一年級數學9加幾教學反思6篇

經過教學反思可以增強老師的自我指導能力，教學反思是教師對教學過程思考的一種書面表達，本站小編今天就為您帶來了一年級數學9加幾教學反思6篇，相信一定會對你有所幫助。

一年級數學9加幾教學反思篇1

經過一學期的艱苦歷程，深受新課改的冼禮，我覺得自己在教材鑽研、課堂教學、學生評價等領域都有着較大的收穫。表現出能關注學生，重視創設聯繫生活實際的問題情境和其他活動情境，激發學生學習興趣；增強了民主平等意識，鼓勵學生積極參與探究學習，積極表達自己的想法；重視過程，重視引導求異思維，鼓勵算法的多樣性；注意培養學生合作學習的習慣等貫徹新理念的教學行為；希望能讓學生以一種生動、活潑、有趣的方式來學習數學，讓學生不費勁地在不知不覺中掌握數學，感受到數學與我們的實際生活緊密相連。學生經過兩個月的學習生活，多數同學已表現出對數學的一定興趣，並已逐漸適應，形成初步的學習習慣，特別是在教師引導下已逐漸懂得傾聽他人發言，與同學合作交流等。

一、在教材探研方面

新教材在編排體系上，知識結構上都發生重大變化，突出了知識的形式的探究過程，同時增加了大量的動手操作，動腦思考與相互交流的機會，使枯燥乏味的數學變得既有趣又有用；它以實現兒童的發展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。

1．根據不同的數學知識，領略教材圖例的含義，我精心設計組織了課堂教學活動

在新教材的例題、"練一練"中，都有一些漂亮的插圖，這些插圖對我們教師有着十分重要的指導意義。把握好這些插圖的內容，領略插圖的含義，根據插圖組織學生開展教學活動。如：課本第17頁"做一做"“練一連”裏有10幅插圖，我在教學中利用這些插圖開展比長短、比高矮的分組活動。在比長短中，我開展"誰的胳膊長"的趣味比賽活動，先分小組比出誰是小組中胳膊最長的同學，再組與組比較，比出誰是全班胳膊最長的同學。這項教學活動讓學生在活動中、在小組裏合作學習，使生與生之間有交流、討論，在交互的教學活動中學會了新知，教師真正站到了教學活動組織者的位置。在鞏固練習中開展分組比賽活動。這樣學生自主活動始終貫穿於整個單元，學生在自主練習中鞏固了新知。

2．發揮教材信息資源，創造性創設問題情境

低年級的國小生參與數學活動，很少是因為認識上的需要，而只是對數學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇於探索的強大內驅力。教學活動中能否不斷激發興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習是提高教學質量的關鍵所在。新教材在教授的圖例中有許多能解決問題的多個素材與信息，這就為我們教師提供了空間。如果能善於挖掘這些信息資源，創造性的創設問題情境，就可激發學生學習數學的興趣，培養學生自主探索、獨立思考的能力。

3．重視學生的經驗和體驗，加強學生的實際操作的培養

數學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。本冊教材注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境，以幫助學生理解數學概念，構建有關的數學知識。在教學中我重視讓學生通過實際操作來體會數學知識的含義，在教學數的組成時，先讓學生用學具小棒分一分，有幾種分法？每種分法的相同點和不同點？怎樣把這幾種分法既不重複又不遺漏地分出來呢？通過教師的層層引導，學生的實際操作，參與了獲取知識的全過程，從而培養學生主動獲取知識的能力，也為培養學生的推理能力、抽象能力打下基礎。

二、在課堂教學方面

1.引導要恰當

新課程標準特別倡導用具體的、有趣的、富有挑戰性的素材引導學生儘快投入數學活動，使數學課堂內容不再空洞、枯燥，從而拉近數學與現實生活的距離。是的，在很長一段時間裏我一直錯以為熱鬧的開場白就是好的課堂情境，而當我真的聽了吳白霜老師的課，課堂上的效果讓我確信開門見山、單刀直入的方法同樣可以把學生引領到數學的宮殿。

