《長城》教案6篇

教師應該都會將教案制定完善的吧，教師寫教案之前需要對自己的教學內容有清晰的瞭解，本站小編今天就為您帶來了《長城》教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

《長城》教案篇1

目標：

1、學習從前向後安排畫面，表現簡單的重疊，初步嘗試表現近大遠小

2、進一步感受萬里長城的雄偉。

準備：

黑色水彩筆、8k紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線範例

過程：

一、欣賞重現

1、欣賞長城圖片：這是什麼地方?有一首古老的歌：萬里長城萬里長，長城下面是故鄉。為什麼説長城是萬里長呢?它造在一個山頭上，還是許多山頭上?故鄉又是哪裏呢?

2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火台上點起火，拿起武器，隱藏在長城裏，打退敵人。現在長城已經不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民遊覽的`名勝古蹟。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為不到長城非好漢。

3、觀察範例：怎樣才能爬到最高峯?有哪幾條線路呢?

討論：

山頂上的烽火台有大有小嗎?。(相同大小，近大遠小)

4、師生共同示範登長城t：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火台和一邊的城牆。c：畫另一邊的城牆(注意城牆與山坡的垂直，不讓城牆倒塌。)t：添畫烽火台和城牆c：畫稍遠的山頭

二、創作聯想

1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最後一個烽火台就是好漢。

2、引導幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

3、注意城牆與山坡垂直，不要倒塌。當幼兒畫到最高峯時，啟發想象往下會看見些什麼，並進行添畫。

三、引導評價今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大後一定會登上真正的長城，看到我們故鄉的美麗。

《長城》教案篇2

教學內容：攝影作品欣賞《八達嶺長城》

教學目標：

1、通過欣賞攝影作品《八達嶺長城》，使學生對八達嶺長城有進一步瞭解，對中國文化有進一步的認識。

2、培養學生的觀察能力和形象記憶能力。

3、激發學生的民族自豪感。

教學重點：

培養學生的觀察能力和形象記憶能力。

教學難點：

認識和了解長城的雄偉氣勢。

教學用具：

1教師：錄像、圖片、磁帶、

2學生：美術書。

教學過程：

一、引入新課：

提問1：你知道我們國家都有哪些聞名世界的建築嗎？

提問2：你知道我們北京都有哪些聞名世界的建築嗎？

二、講授新課：

簡介長城

長城是我國古代的一項偉大建築，也是世界上規模最大的軍事防禦工程。它顯示它顯示了中華民族的悠久歷史，表現了古代勞動人民的堅毅模修築西起嘉峪關，東至山海關的萬里長城。其規模之大超過以往任何一個朝代。這就是我們今天看到的名震中外的明長城。明長城全長12700多華里，沿線上修築禦敵台1017座，城牆平均高7．8米，底部寬6．5米，頂部寬5．5米，可以五馬並行。如果用修築長城的磚石築一條高3米、厚l米的大牆，它的長度可繞地球一週。萬里長城每段的體制是相同的。它雖不高大卻盤直萬里，連綿於羣山峻嶺之顛，像巨龍

一樣作永恆的飛舞。長城是中華民族偉大活力的象徵。長城就整個建築來看，它結構方正，透選交叉，氣勢雄渾，以非常簡單的基本單位組合成複雜的羣體結構。形成在嚴格對稱中有變和高度智慧，反映出我國古代建築工程技術的偉大成就。

因此，被稱為世界一大建築奇蹟。

長城始建於戰國時代，當時六國中的燕、趙、秦三國與匈奴、東胡接壤，為了防禦些民族南擾築起了高大的城牆和堡壘。另外，當時齊、燕、魏各國之間互相防禦也修起了城牆。因此，長城應建於戰國。秦始皇的功績是統一六國並把上述各國分散的城牆連接起來，形成了西起甘肅臨挑，穿越祟山峻嶺，東達遼東的萬里長城，稱秦長城。

