一年級數學教案教學反思6篇

提升教學能力的關鍵就是要將教案制定好，做為一名教師，你在新學期教學工作開始前，一定都有制定一份教案，本站小編今天就為您帶來了一年級數學教案教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級數學教案教學反思篇1

教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。

教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，瞭解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兑換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關係。最後開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。

教學目標：

1、認識小面額的人民幣。

2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關係，知道1元=10角，1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

教學重難點：

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：藉助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作國小和情景教學相結合。

教學準備：

多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什麼?

用實物投影出示模擬錢幣。(學生回答錢或人民幣)

師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣——人民幣。(板書)

請你説一説，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?

結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫，

出示教材第52頁第四幅主題圖。

師：圖中的小朋友在做什麼?指名説一説圖意。

先在小組説一説自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎?存錢可以做什麼?老師再指名回答。

師小結：人民幣在生活中應用這麼廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養成節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣

?設計意圖：在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。本環節從生活出發，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。】

二、探究新知

1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

(1)、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人

民幣有一個整體的瞭解。

(2)、説一説你是怎麼記住這麼多種小面額的人民幣的。

學生自由發言。(如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等)

(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。

每個學生先將課前準備好的學具(模擬人民幣)進行分類，然後在小組內討論交流各自的分類方法。

提問：你是怎麼分的?為什麼這樣分?

1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。

老師利用課件並配以音樂展示第2種分類的過程與結果。

a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)

b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)

c、最後展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)

師：各類面值的人民幣一共有多少個?

觀察上面的人民幣，同學們還發現了什麼?(每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標誌，代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。)

3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。(板書：元角分)。

?設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養了學生的觀察能力和動手操作的能力。】

三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。(例2)

(1)、師與生換錢。1張5角可以換()張1角。

1張1元可以換()5角。

1張1元可以換()1角。

2張1角是幾角?

2個5分可以換()個1角

1角可以換()1分……

?設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】

(2)、生與生換錢。(教師巡視，發現問題及時糾正。)

同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兑換。(學具中的模擬人民幣)

(3)、學生獨立換。(教師巡視，發現問題及時糾正。)

小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分

板書：1元=10角1角=10分

?設計意圖：通過換錢遊戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養了學生的動手操作能力和思維能力。】

四：鞏固練習。

1、1角=()分20分=()角1元=()角

10角=()元40角=()元5元=()角

2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名説出答案，教師巡視，訂正做錯的，並找出錯誤的原因。

3、模擬購物。

進入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個)

指名一人當售貨員，其餘同學分組當顧客來購買不同的商品，並説出自己的的購買方法。(滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。)

?設計意圖：在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數學的實用價值和“做數學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創造，“做”中得到發展。】

五、小結：

小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什麼?

同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

板書設計：

認識人民幣

人民幣的單位有：元角分

1元=10角1角=10分

課後反思：

這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。採取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人蔘與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悦。切實改變傳統的教學方式、學習方式，在課堂上儘量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助於激發學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。

一年級數學教案教學反思篇2

本課開始先通過一段視頻讓學生了解分類的概念，這樣設計可以使學生對“分類”這一抽象概念有了形象的認識，有利於學生順利進入新知的學習。然後讓學生採取小組合作學習參與氣球的分類與整理過程,體現了學生的主體地位。實際教學中，可能有的學生會提出還可以按顏色對氣球分類，教師要給予以表揚，提出將在下節課探討。

分類整理第二課時教學是在學生仔細觀察，理解題意的基礎上進行的。通過引導學生觀察情境圖，理解題目要求，使學生在分類時做到心中有數。再引導學生經歷簡單的統計表的生成過程，使學生感受到分類標準不同，分類的結果多樣，雖然結果不同，但是每一種分類標準下分的結果數據加起來總數是一樣的。

