《桂林山水》的教案最新7篇

我們在寫教案的時候，一定要注意不要墨守成規，想要提升我們的課堂效率和教學進度，我們就要提前準備好詳細的教案，下面是本站小編為您分享的《桂林山水》的教案最新7篇，感謝您的參閲。

《桂林山水》的教案篇1

教學要求：

⒈通過朗讀、背誦課文，瞭解桂林美麗的山水，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，注意“啊”的音變，讀好比喻句及排比句。

⒊學習通過對看到的、感到的、想到的進行描寫的方法，把句子寫具體。

⒋學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態萬千”、“危峯兀立”等詞。

⒌背誦課文。

教學重點難點：

通過朗讀，瞭解桂林山水的特點，體會課文是如何把它們寫具體的。根據句子結構及句式的特點把握語調及語速。掌握“啊”的讀音。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

⒈人們都説：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我們乘着木船，盪舟灕江，來觀賞桂林的山水。

⒉“甲天下”是什麼意思？（天下第一）

⒊下面，我們要隨着作者的視線，一起來觀賞桂林的山水。

（在“山”和“水”下作重點記號··）

二、自學課文，理清文章思路

⒈出示表格：

前字韻母 “啊”的發音 舉例

a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊

u、ao、ou wa 真秀啊

n na 真險啊

ng nga 真靜啊、真清啊

⒉出示自學要求：

⑴讀通課文，讀準字音；

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？思考怎樣給課文分段；

⑶桂林的山水有哪些特點？請用小圈圈出。

⒊檢查自學

⑴指名四人朗讀

⑵你覺得課文是按什麼結構來寫的？給文章分成四段。

板書：總起分述總結

⑶桂林的山水有哪些特點？板書：水：靜清綠山：奇秀險

請你用文中引用的一句古詩來總結文章。板書：舟行碧波上，人在畫中游

完成板書提綱：

總起：甲天下

靜

水 清

桂林山水 分述： 綠

奇

山 ??

險

總結：舟行碧波上，人在畫中游

三、導學第二節

⒈分小組自學課文第二節，從以下幾個方面把課文讀懂：

詞義，結構（分層），修辭手法，語言文字，朗讀語氣等等，也可以用自己的方法來學習，談談學習的體會，也可以提出不懂的地方，在大組交流時提出。

目的：讀出感情，理解語言文字，作者是怎樣把灕江水的特點寫具體的。

學習方式：讀讀、議議、圈圈、劃劃

等一會兒老師還要請你們交流一下你們是怎樣來學習課文的，向大家介紹一下你們學習的方法、步驟。

⒉交流學習情況：

⑴詞義：波瀾壯闊、無瑕等

⑵分層：三層

⑶修辭手法：引讀

第一句用“波瀾壯闊的大海”和“水平如鏡的西湖”跟灕江作比較，強調灕江的水有獨特的美。第二句具體寫灕江水“靜”、“清”、“綠”三個特點。其中的“真”，是的確、實在的意思。

（作者為何在“靜、清、綠”前加上一個“真”字，後都帶個“啊”字？通過朗讀，體會“真”寫出程度。“啊”抒發作者喜悦、讚美之情。）

對這三個特點，作者用感覺或用比喻來具體説明，並把它們組成一組排比句，文字優美，富有節奏，給人的印象鮮明、深刻。

最後一句寫出江水之靜。

⑷描寫角度：引讀

“靜得讓你感覺不到它在流動”——從動態的角度寫；

“清得可以看見江底的沙石”——從透明度的角度寫；

“綠得彷彿那是一塊無暇的翡翠——從色彩的角度寫。

⑸引讀，説説你怎樣讀出語氣，交流並指導朗讀。

“靜，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”後要有小停頓，以突出後面補充説明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

朗讀這一節，首先要把握平穩、清新的基調，其次要運用重音、速度等技巧，傳遞出對內容的理解第一句是全節的總起句，讀時要平穩，聲音可略低，“卻從沒看見過”、“這樣的”讀重音。第二句要掌握重音和停頓。最後一句是再次寫感覺，以突出灕江水的“靜”，讀時漸輕、漸緩。

