幼兒園的教案範文優質5篇

憑藉籌辦好教案，可以更好地根據具體情況對課堂進度必要調整，作為教師在編寫教案時一定要認真對待才行，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園的教案範文優質5篇，供大家參考。

幼兒園的教案範文篇1

活動目標

1、認識斑馬線。

2、理解斑馬線的意義和重要作用。

3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

教學重點、難點

重點：認識斑馬線

難點：斑馬線在交通安全中的重要作用

活動準備

1、紅綠燈的作用（以前學習過的知識基礎）

2、斑馬線的圖片；道路交通中斑馬線的幻燈片

活動過程

1、引入

活動開始時，從孩子們最感興趣的汽車入手：“小朋友們，你們喜歡汽車嗎？”

2、認識斑馬線

隨後，展示幻燈片（畫面上有一條斑馬線，線的旁邊有一個紅綠燈，斑馬線前面有很多汽車停着）（之前有畫過紅路燈，瞭解了紅路燈的意義），引導幼兒説説看到的圖畫，老師：“為什麼車都停了？”“紅燈了”老師：“紅路燈前有什麼？”“斑馬線”引導幼兒説説斑馬線的作用，有的説：“我和爸爸、媽媽過馬路時都是走斑馬線的。”有的説：“不走斑馬線會被撞到的。”……

3、斑馬線的重要作用

接着和幼兒一起討論斑馬線的外表：由很多白色的長條形組成，人走在上面很醒目……，走斑馬線是遵守交通規則的表現。（不走斑馬線，就等於在班級上不遵守紀律，不是好孩子的）

如果有孩子提出喜歡五顏六色的“花”斑馬線，可以先畫出來，然後告訴大家：白色的斑馬線就是為了讓司機更能清楚地看到人在上面行走，“花”的斑馬線反而不能明顯的突出行人。

4、學畫斑馬線、遊戲

我在黑板上畫出紅綠燈、斑馬線的同時，鼓勵孩子們一起先在紙上畫，然後在教室的活動區內，老師畫一副斑馬線，請幼兒用手做方向盤開車，老師説“紅燈”時就停車，另外幾個小朋友從斑馬線上走過……玩完一次後換老師來做“車”，老師開車，孩子做紅路燈，一起玩遊戲。

最後是幼兒在紙上畫斑馬線，老師鼓勵幼兒在畫紙上自由添畫，如：汽車，花，太陽，小鳥……。

教學反思

反思一：尊重幼兒的想法，鼓勵幼兒放開思維大膽想象。

小班的孩子正處於對顏色的認識期，因此幼兒在討論斑馬線的顏色對他們來説是一件開心的事，讓幼兒説出自己喜歡的顏色，並被老師畫出來，進一步引發了幼兒對顏色的興趣，，發揮幼兒的想象力，而不能限制孩子的想象，更沒有硬性對孩子強調斑馬線就一定是由白色的長方形組成，我覺得幼兒的想象力和興趣是藝術活動最為難得的要素。

反思二：遊戲中學習。

愛玩是孩子的天性。因此在在很多的教育環節中，我都會適當的加入一些遊戲性的活動，來激發幼兒的學習興趣，在玩開車遊戲時孩子是非常的感興趣，所有的幼兒都願意徒手在空中畫斑馬線，利用遊戲進行繪畫活動，可以使枯燥的技能練習演變愉快的活動體驗，讓幼兒對繪畫更加感興趣。

反思三：發揮想象力，鼓勵幼兒大膽創作。

在幼兒繪畫前，我常常會引導幼兒自由添畫，但要先完成本課的主要內容，這樣不會忽視了本節課的重點。如本節課主要是畫斑馬線，那麼幼兒就必須先畫好斑馬線後才能在畫紙的周圍添加上自己喜歡的裝飾品，對我來説，我希望孩子不要完全處於被動的狀態，我希望孩子是處於主動的興奮狀態，那樣畫面才會讓人覺得驚喜，孩子的想象力遠遠超出我們成人的想象，如果樣樣都限制了孩子，得到的結果是每幅畫都幾乎相同的，孩子就像機器一樣完成老師的“作業”，很少有想象的空間。

小百科：斑馬線一般是由多條相互平行的白實線組成，好似斑馬身上的線條，所以稱作“斑馬線”。斑馬線作用是能引導行人安全地過馬路。出現在20世紀50年代初期。

幼兒園的教案範文篇2

活動目標：

1、知道五月一日是國際勞動節，是所有勞動人民的節日。

2、瞭解各行各業人們的勞動，並體驗勞動是件辛苦又快樂的事。

3、激發愛勞動的願望。

活動準備：

1、假日裏，佈置幼兒去附近的理髮店理髮，到超市購物等，瞭解人民的勞動。掛曆一本、幼兒帶家長工作照一至兩張。

2、工人、農民、醫生、教師、科技人員、司售人員、服務人員的工作錄像片斷。

活動過程：

1、介紹“五·一”國際勞動節。

(1)教師請幼兒認讀5月1日，提示幼兒想一想為什麼字是紅色的?是什麼節日?誰的節日?

