長度守恆教案5篇

教案可以幫助教師設定明確的教學目標，以便評估學生的學術成就，教案的評估方法應該多樣化，以便全面瞭解學生的學習情況，本站小編今天就為您帶來了長度守恆教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

長度守恆教案篇1

活動目標：

讓幼兒初步體驗長度的守恆。

引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

讓幼兒懂得簡單的數學道理。

活動重點：

讓幼兒重點理解物體的長度相等，與顏色無關、與寬窄無關、與擺放位置無關、與它的形狀和切割無關。

活動準備：

相關的圖片，毛線、紙條、銅絲保險絲等。讓幼兒提前練習學過的測量。

活動過程：

一、以故事《小兔迷路了》，引起幼兒的興趣

1、教師邊出圖片邊講故事。有一隻小兔它特別懂事，經常幫媽媽幹活（出示小兔背蘑菇的圖片），教師問“孩子們仔細看一看，它在幫媽媽幹什麼活”？孩子們説“採蘑菇”，教師説“孩子們説的真好，你們看，不一會兒，小兔採了一簍子的蘑菇”。教師接着講，在回家的路上，小兔高興的就玩了起來，一會兒摘摘路邊的野花（出示花的圖片），一會追打飛着的蝴蝶（出示蝴蝶的圖片）。玩着玩着就迷路了。不小心掉進了一個蘿蔔迷宮（出示蘿蔔迷宮圖片），小兔嚇的連哭帶叫“我要媽媽，我要回家”，這時蘿蔔迷宮的.主人説“小兔別害怕，迷宮沒有嚇人的東西，只有三條小路，你看一條路是草地，一條是小河，一條是小山路，不管走那條路都行，走出去，你就到家了”。現在小兔看見這三條路，不知走那條路又近又好走，想請小朋友幫幫忙，“你們願不願意幫啊”？（孩子們説願意）教師問“孩子們怎樣才能知道那條路近”？（經過教師的提示，幾個能力強的孩子回答説量量它們）教師説“對了量量就知道了”。

2、指導幼兒動手測量圖片三條小路的長度。教師出示幾種測量的工具如硬紙條，小繩等，教師叫一個能力強的幼兒上黑板測量，其他幼兒拿出相同的圖片和測量工具動手測量，並記錄測量的結果，教師巡迴指導，提示重點，如測量的長度在記錄時，起點一定要對齊，否則不能比較，測量小山一上一下，要測量兩次，記錄兩次。

3、比較測量結果，送小兔回家。教師問“孩子們測量完了嗎？那條路近？”（大多數孩子回答“測量玩了，三條路一樣近”）教師把黑板上三條小路的長度記錄重新進行了比較，並説“一樣近的小路，但是哪條路最好走呢？小河有水，上山要爬坡，你們説讓小兔走那條路呀”？（孩子們大聲説“走草地”個別孩子説，“走草地小兔餓了還能吃草呢”）教師説“那我們就大聲告訴小兔”“走草地”（師幼一起説）。小兔高興的説“謝謝小朋友，再見！”

二、教師小結測量內容

1、教師問，孩子們回答。“草地是什麼顏色”？（孩子們回答説是綠色）教師問“小河是什麼顏色？”(孩子們回答是藍色)。“那剛才你們量了草地和小河一樣長不？”（孩子們回答一樣長）教師出示紙條粘在黑板上是（1）物體的長度相等與它的顏色無關。教師問“孩子們再看草地和小河那個寬，那個窄？”（孩子們回答説草地寬，小河窄）。教師問“那草地和小河的長度變了沒呀？”（孩子們回答説沒有）教師出示紙條粘在黑板上是（2）物體的長度相等與它的寬窄無關。

2、教師問，孩子們回答。“小山是什麼顏色？”（孩子們回答説是黃色）“小山你們量了幾次？”（孩子們回答説兩次，在做這個操作的時候，教師重點提示和指導切割和擺放位置與守恆的關係），“兩次量的結果，你們把它接起來，與草地和小河比一比一樣長不”？（孩子們回答説一樣長）。教師出示紙條粘在黑板上是（3）物體的長度相等與它的切割和擺放位置無關。