漢代用百餘年時間修築了一條西起新疆，經蒙古直至黑龍江的全長近0裏的長城。為西起嘉峪關，東到山海關的長城奠定了基礎。14世紀中葉，明朝為防禦北方民族侵犯，大規化，在多樣變化中又保持統一的風貌。長城修建在北方萬山峭壁間，其艱難程度是很難想象的，歷代勞動人民付出的血汗代價也是無法計算的。山海關姜女廟及“孟姜女千里尋夫”等傳説作為歷史的見證，已深深地印刻在歷代人民的心目中。

學生看書並認真聽教師講解我國的古建築長城。。

教學意圖：讓學生了解長城的各方面知識。

三、學生作業：欣賞錄像《遊長城》

板書設計：《八達嶺長城》

教學反思：

《長城》教案篇3

教學目標

1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內容的理解，激發同學愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點

學會本課生字詞，激發愛祖國、愛人民的情感。

教學準備

掛圖，多媒體。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導人激趣

1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什麼嗎？

2 、師：你們瞭解長城和運河嗎？

3、師出示課件，認識長城和運河，指明説看到了什麼。

二、初讀指導

1?自學課文。

（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發明奇蹟 天堂

2 教師檢查學習效果。

（1）出示詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發明奇蹟 天堂杭州 嘉峪關

（2）指名讀，注意糾正字音。

（3）指名聯繫句子解釋詞語。

連綿起伏：這裏指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。

曲折蜿蜒：這裏比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地説明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫：本文引申為編寫讚美的詩歌。

不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

發明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

奇蹟：奇異的景象。

天堂：這裏指美麗的杭州。

三、理清脈絡

1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇蹟”講了哪三個方面的內容？

2、同學自學後討論。

四、讀課文第一局部

1、導讀，作者為何要通過自身“駕駛着飛機航行”引起奇景呢？

2、講讀。

3、比較：

一個奇異的景象出現在俺的眼前。

俺看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話説一説。

5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這裏為何要説是萬里長城譜寫的？這是一種什麼修辭手法？這樣寫有什麼好處？

6、“發明”分別跟前面的哪一個短語，跟後面的哪一個詞相照應？

7、“祖先”該怎麼理解？比較：

是誰發明了這人間奇蹟？是俺們中華民族的祖先。

是俺們中華民族的祖先發明瞭這人間奇蹟。

8、最後兩行在第一局部中起什麼作用？（突出中心）

9、指導朗讀。

（1~4行）寫“奇蹟”的出現和特點的句子怎麼讀？（驚喜地）

（5~6行）對“奇蹟”抒情的句子怎樣讀？（讚美地）

（7~8行）寫“奇蹟”的發明者的句子又該怎樣讀？（敬佩並自豪地）

10、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。

11、指名讀，生評議。

12、齊讀。

五、讀第二局部

1、導讀，聽錄音並跟着默讀第二局部，然後畫出作者感歎的句子。

（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

2、講讀。

（1）觀察書中插圖，填空並回答問題。

“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什麼比成什麼？它們之間存在的相似之處，你能説説嗎？（相似之處在於：扁，柔，有光澤等）

（2）比較：

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什麼？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什麼作用？（過渡）

“動人”一詞可否換成“不朽”？

3、指導朗讀。

4、這局部結構完全同於第一局部，同學們自身先讀一讀，聯繫奇蹟的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？

5、同學們無妨自身試着讀一讀。

6、指名説説兩大局部讀法的區別。

7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽後糾正。

9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關於描寫特點的.兩句，女生讀關於抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇蹟”，你能説説“人間奇蹟”是什麼意思嗎？