在分類整理的練習知道上應該注意以下幾點：

1.加強對技術方法的指導。在分類計數時，教師適時地給學生方法上的指導，如數1個劃1個;每數一類中的一個，作上相同的標記等，保證收集到的數據正確。

2.在學生分類、整理信息的基礎上，注意發現、提出問題能力的培養。學生能根據整理的結果推出新的信息，從而使學生逐步感受數據中藴含的信息。

3.注意把所學知識和學生生活有機結合。讓學生體會到數學知識在生活中的應用，感受數學的價值。

一年級數學教案教學反思篇3

教學目標：

（一）使學生直觀認識線段，知道它的特徵。

（二）使學生能辨認線段，初步學會畫線段。

（三）培養學生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。

教學重點：

認識線段的特徵。

教學準備：

人手一根毛線、一張長方形紙、一把直尺、小黑板

教學過程：

（一）導入

小朋友，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識它嗎？它的名字就叫線段。

（板書課題：認識線段）

（二）新授

（1）初步感知

1、你覺得線段是怎樣的？（生：直直的；一段一段的；彎曲的）

2、能不能想辦法變出一條線段？

生嘗試。

師（出示準備好的毛線）：把毛線拉得直就出現一條線段。

請一生上來摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

3、同桌合作：一個拉，另一個指出這條線段在哪裏。

請兩生演示。

一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

演示，問：垂下來的這一段是不是線段？為什麼？

4、小結：線段是直直的。（板書：直直的）

（2）認識端點

1、兩頭粘上去的叫做線段的什麼？（端點）（師把毛線拉直粘在黑板上）

2、一條線段有幾個端點？（兩個）（板書：有兩個端點）

（3）總結概念

現在，小朋友認識線段了嗎？線段是怎樣的？

讓生記線段：請小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子裏。

（4）找線段

其實，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰的小眼睛最亮？生：課桌邊、黑板邊（讓生用手感知）

（5）折線段

1、指出白紙中哪些邊是線段？

2、在白紙中折出一條線段。（摺痕）

3、再折比剛才短一點的線段。

4、在這張紙中折出最長的線段。（擺擂台，讓擂主説出理由和折的方法）

（6）小結

通過剛才的拉、折、指，你認識線段了嗎？

一年級數學教案教學反思篇4

主題背景

讓孩子們主動用數學的眼光去觀察、審視現實生活，嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，從而真正成為學習的主體，這已經成為我們的共識。然而在目前的課堂教學中，只重落實知識技能，忽視學生對數學現實價值的體會；學科教學界限分明，忽視知識間的聯繫、遷移、促進與滲透整合種種數學與生活分離，知識與實踐脱軌的現象或做法仍普遍存在。下面就新課程一年級第一冊(人教版)生活中的數的教學實踐，談談我們在教學中如何體現數學的應用性、生活性、開放性？如何在數學的課堂中滲透人文精神？如何在教學中促進綜合素質的提高與能力的發展？等方面的一些做法與思考。

理念

讓課堂成為孩子們生活的縮影

實踐過程

[課前小調查]

我們認識了這麼多數寶寶，其實我們的生活中到處有數寶寶，請小朋友們從家裏、教室裏、學校裏和平時的生活中看一看、找一找、問一問、想一想、記一記，什麼時候或什麼地方見到過、用到過數寶寶？

[課堂實錄]

一、創設情境，激發興趣。

數學王國裏的數寶寶為了迎接國慶，進行了一場比賽。每位數寶寶都要誇誇自己的本領高，誇自己在生活中的用處大，同學們想參加嗎？【出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這些數的卡通形象】比一比，哪一位小朋友誇數寶寶誇得好，數寶寶就和它交朋友。