讀好排比句，注意節奏，幾個“像……”要一氣呵成。

個讀，齊讀。

⑹質疑，解疑

⑺小結你們小組是用什麼方法來學習課文的？

?讀課文→分層→找特點→怎樣寫具體（讀讀議議）→有感情朗讀】

⒊背誦第二節，根據板書自背，互背，説説你是用什麼方法把課文背出來的。

（記關鍵詞，列提綱，記每句第一字……）

⒋檢查背誦

四、佈置作業

⒈抄寫詞語；

⒉有感情地朗讀全文；

⒊背誦並默寫第二節。

《桂林山水》的教案篇2

● 教學模式：質疑問難，主動求解

圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結質疑

產生疑惑 解決初疑 質疑釋難 拓寬思維

引疑 疏導 點撥

● 教學目標：

1、 學會列提綱背誦課文。

2、 學會9個生字，理解19個詞語的意思。

3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

4、 感受桂林山水的美景，激發熱愛祖國山河美的思想感情。

● 重點難點：瞭解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

● 課前準備：多媒體課件、實物投影儀。

● 教學時間：2課時

● 教學過程

教學要點：

1、 初讀課文，瞭解課文的主要內容。

2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的寫作方法。

3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發學生熱愛祖國山河美的思想感情。

教學過程

課前組織教學：你到過哪些地方旅遊過呢？

一、 欣賞錄象，導入新課。

1、 同學們去過桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林遊覽一番。

出示課件。（桂林山水風光錄象）

2、 用一句話説説自己的感受。

3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什麼內容？（圍繞課題質疑）

估計：桂林山水的特點怎樣？

課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

二、 重點學習第2自然段，欣賞桂林水“美”。

1、 聽錄音。思考：桂林的水有什麼特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪裏？

2、 根據學生的發現，隨機學習。

討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。

（2）學習第1句，水“美”在哪裏？“從沒看見過灕江這樣的水”體會水的獨特“美”。

再讀第1句，質疑。（估計）看似這句與文章聯繫不很密切，為什麼要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會灕江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“灕江的水”的畫面）

（3）學習第2句，水究竟“美”再哪裏？指名讀，自由説。

a、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什麼？

灕江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有讚美灕江水得思想感情。

指導朗讀：你認為該怎麼讀？試讀，指名讀，齊讀。

感情朗讀課文第2句話。

b、填空練習，體會寫法。

灕江的水真靜啊，（ ）；灕江得水真清啊，（ ）；灕江的水真綠啊，（ ）。

先填空，再體會所填內容，哪些寫法值得我們學習？

討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。

（出示灕江水的課件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。

c、 課堂練習，照第2句樣子説句子。

公園裏的花香（）

校園裏乾淨（）

樹林裏的空氣清新（）

3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）

4、 小結。通過這一自然段的學習，你讀懂了什麼，怎樣讀懂的。

三、 自主學習第3自然段，欣賞桂林山“美”。

1、 自由讀第3自然段，看看有什麼發現？把你的發現用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。

學生自主學習。

2、 交流討論。

（1） 你有什麼發現？討論時把練習紙放在實物投影儀上，共同評議。

a、 寫作方法上：（比較簡單，學生大多能發現）

泰山 桂 奇

林 ??

香山 山 險

b、 理解詞意。（較難理解，主要通過學生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結合理解。）

如：奇峯羅列

拔地而起各不相連

屏障色彩明麗（出示課件，“屏障”的樣子與桂林山比較）

危峯兀立怪石嶙峋栽

3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的“美”。

4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

ü 總結。質疑問難，開拓思維。

ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。

四、 作業。1、作業本（1）第4題。

2、根據板書試背2-3自然段。

板書：19 桂林山水

大 海 靜…..