(2)講解“五·一”節的來歷，告訴幼兒這是全世界勞動、工作的人都過的一個節日。知道是所有勞動人民的節日。

2、認識誰是勞動的人，他們都做哪些工作。

(1)觀看錄像片斷，邊看邊穿插提問和引導，啟發幼兒理解勞動者是用自己的勞動為大家服務的人。

(2)談談自己身邊的勞動者。請幼兒分成若干小組拿出家人的照片説一説他們都是幹什麼的。教師引導孩子們發現他們的工作和小朋友生活的關係，引導幼兒尊重他們。

3、請幼兒回憶參觀理髮店、超市的情景，進一步瞭解這些地方的工作人員勞動的辛苦。

教師提問：你在這些地方看到了些什麼?他們是怎樣勞動的?

4、讓幼兒互相介紹自己的爸爸媽媽是做什麼工作的?

5、幼兒討論，幫助幼兒進一步瞭解勞動是件辛苦而又快樂的事。

提問：理髮店的叔叔阿姨都幹些什麼事?沒有他們會怎樣?超市裏叔叔阿姨每天站着累嗎?既然累為什麼還要幹?你覺得他們的心情怎樣?為什麼?

6、帶領幼兒參加幼兒園公益勞動(撿石子、撿樹葉、掃地)，並觀察勞動後場地的整潔，讓幼兒進一步體驗勞動的辛苦和快樂。

7、師生共同佈置“勞動的人最光榮”的展覽，將家長工作照裝飾後張貼在上面。

活動延伸

讓幼兒為老師、父母或其他勞動者製作一份小禮物，祝賀他們的節日。

反思：通過此活動，讓孩子走出幼兒園，走向社會，可以讓幼兒瞭解和懂得尊重他人的勞動，尤其是父母為自己所做的事情，培養孩子們從小就懂得關心他們，關心身邊的事，從而提高孩子們的責任感與社會的適應能力!

幼兒園的教案範文篇3

活動目標：

1.通過欣賞小丑的面部特徵，嘗試用誇張、變形的方法大膽地表現小丑的五官。

2.能大膽地選用自己喜歡的線條、形狀及顏色進行造型。

3.感受小丑面容誇張帶來的詼諧幽默，體驗創作活動帶來的快樂。

活動準備：

經驗準備：欣賞過馬戲小丑表演的影視圖片。

教具準備：小丑圖片（ppt）學具準備：面具底板；顏料；畫筆。

活動過程：

一．欣賞小丑圖片，感受小丑的面部特徵。

1.欣賞小丑圖片，感受小丑的風趣、幽默。

指導語：這是誰呀？（小丑）我發現有小朋友看着他在笑呢，他什麼地方逗你笑？（動作、表情、服飾……）教師小結幼兒的講述。

2.欣賞小丑的面部圖片，瞭解其面部特徵。

3.局部欣賞感受眼睛、嘴巴的誇張變形。

指導語：小丑面部發生了什麼變化？什麼地方變得有趣好笑？

二．觀察小丑面具範例，瞭解製作方法。

1.出示面具，引導瞭解眼睛、鼻子、嘴巴的位置。

指導語：今天我們也來試着畫一個小丑好嗎？想象哪些部位可以變形？怎麼樣變才能讓別人感覺幽默、好笑？

2.欣賞小丑面具範例，瞭解操作方法。

指導語：這裏我也帶來了一些畫好的小丑面具，有趣嗎？瞧他們把小丑的眼睛變成了什麼樣？如果是你你會怎麼變呢？

3.交代水粉操作的要求。

三．幼兒嘗試用誇張、變形的方法創作小丑面具，教師指導。

1.幼兒自由選擇顏色在面具上進行創作。

2.教師鼓勵幼兒用各種線條、形狀及色塊來表現小丑面部的誇張、變形。

四．展示作品，感受不同線條、圖案、色塊組合後帶來的幽默。

（1）相互欣賞，感受不同的誇張變形。

（2）説説自己喜歡哪幅作品，什麼地方有趣好笑？

（3）戴上面具一起舞蹈，體驗創作活動帶來的快樂。

幼兒園的教案範文篇4

一、猴子爬樹

活動目標：

1、根據音樂性質，較合理地匹配猴子爬樹和從樹上滑下來的動作。學習聽音樂的上行節拍有節奏地做猴子爬樹的動作。

2、遷移生活經驗，創編各種猴子玩耍的動作。

3、散點活動時，學習找空地方遊戲。

活動過程：

1、複習學習過的韻律活動“蓋房子”