二、生活中物體的數量。

1、比賽開始了，2寶寶最着急，它説：我的本領最大，小朋友的家裏、教室裏、學校裏的好多事物都要請我幫忙。其它寶寶着急了，也叫道：我也一樣）小朋友你想誇誰呢？

生1：我家有2台電視。

生2：我家有5個人，有4個房間，有6把椅子。

生3：我家房子在4層，有3台彩電，1個空調。

生4：我有2個小辮子。

生5：教室裏有8盞燈，有4個電扇。

生6：眼保健操有4節。

師：數寶寶聽了真高興，你們真是我們的好朋友。可是0寶寶，為什麼在傷心的哭呀？

生1：我家有0只小貓。

生2：媽媽給我買了5個蘋果，我吃了5個，一個都沒有了，是0個。

師：你的例子舉得真好，0寶寶開心的笑了。對啊，數寶寶可以幫助我們來表示物體的數量，它們的作用可真大！

三、生活中的序數。

1、數寶寶聽了小朋友的誇獎，它想來看看大家，誰來告訴它我們的學校在哪兒，教室在哪兒？

生：我們是南莫國小一（1）班的學生。

師：可是它們不知道你們的教室在哪裏啊？

生：教室就在第一排樓的第1間，門口不是寫着一（1）班呢。

師：哦，我明白了，你説的就是教學樓的第1幢的第1層的東面第1間，是嗎？（教師把第字念得很重。）那誰能這樣清楚完整的介紹呢？（生模仿老師的説法來介紹）

師：數寶寶已經到我們門口了，它不知道你坐在哪兒呀，請你告訴它，好嗎？

生1：我的位置在第3組的第1桌。

生2：我的位置在第1組的最後一桌。

師：也就是第幾桌？

生：第6桌。

同桌互相介紹自己在班級的座位。

師指導學生在新發的本子上寫上組號、座號。

2、師：數寶寶還想去小朋友的家裏參觀，小朋友歡迎嗎？（歡迎）

那好介紹一下你的家住在哪兒，要説得詳細些，數寶寶才能找得到啊！誰先來？

生1：我家住在南莫教師新村4號樓201室。

師：你們能聽懂楊偉的家住在哪裏嗎？給數字寶寶解釋一下，

生（幾名學生逐步補充完整）：我想告訴數字寶寶，楊偉的家住在教師新村，他家是第4幢，201就是2樓的第1間。

師：小朋友們説得真好，數寶寶全聽明白了？

師：誰也能像剛才那樣再來介紹自己的家在哪兒？

生：

師：大家想不想知道範老師的家住在哪兒？（想）

師：告訴你們，我家在教師新村3號樓302室。你們看我的家怎麼走？請同桌互相説説，你們的想法是不是一樣？

學生同桌互相説。反饋，請2個學生説。

3、小朋友喜歡過生日嗎？數寶寶也喜歡過生日，它們也很想參加小朋友的生日，想叫範老師幫忙問一下你們的生日是幾月幾號？

生：我的生日是9月9號，我今年7歲。

師：範老師的生日你們知道嗎？誰來猜一猜？（生非常湧躍）

師：範老師告訴你們吧，我的生日是一年的最後一個月的第15號，大家一起説我的生日是什麼時候？（生大聲：12月15日。）

師：那你們和同桌説一説你的生日就是一年中的第幾個月的第幾天？（同桌互相説）

師：數寶寶聽了，太高興了，它們説：我們的本領真大，小朋友的班級、座位、家庭住址、生日都要用到我們數寶寶。（學生都會心的笑了）

四、生活中的號碼。

1、數寶寶想到你家過生日，怕萬一迷路了，想請小朋友給它們留下聯繫電話。誰先來説説自己家的電話號碼或手機號碼？

生：我家的電話是8475698，我爸爸的手機是13862788568。

師：如果數寶寶在路上碰到壞人，她應該打什麼電話？（生：報警電話110）

師：那你們還知道哪些常用的電話號碼呢？

?生説（師同時介紹）火警電話、急救電話、天氣諮詢電話等】

師：我們的電話號碼裏都是數寶寶，數寶寶覺得自己本領大，能為人們做好事可高興了。本來啊它們老是説自己的本領大，有時還會吵起來，可是自從它們一起組成了電話號碼後，就覺得團結很重要。我們一起來表揚數寶寶的團結，好嗎？（師生鼓掌）