水 清……

西 湖 綠……

(美)

泰 山 奇……

山 秀……

香 山 險……

第二課時

目標：

1、指導學生充分利用搜集的信息，進行創造性閲讀練習，深入地領悟文章語言內容及其中藴含的思想感情。

2、結合小組合作學習的形式，培養學生合作意識，鍛鍊語文實踐能力，通過閲讀，促進學生審美情趣的發展。

重點：

在閲讀實踐真正體會桂林山水的美。

難點：

把課文內容與蒐集的材料有機結合起來，相互作用，促進學習感悟。

教學流程：

1、觀看錄像引入，進行嘗試讀背。

2、彙報蒐集信息，教師吸收反饋。

3、提出學習建議，小組合用學習。

（小組學習建議：a.選擇自己喜歡的語句，練習感情朗讀。b.結合課文和蒐集的資料，寫一篇簡短的讀後體會。c.如果你是桂林人，你怎樣介紹自己的家鄉？d.文中哪部分內容給你的印象最深，試着説明……學生可以根據能力和喜好自由選擇其一，或自行設計題目。）

4、學習成果展示，引導評價點撥。

5、整體領悟內容，促進情感昇華。

《桂林山水》的教案篇3

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1．學習生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2．理解“竹筏、奇峯羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

3．有感情地朗讀課文，理解“舟行碧波上，人在畫中游”。

(二)能力訓練點

1．訓練細緻觀察的能力。

2．訓練學生學習作者具體形象描寫景物的方法。

3．理解課文內容、明確作者借景抒情的手法。

4．能有感情地朗讀課文、背誦課文。

(三)德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養學生對祖國山河的熱愛。

(四)美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學生感受桂林山水的美，陶冶學生的愛美情操，深人體會大自然的美麗和神奇。

二、學法引導

1．預習：在學習新課之前，獨立自學新課內容，蒐集有關桂林山水的資料，獨立解決生字詞，熟讀課文。

2．課堂上自學與小組討論相結合，在自學過程中運用各種圈點和批註的方法來閲讀文章，調動學生學習的積極性，在自學的基礎上進行討論、交流，發揮學生學習的自主性。

三、重點 難點及解決辦法

(一)重點

1．瞭解桂林山水的特點，想像其美景。

2．運用多媒體技術，圖文結合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

(二)難點

學習作者觀察和表達的方法。

(三)疑點

瞭解桂林山水的特點，知道它為什麼會有這些特點。

(四)解決辦法

通過課前預習和查找資料，反覆入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學習作者觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學具準備

1．優美、舒緩的音樂伴奏帶。

2．“桂林山水”全景圖及插圖。

六、師生互動活動設計

1．引導觀察畫面，談感受。

2．質疑問題，獨立解決生字、新詞。

3．思考、討論，勾畫重點詞句。

4．再觀察插圖，發揮想像，進行表達練習。

七、教學步驟

第一課時

(一)明確目標

1．圖文對照，瞭解桂林山水的特點。

2．培養想像力。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．背誦課文。

(二)整體感知

默讀課文，

《桂林山水》的教案篇4

一、教學目標

1.學習本課生字，理解重點句子。

2.通過看圖和理解課文，瞭解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

3.學習作者細緻觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養觀察力和理解、表達能力。

4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內容，歸納中心思想。

二、教學重點、難點

1.重點:瞭解桂林山水的特點想象其美景。

2.學習作者觀察和表達的方法。

三、課時安排

兩課時。

四、教學步驟

第一課時

教學目的:

掌握本課的生字新詞。圖文對照，瞭解桂林山水的特點。在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段並概括段意。

一.整體感知

觀察圖畫，説一説進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內容？為什麼？

二.檢查預習、質疑問難

1.指讀課文、正音、解詞

波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

拔地而起：從地面上突起。

屏障：像屏風那樣遮擋着的東西。

危峯兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峯聳立着。

怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

（2）通過預習，説一説你最喜歡課文的哪一部分內容？為什麼？

（3）小組交流預習後的初步感受。

（4）學生質疑問難。

2.揭示課題、導入新課。

（1）導入語：（複習舊課導入新課）

長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇蹟，成為外國人到中國不能不去的旅遊區。在我們祖國的南方也有一個外國旅遊者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節課我們就學習《桂林山水》。（板書課題）

