風五年級教案模板6篇

要想讓自己的教學能力得到提高，我們必須認真制定教案，編寫教案要依據教學大綱和教科書，從學生實際情況出發，以下是本站小編精心為您推薦的風五年級教案模板6篇，供大家參考。

風五年級教案篇1

?鯨》（五年制國小語文課本第七冊）是一篇閲讀課文，通過這篇文章的教學，要求學生了解有關鯨的知識，能給課文劃分段落，初步瞭解一些説明事物的方法。教學時，老師先範讀課文，請同學思考課文中講了哪些有關鯨的知識，然後各小組討論。這是本節課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結的要點之後，表揚並獎勵回答問題完整的小組。

在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時，為了讓學生了解一些説明事物的方法，我將第一自然段的教學內容進行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學用數字來説明，3號同學通過對比來説明，1號同學思考這樣寫有什麼好處。在國小階段，讓學生了解説明事物的方法即可，所以設計這一段的教學時，我注意針對各小組中不同層次同學的請胯骨內，由易到難，讓他們既瞭解説明事物的幾種方法，又認識到這樣寫的好處。這樣，差、中、優三類學生盡其所能，各有所獲。在老師總結時，所有的學生對這段內容都已瞭如指掌。

____“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學的難點，由老師講解。而以下關於鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學內容進行了如下分割。

____自讀課文第4~7自然段，各小組的同學對號入座，做相應的題目（學生的編號與題號相對應）。

____1、鯨用什麼呼吸？説明了什麼？鯨怎樣呼吸？

____2、鯨主要吃什麼食物？鯨怎樣吃食？

____3、鯨的生長情況怎樣？

____4、鯨怎樣睡覺？

____以上設計，針對各合作小組1~4號學生的特點提出，讓優生做較難的題目，差生做最容易的題目，然後組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案後回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機會掌握全部內容。

____在“專家組”討論時，老師巡迴指導，瞭解學生學習的具體情況，為最後的課堂小結和課後分類輔導收集信息，這節課的教學效果很好。

風五年級教案篇2

教材分析

本節課是pep國小五年級英語下冊的最後一個單元，是對學生由此延伸學習表達自己和他人的興趣愛好做了一個鋪墊。

學情分析

1.本班共50名學生，人數較多。

2．學生能用簡單的句型表達出自己和他人的興趣愛好。

3．學生對favorite等較長的單詞發音和拼寫都感覺比較吃力。

教學目標

1、能力目標

(1)能夠用what’s your favorite season?進行提問，並學會用i like…進行簡單介紹。

2、知識目標

(1)能夠聽、説、讀、寫5個短語： swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

(2)能夠聽、説、書寫句子：what’s your favorite season? i can …….?

3、情感、策略、文化等有關目標

(1)培養學生細心觀察，熱愛科學，熱愛大自然的情感。

(2)培養學生積極鍛鍊，增強體質的意識。

教學重點和難點

重點：學生能熟練運用本單元單詞、句型，能用這些詞和句對各個季節進行討論、描述；能在老師的指導下，完成作文my favorite season的寫作。

難點：引導學生如何綜合運用本單元詞和句，結合以往學習過的關於衣着、天氣的詞句，對一年四季進行天氣特徵和活動內容的描寫。

風五年級教案篇3

教學目標

1.知識與能力

(1)認識6個字，學會11個字，積累“激情四溢”等詞語。

(2)理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，瞭解彝家火把節的來歷。

(3)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法

(1)通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

(2)以學生為主體，引導學生獨立閲讀課文，教師做適當的引導，幫助學生在自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內容的感知、理解。

3.情感、態度與價值觀

(1)感受彝族特有的民族風情。

(2)讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

教學重點

理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學難點

瞭解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，讚揚彝族人民勇於戰勝惡勢力，戰勝災難的勇敢堅強、不屈不撓的優良美德。

