《雲雀》 教案教學設計

《雲雀》 教案教學設計

教學目標:

1、 學習雲雀勇敢、快樂的生活態度。

2、 學習將動(植)物人格化的寫作手法。

教學重點:

通過學習該文，體會雲雀勇敢、快樂的生活態度以及將動(植)物人格化的寫作手法

教學難點:

理解作者賦予雲雀的文化內涵，把握寫作意圖。

教學媒體:多媒體

課時安排:一課時

教學過程:

一、 課文導入

運用多媒體出示鴛鴦、孔雀等的圖片，再出示雲雀的圖片，通過比較，讓同學們談談對雲雀的初步印象。

明確:外表平凡、樸素。

師:雲雀看起來很普通，很平凡，但它在法國人眼中卻被尊為“國鳥”，到底雲雀身上有什麼特殊的魅力，會成為“國鳥”，今天就讓我們一起走進儒勒米什萊的《雲雀》，去認識一下這位可愛的朋友!

二、朗讀全文、整體感知

1、我們知道雲雀肯定有特殊的地方才讓法蘭西人民尊為“國鳥”，那麼文中哪句話寫出了雲雀的特點?[她的羽毛並不美麗，然而天性勇敢，充滿快樂]

2、“她的羽毛並不美麗”從外形上説出了雲雀的特點，同學們用兩個字概括一下?

3、那“天性勇敢，充滿快樂”説出了雲雀哪方面的特點?[內在]那同學們想一想是內在重要還是外在重要?

4、我們先來找一找哪一小節講了雲雀的“天性勇敢”這一內在特點?[第二小節](全班朗讀該段)

5、讀完之後，大家認真看這一段落，找一找哪些詞更是把雲雀的“勇敢”表達的淋漓盡致!

6、接下來是哪一小節表述了雲雀“充滿快樂”這一內在特點呢?[第三小節] 散讀該段，同樣找一找那些詞寫出了雲雀的快樂?

7、我們基本上了解了雲雀的外形和內在的特點,那麼第四小節是否可以刪除?

為什麼?

8、作者寫雲雀僅僅是為了介紹雲雀嗎? 是為了讚美雲雀的一種精神。這種精神和法蘭西民族精神是一致的。

三、比較分析，學習寫法

出示雲雀的一段説明性文字，將它和原文進行比較，在四個人一個小組討論。

四、小結

剛才大家一起學習了《雲雀》這篇文章，大家知道了什麼呢?又從雲雀身上學到了什麼?

五、教師小結

我們應該收集生活中點滴的陽光與歡樂，也學雲雀那樣 ，做一個快樂的精靈，享受生活給我們的磨練，讓我們在磨練中不斷成長。

六、聽詩朗誦〈〈致雲雀〉〉，加深感悟

七、作業

今天你們學習了課文，感受了雲雀的這些可貴品質，對你有哪些幫助?以“雲雀，感謝你讓我學會了___”為題，寫體會!

板書設計:

╱天性勇敢╲

雲雀 象徵了法蘭西民族的精神

╲充滿快樂╱

教學説明:

本單元向我們展現了奇妙、美麗的動物世界。通過整個單元的學習，教師應主通過教學來培養學生對各種生命的尊重與關愛。

在文學作品中，很多作家都賦予動物更深層次的文化與精神意義。本文中的雲雀也已經能夠不是單純的作為一種動物而存在，它其實更象徵我們人身上具有的一些美好的品質和特點--樂觀、勇敢、充滿信心、熱愛陽光……，因此，我在這裏設計了一些問題，讓學生在學習中體會雲雀勇敢、樂觀的精神。