2、引導幼兒遷移生活經驗，創編各種猴子的動作。

師：你們去動物園時最喜歡什麼動物?猴子會做什麼?我們一起來學學看……(教師有意識地引導幼兒創編猴子爬樹、猴子玩耍、猴子從樹上滑下的動作，並與孩子一起練習各種動作。)

3、引導幼兒傾聽音樂的前後兩部分，並匹配動作進行練習。

師：你們聽，老師彈的音樂哪一段是猴子一下一下往上爬樹的?哪一段是説猴子從高高的樹上嘰裏咕嚕滑下來的?(教師用有節奏的、漸強的方法彈奏樂曲的前面部分;同快速、連續的音階彈奏方法表現樂曲的後面部分，以幫助孩子有效地匹配和練習。

4、幼兒學習隨樂曲中間部分自由創編做各種“猴子”動作。

師“小猴子除了爬樹還喜歡玩。來，我們一起隨這段音樂學學小猴子。(教師反覆彈奏樂曲的中間部分，及時反饋部分幼兒的創編動作，鼓勵孩子積極參與。)

5、幼兒完整練習韻律活動。

師：小猴子告訴你們，這兒有很多的大樹，我們一起來爬樹吧!(教師指導幼兒在活動室裏散點找空地方，然後一起完整地玩“猴子爬樹。”)

6、結束語。

師：小猴子們，我們再到別的地方去玩玩吧!

二、小小舞龍會

設計思路：

報紙，隨處可見，隨手可拿，當看見一堆堆廢棄的報紙擺放一邊，看似無用之時，突然有一天，我的孩子對我説：“老師，這張報紙還有用嗎?我要玩一玩。”“那你要怎樣的玩呢?”孩子説：“我可以折飛機，也可以頂在頭上。”對呀，這看似無用的材料也可以是孩子的寶啊!但如何將這單一的材料使孩子玩的有趣，有效並賦有挑戰性呢?因此，我將合作能力的發展作為孩子的挑戰點，鼓勵孩子自由探索，克服困難，相互影響，最終在遊戲中體驗成功獲得快樂。

其實，運動是孩子們的最愛，又是一日活動中不可缺少的一部分。因此，作為老師如何根據幼兒的年齡的特點，以遊戲的形式開展運動，並在運動過程中鼓勵孩子積極嘗試，體驗動作，創造玩法，感受樂趣，這一直是我們的目標與宗旨。所以，在今天的活動中我取材的靈感源於孩子，活動內容是孩子已有經驗的再提升。

活動目標：

1. 嘗試報紙的不同玩法，體驗合作玩紙的樂趣。

2 . 發展身體動作的協調性。

材料創設：

綵球、紙棒、報紙若干、小鼓、音樂、毛巾等生活用品

觀察與指導

一、 活動身體、調節身心

引導語：今天我帶來了一根指揮棒，讓我們跟着它的指揮一起來活動一下身體吧!(揮動手臂、跳動雙腳、轉動小腰等)

二 、有趣的報紙

1、玩紙

引導語：紙棒説你們的本領真大，所以還請來了它的許多朋友和大家一起玩(出示報紙)。想想，報紙還可以怎樣玩呢?

1)鼓勵幼兒獨自探索，嘗試創造報紙的不同玩法。

2)老師觀察，鼓勵孩子動起小腦筋。

3)交流分享：你想出了什麼方法?(幼兒邊講邊示範)

2、合作玩紙

引導語：大家的玩法真豐富，這下你可以嘗試同伴的玩法，還可以試試與好朋友合作玩，看看你們又能創造出哪些新的玩法?

1)幼兒尋找夥伴，探索合作玩紙的方法。

2)老師觀察，引導，並提醒孩子熱了及時脱衣。

3)交流分享：合作玩紙的方法，並討論：合作玩紙要注意什麼?

4)再次自由組合，分散練習連接式的玩紙方法。

三、遊戲：舞龍會

1、 欣賞音樂，引出“舞龍遊戲”。

引導語：大家玩累了，讓我們休息一下，聽一段音樂吧!説説這是一段怎樣的音樂?聽着這樣的音樂我們可以幹什麼呢?

