木刀、鉛筆、樹葉等若干。

3、電腦課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細節圖，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導入

提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什麼樹?為什麼?

小結：樹有很多品種，它們的樣子也各不相同，有些還特別有趣，一起來看看吧!

二、欣賞圖片，引導幼兒觀察樹的造型。

1、大家談

教師：“怎麼樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什麼?”(引導幼兒有重點的從根、枝幹、樹冠、樹皮紋路放大等部位進行觀察)

2、討論

樹枝、樹冠、樹根還能是什麼樣的呢?誰會用身體來變變看。”(可以單人造型，也可多人組合造型。)

3、想象

假如你是神奇的森林魔術師，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢?

三、製作要求

教師介紹手工用具與要求,然後幼兒動手在泥工板上製作樹。

師：“老師在桌子上準備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先，想好要做一棵怎樣的樹，然後把泥巴搓成許多泥條進行製作。我們在製作樹幹時可粗一點，這樣可以有地方進行裝飾。做好之後還可以在樹枝和樹幹上進行點綴與裝飾。每個小朋友要做的不一樣，看看誰製作的樹最奇特。”

要求：

1、先想好樹各部位的主要特點

2、選擇合適的工具進行樹的細節裝飾

3、能利用輔助材料進行樹冠裝飾

四、幼兒製作

(1)鼓勵幼兒大膽想象，大膽造型。

(2)根據個別幼兒的情況及時給予幫助。

五、欣賞評價

師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創作出了奇特的樹，你們開心嗎?好，現在把你的作品帶到教室裏去，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”

幼兒園大班生活教案篇3

一、活動目標：

1.培養幼兒文明使用筷子的良好習慣。

2.提升幼兒手眼協調能力，增強幼兒手指的靈活性。

3.瞭解筷子的材質並掌握正確使用筷子的方法。

二、活動準備：

1.幾種常見的筷子(木製筷子，塑料筷子，不鏽鋼筷子等)

2.每組幼兒的桌子上擺放香菇塊蘿蔔絲鵪鶉蛋生菜花生米

三、活動過程：

1.導入：

每天小朋友都能吃到食堂叔叔阿姨為我們做的營養美味的飯菜。看，這都是什麼?引導幼兒説出(有肉，有菜，有主食)那我們平日吃飯都能用到什麼餐具呢?

馬老師這有一雙木製筷子。小朋友你們還見過哪些材質的筷子呢?(欣賞圖片)

教師小結：按材質分：竹製筷子，塑料筷子，木製筷子等。

哪位小朋友知道筷子是哪個國家的人發明的?﹙幼兒回答﹚

教師小結：對，靠中國人的智慧發明的。是中國人特有的用餐工具，既方便又衞生，長期使用筷子吃飯能鍛鍊手指的靈活性，讓人變得更加聰明。

2.學習正確使用筷子的方法：

1.教師提問：筷子到底怎樣用呢?﹙幼兒回答﹚

筷子一張一合就像是大鱷魚的嘴巴。

2.兒歌：小筷子，拿中間;

五個手指來幫忙;

三個捏，兩個託;

食指、中指上下動;

好吃的飯菜夾住它。

四、進區活動：

1.幼兒進區第一次練習：

教師提問：你們桌子上的餐具裏都有哪些材質的筷子呢?

小碗裏都盛有什麼食材呢?﹙幼兒回答﹚

跟隨教師結合筷子兒歌，模擬使用筷子。

現在選擇一雙你喜歡的筷子用正確方法夾一夾，練一練，看哪位小朋友夾得又快又好還不掉在桌子上，如果不小心掉在桌子上也要用筷子夾起來。

夾完之後，小朋友和同桌互換筷子再來練習。

教師巡迴指導,幼兒使用筷子的正確的動作，---看照片糾正幼兒使用筷子動作的規範性。﹙讓幼兒到前面做一做，説一説﹚

教師導入語：我們用了不同材質的筷子，小朋友看桌子上還有什麼材質的筷子呢?﹙幼兒回答﹚它是我們在幼兒園每天都會用到的。

2.幼兒進區第二次練習：夾豆比賽

統計環節：請小朋友用自己的方式，一個小朋友撿花生米，大家幫着數，一個小朋友來做統計，選出班內的冠軍組。

教師驗證環節：請老師來檢驗每一組小朋友的計數結果。

五、活動延伸：

今天小朋友都表現得很認真，比賽很專注，小手很靈巧，大家看這是什麼?﹙出示玻璃球﹚你們有沒有信心來挑戰夾玻璃球呢?我把它放在活動區，遊戲時間和小朋友一起來挑戰吧!