三、出示教具繼續體驗長度的守恆

1、教師出示教具一根銅絲和一根保險絲讓幼兒觀察。（顏色、粗細、對齊比較長短）以提問的形式讓孩子們回答。

2、教師示範將一樣長的銅絲和保險絲變換各種形狀，在變換的過程中由易到難啟發孩子們的思維，如6快速變8，6快速變b，1快速變7再快速變2。銅絲和保險絲交替變換各種形狀，變完之後對齊比較讓幼兒觀察看是否仍然一樣長。教師出示紙條粘在黑板上是（4）物體的長度相等，形狀改變但長度不變。

3、幼兒嘗試自己動手變換各種形狀，體驗長度的守恆。指導幼兒將發放的等長的兩根毛線，先對齊比較，確定一樣長後，交替變換各種形狀。再將10根等長的塑料小棍，分開相等的兩份，擺放不同的形狀。在孩子們動手變換的過程中教師巡迴指導，提示重點和難點，如變換完之後，提示把兩根毛線再對齊比一比，看看變了沒？把一樣長一樣多的，兩份小棍對齊連起來比比看是不是一樣長？

4、幼兒就近互相交流變換的經驗，互相欣賞。

四、以兒歌的形式總結長度守恆的重點，教師和幼兒一起加動作朗誦兒歌。

不變歌

長度一樣我不怕變，顏色改變我不變，寬窄改變我不變，形狀改變我不變，怎麼擺放我不變，怎麼切割我不變，不管你們怎麼變，我是不變就不變。

五、活動結束

活動反思：

本次活動總體來看，由於以故事開頭，以兒歌結尾，數學活動結合了語言形式，孩子們感到新鮮，參與的積極性挺高，接受認知也比較好。但是仍然存在很多不足之處：

（1）個別孩子，動手能力弱，在測量和記錄時有誤差。對於這些孩子，之後要單獨輔導，不要讓孩子對概念產生誤解。

（2）本次數學活動的節奏把握的不好，由於活動內容比較多，我的心裏總是怕講不完，前面講的快，有點趕有點緊，而後面孩子們自己動手操作的時候，由於孩子們的個體差異，節奏有點慢，孩子們交流的是開心，但是活動的紀律，放的有點散，有點亂了，活動的時間有點超時。

（3）送小兔回家後，馬上小結測量的結果。這樣的過渡有點突然，應該在語言的銜接上再自然點。

總之，在今後的工作中，自己在《指南》的引導下，通過培訓，在老師和各位同行的幫助下，不斷更新教學觀念，虛心向別人學習，取他人之長，補自己之短，為了教好孩子，自己將不斷努力，接受新形勢的挑戰。

長度守恆教案篇2

活動目標：

1、在嘗試與比較中，使幼兒不受位置、形狀、粗細的干擾，感知長度守恆。

2、鼓勵幼兒積極思考，培養幼兒小心驗證的科學品質。

4、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

5、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。

活動準備：

經驗準備：會使用自然測量

材料準備：教具：等長鉛筆兩支、例圖、操作紙、回形針、生活用品傘兩把

學具：回形針、操作紙、記號筆人手一份、自制牛奶盒容器

活動過程：

1、導入活動：走進“線條王國”