2、為什麼會把長城和運河稱作“人間奇蹟”呢？

3、生分組討論，師巡視指導。

4、指名彙報交流。

5、引讀：是誰發明了這人間奇蹟？

是俺們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

八、總結質疑

1、師：學了這首詩歌你都明白了什麼？還想知道些什麼？

2、指名彙報並質疑。

3、師小結。

九、作業設計

1、有感情地背誦全詩。

2、學習寫介紹長城運河的短文。

板書設計：

長城和運河

奇蹟 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

《長城》教案篇4

一、導入新課：

同學們，我們上節課充分預習了這篇課文，你們預習的怎麼樣呢？這節課我們就來展示一下。

二、小組準備：

下面請同學們在小組內把分配給你們的任務準備一下，練一練，3到5分鐘的時間，一會展示給大家。

三、小組展示：

1、教師評價各組6號聽寫生詞情況。

2、同學們，通過預習，你覺着萬里長城和京杭大運河怎麼樣，從課文中哪裏看出？下面請同學們讀一讀有關語句，談一談你們的認識和感悟。

一組同學感情朗讀1自然段，談對萬里長城的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

二組同學感情朗讀2自然段，談對京杭大運河的認識及自己的感受。本組其他同學發表自己不同的觀點和感受。其他組的同學評價或建議或糾正或指出缺點或比讀。

3、這是課文中介紹的萬里長城和京杭大運河，誰能結合你課下蒐集的資料談談你對萬里長城和京杭大運河的瞭解。

三組同學介紹的萬里長城。

四組同學介紹京杭大運河。

4、我們的祖先創造瞭如此偉大的工程，作為一名中國人我們多麼自豪啊！誰能通過朗讀把你的自豪感表達出來？

五組同學感情朗讀。

六組同學比賽感情朗讀。

5、同學們讀得很有感情，如果能夠感情背誦就更好了。

七組感情背誦。

八組展示第一節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）

九組展示第二節的默寫。（先背誦，後檢查寫的對錯）

十組展示觀察課文中萬里長城或者京杭大運河圖片，寫的一段話。

十一組展示我們的祖先創造的其他人間奇蹟。

十二組展示自己蒐集到的詩歌。（課前板書，展示時自己讀後再組織大家讀）

四、教師總結：

同學們，今天我們學習了我們的祖先創造的兩項偉大的工程——長城與運河。其實我們的祖先創造的人間奇蹟那真是舉不勝舉。我們的祖先太偉大了。作為一名中國人我們多麼的自豪！讓我們再來一起自豪的背誦一下這首詩。下課！

《長城》教案篇5

活動目標：

1、理解兒歌內容，知道長城是中國古代文化的象徵，激發幼兒的愛國情感。

2、學習詞語：脊樑、兒郎。

3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、請家長幫助幼兒蒐集有關長城的資料。

2、童謠錄音、掛圖。

活動過程：

一、説説長城

1、你去過(或聽説過)長城嗎?你心目中的長城是什麼樣的?

2、幼兒看掛圖，聽老師介紹長城。如：長城是什麼時候建造的?秦始皇為什麼要造長城，多少人造的長城，長城有多長，長城有多少作用等。

3、引出童謠：今天我們就來一起學習一首有關長城的兒歌《長城謠》

二、欣賞童謠

1、放錄音，請幼兒欣賞

2、提問：“脊樑”是什麼意思?為什麼説長城是“山上一道脊樑”呢?長城是誰造的?“好兒郎”指誰?

三、童謠對唱

幼兒自由分成兩組，對唱童謠。

長城謠

長城長城長長

築起一道城牆

長城長城高高

山上一道脊樑

多麼高?頂天高，

多麼長，萬里長。

要問長城是誰造?

中華民族好兒郎。

活動反思：

語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關重要。幼兒期雖然具備了學習和掌握語言的基本潛能，但最終語言發展的水平卻取決於周圍環境的影響及後天的學習、鍛鍊、應用。幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質發展教育的重要組成部分。

《長城》教案篇6

教學目標：

1、能正確,流利,有感情地讀誦課文。

2、學會本課生字,理解生字組成的詞語及課文內容。

3、收集關於長城和運河的有關資料，瞭解它們的的特點，激發學生愛祖國，愛人民的熱情。

教學重難點：

1、瞭解長城和運河的的特點。

2、抓重點詞句反覆品讀，圖文結合並藉助相關的補充資料深入感受“奇異景象”。

教學時間：二課時

第一課時

一、導入激趣

1、 在我們中國,有兩大建築工程,一個像巨龍,一個像綢帶。她們蔚為壯

觀,堪稱“人間奇蹟”。你們知道她們的名字嗎?