小朋友，筷子除了吃飯用還能夠做什麼呢?回到家和爸爸媽媽共同收集資料，然後和大家一起分享，好嗎?

請每組小朋友一起來分類收拾整理桌上的物品﹙自然結束﹚。

“和筷子做朋友”課例評析

1.《指南》《綱要》理念在課程實施中的體現:

能夠滲透《生活與健康》的基本理念--文明使用餐具和均衡飲食的意識。注重領域間的整合、在競賽中幫助幼兒確立時間觀念和團隊合作意識。充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體性地位。

2.目標與內容的一致性及目標達成度:

孩子們在親身體驗、自主操作中充分感受使用不同材質的筷子，夾取不同食材的樂趣，自然而然掌握使用筷子的正確方法，目標達成度高。緊緊圍繞所設定的目標組織幼兒自主學習、分享感受;增強幼兒熟練使用筷子的能力。

教與學活動設計的恰切性:

縱觀整個活動環節設計，核心的、有價值的問題達到各環節緊密相連，相互滲透，凸顯整合。熟練正確地使用筷子進一步使幼兒小肌肉的靈活性和手眼協調性得到鍛鍊。

通過美味飯菜課件導入，使幼兒瞭解到筷子是中華民族的傳統餐具，體現中國人的聰明才智及筷子的優越性。設計的遊戲從筷子的使用姿勢、使用方法到熟練程度，銜接自然，遊戲步驟清晰:教師編創的筷子兒歌：“小筷子手中拿，五個手指來幫忙，三個捏、兩個託，食指中指上下動，好吃的飯菜夾住它。”將筷子的五指配合方法自然融入其中。

通過教師演示、分組操作、使用不同材質的筷子，夾取不同食材的以及採取競賽形式的，自然滲透安全、文明地使用筷子的方法，勝過教師枯燥、單調地説教，使用的多媒體課件、採用的教學方法突破活動難點與突出重點，幼兒思路能在追隨教師引導下步步跟進。學習內容源於生活、迴歸生活、提升生活經驗，讓幼兒瞭解筷子的不同材質及使用筷子的優越性。適合大班幼兒的學習特點與需求;注重調動幼兒的學習興趣，採用多種食材的特質讓幼兒感受不同食材軟硬、澀、光、圓、扁的特性、輪組體驗，分享感受，提升能力，注重領域間的整合，音樂的貫穿，使規則融入、引發幼兒挑戰的興趣。組內的角色分配與點數豆粒總和環節對於激發幼兒的團隊意識和引發同伴之間的商討與合作起到了促進作用，幼小銜接階段，多種相關能力的培養及學習品質的培養---幼兒的專注力等也進行了巧妙地融入。

4.師生互動的生成性體現:

及時分析與辨別筷子使用方法的正誤,正面激勵與引導，不僅使幼兒學習積極性達到高潮,習慣、能力的培養之中認真傾聽、做事專注、有序,有始有終。

5.課堂設計與實施中評價工具的運用:

實時拍照並上傳至一體機，讓幼兒及時進行自我辨析、自我糾正,對照觀察、學習,夥伴交流、比較起到了很好的作用。

在操作桌上利用組別標識、號碼標註,提高幼兒的任務意識、觀察、比較、對應能力。

自評、互評相結合;

競賽遊戲激發了幼兒團隊意識和參與活動的積極性;

6.適應新課程要求，教師教學行為的轉變情況:

師幼關係的體現,親切自然的教學風格給孩子創設了輕鬆愉悦的學習氛圍。充分發揮了幼兒的主體性地位與作用。推選組長、分配角色，分工點數豆粒，引導幼兒積極思考、參與發現，既發揮幼兒的個人感知,又給孩子協同發現的空間。

注重活動的延伸與長效學習，所滲透的學習品質以及受益終生的良好生活能力與文明的生活方式，將為幼兒的終生學習和持續發展奠定基礎。提出關於筷子還會有什麼用?對筷子的價值進一步再挖掘;“夾玻璃球”這個的更富挑戰性的遊戲進一步激發幼兒敢於面對挑戰、大膽嘗試。

