幼兒園冷與熱教案優質6篇
每位老師對寫這件事情教案都有自己不同的見解, ,教案在書寫的過程中,大家肯定要考慮文字表述規範,下面是本站小編為您分享的幼兒園冷與熱教案優質6篇,感謝您的參閲。
幼兒園冷與熱教案篇1
活動目標:
通過實驗,讓幼兒簡單瞭解滅火器滅火的奧祕。
活動準備:
1、一次性杯子若干, 2至3釐米的短蠟燭若干,打火機,滅火器。
2、醋,小蘇打,水。記錄用的筆和紙。
過程實錄:
1、出示滅火器,激發興趣。
師:這是什麼?我們用它來幹什麼?
幼:這是滅火器,滅火用的。
師:説起滅火器滅火,這兒還有一個故事呢。
(教師講述故事《滅火比賽》,激發幼兒的探索慾望)
2、第一次操作。
師:滅火比賽就要開始了,我們請運動員上場。(教師出示操作材料:水、醋、小蘇打,依次介紹“運動員”名稱,幼兒拍手錶示歡迎“運動員”入場。)
師:今天的比賽是這樣的,我們把蠟燭點燃放在三隻杯子底部,分別請水、醋、小蘇打來滅火,以蓋住杯底為準。比賽前請你猜一猜誰能把火給滅了?把你的想法記錄下
(1)、幼兒預測實驗結果,用自己看得懂的標記作記錄。
師:誰來説説,你是怎樣記錄的?
幼:我用“x”表示不能滅火,用“v”表示能把火給滅了。
幼:我用“o”表示能滅火,“△”表示不能滅火。
(2)、幼兒分組操作進行驗證,並記錄操作結果。
師:剛才記錄的只是我們的猜測,到底誰能滅火,要試過才會知道,現在就讓我們來看看,誰才是真正的滅火大王。
(幼兒操作,教師提醒幼兒邊操作邊記錄,並要求幼兒倒入水、醋、小蘇打的時候要小心,不能碰到火,以蓋住杯底為準。絕大多數幼兒操作時很興奮,特別是當結果和自己的猜測相同時,簡直就是手舞足蹈,而當結果與猜測不同時,便會地發出歎息或露出失望的樣子。更有個別幼兒因為有火而不敢操作,教師就鼓勵幼兒大膽嘗
(3)、討論操作結果,對操作記錄進行講評。
師:誰來告訴大家,你的猜測和實驗結果是怎樣的?這回你們用什麼標記記錄?
幼:我猜的和做出來的不同。我以為醋很酸,會把火酸滅了,結果沒有滅。我用“~”表示火滅了,“[{-}]”表示火還在燒。
幼:我全猜對了,火全滅了。我用“
幼兒園冷與熱教案篇2
活動目標
1.知道賞花燈、猜燈謎是元宵節的習俗,掌握猜謎語的簡單方法。
2.能用清楚的語言描述自己的花燈,並根據謎面提示猜出答案。
3.體驗經過思考後猜出謎底的快樂。
活動準備
每人準備一盞花燈,上面貼有一則謎語,小獎品若干。
活動過程
一、問題導入,引出課題
1.談話交流:小朋友,每年的正月十五元宵節,最主要的活動是什麼?(賞燈猜謎)
2.教師小結:賞燈猜謎就是我們元宵節的習俗之一。
二、互動賞燈,相互介紹
1.幼兒展示並相互欣賞各自的花燈進行對比觀察。
2.引導幼兒從花燈的形狀、顏色、性能等方面向同伴做簡單的介紹。
3.同伴間相互介紹各自的花燈。
三、創設情境,嘗試猜謎
1.教師講解猜燈謎的方法,聽懂謎面所表達的意思。
2.將幼兒的花燈懸掛起來,裝扮成花燈的展台,營造一種賞燈猜謎的氣氛。
3.介紹賞燈猜謎的遊戲玩法,教師當主持人,幼兒競猜,猜對的給予頒發獎品。
4.展開競猜燈謎的活動,比比看,誰猜對得多,得到的獎品就多。
5.教師給與簡單的提示,啟發鼓勵幼兒大膽想象猜謎。
幼兒園冷與熱教案篇3
小房子(鞋印畫)
一、活動目標:
1、利用鞋印的外形特徵想像成各種事物進行添畫,並能豐富畫面資料。
2、能根據需要選擇大小適宜的鞋子進行拓印,並能合理安排鞋印的方向。
3、在活動中發展幼兒的想像力,體驗鞋印畫的趣味性。
二、活動準備:
1、吸有各種顏料的海綿若干、大小不一樣的鞋子若干。黑色鉛畫紙每人一張,每組粉筆若干、擦手毛巾每人一塊。
2、多媒體課件一個、實物投影儀一台。
3、觀察過隱藏鞋印形象的事物。
三、活動過程:
一、導入:
出示鞋印説説它像什麼?(從花紋、整體外形等方面來説)
總結:小朋友説的可真多,我們能夠經過添畫讓鞋印變成許多趣味的東西。
二、示範拓印的方法,感受鞋印變化的趣味性。