（2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行範讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而後讓學生感受。

3.出示圖、結合課後題進行提問。

（1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，後看山，最後把山、水和遊人結合起來進行觀察。

（2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

（3）説説觀察內容時要説出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優美動人。灕江的水平靜、清澈；桂林的山奇峯羅列，形態萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞着水，水倒映着山，山水交融在一起；江面上幾隻小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）

（4）學生試説圖意。

①請學生説説灕江的水。

（深綠色的灕江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩隻貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地停靠着。遠處有一隻大船牽引着小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現於水中。）

②請學生説説桂林的山。

（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峯羅列，形態萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峯兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）

③請學生説説山水交融的情景。

4.圖文對照，理解課文，討論分段。

（1）指名朗讀課文。

（2）分小組討論，課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什麼特點？你讀懂了什麼？

（課文的第二、三自然段，介紹了灕江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）

（3）另外幾節主要寫什麼？

（課文的第1自然段講作者盪舟灕江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）

（4）討論分段。

第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。

第二段（第2自然段）講桂林的水。

第三段（第3自然段）講桂林的山。

第四段（第4自然段）講桂林的山水美。

（5）按分好的段落指名朗讀課文。

5.佈置作業。

（1）抄寫生字新詞。

（2）練習朗讀課文。

第二課時

一.教學目的

聯繫課文內容，理解課文中的重點詞語。理解灕江水的特點和桂林山的特點。

學習總分總的敍述方法，分點把特點突出來；培養熱愛祖國山河的感情。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

二.學習新課

1．通過上節課的學習，説説你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什麼？

2．學習課文第一段。

（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什麼要盪舟灕江來觀賞桂林山水？

（桂林山水甲天下甲是第一的意思。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者盪舟灕江的原因，表達了作者嚮往桂林山水的迫切心情，起到了統領全篇，引出下文的作用。）

（2）講解觀賞與欣賞的異同。

（觀賞中的賞，就是欣賞的意思，觀就是看的意思，我們常説欣賞夜景欣賞交響樂這説明欣賞可以是看，也可以是隻聽不看。而觀賞卻非看不可。）

（3）指導朗讀，要讀出讚美的感情和心情迫切的語氣。

（4）試背這一段，指名背誦。

三.學習第二段

（1）觀察圖畫或投影、錄像中的灕江的水。輕聲讀課文問：作者用什麼和灕江的水作比較？比較的目的是什麼？

（大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而灕江的水動而不覺具動。通過比較更突出灕江水有奇特的美。）

（2）朗讀第二段，瞭解每句話的意思。（分小組討論）

（第一句講灕江的水與其他地方的水不同，強調灕江的美有獨特的地方；第二句講灕江水的特點是靜、清、綠；第三句講盪舟灕江的感覺。）

（3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，説説灕江的特點。

（灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。灕江的水的特點是靜、清、綠。）

（4）學習這個排比句的寫法。

（先寫出特點，而後通過得後邊的文字，把這個特點以補充説明。凡是補充説明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）

（5）引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀後半句。

（6）指導朗讀

①真靜啊一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

②真清啊一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了江底的沙石。

③真綠啊一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。

（7）學生仿讀後齊讀。

（8）啟發想象灕江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。

①假如我們盪舟灕江，能聽到嘩嘩或者叮咚的流水聲嗎？能看到灕江水在流動嗎？

②假如我們往江底看，可以看見什麼？

③抬起頭，向遠處看，灕江的水多綠啊！書上打了個什麼比方？這個比方用什麼比什麼？

四.學習第三段。

課文二、三段的敍述方法相似，第三段可以學生自學為主。

（1）分小組討論、自學第三段，結合對課文內容的理解、解決以下問題。

①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什麼相似之處？

（先用名山作比，然後用一排比句寫出桂林山的特點。）

③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什麼不同？有哪些顯著的特點？

a奇。課文從兩個方面描寫。一是拔地而起，各不相連。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是奇峯羅列、形態萬千羅列，排列。形態萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像揹着娃娃的婦女，有像好鬥的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢使學生感到桂林的山真是形態萬千，目不暇接。

b秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀的表現：鬱鬱葱葱，色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

c險。課文用危峯兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，並用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。危峯兀立，即高峯聳立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。

（桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峯，

有山如象鼻，有山似飛龍。

有山如軍艦，有山似芙蓉。

有山如卧佛，有山似書童。

有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

有山如五女相逢，有山似耕作的老農。

有山如將軍升帳，有山似左右侍從。）

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什麼樣子？可自由發揮想象，比一比看誰畫的最好，找幾名同學到黑板演示。

⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。

⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀後一部分。

⑧指導朗讀

練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。（重點指導讀好真奇啊真秀啊真險啊。）

（⑨啟發想象桂林山奇秀險是怎樣的一種意境？

a．桂林的山奇在哪裏，當遊客看到那些奇峯羅列、形態萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發出怎樣的讚歎？

b．翠綠的屏障新生的竹筍是什麼樣的？為什麼用它來比喻桂林的山？

c．桂林的山險表現在哪裏？好像一小心就會栽倒下來這是人感覺到的，這裏指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？

五.學習第四段

（1）剛才同學們彷彿遊了灕江的水，又觀賞了桂林的山，你們對桂林的山水一定還有總的感受。現在，讓我們先看看第四段，這一段寫作者遊覽後總的感受，文字雖少，內容卻很豐富，寫得很美。請大家自己閲讀欣賞、説説這一段為什麼寫得好。

（2）學生自學，教師點撥，認識寫得好的原因。

①桂林的山和水有什麼樣聯繫？

（水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀。）

②山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的雲霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什麼感覺？為什麼？

（因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就彷彿置身於畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者盪舟灕江的深刻感受。畫卷繪畫長卷，一般要捲起來收藏。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，説桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷十分貼切。）

（3）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出盪舟灕江、被桂林山水所陶醉的感情。

六.朗讀全文。

七.總結擴展

1．根據板書，要求學生簡要概括文章的主要內容。

2．總結全文。

《桂林山水》的教案篇5

一、導入課文，學習首節

1、人們都説，桂林山水甲天下。“甲”是什麼意思?請用自己的話説一説“桂林山水甲天下”的意思。

2、為什麼人們都説桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什麼特別之處呢?下面我們就一同去桂林遊覽一下，讓我們一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完後，你會有一個滿意的答案的。

二、初步感知桂林的山水

1、先讓我們伴着優美的音樂，來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

演示：“配樂欣賞”。

2、欣賞同時教師做以下文字説明：

桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，綠水映山，這山，這水是那麼和諧地結合在一起，共同構成了桂林甲天下的美景：

這是螺螄山，它多像是一隻倒扣着的大海螺啊!

象山的夜景多美麗啊!

這是蘋果山，它像不像一隻又大又圓的蘋果。

煙雨朦朧的灕江，又是另一番景象。

這是雪獅嶺，一隻多麼偉武的大獅子啊，仔細看它的眉眼都依稀可辨呢!

綠山綠水，讓人覺得好像走進了仙境。

嗬!一隻多麼逼真的大駱駝!

美麗的象山，它可是桂林的象徵喲!

三、加深對山水特點的理解

1、讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的灕江：

⑴ 介紹灕江：

如詩如畫的灕江是桂林山水重要的組成部分，它發源於桂林市東北興安縣的貓兒山，它如同一條秀麗的玉帶般一路流經桂林、陽朔，一直到桂林東南部的平樂縣，全長有170多千米。

如詩如畫的灕江之所以這麼美麗，是因為它有三個特點，你們能在課文中找出嗎?

