公開課教學反思範文

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本次公開教學是以校本研訓“主題閲讀教學”為依託開展的。對於“主題閲讀教學”我僅僅是知道了一點皮毛，到底什麼是主題閲讀，主題閲讀又該怎樣正確進行等等我還知之甚少，因此本次公開教學，我也是摸着石頭過河，進行初次的嘗試。

備前思考

“主題閲讀教學”要求以一點為切入點進行拓展閲讀，把課外閲讀放到課內，大量提高學生的閲讀量。我現在所帶的六年級學生可以説對國小應該掌握的知識點都已經瞭解，馬上面臨畢業的學生應該有了獨立閲讀的能力，不需老師再牽着他們去品詞析句、去領悟內涵，我想可不可以把單元內的課文進行整合，結合以前學過的寫作方法進行教學呢?抱着這樣的想法我進行了七單元三篇課文的綜合備課。

備中推敲

在備課中我想到三篇課文雖然都是寫事的文章，但是從內容上來看都寫到了人物，而且 都有對老師的描寫。我何不從人物的寫作方法入手，讓學生去反覆閲讀，從文本的字裏行間去品析一個個鮮活的人物呢?於是我設計先讓學生複習描寫人物要抓住典型的事例，然後通過語言、動作、神態、心理活動等具體的描寫體現人物的性格;之後讓學生自讀自悟，去分析三篇文章中福樓拜、孔子、劉老師其人其行;最後拓展閲讀，讓學生收集一些描寫老師的文章，並且進行分析，從而牢固掌握寫作技巧。課後還可以安排習作練習。

課後反思

按照我的設計進行了本次的教學，在40分鐘內按時完成了教學任務，針對本次教學我也進行了反思，有幾點想法。

1.放手讓學生去自學，六年級學生確實有了一定的學習能力，可以説對文本中人物的分析比較到位，概括也比較準確，不需老師反覆強調。

2.把相同的寫作方法放在一起去學習，舉一反三，學生掌握牢固，而且節省時間，還能提高學生的閲讀量，確實有助於學生大量閲讀。

3.雖説在同一方法上可以加大閲讀量，但是每篇文章都有它的不同之處。比如《莫泊桑拜師》一課除了領悟人物精神外，還應該讓學生學會細心觀察事物，持之以恆，發現別人沒有發現的東西等等;《理想的風箏》一課中回憶性文章怎樣寫，理想的風箏指的是什麼?《孔子游春》一課中景物的描寫等。其實還有許多知識點都需要在下一課中補充。其實這種教學僅僅適合一課一得，也就是在某一個點上加大閲讀量。

4.因為在一節課中要閲讀兩篇或者三篇文章，所以相對來説，分析文本就顯得粗糙了很多，語文課中的情感、朗讀、情境，鋪墊等就少了很多，語文課顯得有點生硬。對於閲讀能力較弱的學生可能有點勉強。

或許是自己還沒有真正領會“主題閲讀教學”的精髓，亦或許是理解上的偏頗走的是彎路。總之需在今後的教學中且行且琢磨。

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這節公開課，我是想要探索如何進行活動課的教學，並希望與同行們互相探討，共同解決長久以來在綜合性學習方面存在的困惑。我主要嘗試了以下三點：

第一，創建激發學生興趣的教學模式。

針對以往在綜合性學習過程中，學生興趣不大、置身事外的現象，把教學的起點定位在學生現實的學習狀態上。為了激起學生濃厚的自主探究興趣，我對本單元的教材進行了再處理。結合我校學生實際，變“漫遊語文世界”為“走近孔子”，目標直指《論語》及孔子，有的放矢。活動準備階段，以公開課為契機，鼓勵學生勇於展示，為集體和個人增光，把侷限於課堂的時間和空間擴大到課堂之外，變被動的完成學習任務為積極主動的參與。

第二，倡導合作、探究的學習方式。

組織學生通過合作、探究的方式有效地去解決問題，體會合作的成功與分享的喜悦。在活動目標的設置上，突出強調小組的核心凝聚力，有意識的引導學生養成合作、探究的學習習慣，努力使學生形成一種對知識主動探究並重視解決實際問題的積極的學習方式。