1、討論:我們把鞋印變成什麼呢?教師根據幼兒所説的想象物,選擇一樣進行示範。
(選一隻喜歡的鞋子和喜歡的顏色,把鞋底放在海綿上,之後把兩手放在鞋面上,用力往下按,讓鞋底全部沾上顏色,用力按在紙上)重點討論如何將鞋印印完整。
2、在印好的鞋印上用粉筆進行添畫。(如:帆船、茄子等)
3、引導幼兒豐富畫面資料。
4、欣賞課件:
(1)討論如何把鞋印變成汽車。(幼兒説出把鞋印看成汽車的**,讓幼兒進一步理解鞋印與所變物體,在結構上的對應關係。)
(2)教師操作課件,幼兒欣賞各種不一樣造型的汽車。
總結:剛才我們是用一個鞋印來變一樣東西的,那麼你們看這些鞋印有什麼不一樣,我們用這些大小不一樣的鞋印也變成一樣東西,能夠變什麼呢?
(3)幼兒和教師一齊將多個鞋印變房子,重點討論鞋印大小、方向的選擇是否適宜。
三、幼兒操作。講解操作要求,讓幼兒注意操作常規。
四、評價:
表揚有創意、大小搭配適宜的幼兒
幼兒園冷與熱教案篇4
活動目標:
1、瞭解夏天裏的安全知識,知道防溺水的方法。
2、增強在生活中的自我保護意識。
活動重點:
瞭解夏天裏的安全知識,知道防溺水的方法。
活動難點:
增強在生活中的自我保護意識。
活動準備:
各種安全圖片。
活動過程:
一、導入活動
教師:小朋友們,現在天慢慢變熱了,那麼在夏天你們會怎麼保護自己呢?
二、學習防溺水知識。
教師:夏天是炎熱的天氣,好多小朋友就喜歡去游泳,我們學了很多防溺水的知識,我想請小朋友來説一説,誰知道怎樣來保護自己才不會發生溺水事件。
我們來看看這些圖片上的小朋友做法對不對。
出示圖片一:幾個小朋友一起在河裏玩水,這樣對嗎?
出示圖片二:玩具掉到了河、湖、池塘裏,應該怎麼做呢?
出示圖片三:小朋友在河、湖、池塘、海邊玩,應該注意什麼呢?
三、教師小結:
我們知道不正確地玩水會帶來危險,我們不能在沒有大人的陪同下和小朋友去玩水,也不能自己去撿河裏的東西,如果小朋友在海邊或者游泳池上玩,一定要和大人在一起,保護好自己。
小二班《防溺水的安全》活動小結
活動前,我準備了相關圖片,以直觀圖片讓幼兒瞭解在水邊玩很危險以及如何避免溺水。導入活動時,我先用談話的方式引導:誰知道怎麼保護自己才不會發生溺水事件;然後通過出示不同情況下有可能出現的溺水危險,逐圖出示,讓孩子先討論後回答,問孩子圖中的小朋友做得對不對,應該注意什麼,該怎麼做。簡易的圖畫,簡易的語言可以讓幼兒更加方便理解,加深印象。
通過本次活動的開展,孩子們從沒有意識到溺水的危險到認識到防溺水的一些知識,得到了全班幼兒的積極響應,並通過幼兒的模擬演練增強了防溺水意識與急救能力。
幼兒園冷與熱教案篇5
教學目標:
1、使學生了解有關生命的來之不易與寶貴,感悟生命的可貴。
2、使學生學會珍愛生命,學會自救的方法 。
教學重點:使學生學會珍愛生命,學會自救的方法。
教學難點:瞭解有關生命的來之不易與寶貴,感悟生命的可貴。
教學過程:
一、激情導入
1.出示一溺水身亡的孩子的圖片,教師講有關故事。
2.聽了這個故事,我想在座的每一位同學心裏都不會感到輕鬆。你是否感歎,是否惋惜,一個生命就這樣在世界上轉瞬消失?此刻,你在想什麼?請同學談談你的看法。
3.小結:人,應該珍愛生命。今天這節課我們就來學習珍愛我們的生命――防溺水安全教育。
二、強調守則
1.過渡:在炎熱的夏季,許多人喜歡游泳,因為缺少游泳常識而溺水死亡者時有發生。據有些地區統計,溺水死亡率為意外死亡總數的10%。
2.我們外出游泳洗澡嚴格遵守“四不”:
(1)未經家長老師同意不去;
(2)沒有會游泳的成年人陪同不去;
(3)深水的地方不去;
(4)不熟悉的江溪池塘不去。
三、探討原因
1.溺水原因主要有哪幾種?分小組討論。
2.小組代表回答後歸納:
(1)不會游泳;
(2)游泳時間過長,疲勞過度;
(3)在水中突發病尤其是心臟病;
(4)盲目遊入深水漩渦。
四、救護措施
1.如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發生?