結合學生回答，板書：(靜、清、綠)

學生齊讀描寫三個特點的句子。

⑵ 靜：

① 請同學們來看插圖：

看，灕江的水是那麼靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡直就像是……，你能不能用一個比喻句來形容一下灕江水的靜?

演示：“桂林的水”。

(點擊略縮圖可放大)

讓同學們體會灕江不的靜。

(灕江的水多靜啊，像不像一面鏡子?山的影子是那麼清晰地投在水中)

② 朗讀指導：

灕江的水多靜啊，你能把有關句子讀一讀嗎?朗讀指導。

(注意“真靜啊”，作者發自內心的由衷的讚歎)

③ 在多次指名讀後齊背。

⑶ 清：

① 灕江的水很清，(可以看見江底的沙石)到底清到什麼程度呢?書上只有概括的文字介紹，同學們肯定覺得不夠形象!想知道灕江的水到底清到什麼程度嗎?

② 先請同學們來看一幅圖片，演示“水中倒影”。

(在課件中把鼠標放在兩幅圖片的中間，會出現詳細的説明文字。通過這幅圖片的欣賞，讓學生真切地感受到灕江水的清 )

③ 看了圖片，同學們對灕江水的“清”有了很直觀的感受，讓我們再來看一組具體的數字吧?

演示“對比圖”：我們可以毫不誇張地説，灕江的水整整比黃河的水清了1000倍，灕江真可謂是水清見底，游魚可數，景色如畫。

④ 朗讀指導：

灕江的水清不清?那麼我們該怎樣朗讀來表現呢?

⑤ 齊背。

⑷ 綠：

① “無瑕的翡翠”是什麼意思?

② 演示：

“半邊渡”。

(在課件“桂林的水”部分中，還有其它的圖片，教師可根據需要展示，讓學生深刻地感受到桂林水的三個特點)

桂林這裏的氣候温暖濕潤，有利於植物的生長，所以山上長滿了綠色植物，山是綠的，把水也映綠了，看，多綠的水，像不像無瑕的翡翠?

⑸ 連讀描寫三特點句子。

這是幾個句子?一個還是三個?

簡要説明本自然節首尾兩句，齊讀全段。

⑹ 本節小結，演示：

連續欣賞。

(在課件“桂林的水”部分點擊畫面中間的動畫)

2、瞭解桂林的山：

⑴ 過渡：

灕江的水那麼靜、那麼清、那麼綠，真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點是什麼呢?

板書：(奇、秀、險)

⑵ 奇：

① 齊讀“奇”一句：

演示“桂林的山”：

“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

欣賞這些圖片時，把鼠標放在圖片的中間部分，會有説明文字出現，如不想讓學生看到，請不要把鼠標放在中間。

語言補充：

朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

(需要有關這些山的文字説明，請到我的專輯中下載)

其實又豈止是這些，桂林奇特的山看也看不完，説也説不盡。此時此刻在我們的心中只有七個字，那就是“桂林的山真奇啊!”

② 指導朗讀。

⑶ 結合七幅圖片，讓學生理解山之“秀、險”。

⑷ 連讀三個特點的句子。

三、理解“連綿的畫卷”，總體瞭解桂林山水

1、教師接讀：

(這樣的山……連綿的畫卷)

“這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……，真是美上加美，秀中添秀，像走進這哪兒?

2、理解“連綿的畫卷”：

板書：連綿的畫卷

什麼是“畫卷”，“連綿不斷”是什麼意思?

演示：地圖。

由桂林到陽朔83千米的灕江，像一條青綢，如一條綠帶，盤繞在兩岸萬點峯巒之間。一路上風光奇麗，奇峯夾岸，青山浮水，碧水縈迴，真猶如一幅百里的畫卷。説它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點也不過份。

3、齊讀全段。

4、“舟行碧波上，人在畫中游。”

5、再次演示：

“配樂欣賞”：看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

四、《桂林山水歌》

桂林的山水如詩如畫，下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》，這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎麼樣的。

演示：“桂林山水歌”，結合學生特點運用靈活的手段，讓學生通過讀感受詩中桂林山水的美。

五、總結昇華

1、本文寫了什麼?表現了作者的什麼感情?