2、課堂提問要精心設計

在我的課堂上有時候問題提的讓學生不知所措，這時候我往往就會全盤脱出，就是我們所常説的學生啟而不發了怎麼辦？告訴他唄！而當我多次試驗均得不到理想的回答時，我開始學着像白霜老師那樣循序漸進，一步步引導孩子 “你仔細想過你剛才所想所做的過程了嗎？你先做了什麼？又做了什麼？想想!"這裏不正充分體現了課改精神，發展了學生的獨立思考能力，體現了在“做中學”的新理念嗎？這樣簡單的提問就能讓我們能達到這麼多的目的，真好！

3、易於操作的評價也是數學課堂上必不可缺少的。

新課程標準在基本理念和實施建議中對評價問題提出了新的理念與方式。對學生數學學習的評價，既要關注其對知識與技能的理解和掌握，更要關注學生情感與態度的形成和發展；既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。遵循這一理念，我制定了課堂跟蹤激勵法，以小組比賽以及個人比賽的方式，對於課堂積極回答問題積極思考的學生給予及時鼓勵和表揚（我們以收集大拇指和笑臉的比賽方式）。這樣當下課堂上孩子們的積極主動性明顯被提高了。

三、改進措施：

從這次試題可以看出平時的練習中拓展還不夠，有些學生不能適應靈活多變的題型；要教會學生學會傾聽，認真理解題目的要求之後，再去回答問題。

在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進：

1、學生的口算能力還要繼續加強，提高準確度。

2、在看題目和理解題意上要多下功夫，儘量讓學生在理解的基礎上答題。

3、對攻固練習上多下功夫、補充練習，讓學生儘快適應，掌握知識。

4、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力。

5、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力。

6、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的教學應用中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

7、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

8、對學困生積極和家長聯繫，多開小灶，讓學習好的學生輔導，促使他們不斷提高。

總之，在數學教學的這個領域中我發現我需要改進、反思、學習的東西太多了，所以我堅信，無本之木，只能曇花一現，無源之水，只能激盪須臾。我一定會學習學習再學習，以便不斷完善自己的課堂教學。

一年級數學9加幾教學反思篇2

時光飛逝，1個學期已經結束，這個學期説緊張忙碌而收穫多多。總體來説，我能認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上1層樓。

1、備課方面

認真備課，我認真研讀課程標準，根據學生的實際情況設計課的類型，擬定採用的.教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課後及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按蒐集每課書的知識要點。

2、教學方面

增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每1堂課上都充分考慮每1個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、提高業務水平方面

在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。我經常在辦公室裏與其他老師互相探討教學上的各種教法，遇到的疑難雜症。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，徵求他們的意見，改進工作。

4、作業批改方面

在佈置作業時爭取做到有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每1次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、培優轉差工作

在課後為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了1刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是1項任務，也不是1件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度1部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。例如我班的朱開陽同學，在上個學期後半段，對學習失去了信心，課堂上無心聽講，課後不按時完成作業，甚至對老師產生了逆叛心理，對老師的提問不理不睬。這個學期針對這個情況，我經常找他談心，給他講故事，課後對課堂上他不明白的地方加以詳細講解，佈置給他的作業，也是有選

擇性的，儘量選擇在課堂上講過的練習，不僅鞏固了他所學的知識，同時給予他學習的信心，逐漸地，他開始認真聽講，不再神遊太虛，不再沉默無言，他能舉手回答問題，作業能按時完成了。

6、培養學生的學習習慣。

在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，例如符桓瑋同學就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：孫永森、李英俊的小動作太多，張秀娟、謝棉任等的寫作業太慢。為了解決這1系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等1些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起1種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對於個別後進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，1有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過1個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。