2、初步感知：以位置的不同為干擾因素

1)出示平行放置的2支等長的鉛筆，這兩隻鉛筆一樣長嗎？你是怎麼知道的？

2)位置干擾：將其中一支鉛筆向左或向右錯開，現在這兩支鉛筆是一樣長嗎？

誰有辦法，來證明它們到底是一樣長還是不一樣長？請幼兒上來操作

教師小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但是長度還是不變。

3、初步理解階段：以形狀的不同為干擾因素。

出示一張例圖：一條直線和一條折線

a兩條線有哪裏不一樣？

b兩條不同形狀的線，它們一樣長嗎？為什麼？

c你們可以怎麼證明誰長誰短？

師：我們可以用測量的方法來準確的只是是不是一樣長，張老師也給小朋友準備了測量工具，誰來測量？

d教師引導幼兒用測量工具來驗證

e師：你們發現了什麼？

小結：一樣長的物品，雖然形狀不同，但它們的長度沒有改變。

4、進步鞏固階段：增加粗細干擾因素，幼兒自主探索。

活動反思：

開展此次長度守恆活動前，幼兒已經具有測量的相關經驗，對於測量需要掌握的方法也有了一定的基礎。我結合前幾次的測量活動，依據幼兒活動的熱情，請幼兒繼續尋找生活材料，探討長度守恆的原理。

活動的環節很簡單：提出問題——介紹遊戲規則——請幼兒自由探索——總結操作的經驗。

為什麼要創設簡單的環節進行操作呢？我有幾點想法。

第一，幼兒已經具備測量方法的經驗，因此簡單的回憶和提出問題就能夠喚起幼兒已有的知識經驗。

第二，大班幼兒已經具備獨立操作和解決問題的能力，因此創設情景或者遊戲式的活動，能夠充分發揮大班幼兒的自主自願性，體現活動中的主體性和主動性。

第三，為幼兒創設寬鬆的操作氛圍，給幼兒的思考留有足夠的空間，便於幼兒從操作中發現問題，解決問題，同時教師也能夠通過充足的操作時間發現幼兒的問題，更加有針對性地予以指導。

長度守恆教案篇3

（一）活動目標：

1、初步感知長度守恆，對量的守恆感興趣。

2、在嘗試與比較中鼓勵幼兒積極思考，發展逆向思維和發散性思維。

3、培養幼兒小心驗證的科學品質。

（二）經驗準備：

會使用自然測量

（三）活動過程：

1、教師演示，它們一樣長嗎？(初步感知長度的守恆)

①出示2條長度相等的毛線，這兩條線一樣長嗎？你是怎麼看出來的？(根據幼兒講述進行演示、比較)

②將其中一條線擺放成s形，現在這兩條線一樣長嗎？你是怎麼知道的？ (根據幼兒講述進行演示、比較)，引導幼兒初步瞭解長度的守恆。

③出示例圖，這兩條線一樣長嗎 (排除箭頭干擾) ？ 你是怎麼知道的？如幼兒意見出現分歧，藉助測量工具(火柴或小棍)來驗證。(培養幼兒驗證的習慣) 原來有時候眼睛看到的並不準確，我們還是要認真仔細地比較、檢查一下。

2、幼兒操作，進一步感知長度的守恆(工具：毛線火柴)

①教師講解要求：任選一張圖，比較圖中2條線的長度是否相同。(可藉助工具進行測量，引導幼兒根據線條不同，選擇合適的工具)

②幼兒自由選擇，進行操作。

③請個別幼兒演示自己的測量過程。

3、請個別幼兒演示自己的測量過程。

a b c d

④小結，幫助幼兒理解長度守恆。

4、拼搭火柴(毛線)，鞏固長度守恆

①講解要求：利用相同數量的火柴棍(相同長度的毛線)，拼搭出不同線形。

②幼兒自由拼搭，利用雙面膠將火柴(毛線)粘在白紙。

③幼兒自由交流。

5、延伸活動：利用不同材料，組合拼搭出長度相等的不同線形(如毛線的曲線和火柴的折線)

長度守恆教案篇4

一、教材

在大班量的守恆學習中，長度守恆是幼兒最先接觸的守恆問題。長度守恆是指兩個長度相等的物體，即使位置、形狀發生改變，其長度仍然保持不變。在《幼兒園指導綱要》中，大班數學領域的教學目標之一就是“初步認識量的守恆，能不受外形、擺放位置等變化的干擾，基本保持量的守恆”。幼兒處於大班上學期，已初步具有測量、比較的經驗，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性也使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此利用幼兒身邊熟悉的材料，在遊戲操作中學習長度守恆具有十分現實的意義。本次活動的設計就是讓幼兒通過自身的操作，在看一看、説一説、玩一玩、擺一擺中理解長度的守恆，對長度守恆有初步的概念。