2、你遊過桂林嗎?你遊過什麼地方?

(讓學生暢所欲言，讚美祖國美麗的山河)

桂林美景83千米，一幅多麼宏偉的連綿的畫卷啊，可這83千米，在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上，它又是那麼微不足道，我的祖國美麗的山河又豈止在於桂林山水，像剛才同學們説的……，都是我們美麗山河的組成部分，我們的祖國是多美麗，我們為我們生活在這樣一個美麗的國家而感到自豪。

3、欣賞“帶”字：最後老師請你們來欣賞桂林最精彩，最奇特的一道風景線。

演示：“鑑山樓石刻”。

讓學生根據課件提出的問題充分討論，找學生代表來回答，對學生進行思想教育。結合學生回答，總結結束全課。

《桂林山水》的教案篇6

【題旨説明】

1．第1題，是理解課文內容的練習，注意認真默讀，通過對語言文字的感悟，把課文描寫的景象，像圖畫似地浮現在頭腦中。有了美麗動人的畫面，再説説“桂林山水甲天下”就不困難了。

2．第2題，是學習表達方法的練習。步驟是：先找出兩個帶分號的句子，再讀，邊讀邊注意句子中的分號，然後按分號將句意理解清楚，最後概括出“靜、清、綠”和“奇、秀、險”的特點。

3．第3題，是語言積累的練習。指導這一題，可以適當規定最低的量，並且鼓勵學生運用。

4．第4題，是語文能力的練習，在理解課文和有感情地朗讀課文的基礎上指導背誦，可以藉助插圖，讓學生看着插圖背誦。

5．“”是選作題，只寫一處景物，而且這“—處”應是比較小的點，只寫出特點。不要超出200字。

【自主性練習設計】

1．讀課文，填空：

課文將________________、___________________與灕江的水進行比較，將________________、_____與桂林的山進行比較，是為了説明桂林山水________天下。“甲天下”的意思是________________。

2．抄寫課文中帶有分號的句子，再分別寫出灕江水和桂林山的特點。

(1)______________________。

特點：________________、________________、________________

(2)______________________。

特點：________________、________________、________________

3．把你喜歡的詞語先在書上畫下來，再工整地抄寫一遍。

4．用一、二百字寫出一處景物的特點。寫在作文本上，可以用上課文中的詞語或句子。

【評價指導】

1．引導自我評價：這一課的練習，積累方面的內容比較多，向同學們介紹你為什麼要選擇這些詞語。

2．組織小組評議。注意三個要點：

①第1題一定要把“為什麼説”的理由講清楚，主要依據課文內容，去過桂林的可以結合生活實際談感受。

②“喜歡的詞語”概念比較模糊，因此評價時既不能強求統—，又應該加以指導，把“盪漾、玩賞、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、峯巒雄偉、拔地而起、雲霧迷濛、連續不斷”作為最低要求。

③寫—段話的要求可以放開，是學生相互評價的重點。

《桂林山水》的教案篇7

【教材分析】

?桂林山水》這是一篇優美的散文。如果問學生“你最喜歡哪些課文”，許多人都會提到這一篇。它的幾個特點是十分鮮明的：

１、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內容充實：

全文僅５００字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內容卻很充實，中間“灕江的水”和“桂林的山”那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

２、在內容好的基礎上，本篇中心表達得鮮明有力：

“桂林山水甲天下”，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地，中外知名。讀了這篇課文，“江山如此多驕”的自豪感，深入心底。

３、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

四個段落，十幾個句子，説句句精彩，都不過分。學生讀這篇，不用督促，課上課下書聲琅琅，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學生讀寫能力難得的範文。