教師應進一步提升教育能力，增加與幼兒分享交流、探討的空間，引發幼兒多思考，充分激發幼兒積極面對活動中的挑戰。教師應注重滲透於生活中的指導：關注生活中的細節教育，發現問題、解決問題。注重堅持與家園一致的教育，為幼兒的後續學習與發展奠基。

幼兒園大班生活教案篇4

設計思路：

在一日生活中發現，幼兒喜歡户外活動精力充沛，但是缺乏自我休息的意識，夏日炎炎，在休息的時候不會有意識的去找陰涼處。有的甚至在老師帶領下來到陰涼處時還有些不以為然，仍然排着長長的隊伍在太陽底下曬着，出現一種隊伍的頭和中段在陰涼處，而隊伍的尾端卻還在太陽下，需要老師的提醒，根據這樣的一些情況，我設計了主題背景下夏天真熱啊的健康領域活動《找涼快》。

本次活動分為三個環節：第一環節通過説説自己的感受後，引發幼兒尋找涼快的願望;第二環節幼兒到户外一起找一找涼快的地方，並用照相機記錄下孩子尋找的結果，為第三環節服務;最後一個環節把孩子們找到的地方進行分享交流，方便以後活動中去運用。

活動目標：

1、通過户外尋找涼快的地方，體驗找涼快活動的快樂。

2、樂意用簡單的語言交流使自己涼快的辦法。

活動準備：

帶好照相機，以照片的形式記錄幼兒尋找的過程。

活動過程：

一、説一説——引發找涼快的願望

1、夏天到了，我們運動好以後熱不熱?

2、那有什麼辦法可以讓我們涼快點呢?

預設：a可以用手扇一扇。

b可以吃冷飲、吃西瓜。

c可以躲在樹底下乘涼。

迴應：a恩，扇一扇就可以有……(風)。(讓幼兒自行填充完成對話。)

b是個好辦法，家裏熱的話可以試一試，那學校裏應該怎麼找涼快呢?繼續動動小腦筋。

c你想的辦法真有用，我們學校有那麼多的大樹，足夠讓我們躲在樹下乘涼。

3、小結：熱了可以喝水、擦汗、休息，我們還可以找個涼快的地方休息。

二、找一找——去户外尋找涼快的地方

1、那麼哪裏休息、運動才涼快呢?我們一起去找找吧。

2、教師帶領幼兒一起去户外尋找。

當幼兒找到後，為其拍下照片。

三、我找到了——幼兒交流介紹自己找到的地方

1、剛才好多朋友都找到了涼快的地方，我們一起來看看吧。

2、教師逐張出示照片

這是誰找到的?這是什麼地方?

3、小結：原來户外運動時，我們可以找個涼快的地方運動或休息，這樣會讓我們更舒服。

幼兒園大班生活教案篇5

活動目標

1、認識生活中常見的卡，初步瞭解卡的用途和我們生活的關係。

2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。

3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備

1、不同種類的卡（散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀）、做過漢字標記的卡（如：貴賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上）

2、場景的圖片展示板（醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院）

3、2人一隻彩筆、一張記錄表（一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點）

活動過程

一、我認識的卡——激發對卡的興趣

1、我們先來參觀一下我們從家裏帶來的卡，和你的朋友説説你認識的卡？

2、提問：

（1）生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢？（接送卡）

（2）我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什麼用？

（和幼兒共同回憶門衞伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。）

（3）怎麼讓別人知道你今天用過接受卡？老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了？一起數數亮燈的人數。

（4）小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。

接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。

二、我喜歡的卡——瞭解卡的不同作用

1、除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。

（出示做過漢字標記的各種卡）

2、提問：

（1）哪一張你也很喜歡的，為什麼？

（在幼兒討論後，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。

在和孩子的.互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。）

（2）配對遊戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，

請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎？

（3）幼兒操作，説説理由。

（4）小結：原來我們的身邊有那麼多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、遊戲卡……

這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。

三、觀看視頻——比較卡的異同

1、提問：

（1）圖片上老師手上拿的是什麼卡？（銀行卡）

她到哪些地方用過這張銀行卡，（百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機）

（2）小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，

使用的地點越多説明這張卡的作用就越大。

（3）錄像裏的老師是怎麼用卡的？（在刷卡機上刷一下）

所有的卡都是這樣用的嗎？

（有的是插進機器裏、有的是對着機器照一下用的、有的要輸入密碼。）

（4）小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。

2、提問：

（1）找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的？用你能看懂的標記把你們找到的祕密記錄在表上。