二、活動目標：

根據認知領域的目標，及我班幼兒的實際發展水平，從知識、能力、情感三方面出發，制定了本次活動的目標：

1、通過動手操作，感知長度守恆現象。

2、能不受物體位置、形狀等變化的干擾，理解長度守恆概念。

3、在活動中養成小心驗證的科學品質。

三、活動重、難點：

活動重點：在遊戲操作中正確感知長度守恆的現象。

活動難點：使幼兒做到不受外部因素變化的干擾理解長度守恆的概念。

四、教法、學法

圍繞教學目標，本次教學活動採用了情景教學法、操作法、遊戲法；學法有觀察法，合作法等。並且在活動中，注意引導幼兒運用多種感官來觀察、探索和實踐，從而為突破活動重難點打下基礎。

五、活動準備：

經驗準備：幼兒已掌握比較物體長度的測量經驗；

物質準備：

1、教師演示材料：黑板 雙響筒 鉛筆兩根一組，共五組 投影儀

2、幼兒操作材料：毛根 絲帶 毛線 繩子 紙條 電線 塑料繩（每種2個）小棒（雙色各10支）

六、活動程序：

根據本次活動的目標及重難點，我將整個活動分為三個環節：

（一）通過改變物體擺放位置，感知長度守恆。

（二）通過改變物體形狀，感知長度守恆

（三）通過等長且數量相同的物體隨意造型，感知長度守恆。

第一環節：直觀教具創設問題情境，激發幼兒探究慾望。（在這個環節我運用的教法是情景教學法、操作法；學法有觀察法，操作法）

活動一開始，我帶領孩子們進入神祕的“線條王國”，首先請幼兒以目測的方式感知平行擺放的兩支鉛筆，幼兒能夠較快的判斷出兩支鉛筆一樣長。有了這層的感知後，第二步難度遞增，變化兩支鉛筆的擺放位置，鉛筆位置改變後，幼兒的判斷也出現干擾。這時引發幼兒的思考：這兩支鉛筆一樣長嗎？你怎麼知道的？用什麼方法來檢驗？

我充分給予幼兒表述的機會，並引發幼兒想辦法證明到底誰長誰短？並請幼兒進行操作驗證。幼兒採取比較的方式，驗證出兩支筆是一樣長。同時，在幼兒驗證過程中，我引導幼兒共同關注驗證的步驟：一頭對齊後再看看另外一頭是否對齊，如果對齊説明他們一樣長。讓幼兒感受驗證的嚴謹和數學的科學性。最後，在孩子們判斷比較後，引導幼兒發現祕密，做出小結：一樣長的物品，雖然擺放位置改變了，但它們的長度不變。

