政治教學反思範文5篇
我們在結束教學工作後，必須養成寫教學反思的習慣，有價值的教學反思一定是建立在實際的教學過程上的，以下是本站小編精心為您推薦的政治教學反思範文5篇，供大家參考。
政治教學反思範文篇1
目前，大多數學生是獨生子女，許多事情都由家長包辦代替，自立自強的精神非常缺乏。在成年以後，他們是難以獨立於生活，成為國家需要的棟樑之才的。課程標準的第一部分“成長中的我”部分強調：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇於克服困難和開拓進取的優良品質。”“自尊自強”部分進一步強調：“養成自信自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。”而《少年能自強》一課正是讓學生了解如何才能培養自強的品質的一課。
教學內容分析：本節課是《人生當自強》的第二框。在第一框中，學生了解了什麼是自強，自強對個人成功的重大意義，並通過自強和自棄的對比，引導學生認識到自強應從少年始。所以第二框少年能自強，少年怎樣能自強就是水到渠成。教學過程分析：在本節課教學中，我採取以學生自學為主的方式來教學，生生互動主要形式是合作學習，小組討論。首先，是以殘奧會開幕式上一曲《永不停跳的舞步》的主人公小李月自立自強的成長經歷導入，引起學生的共鳴，引導學生認識到“少年能自強”。我覺得這一點做的比較好，因為小李月就是和學生一樣的同齡人，她面對災難的從容更容易讓學生接受。但是有一點沒有考慮到，就是在談過感受之後沒有讓學生引申到自己，人人都有理想，當自己遇到困難之後也應該向小李月那樣走一條自立自強之路。這樣主題就得到了昇華。然後出示學習目標和自學提綱，讓學生了解本節課需要掌握的內容並帶着問題去閲讀課文。對於簡單的問題，學生能自行解決，對於較難的問題，則讓學生通過小組討論的形式讓同學們集思廣益、各抒其見。這樣學生在學習中出現的各種問題和看法交融在一起，經過碰撞和討論，可以相互啟發，相互補充，不斷加深對問題的認識和理解，從而達到提高學生分析問題和解決問題的能力的目的。對於學生討論之後還存在的疑惑，我再通過事例分析的形式引導學生形成正確認識。由於擔心時間問題，有一個重要的環節我把它去掉了，就是讓學生説一説當他在生活中遇到困難時，他應該怎樣做，怎樣才能自立自強。等上過課後，我才意識到這是的失誤，因為這應該是整課的落腳點。
這節課我是以導學案的形式上課，導學案是一個新的課題，這次上課也是一次嘗試探索。這樣的方式，能真正突出體現學生的“主體”地位，發掘學生學習的積極性。
政治教學反思範文篇2
在教材內容的處理上既照顧到各個知識點，又突破重點和難點。如何正確評價文化市場和大眾傳媒的發展對我們文化生活的影響是本課的重點問題之一，只有突破這個重點，才能明白為什麼在文化生活中要學會選擇、要發展人民大眾喜聞樂見的社會主義文化。為此，我創設了報刊雜誌、電話、網絡等圖片情境，讓學生明白各種大媒傳媒在傳播豐富多彩的文化，然後聚焦網絡文化，引導學生觀察歌曲、舞蹈、體育、遊戲等網絡文化形式，瞭解最美教師張莉莉、芙蓉姐姐等網絡人物、認識網絡算命、網絡謠言、謠言欺詐等文化糟粕現象，然後提出問題，啟發學生思考，問題包括是什麼、為什麼、怎麼辦等不同角度，層層深入，使重點問題得以突破，學生情感目標得以達成。
大眾文化是教學中需要重點把握的一個概念，也是一個難點，我採用比較法把西方學者使用的大眾文化同我們所倡導的“大眾的”社會主義文化比較，學生在比較中明確西方學者所謂“大眾文化”，包括各種不同性質的文化，精華與糟粕並存，而我們所倡導的大眾的文化”、“社會主義”文化指的是積極、健康、有益的文化，很自然的突破了難點，也為理解後面中國特色社會主義文化打下基礎。
作業佈置上也具有特色，除了書面作業外，還有研究性學習即“以“中學生網絡文化”為題，寫一篇調查報告”。研究性學習使教學內容從教科書擴展到學生關注的網絡文化題材，使課程的實施面向學生的整個生活世界，有利於提高學生社會參與的能力。
當然，教學是一門遺憾的藝術，教學設計也存在不足，如教學內容面面俱到，課件製作比較簡易等等，需要進一步完善。
教育的對象是生命，容不得半點懈怠。教育的使命要求老師要不斷提升自己的專業水平，實現專業成長。追求卓越，我們在路上。
政治教學反思範文篇3