7、取得了較好的成績。

本學期，期會考試我班獲得了年級組及格率第2名；在優秀生比賽中，我班有13個學生分獲1、2、3等獎。

8、不足之處及今後的改進措施

應調動學生更大的積極性，在教學中進1步的做到精講多練，在教學方法上形式在多樣1些，在教學水平上繼續提高，今後我將針對工作的不足有的放矢的去改進，不斷提高。

一年級數學9加幾教學反思篇3

大家都明白，一年級的小朋友喜歡玩，喜歡遊戲。所以在教學中如能多創設遊戲情境，讓小朋友在玩中學，在學中悟的話，定能起到事半功倍的效果。這是我上完《玩具》一課的體會。

?玩具》一課除了讓學生能正確數出5以內物體的個數，學習用操作、畫圖等方法，表示出5以內物體的個數，會讀、會寫1-5各數外，還有一個重要的目標就是讓學生明白1-5這5個數字的順序，能用1-5來表示事物的順序。對於第一個目標，在課堂教學中相信大家都會關注得比較多，基本上能達成。可對於比較隱蔽的第二個目標，相信很多教師會關注得比較少。回想起兩年前教一年級的這一課時，我對第二個目標關注得也不夠，處理方法相對單一。只是根據書本第8面的第四題讓學生數一數、填一填，從而明白1-5也能夠用來表示事物的順序。經過作業反饋發現十分糟糕，“第2個”和“2個”孩子基本上都分不清，要塗第2個，大部分孩子都塗了前2個。由於有了這樣的經驗教訓，今日重上《玩具》這一課時，除了完成p8、4外，我還創設了這樣的情境：請5個小朋友上講台按教師的指令來玩遊戲，其他小朋友當評委，看哪一個小朋友表現得最好。

1．5個小朋友按順序報數。

2．第5個出列。

3．5個小朋友出列。

在遊戲中，剛開始並不是很順利，有小朋友不懂第5個和5個區別，要第5個出列，也有其他小朋友出列了。可是在其他小朋友的幫忙下最終能得以完成。第一輪遊戲過後，很多小朋友的進取性很高，很想上台來，於是遊戲又進行了兩輪，在接下來的

兩輪遊戲中就明顯地能夠感覺到孩子們提高了，大多能理解“第幾個”和“幾個”也就是基數和序數的區別了。所以午時在完成練習冊的作業“劃一劃”時，就較少出現劃“第3個”變成劃“3個”了。

所以，在教學中，必須要遵循學生的年齡特點，多創設學生喜聞樂見的遊戲情境，讓學生在活動中學數學，在生活中學數學，讓學生多體驗成功的喜悦，激發了學生學習數學的興趣。

一年級數學9加幾教學反思篇4

生活是數學的源泉。起始階段的數學學習如果離開了學習的生活，更是寸步難行。剛入學兒童的生活是彩色的，遊戲、童話、動物、故事……不必須是他們生活的全部，也至少佔有很大的比例。在認數的教學中，我充分利用學生身邊的數學素材，努力喚醒學生已有的生活經驗並向學生展示數概念的現實來源和實際應用，創設有助於學生理解數學的教學情境，以幫忙學生把握數概念的實質，真正理解數的意義，建立良好的數感例如，教學“數一數”時，我就引導學生觀察書上的主題圖，歡快、温馨、富有童趣的畫面帶給學生對幼兒生活的完美回憶，更是對多彩的國小生活的熱烈嚮往。由於學生一般都有幼兒園裏的學習基礎，他們會興致盎然地去數：1個滑梯、2個鞦韆、3個木馬、4架飛機……無一不是他們生活中常見的東西，數學就是這樣的無處不在；數完了，學生之間就要互相説一説圖上有些什麼，於是，數成為學生之間進行交流的必不可少的工具，因為如果沒有數，想説清圖中有些什麼幾乎是不可能的。