2.指名學生回答後歸納:
(1)對於手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然後用力張開,迅速反覆多做幾次,直到抽筋消除為止。
(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對側的手握住抽筋肢體的腳趾,並用力向身體方向拉,同時用同側的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直。
(3)要是大腿抽筋的話,可同樣採用拉長抽筋肌肉的辦法解決。
五、小結
同學們,珍愛我們的生命吧。珍愛生命就是珍惜每一天。一定不能去玩水。
幼兒園冷與熱教案篇6
活動準備
收集有關火災和滅火的錄象碟及磁帶。
活動目標
瞭解有關火的基本知識,懂得不隨便玩火,知道火警電話及簡單的防火知識。
活動過程
1、 教師組織幼兒以火為主題展開討論,説一説火對人類有利的方面(烤火取暖、燒水、做等)。
2、 幼兒觀看有關火災的錄象,討論火災對人的危害:"火災會燒燬我們的房屋、財產,會危害我們的身體和生命。
3、 引導幼兒討論,如果遇到火災怎麼辦?
(1)火情發生時,先用水(沙子、棉被等)隔絕空氣滅火。
(2)火勢漸起時,到鄰居家求救或打火警電話119。
(3)火情嚴重,火勢猛烈時,用毛巾或手帕捂住口鼻衝出煙火區。
4、 放有關滅火的錄象,讓幼兒瞭解消防員是如何救火的,培養幼兒熱愛和尊敬消防員的情感。
5、 引導幼兒討論如何防火,加強幼兒的安全防火意識。
(1)啟發幼兒討論形成火災的原因。
(2)啟發幼兒討論如何防火
背景:"消防日"在以往是我們小班孩子從不涉及的活動,因為老師的忽視、成人認識上的偏差,認為3歲的孩子是倍受保護的,只要大人在,他們是決不會受到"火"的`威脅。再者孩子那麼小會懂什麼!認識上的種種誤區讓我們小班孩子遠離"消防"。 但"二期理念"卻重新給我們"洗禮",讓我們重新認識孩子,重新審視我們的教育觀—— "消防"活動也正因為這樣的理念引領,被推進了我們的日常教學進程中,下面就是我們綠星星班的有關活動記錄:
案例一
消防活動全園性——週一國旗下講話"你們知道119是什麼日子嗎?"馬老師問了三四個孩子都回答不上。
"着火了該怎麼辦呢?"馬老師的提問又在一些孩子的抓耳撓腮中沉落。
由園長與個別孩子的互動中折射出孩子對"火";對"消防"意識的匱乏。
案例二
消防意識日常化:
散步中——"牆上有什麼呀?"乘着帶孩子們散步的機會我指着牆上的"滅火栓"問道。
"兩隻小狗。"起起不假思索的回答。
"它的腳怎麼這麼長呀!""哈哈哈……""好大的腳呀!"我的有意引導卻將寶寶的注意力引到了裝"滅火栓"的櫥窗周圍的裝飾畫上,可見對於"滅火栓"孩子因為陌生而遺忘,無人正視。
"這裏面有兩個紅紅的罐子,你們知道它們要來幹什麼的嗎?"我又具體的問。
一片啞然。
"那是滅火器。"我自問自答到。
然後又追問:"滅火器要來幹什麼的?你們知道嗎?"迎來的仍是孩子們的茫然眼神。
"當有東西着火了,我們就可以拿滅火器來把火滅掉。"繼續自問自答。
忽然運傑串出了一句話"發燒了,也可以用它來噴一噴。"運傑的話並未引起其他寶寶的疑異,似乎是一種沉默的認可。
"發燒了,怎麼可以用滅火器噴呢?"我的話剛説完,運傑又插了話"可以的,我在電視裏看到的。""發燒了頭會很燙的,噴一噴就不燙了。"佳音竟然還會為運傑解釋。