最新童年的發現教學反思範文

童年是雨，滋潤初生的花，童年在我的腦海中放映最多的還是傻傻的事，那麼關於童年的發現教學反思該怎麼寫呢，下面是本站小編為大家整理的關於童年的發現教學反思範文三篇，供大家參考。

童年的發現教學反思

課堂中，我們常會遇到學生思路不暢的情況，那麼我們該怎麼辦呢？我認為首先教師保持冷靜．“不管風吹雨打，勝似閒庭信步”，這是應用教學機智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發出來，教師便能恰當而有效地引導學生。

其次，教師要隨機應變，靈活處理課堂中的意外情況。我們雖然可以在課前作好充分準備，但再有預見性的教師也不可能預料到課堂偶發情況的出現；再周密的教案，也不可能為偶發情況事先設計好具體的解決方法和步驟．因為教學環境不是完全封閉的，更何況課堂教學是師生的雙向交流活動，教師面對的是活生生的人，學生的思維發展、情感交流的情況，教師也不可能完全預見到．我在備這一課時，就根本不覺得讓學生説自己的發現是一個難點，學生就能很快説出很多發現來。因此，完全沒料到學生會出現冷場。但我突然靈機一動，想到用我自己童年時的一個小發現來拋磚引玉：“老師先來講講我童年時的發現吧。

”這樣的隨機應變，打破了僵局，喚醒了學生生活經驗，激活了學生的思維，這一點就充分體現了教師的教學機智，同時也可以看出教師的教學機智是多麼重要。

最後，我想説，課堂教學是實施素質教育的主渠道，教學機智是教師素質的畫龍點睛之筆。讓我們不斷地在實踐中學習、摸索、思考、積澱，不斷地充實自己，提高自身的綜合素質。

《童年的發現》是部編版五年級下冊語文第八單元的一篇課文，是俄國作家費奧多羅夫寫的，作者回憶童年時發現胚胎髮育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，並有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子豐富多彩的內心世界和對自然知識的渴求。回顧整堂課的教學，總結如下：

1、教學效果（思效）

歌曲導入，激發興趣。

好的導入是課堂教學成功的一半。用直觀、形象的教學手段導入，可以引起學生濃厚的興趣，喚起學生求知的積極性。教學開始，我首先用多媒體播放歌曲《童年》，同時播放事先錄好的同學們活動視頻，讓同學們感受難忘的童年生活中，然後讓學生談談聽後的感想，最後提出疑問：今天我們來學習《童年的發現》……這樣的趣味導入，激發了學生的學習動機，調動了學生的積極性。

2、教學收穫（思得）

主抓三句話，引導“發現”過程。

課文重點寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。教學時，我主抓三句話，引導學生以“發現”為線索，引導學生把着眼點放在發現的過程上，一句是“我在9歲的時候就發現了達爾文有關胚胎髮育的規律，這完全是我獨立思考的結果”，理解作者對這個發現抑制不住的自豪。二句是“老師誤解了我的笑聲，以為我的笑不壞好意。”三句是“我明白了——世界上所有的發明與發現，都不是那麼順利的”。我主抓這三個句子，一是句子的意思學生理解有一定的難度，二是貫穿了全文的意思，體現了“發現”的起因，經過，特別是第三句，既説出了科學事業發展過程中的真實情況，也是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是説，世界上的大科學家尚且如此，“我”的發展被轟出教室又算得了什麼呢？句子的理解和方法上的融合貫通，節省了時間，提高了效率。

3、不足之處（思失）

反觀整堂課教學，仍有一些遺憾：

這篇課文有些科學術語學生不是很明白，需要學生通過導學案，加強預習，但是，在課前佈置預習時，我對學生提的要求有些籠統，上課的時候通過課上的補充又有些生硬，影響了學生對文本的理解，這也是今後需要我改進的地方，針對不同的課文，在提問題時，要有一定的針對性，更好地促進課堂教學，提高課堂教學效率。

4、改進措施（思改）

以後教學時，需要加強朗讀訓練，關注學生朗讀水平之間的差異，特別是“夢中飛行”一段，可以作為朗讀訓練點，指導學生朗讀，注意重點的詞語要突出，注意學生的表情要入迷、到位。教師的指導，畢竟面不是很廣，可以利用學習小組，加強學生之間的朗讀水平大面積提升。

童年的發現教學反思

這篇課文我認真地讀了三遍，我的興趣點集中在“進化論”和“胚胎髮育規律”上，總是想着：小時候關於飛行的夢是不是真的與人類進化過程中“鳥”有關？母腹中的胎兒怎樣再現從簡單生命進化成人的過程？於是我上網查找了胎兒發育過程的相關資料，閲讀了進化論的相關資料。作者童年天真可愛，愛尋根究底的形象躍然紙上，我發現課文的語言是那麼幽默，那麼富有童趣。

那麼，孩子們的閲讀理解過程會是怎樣的呢？我叫了班上好中差三位學生閲讀課文，他們覺得這篇文章不好理解，同時又和我一樣，對“胚胎髮育規律、進化論”等問題充滿了好疑惑與好奇。於是我思考，怎樣引導學生理解課文，怎樣引導學生感悟課文的語言，感受作者童年的形象，怎樣把課文的理解與語言的感悟融為一體？最終，按照學生的閲讀習慣進行教學。第一課時以“發現”為線索，引導學生質疑提問，主動探究，養成學生邊讀邊思的習慣，同時，經過課外知識的補充閲讀，滿足學生興趣，初步瞭解進化論的相關知識。以“形象”感悟為線索，引導學生欣賞課文的語言，體會費奧多羅夫童年天真可愛的形象，享受童年發現的歡樂。讀通了課文，理解了字詞和課文資料，並且培養了學生邊閲讀邊思考的習慣，學得紮實到位。經過對作者童年形象的感悟，欣賞了課文的語言特色，經過模仿課文説自我童年的發現，培養了學生的語言表達本事，較好地做到了語言文字訓練。