再如，教學“10的認識”時，同樣引導學生觀察少數民族小朋友跳舞的主題，數一數，發現有10位小朋友，從而引出“10”這個數。還有像“0的認識”，不僅僅藉助小白兔拔蘿蔔的情境使學生體會到“0表示沒有”，藉助米尺體會0還能夠表示“從那裏開始”，等等。對一年級的孩子學習數學幫忙很大，學生很容易理解，避免了孩子因為陌生而產生的恐懼感。

一年級數學9加幾教學反思篇5

“分類”是學生在日常生活中經常遇到的問題，在本節課的教學中，我首先以自主合作探究的學習方式入手，讓學生經過把雜亂的物體進行有規律的擺放來切入教學中，從而引出本節課的教學資料，以此來提高學生主動參與的進取性。在課堂中我讓學生在小組探究中進行交流，動手操作中體會和掌握新知識，讓學生成為真正的學習主人。在整個教學中我能關注學生的現實生活，從學生熟悉的生活場景入手，將知識與生活緊密地聯繫起來。同時，注重學生的操作，使學生在實際的動手操作中找出分類的標準，進而掌握分類的方法。在設計習題環節中我注意由易到難，有層次、有梯度，並在最終一題中設計了分類中最難的'一道知識拓展題，來加深教學難度。本節教學中充分運用多媒體課件，注重了直觀感知，方法科學，效果明顯。

在本節課的教學中還存在一些不足和不盡人意之處，應當關注到每一個孩子，尤其是學困生和好動生，把每個學生從始而終的學習狀態堅持下去。應增加小組合作的次數，充分的利用小組合作學習所起到的作用，對學生放手的地方應更多一些，在練習題處理上還應再放手一些，讓學生先獨立完成，同桌交流，然後再讓學生彙報，最終電腦演示，這樣會讓每一個孩子的思維動起來。以上是我對這節課教學的思考，我會繼續努力鑽研教學業務，爭取上好每一堂課。

一年級數學9加幾教學反思篇6

本單元安排了四課內容：數鉛筆，數豆子，動物餐廳，小小養殖場及一個練習。先從學生身邊的實際情景中，接觸到大於20而小於100的數，同時，複習20以內數的知識。進一步會讀，會認，會寫100以內的數，體會數位，基數，序數的意義。在實際的活動中培養學生的數感，再通過實際的事物來鞏固對數的認讀，能對100以內的數進行估計。然後會比較100以內數的大小。初步感受一列數藴涵的規律。最後，結合生活實際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義。能在具體情景中把握數的相對大小關係，培養學生舉一反三的能力。

教材設計了“數鉛筆”的活動，使學生經歷從實際情景中抽象出數的過程，教學中還可以設計數其他實物的活動，這不僅豐富了學生對100以內數的生活經驗，同時使學生感受到數與日常生活的密切聯繫。一部分學生對於大於20的數接觸的機會比較少，缺乏一定的生活經驗，這使得他們在理解100以內的數時感到抽象。因此，要結合具體材料進行數數。學生在數數的過程中要是用到了不同的方法數要予以鼓勵。

“數豆子”一課首先通過估計一把豆子的顆數引入估計活動，然後通過驗證估計結果，引入數的寫法。這樣不但激發學生主動探索的興趣，而且培養學生有根據的進行估計。學生原有的數感與發展水平是有差異的，因此，學生數感的形成也是一個潛移默化的過程，只有有意識的在日常教學活動中對學生進行滲透培養。

在“動物餐廳”裏，通過猴子和小狗拿盤子的生動畫面，激發學生的學習興趣，讓學生在具體的情景中感知兩個數的大小。對學生來説，抽象地比較數的大小有些困難，當學生通過觀察畫面，自己數出小猴和小狗拿的盤子的個數後得出結論，再要求他們用符號來表示就會更加體會“>”，“

通過創設“小小養殖場”這一生活情景，使學生體會數量之間的大小關係，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，使學生逐步建立數感。

練習一是結合本單元的幾個知識點，來設計練習題的，其目的在於鞏固練習，複習提高。