12月20日，星期二，我在高303班講大學聯考複習的“計算題專題”。探討大學聯考中政治計算題解答的通性通法。文科綜合全國卷以及全國大學聯考地方試卷政治學科試題都普遍涉及計算題，在考查學生對教材基礎知識掌握的同時也考查了學生更強的綜合運用各方面知識的能力，應該説這是一種命題趨勢，務必引起高度關注。
一、經驗和教訓
1、不能忽視基本功的訓練
忽視基本知識、基本技能，會導致學生運用知識的能力下降，基本概念、基本原理不能熟練地運用，影響解題速度和準確度。組織答案時寫不出核心概念和主幹知識，答案的有效程度降低。應該加強基本功的訓練。
2、不能忽視知識模塊的構建
核心概念和主幹知識要成體系，要構建知識網絡，要求學生能對知識網絡進行更新、變換，要求從不同知識點出發，不同的知識板塊和知識體系，能從任一知識點出發拉出一系列相關概念和原理。
二、建議和倡導
1、對知識的理解和掌握
新大學聯考模式難度係數有所降低，更多強調核心概念和主幹知識的靈活運用，提高基本概念的使用頻率，強化概念意識，有利於牢固掌握基本知識，提高答案的有效性。
2、更新課堂教學結構
按照新課程改革的要求，讓學生在“做、實踐、體驗”的過程中，富有個性地、生動活潑地學會學習，提高技能，培養能力，把知識學習當作精神昇華的過程。同時又要在課堂上進行鍼對性訓練，如解題技巧的訓練、解題思路的訓練、解題規範的要求等等。
3、政治教師要不斷地自我加壓
作為一名政治教師，除了要鑽研教材，學習理論外，還要增強對重大時政的敏感性，並養成及時反饋和及時積累的習慣。還要更多地研究學生的思想和心理，要把學生的需求當作一個市場，研究其需求信息，根據這種需求設計課堂教學，最大限度地提高課堂教學效益。
政治教學反思範文篇4
擔任七年級政治教學工作這一學期以來，在不斷地摸索和學習中進行教學。認真回顧這學期的教學工作，現對自己的觀點和做法進行重新思考，將反思所得總結如下：
要想讓七月年級學生一堂課45分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，所以老師講課的時候多關注不同類型的學生。對於優生，有的聰明男生很好動，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。班裏的學生有的聰明好動，腦子轉的快，有時候我剛把題打出來就知道結果了。可就是不細心，考試做題很快就是很少全做對。所以我就用這點來教育他們不要總認為自己聰明就可以不虛心學習。如果打擊一次上課就能好幾天。所以對於優生上課應該多關注一些。
對於中等生，他們不擾亂課堂紀律，但是他們聽着聽着就走神了，不知道老師講到哪裏。對於這類學生我就不斷提醒他們注意聽，回答問題時也多叫他們起來回答，這樣反覆幾次他們的注意力就稍微集中些了。
而對於後進生，首先給他們定的目標就不要太高讓他們跳一跳夠得着。這樣不止他們自己覺得有希望，嚐到成功的喜悦。只要他們取得一點點成績就要適時的表揚。比如有的學生基礎很不好，於是我上課時一些簡單的問題就多提問他，課堂演板時也多叫他來完成。這樣做就是讓他覺得老師並沒有放棄他，覺得自己還是很有希望的。用愛心温暖他們，讓他們體驗到愛。我覺得這樣還是有效果的，他的成績在一點點進步，以前不交作業的情況沒了，整個人上課的精神狀態也很好。
在教學中，我發現學習好的學生都有自己的一套方法，很值得推
廣。我在班上跟學生們説主要是抓基礎，至少書上的例題和習題要做到每題過關。班上大部分學生都做不到，可是有的同學卻能堅持下來。他們專門準備個本子把書上的例題和習題全都做了一遍，而且對於上課老師講的各種題型都記錄下來。他們的本上對於每道題幾乎都有説明，這樣的題該怎麼做、用什麼方法、思考角度等等，非常詳細。難怪每次考試都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，希望一些追求上進的同學也能做到。
新課標明確告訴我們，評價已不再是教師的專利了，應把評價的主動權還給學生。讓學生在和諧的學習氛圍中互相質疑、互相欣賞、互相幫助才能把學生吸引住。整個教學環節讓學生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念。實踐證明：學生學習方式的轉變，能激發學生的學習興趣，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