2、數寶寶想給我們買生日禮物，一路上看到了好多自己的照片，你們看到過嗎？

生1：我和媽媽去買菜，看見有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1千克。

生2：我和媽媽一起買衣服，看見也有數寶寶的照片，告訴我們多少錢1件。

生3：錢上面也有數寶寶的照片。

生4：紅綠燈上面有數寶寶，紅燈不能走，綠燈可以走。

師：你説得真好！紅燈停，綠燈行。我們一起來過馬路，現在是紅燈，10、9、1、0，好，可以走了。（學生開心的笑了）

師：數寶寶買好了禮物，看時間還比較早，想從車站去縣建工大廈28層大樓看看，該坐哪輛車？

生大聲：4路。

師：那你們回家乘幾路車？

生：2路、5路

師：是啊，車上也有數寶寶的照片，在哪兒呢？

生：在駕駛員的前面，就是車的號碼。

生：還有車後面也有號碼。

師：這是我校張老師的摩托車車牌號（出示一輛車和後面的車牌號為蘇f-b729），你覺得車牌號有什麼作用呢？

生1；我覺得給車編號，便於警察叔叔管理。

生2：如果不給車編號，那丟了怎麼辦呀？

師：車牌號的學問可多啦，大家可以回家去問爸爸媽媽。現在我們也來是試試怎麼編號。

五、用數字編碼。

1、數寶寶聽説我們學校要舉行體育節，也想來為大家加油。出示學校跑道：我們先請數寶寶幫忙給跑道編上號。（師生編號）

2、每個運動員都有號碼布，下面我們就為自己編運動號。

師指導：我們是一（1）班，先寫上11，然後請1號小朋友站起來，你的號碼是1101，前面是班級，後面01是1號。你們知道為什麼要用0嗎？

12號小朋友的號碼怎麼編？（討論：1112）

3、請小朋友把自己的運動號碼編在發到的白紙上。生編後，先指名交流，再同桌互檢。

六、課堂作業：用數寶寶畫一幅圖畫。（略）

七、課外作業：編數寶寶的故事，讓爸爸或媽媽記錄下來。

教學反思

?課程標準》強調人人學有用的數學，把數學作為人們日常交流信息的手段和工具，重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數學和理解數學等等。在生活中的數的學習中，我們根據學生課前的小調查所得的信息和平時在生活中積累的豐富經驗出發，引導學生有序地交流信息，使教學面向學生的生活世界。其特色主要表現在：

1、延伸課堂空間，培養學生數感

數感是一種主動地、自覺地或自動化地理解數和運用數的態度與意識，是人的一種基本的數學素養。培養學生的數感，就是讓學生更多地接觸和理解現實問題，有意識地將現實問題與數量建立聯繫。在本節課的實踐中，引導學生聯繫自已身邊具體、有趣的事物，通過主動地觀察分析生活現象，用數來表示身邊的事物，説説身邊的數，生活中用到的數，如自己家的門牌號、電話號碼、生日、車牌號；運用數簡明地表示生活現象，解決生活問題，用數給路道編號、給自已編運動號等，在豐富多彩的活動中，感受數的意義，體會數用來表示和交流的作用。正是在與數的對話、溝通、交流中，學生的數感得以有效地發展。

在短短的四十分鐘，一個小小的教室裏，學生所交流的信息既有來自家裏、教室裏、學校裏的親身經歷過的各種事物、各種現象中的數；更有在菜場裏、馬路上、超市裏、體育運動中等各種生活經歷中感受過、觀察過的數，從而把課堂教學的觸角伸向現實生活中廣闊的世界，使學生真正感受到數無處不在，體會數在生活中的使用價值。