第二環節：遊戲過程中動手動腦，在探究解決問題中學習。

1、找一找──在這個環節，我讓幼兒自由選擇材料：寬窄不同，長度相同的紙條；顏色不同，長度相同的毛根、毛線、電線、大繩、絲帶等等，相同材料，一樣長的找朋友。

2、變一變──引導幼兒改變物體的形狀，看誰變得最有創意。

3、説一説──啟發幼兒相互猜測改變了形狀後它們還一樣長嗎？為什麼？怎麼驗證？

幼兒在自由的操作、遊戲之後，每個人都有了自己的感受、體驗和發現，這時師幼（配合投影儀）一起驗證結果，發現：

1、兩張紙條寬窄不一樣，但長度相同，形狀變化後，長度不變。

2、相同長度的毛根，電線，不管形態怎麼變化，它們的長度都不會變。

3、大繩、絲帶、無論擺出什麼樣的圖形，它們的總長度是不變的。

在幼兒討論和交流自己操作的過程後，我幫助幼兒梳理、歸納、小結：只要是長度相同的物體，不增加，不減短，無論寬窄、顏色、形狀怎麼變，長度不變。

第三環節：討論交流探索的過程和結果，形成長度守恆的感性認識。（教法我運用了遊戲法，操作法；學法有觀察法，合作法等。）

在這一環節，我把幼兒分成兩組，競賽遊戲的趣味更加濃厚。我用一句話引出第三環節：“在規定時間內拼一條首尾相接的小路”，這句話激起幼兒躍躍欲試的情緒，每組幼兒通過商議，合作拼出不同造型的首尾相接的小路。這時提出問題讓幼兒思考：“這兩條小路是一樣長嗎？為什麼？怎麼驗證？”在幼兒充分議論後，發現小棒的數量和長短是一樣的，得出結論，這兩條路的長度是一樣的。最後大家通過交流梳理頭腦中的信息，小結出：相同長度，相同數量的小棒，無論拼出什麼造型，長度不變。

七、活動延伸：

益智區——投入兩根長度相等的繩子，用剪刀將其中一條剪成段，讓幼兒再次判斷長短。

美工區——數量與長度相等的吸管、火柴、毛線、毛根、繩子讓幼兒拼出不同的造型，判斷它們的長短。

家園共育——請家長抓住機會，引導孩子觀察生活中的物品，遷移長度守恆經驗進行比較。

八、活動反思：

本次活動從幼兒身邊感興趣的現象人手，形象地將數的守恆展現在幼兒的面前，便於幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經驗加以交流和反饋，達到教學的目標。

整個教學以進入線條王國探祕為主線，把各環節串聯在一起，各環節層層遞進，體現了數學教學的完整性和主題性，便於幼兒掌握學習的內容。在教學中，提供了大量的操作材料──以遊戲的形式讓幼兒自主探索，提高了觀察力，在愉快的操作中感知數的守恆，讓枯燥的數學活動變得更有意思。

但活動中也有遺憾的地方，可採用多媒體課件讓教學更加靈活；因為時間的關係，所展示的環節也略顯單一。

以上是我對本次活動的理解、分析與做法，有不當之處敬請大家批評指正！

長度守恆教案篇5

活動內容：長度守恆

活動目標：

1．通過操作讓幼兒理解物體的位置、形狀發生變化後，物體的長度不變。

2．能夠用語言表述操作過程和結果。

感知長度守恆，對量的守恆感興趣。

活動準備：

1．物質準備： 教師兩根不同顏色、長度相同的塑料管,兩條一樣長的鐵線。

2．幼兒操作材料：每人2根不同顏色長度相同的塑料管，兩條一樣長的鐵線。

正方形表格一張，小塑料管8根。

活動預設：

（一）嘗試發現比較兩根木棍，長短的方法。

1．出示平行放置的2根不同顏色的木棍，這兩根木棍一樣長嗎？你是怎麼知道的？

教師小結：小朋友，要想知道塑料管是不是一樣長，不管你是橫着放，還是豎着放，只要塑料管的一邊對齊，然後進行比較，那它們一樣長嗎？對，它們是一樣長的。

2．教師改變木棍擺放位置，讓幼兒説説、比較兩根木棍是不是一樣長？

教師小結：是的，一樣長的塑料管，不管你怎麼改變它的位置，斜着放，橫着放，豎着放，交叉放，塑料管的長度都是不邊的。

3．教師出示兩根長度一樣的鐵線，改變鐵線的形狀，讓幼兒觀察比較兩根鐵線是不是一樣長？並説説為什麼？

教師小結：一樣長的鐵線，不管你怎麼改變它的形狀，它的長度是不會變的。

（四）遊戲：走小路

提要求：

1．籃子裏有紅色的`塑料管，也有藍色的塑料管。請小朋友制定一條紅色的路線，一條藍色的路線。

2．這兩條路線要一樣長。

3．路線的塑料管的頭尾要連接在一起。

教師小結：“只要數量相同、長度相同的塑料管，它們連起來的長度是一樣長的。

老師知道小朋友還有很多的想法，想制定更多的路線，現在我們帶着我們的教具回班上距續制定不一樣的路線吧！

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