但是我也在教學中也有很多的困惑，如老是有學生抄作業現象，我也沒有什麼好的辦法來解決。對於一些有嚴重偏科現在的學生，儘管我也找過他們談話，可是這類學生就直接告訴我，老師我不喜歡政治，我學不會啊。我真是不知該怎麼辦，希望在今後的教學過程中能探索到好的辦法吧。
一學期的教學工作即將結束，這學期的教學工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學到了很多東西。今後我會更加努力提高自己的業務水平。
政治教學反思範文篇5
時間匆匆而過，不經意間兩個月的教學生活即將過去。回想一下自己這兩個月的教學生活，感觸良多。作為一名教師，課堂教學固然重要，但教學反思也是必不可少的。教師只有在不斷反思自己教學行為的基礎上，不斷地學習，不斷地探索，才能與時俱進，促進教育教學工作有效地展開。
下面本人對自己這一段時間的教學工作反思如下：
第一，對教學內容的反思。
在正式上課之前必須花時間精心備課，認真鑽研教材內容。通過鑽研，把握好教學重點和難點，瞭解知識點之間的內在聯繫，對教材進行適當的整合，對一些知識進行擴展。尤其是要分清重點和非重點，這對教學是非常的重要。在時間分配方面，要注意合理利用，把與大學聯考考點有關的知識一定要分析細緻，講解透徹。對一些知識的補充也是必要的，教師在備課時一定要讀懂教材，深挖教材。例如，在第一課《文化與社會》的教學過程中，對“文化軟實力”的補充是必要的。文化軟實力作為一個比較熱的詞，本人覺得主要是從“文化與經濟、政治相互交融”、“文化與綜合國力”、“優秀文化能促進人的全面發展”等方面進行理解，“提升我國的文化軟實力的措施”也有必要講解到位。上完一節課，我覺得一定要對重難點的把握進行反思，問問自己重點講透了嗎?難點化解了嗎?
第二，對教學方法的反思。
也許大家都覺得《文化生活》是挺好學的，而事實並非如此。雖然“文化”這個詞大家都很熟悉，但《文化生活》的基本理論都是抽象而深奧的。如果再從概念到概念，只是空洞的説教，而沒有具體的實例，那學生們是不可能喜歡你的課堂的。因此，如何想方設法地化抽象為具體，化枯燥為生動，激發學生的學習興趣和調動學生參與課堂的積極性也是值得思考的。在新課標的指導下，教師要善於運用好多種教學方法，提高政治課堂的吸引力。同時本人覺得在教學過程中要慎重使用討論法、議題式教學法、活動探究。
教學過程中要善於從那些直觀的具體的現象以及學生身邊的事物和生活常識入手，組織授課內容，把學科知識和生活現象有機地結合起來，使學生更好的理解抽象的知識。例如本人在教“文化塑造人生”這一框題的內容時，舉了“感動中國人物評選”的例子。作為文科班的學生，缺乏時政知識是不行的。因此我引導他們要通過多種途徑瞭解一些時事。第三，對教學關係的反思。在教與學的關係上，傳統教學片面強調教師的教，形成了以教師為本位的教學關係。教學關係就是：我講，你聽;我問，你答;我寫，你抄;我授，你收。學生在教學活動中的主體地位喪失了，教師也不是教學的主導者，而是扮演了教學活動的主宰者的角色。在這樣的課堂上，“雙邊活動”變成了“單邊活動”，教代替了學。這種以教為本位的教學關係，低估、忽視了學生的獨立學習能力，壓制了學生的個性要求，因此，教師越教，學生越不愛學。為了適應新課改的要求，教師在課堂上要做學生的引導者，留給學生思考的餘地。高二政治的教材內容設計了許多的問題探究，這對培養學生的思維能力和分析能力是有幫助的。因此，讓學生從問題探究中充分表達自己的見解是非常重要的，學生在發表自己的觀點時，有時會產生思維的碰撞。解決問題探究並不是教師把正確的答案給學生就可以了，而是要把學習的主動權還給學生，調動學生的積極性，讓學生自己探討，充分發表見解，在學生回答的基礎上進行歸納。
此外，在課堂上要營造一種和諧的氛圍。雖然是高中生，但不遵守紀律的現象時有發生，如何對待這些學生也是值得思考。在課堂上，批評學生是不可避免的。但需要注意的是要以尊重學生，不傷害學生的自尊心為前提。如果傷害了學生的自尊，他們會討厭你的課堂，對你產生牴觸和反感情緒的。這一點，本人覺得如果是課堂上傷到學生，一定要當場或課後及時地向學生道歉，否則師生關係會越走越遠。
學習沒有止境，道阻且長。“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”。