(師板書題目：長城和運河)

2、 生齊讀課題。

3、你們瞭解長城和運河嗎? (結合自己查找的資料説説)

二.初讀指導

1、自學課文。

(1) 各自讀課文,要求讀正確、讀通順。

(2)畫出不認識、不理解的詞句，結合上下文或理解其意思。

(3)思考：作者是以什麼方式看長城的，為什麼要用這種方式來看?

看到的長城和運河分別是什麼樣的?

2、檢查自學效果。

(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。

駕駛 連綿起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪關 譜寫

不朽 創造奇蹟 天堂 杭州 綢帶

(2)指名説詞語的意思。

連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創造 奇蹟

(3)結合自己的讀書理解説説作者的觀察點及看到的長城和運河分別

是什麼樣的?

三、精讀課文

1、指名讀第一部分內容。

2、比較句子：

一個奇異的景象出現在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

3、景象的奇異表現在哪些地方?(自由讀課文找出相關句子)

4、“穿行”能否改成“爬行”?

(看插圖或動畫體會理解，用自己的話説一説。)

5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。 “不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這裏為何要説是萬里長城譜寫的? 這是一種什麼修辭手法? 這樣寫有什麼好?

6、“創造”分別跟前面的哪一個短語,跟後面的哪一個詞相照應?

7、 “祖先”該怎麼理解?比較:

是誰創造了這人間奇蹟? 是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創造了這人間奇蹟。

8、最後兩行在第一部分中起什麼作用? (突出中心)

9、指導朗讀：(1--4行)寫奇蹟的出現和特點的句子怎麼讀? (驚喜地)

(5--6行)寫對奇蹟抒情的句子怎樣讀? (讚美地)

(7--8行)寫奇蹟的創造者的句子又該怎樣讀?

(敬佩並自豪地)

10、 將第一部分三方面內容分組讀。 生評議。

11、指名讀, 生評議。

12、齊讀。

四、佈置課堂作業。

第二課時

一、複習

1、聽寫生字詞。

2、指名有感情地朗讀第一部分。

3、哪個詞表達了作者對長城的讚歎? (不朽)

二、精讀第二部分

1、導讀：聽錄音並跟着默讀第二部分,然後畫出作者感歎的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀

(1) 觀察書中插圖,填空並回答問題：

“ 像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。”

這句話是把比成它們之間存在之處,你能説説嗎?

(相似之處在於:扁,柔,有光澤等)

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄落到大地。

像綢帶飄向大地。

(3) 你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩

篇”這句話讀懂了什麼?“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導朗讀：

這部分結構完全同於第一部分,同學們自己先讀一讀,聯繫奇蹟的歷史和特點,

想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?

4、 同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

5、指名讀,其他同學閉眼體會,聽後糾正。

6、 師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關於描寫特點的兩句,女生讀兩部分關於抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

三、總結全文

1、通過今天的學習,你讀懂了什麼?

2、我們祖國的美僅僅在於兩大奇蹟嗎?文章僅讚美了祖國嗎?

3、師總結：今天，我們乘着作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇蹟。祖

國的奇蹟還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大

廈、趕超世界水平的人造地球衞星、令世人矚目的三峽工程

等。大家一定要好好學習，長大後去創造新的奇蹟。

四、佈置作業

附板書設計：

1 長城 和 運河

6700千米 1747千米

像巨龍 像綢帶

連綿起伏 銀光閃閃

曲折蜿蜒 伸向天邊

人間奇蹟

古代勞動人民創造