2、展開情節想象，體現人文特色

數學嚴謹、簡明、抽象而缺乏情趣和人文色彩。培養學生對數學的情感，就必須讓數學課堂充滿人文特色。

表現一：數字不再是抽象的數，而是活潑可愛、有鼻有眼的、有自己本領的、有自己個性的卡通形象。

表現二：縱觀整節課，把數在生活中的作用：數表示事物的數量、生活中序數、生活中數碼，以一種富有趣味的故事情節加以串聯，貼近學生心理和生活，從而使數學展現出多彩的、富有情感的面貌。

表現三；教師在課堂中的語言有情趣：如小朋友都來誇誇0寶寶，0寶寶傷心的哭了；自從數寶寶一起做人們的電話號碼後，他們就再也不爭吵了，變得很團結，讓我們用掌聲來表揚數寶寶。教師的引導者、組織者、合作者角色使學生學得有趣、有味、有情。

表現四；學習的真正需要來自於學生的內心世界，當學生感受到數學在生活中有如此重要廣泛的使用價值，他們的學習數學的內在動機被激發，學習的慾望不斷強烈，這是學生的學習才是主動的，學習的效果是最顯著的。

3、解決生活問題，發展綜合能力

一年級數學教案教學反思篇5

教學目標：1、能根據10以內一位小數從小到大順序的排列表去發現規律，並運用規律閉眼摸到所指定的相關的數。

2、進一步培養小朋友的數感。

教學片斷：

在教學小朋友認識、熟悉這個表格後，組織了一個遊戲

師：小朋友們，你們已經認識、知道了這個表格中的小數，而且也掌握了其中的許多規律，請小朋友們再閉上眼在腦中呈現一次表格，然後我們來做一個遊戲。

（出示要求：同桌進行，生1閉眼，生2將生1的食指指到某個數上，然後説出相關的附近的一個數，請生1摸出來，看是否摸得準確，完成後生1、生2互換角色進行）。

生開始遊戲――

反饋

師：你指的數是多少？另一生讓你摸的是多少？

生：（）

師：你摸準了嗎？你是怎樣摸到的？如果你失敗了，那你知道你為什麼失敗嗎？

生：（）

反思：這是學生在認識小數並清楚10以內的小數大小順序排列的基礎上進行的一個小遊戲，它能讓小朋友擺脱枯燥、單調、乏味的小數大小排列教學，為培養小朋友的數感起到積極的作用，根據指定的數，閉眼摸附近相關的數，首先他必須準確的知道要摸的數是在指定的數的前、後、左、右在中間哪個方向出現，並且清楚是隔了幾隔也就與是指定數相差多少，且閉上眼摸的過程也是小朋友靜靜思考、思維呈現的一個過程，這樣的遊戲既能調動小朋友的學習興趣，又能進一步培養小朋友的數感。

一年級數學教案教學反思篇6

[片斷一]：

師：同學們我們已經學過哪些數？

生1：09

生2：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

師：今天，老師把這幾個數字娃娃一同請來了。（電腦出示09數字娃娃）。看看這些數中哪個最大？

生：9

師：聽老師下面的故事：有一天，09這幾個數字娃娃做排隊的遊戲，9最大，理所當然當上了隊長，於是，他就驕傲起來，看不起別的數字娃娃，它神氣地對0説：你呀，沒頭沒臉的，表示一個物體也沒有，和我比起來真是太小了。0聽了，圓圓的眼裏流出了眼淚，於是悄悄地走掉了。0走後，1又成了最小的，1也隨之走掉了，可是不一會兒娃娃1牽着0的手走回來。（動畫顯示0、1走掉，又一起回來的情景）。娃娃1對隊長説：隊長，如果我和0站在一起，比你還要大。聽了非常的吃驚。

師：同學們，你們認為數字娃娃1説的話對麼？我們來看看數字1和0站在一起這個數怎麼讀？10是不是比9大呢？今天，我們就來學習10的認識

出示課題：10的認識

評析：以童話故事引出數學問題，激發了學生的學習興趣，興趣是最好的老師，數學教師必須從學生的生活情景和感興趣的問題出發，最大限度地調動學生進一步學習的積極性。通過數字9見到數字10的疑問引出數學問題，引發了學生要思考的問題，使學生產生內在學習動機，為他們探索新知做了有力的鋪墊。）