2 .介紹玩法：

幼兒自由尋找夥伴(不少於4人)組合成一條紙龍，老師為舞龍者，紙龍能跟着舞龍者手中的綵球的高、低及小鼓聲的快慢，嘗試不同動作的變化。(踮腳走，下蹲走，快走，慢走)

規則：紙龍不能斷開。

2. 延伸：根據鼓聲的信號變換方向。

幼兒園的教案範文篇5

一、教材分析及學生分析

?分類》這部分內容雖然不多，但很重要。分類能力是幼兒邏輯思維能力發展的重要方面，並且與實際生活聯繫緊密。進行分類時，首先要對客觀事物進行分析、綜合，通過比較，發現事物之間的聯繫與區別，並抽象、概括出事物的一般特點與本質屬性。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程。分類能力的發展對於將來理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學、嚴謹的方式也有很大益處。

由於學生年紀小，生活經驗不足，所以聯繫生活實際開展教學有助於他們更好地學習。教學時，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察、討論方法，到能夠按照單一標準分類，最後發現物品能夠按不同標準進行分類，活動中密切數學與生活的聯繫，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中，使學生在觀察、操作中學會分類，掌握分類方法，培養他們的思維能力與概括能力。

二、教學目標、重難點及確定的依據

為了實現人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，並在實際教學中體現三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學生的實際情況，確定瞭如下教學目標：

1、知識目標：讓學生通過操作活動，能選擇不同標準對物體進行分類，掌握分類方法;

2、能力目標：通過各種形式的分類活動，培養學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力;

3、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數學。

依據教學目標我確定的教學重、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。

三、教學方式，學習方式，評價方式

數學教學應是數學活動的教學，為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，課堂中，我以開放式教學為主，採用探究、合作、發現的教學方法，根據學生的具體情況對教材進行再加工，因材施教，讓每個學生都在原有的基礎上得到發展。

“動手實踐，自主探究，合作交流”是本課學生學習數學的重要方式，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生髮表自己的意見，使學生都在不同程度上獲得成功的體驗，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的。

在教學中我注重學生活動中的反饋情況，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習，把評價的權利真正的還給學生。讓學生通過自評、互評，看到自己的進步，體現評價形式的多元化。

四、教學流程預案

根據本節課的教學目標和重難點，我設計了以下四個環節：

(一)、情境導入，初步感知分類。

上課伊始，我先創設了一個逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學生觀察、發現、交流，觀看完後，讓學生説説“你看到了什麼?你發現了什麼?”然後揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類擺放，這節課我們就來學學分類。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學生感受到分類的意義，同時感受數學就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕鬆、和諧的學習氛圍。

(二)、動手操作，探究分類方法

在這一環節中我在這一環節中我設計了兩次探究學習的機會，意圖為學生們營造一個自主學習，合作學習的空間。

第一次探究：首先讓學生拿出我課前發給他們的學具袋①，同桌兩個人合作一起來分一分裏面的學具。兩個人可以分工合作，每個人分兩類，也可以一起合作分出四類，邊分邊説説分的依據。然後找代表到前展台上演示分的過程，得出結論這些學具一共可以分成四類。看似一個簡單的操作活動卻不僅讓學生體會、理解分類，還激發了他們的合作的意識。

第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這裏面有不同顏色和形狀的圖片，讓學生以小組為單位先進行第一次分類，分好後選代表到展台上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價。然後提出問題，其他小組有不同的分法嗎?再找出不同分法的小組代表到展台上展示，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的分類方法。這時讓學生以小組為單位討論交流，並動手開始進行第二次不同標準的分類。學生們在小組互評中得到啟發，又對圖片進行重新分類，大大激發了學生不斷探索、積極主動學習，探究的興趣，進而突破了重、難點。

(三)、從具體到抽象，運用分類

首先出示39頁的做一做，我把書上圖做成圖片，讓學生討論之後到前面展台親自分一分，感受分類的多樣化。然後談話：“剛才，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好，那麼，畫出來的，你能分嗎?”這時分別出示40頁的3題4題，讓學生看着圖進行分類回答問題!這樣讓學生經歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題。

(四)、實踐應用，體會生活中處處有分類

其實，在生活中我們也可以處處接觸到分類，讓學生想一想，説説你在什麼地方看過或接觸過分類?然後讓學生把全班同學按不同的標準進行分類，以達到鞏固的目的。從而也體現了數學源於生活又服務於生活這一理念。最後的作業可以讓學生把自己書包裏的物品和家裏的玩具進行分類。讓學生感受分類的樂趣和作用。