第三，注重學生的主體性，讓課堂真正“活動”起來。

課堂上教師的的作用應該是“拋磚引玉”，一堂課的最終目的不是展示教師，而是讓學生學到知識，掌握方法，領悟道理，受到薰陶感染，並能夠自由地享受學習之樂。這節課，教師只在開始上課時激情導入，結束時總結並指導作業，中間部分只是隨機點評和補充，其餘的時間都交給小組代表做彙報發言。

但是，課堂最後生成的效果並非完全如我課前預設的那樣。首先，表現在時間和節奏的把握上。前期的組織過程有點疲沓，小組代表人數偏多，有部分資料重複的現象未加以調控。因而最後教學用時不夠，沒有進行活動評價和小結，鞏固練習的部分處理也太快。其次，活動的分組缺乏科學性。我是按座位就近的方式分的小組，事實證明，這樣分組是不科學的。因為沒有照顧到學生的興趣愛好，所以在交流彙報中，有小組內容重複的現象。還有，活動成果的生成方式單一。在活動課結束時，為了鞏固活動的成果，我讓學生每人完成一道成語和名言積累題，此外，建議各小組把活動的內容辦成手抄報。但我在指導的時候，太過粗糙，沒有充分考慮學生的特長和興趣，反而侷限了學生的思維和表現形式。

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忙忙碌碌又一年，似乎還在今天，卻早已經成為了昨天。這個學期繼續擔任六年七班班主任以及兩個班的教學工作。相對於以前的七班，這個七班的班風和學風都比較好，和孩子們一起學習，真的很開心，語文老師是我們xx校區的汪主任，她認真負責的態度，對孩子的熱愛和用心也深深地影響了我，也給予了我很多的幫助。在這樣的一個比較寬鬆的環境下。我在教學方面開始了不少的嘗試，幸運得到領導的賞識，上了一節《分數混合運算的練習課》，市教研員xx老師親自來調研。一個月不到，又匆匆忙忙地參加了戴爾互聯創未來的培訓，在xx特級老師和xx科組長的幫助下，順利完成了《正多邊形的密鋪》的課堂視頻作品的錄製工作。如今坐在惠州xx這個山清水秀的地方，泡了舒服的温泉，思路也一下子開闊了很多，輕鬆了很多。再次感受到生活在龍口西國小這個大家庭的快樂與温馨，傾聽自己內心的幸福聲音，反思昨天，再創明天。

接到要上市教研課的任務，五六年級集備、科組長以及高年段的同行們立即召開會議，定好了計算課的課題。教學完分數的混合運算，發現不少的問題，於是我們定下了《分數的混合運算練習課》的課題，熬了幾個晚上，不斷地向羅玉琴老師討教，不停地修改完善，進行無數次的試教，連睡覺前還在焦慮。過程是痛苦的，但是幸運得到市教研員楊老師和嶽敏校長以及羅特的點評和指導，這是幸福的。

本節練習課的設計目的主要是針對學生雖熟記運算順序，但是在實際練習運用中，往往忽略運算順序的重要性，導致結果錯誤這一情況專門設計了五個教學環節突破熟練運用運算順序的重點，並正確進行分數計算。本練習課的設計有層次，並注意了坡度。從口算到基礎計算，從對比練習到針對性練習，最後拓展練習，全面提高學生對混合運算的計算能力。採用有趣的闖關比賽，激發學生的學習興趣;在教學中，個別學生分數乘除法計算的正確率仍要提高，繼續加強分數乘除法一步計算訓練仍然非常必要;在混合計算中，個別學生會混淆簡算方法，如： ;在教學中不斷強調運算順序，但是在 這題中仍然有一小部分的人會先加後除，分析原因，這些孩子在平時學習中審題能力就比較弱。一節課下來，感覺孩子對於混合運算更加認真，審題也更加細心了。但同時發現計算能力比較差的孩子，必須在今後進一步加強分數計算訓練。這將是計算的重點突破之處。

在今後的教學中，還要注意激發學生的學習興趣，像這屆公開課，多采用競爭的方式，增強學生的學習成就感，語言更加有趣。在錄像課上，也發現了不少自己教學上的問題，也是要反思方面，特別是語言更温和一點，樹立教師的威信，並不一定要嚴厲對待學生。反思讓人進步，希望今後在教學上能有自己獨特的教學風格，更令學生喜歡，自己也快樂，創造快樂課堂，別忘記自己的目標。