【教學要求】

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發，另一方面要考慮到本班學生的實際情況。教這個班，我是從一年級一直跟上來的。學生對我的教法是熟悉了的。課內各種動筆的練習，學生都接觸過。這是確定要求、安排教學過程的前提：

１、通過本課的學習，使學生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

２、學習“翡 （fěi）翠”、“嶙 （lín）峋 （xún）”等生字新詞；複習修辭方法；讀背全文。

３、結合片斷學習，指導學生仿寫“灕江的水”這樣的片斷。

２、３兩項要求，各有側重。第２項，詞語的掌握，修辭方法的複習，課文的讀背，都是語言訓練的基本功，教學時一定要搞紮實。第３項，指導學生寫片斷，難度較大，教學過程應安排得細一些。

【教學過程】

講授本課，用三課時完成。

第一課時

１、由於全文篇幅不長，第一課時除學習生字新詞、初讀課文外，要拿出１０分鐘時間練習朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就採取先背下來再説的辦法吧。

２、作業內容，安排三項：

書寫詞語；讀背課文；思考問題“你喜歡這課嗎？説一説。”

第二課時

一、檢查複習

１、齊背一遍課文。

２、聽寫重要詞語，指定二人（優等生、後進生各一名）到黑板前寫。其他同學同時在本上練習：

觀賞 彷彿 無瑕 翡翠 擴散

攀登 峯巒 羅列 屏障 竹筍

倒映 迷濛 圍繞 畫卷 碧波

危峯兀立 怪石嶙峋

那名優等生都寫對了，另一人“巒”字不會寫，“覽”字寫得不規範。全班同學同桌互相校對一下。

教師提問：

“誰發現自己有錯別字？”幾個人舉了手。請一人説説應該重視詞語的書寫。

二、分析結構，歸納段意

“同學們，本課屬於最為簡明的一類課文吧？全文只有四個小段，條理十分清楚。”

１、先默讀，再議論。

２、接着，自己在本上擬提綱。

３、最後，集中討論、歸納。

⑴ 開頭：

我們來到了山水甲天下的桂林。

⑵ 中間部分：

① 灕江的水，靜、清、綠。

② 桂林的山，奇、秀、險。

⑶ 結尾：

船行江上，如在畫中游。

對照提綱，齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

“本課中間部分寫‘山’、‘水’那兩個片斷，相當精彩吧？兩個片斷的結構是完全一樣的。由於時間關係，課內只重點分析、欣賞前一個吧。”

先指名（二人）背誦這個片斷：

灕江的水，我看見過波瀾壯闊的大海，欣賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過灕江這樣的水。灕江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；灕江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在後移。

欣賞的重點：

１、內容充實，結構完整：

這是個獨立性很強的片斷，生動地描繪了灕江的美景。從結構看，三個句子各有不同的作用：

第一句是“高高抬起”，説灕江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪裏，沒具體寫出。

第二句是具體描寫，從“靜”、“清”、“綠”三個方面，生動地表達了灕江風光。

第三句是動態觀察，小船推波前行，才更能感受到灕江的美。

２、三個特點，排比得當：

這個片斷寫得這麼好，與第二句三個特點的排比大有關係。描寫一個事物，抓住它的三個特點寫，既全面又具體。這裏寫灕江的美，連用“真靜”、“真清”、“真綠”並列表達，收到很好效果。三個特點抓得這麼準，作者是動了腦筋的。

３、語句生動，琅琅上口：

學生那麼喜愛本課，與語言好這一條大有關係。“灕江的水”這個片斷，三個句子各有特色，句句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產生了相當好的語言效果，讀起來琅琅上口，韻味十足。

四、課內練習

１、摘錄句子，注意寫法：

人們都説：“桂林山水甲天下。”

（這是引用的寫法。）

２、擬出本課提綱。

３、抄寫片斷“灕江的水”。

五、佈置作業

１、讀、背全文，組長檢查彙報。

２、默寫“灕江的水”，説説它的結構特點。