[片斷二：]

師：同學們，10月1日是什麼日子？

生：國慶節

師：，這天，小朋友們約到一起到動物園去玩，我們看到他們都看到些什麼？（電腦出示動物園的情景），請同學們數一數。

生1：10只鴿子

生2：10只熊貓

生3：10棵翠竹

（師強調：大家數了9以後再添上一個就是10，10是9後面一個數。）

師：請同學們説一説生活中還有哪些數量是10的物體？

生1：我有10支鉛筆

生2：我家種了10盆花

生3：我有10個手指頭

評析：

在這個環節中，教師創生了教材中的主題圖，把和平廣場改為參觀動物園，主要是考慮到農村學校中和平廣場與學生生活實際有一定的距離，改為參觀動物園後，使創設的數學問題與學生生活情景緊密聯繫起來，為學生的觀察提供更多的參與機會，使學生體會到數學就在身邊，對數學產生一種親切感）。

[片段三]

師：老師這兒有10朵智慧花，準備分成兩份，一份獎給今天表現好的男同學，一份獎給今天再現好的女同學，同學們想一下有有幾種分法？同學們可拿出自己的小棒動手分一分。

（同學們開始動手分小棒，擺出不同分法）

師：誰想把自己的分法説給大家聽？

生1：我認為男女同學都表現好，各分5朵。

（生答時，師板書）

生2：我認為男生表現好分6朵，女生分4朵。

生3：我認為女生髮言積極應分7朵，男生分3朵。

（學生説出不同的分法，師一一進行板書）

評析：

學生的自主操作，提問，熱烈地討論，解答，使他們不僅參與了知識的發生、發展和形成的過程，掌握了基礎知識，體驗了成功的快樂，同時也感受到數學與生活的密切聯繫。

活動一：師生對口令，師説1，同學們説1和9組成10。

活動二：同桌做遊戲，伸手指。同桌互伸手指，伸出的手指數合起來是10。

活動三：找朋友，把19卡片發給學生，再請9位學生上台來，讓他們到學生中去找朋友，使自己的卡片號與找的朋友卡號和為10。

評析：

這三個反饋練習活動的設計，教師把學寓於玩中。使學生在體會了做數學後，還可以高興地玩數學，使學生在一種愉悦的課堂氣氛中不知中不覺地吸取數學養分，親自經歷運用數學解決問題、設計活動的過程，激發學生學數學，用數學的興趣。

反思：

這節課主要是10的認識。《標準》在總體目標中提出要使學生經歷用數學符號和圖形描述現實世界的過程，建立數感和符號感，發展抽象思維。在這節課中：

1、體現數感教學的主要內容，能讓學生理解數的意義，會用多種方法表示數，能在具體的情景中把握數的相對大小關係，能用數表達和交流信息等。

2、在數概念數學中重視數感的培養。在教學中使學生舊的概念形成經歷了一個過程：通過參觀動物園回憶經歷有關的情境和實例，在現實背景下感受和體驗，使學生更深刻地把握數概念、建立數感。

3、《標準》指出：動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。所以課堂上通過幫老師分智慧花這個活動的創設，給學生充分的從事數學活動的時間和空間，在自主探索、親歷實踐、合作交流的氛圍中，清楚地明確自己的思想，並有機會分享自己與他人的想法。

4、教師把遊戲引進活動，也成為遊戲的參與者，寓教學於遊戲中，讓學生在玩中學，在學中玩的氛圍中獲取知識，發展思維，一定會讓學生感受到學習是一件快樂的事情。這節課中與老師對口令，與同桌互伸手指，自己在《找朋友》歌聲中找朋友這三個活動具有恰當的銜接性、針對性，使練習的目的不僅關注了知識的教學，更關注了學生在數學活動中所表現出來的情感與態度。