（2）幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。

（3）幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。

活動反思

本節活動以實物進行活動，幼兒能直觀感受卡的特點，並且幼兒能夠根據卡的特點説出卡的名稱，在分類中幼兒樂於參與，並能把卡按照功能分類，在自主設計卡的活動中幼兒也能發揮自己的想法設計不同功能的卡，體驗了活動帶來的樂趣。

幼兒園大班生活教案篇6

活動目標：

1、知道我國是一個多民族的國家，有許多少數民族。

2、瞭解維吾爾族、藏族、蒙古族的服飾特徵和風俗習慣。

3、感受少數民族的獨特性，萌發對少數民族的喜愛之情。

活動準備：

1、前期經驗：收集有關少數民族的圖片、照片、圖書、錄像、實物（如葡萄乾、哈密瓜、新疆衣帽、孔雀羽毛等）資料。

2、維吾爾族、藏族、蒙古族區域，在區域裏貼上民族娃娃標記，放置師幼收集的圖書、圖片、照片資料和民族的服飾、特產等實物。

3、爾族、藏族、蒙古族的特色音樂。

4、用書：《他們的生活多有趣》。

活動過程：

1、引導幼兒交流已有經驗。

教師（出示中國地圖）：這是哪個國家的地圖？你知道那些地名？

教師：你們知道我國有哪些少數民族？

2、引導幼兒使用幼兒用書《他們的生活多有趣》，並查閲資料，瞭解維吾爾族、藏族、蒙古族的特徵。

教師（出示幼兒用書上的圖畫）：你知道他們是哪個民族的？你是怎麼知道的？

教師：他們還有哪些地方和我們不同？我們一起來找一找。

教師介紹活動內容和要求：幼兒進教師佈置好的民族區域認真查閲資料，收集、瞭解維吾爾族、藏族和蒙古族的服飾、特產、活動（喜歡做什麼），並相互説一説。

師幼談談三個少數民族的服飾、生活等方面的主要特點。

教師引導幼兒提出自己所感性卻的有關維吾爾族、藏族、蒙古族的問題，並相互解答師幼共同總結藏族、蒙古族和維吾爾族的特徵。

3、幼兒分組欣賞並學習民族舞蹈動作。

幼兒欣賞教師做民族舞蹈動作。

幼兒隨音樂跟教師學習民族舞蹈。

幼兒園大班生活教案篇7

（一）活動目標：

1.願意幫忙他人做一些力所能及的事，體驗關心幫忙別人的歡樂。

2.能注意到別人的困難與需要，主動幫忙別人，具有同情心。

（二）活動準備：

1.經驗準備：（1）請家長配合引導幼兒回憶幫忙他人的經歷。（2）請幾名幼兒事先編排幫忙、關心別人的情景表演。

2.物質準備：表演所需道具等。

（三）活動過程：

1.談話引入活動，激發幼兒參加活動的興趣。

引導語：請小朋友認真看錶演，看看發生了什麼事，小朋友是怎樣幫忙他們的。

2.觀看情景表演，引導幼兒大膽表達自我的看法。

1）請幼兒觀看第一組情景表演：一個幼兒幫忙另外一個幼兒扣身後的扣子；一個幼兒摔倒了，另外一個幼兒將他扶起來。

2）討論：你看到了什麼？當別人有困難時，你該怎樣辦？你幫忙過別人嗎？你是怎樣幫忙的？

3）請幼兒觀看第二組情景表演：一個小朋友悲痛地哭，另外幾個小朋友拿紙巾幫他擦拭淚水並勸慰。

4）討論：剛才發生了什麼事？小朋友是怎樣幫忙他的？如果你哭時，期望別人怎樣對你？遇到別人悲痛時，我們能夠怎樣幫忙他？

3.説説我明白的需要幫忙的人，引發幼兒樂於助人的願望。

1）提問：除了我們身邊的小夥伴遇到困難需要幫忙外，還有什麼樣的人需要我們幫忙呢？你有幫忙過他們嗎？怎樣幫忙的？

2）幼兒相互交流自我的經歷和感受。

3)小結：你們都是很善良的孩子，都能及時幫忙需要幫忙的人，讓他們感受到温暖與幸福，教師真為你們感到驕傲。

4.開展互相幫忙模擬活動：互相塞內衣、捲袖子、扣鈕釦等。

（四）活動延伸：

家長平時帶幼兒外出時，在遇到需要幫忙的人或事時，進取幫忙，為幼兒做樂於助人的好榜樣。