關鍵：通過蒐集相關的彝家火把節的圖像資料，感受彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

教學目標

1.讀通課文，學習並掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2.合作探究，整體把握課文內容，理清文章的條理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程

一、介紹火把節，導入新課

1.教師板書“火把節”：同學們，這個節日你們一定不陌生吧!能用你們蒐集到的相關資料介紹一下嗎?(引導學生反饋蒐集到的資料，加深對火把節的瞭解。)

火把節是彝、白、納西、基諾、拉祜等民族的古老而重要的傳統節日，有着深厚的民俗文化內涵，騷聲海內外，被稱為“東方的狂歡節”。不同的民族舉行火把節的時間也不同，大多是在農曆的六月二十四日，主要活動有鬥牛、鬥羊、鬥雞、賽馬、摔跤、歌舞表演、選美等。在新時代，火把節被賦予了新的民俗功能，產生了新的形式。

2.教師談話，導人：同學們，彝家人的火把節就非常有特色。他們也熱情地邀請我們去歡度他們的傳統節日――火把節!就讓我們一起走進彝家人的火把節吧!

(設計意圖：引導學生課前廣泛地蒐集有關的資料，在資料的蒐集和閲讀中，豐富對火把節的認識和了解。再通過課堂的反饋、交流，進一步鞏固學生對火把節的整體認知。同時培養學生蒐集、整理、運用資料的能力和藉助資料學習課文的習慣。)

二、提綱導路，合作學習

1.學習並掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。

2.從文中找出下列詞語，並根據圖片、聯繫上下文或工具書解釋下列詞語的意思。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 蝗蟲

激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

3.課文主要講了什麼?(主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。)

4.給課文分段。

(設計意圖：發揮小組合作學習的力量，讓學生充分地與文本交流。通過小組自讀，化難為易，簡單的內容自己學，複雜的問題大家一起討論。這樣不僅可以克服學生獨立學習的畏難情緒，還能有效地提高學習的效率，培養學生團結協作的能力。)

三、檢查反饋，理清條理

1.檢查生字新詞。

(1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

(2)全班讀一讀。

(3)教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢?(指名反饋，教師強調：“氈、寨、嫉”三字。)

(4)指名分角色朗讀課文，檢查課文讀通的情況。

2.指名反饋“激情四溢”等詞語的位置以及意思。

激情四溢：充滿着強烈的、具有爆發性的情感。

數不勝數;本課指蝗蟲多得數不清。

不屈不撓：不屈服。

矯健：強壯有力。

嫉妒：忌妒。

3.指名反饋：課文主要講了什麼?(主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。)

4.教師：如何分段?

第一部分(1～3)：講彝家人做好各種準備歡度火把節。

第二部分(4～9)：描寫了彝族火把節的熱烈場面。

第三部分(10～12)：寫彝族火把節的來歷。

第四部分(13)：邀請人們和彝家人歡度火把節。

(設計意圖：通過自讀反饋讓學生反覆地讀課文，學習生字新詞，豐富學生的詞語積累，加強學生語言感知能力的培養。通過集體的交流，整體感知課文內容，理清文章的條理，使學生感受到合作探究的樂趣。)

四、初談寫作方法，感受彝家人的熱情

1.教師：在這個充滿民族風情的節日裏，我們處處感受到彝家人的熱情。

請同學們找出相關的段落讀一讀。

2.學生畫出相關段落.自由朗瀆。

3.指名交流;

來吧，到我們大涼山來吧.和我們彝家人一起歡度火把節!

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起參加這三天三激情四溢的盛典。

來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起慶祝這個極具紀念意義的節日。 怎麼樣?來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節!

4.有感情地朗讀這些句子。

5.學生根據朗讀自由抒發自己的感受。

6.教師小結：課文運用了呼應的手法。文章開頭、文章中間、文章結尾互相呼應，對同一內容“來吧，到我們大涼山來吧，和我們彝家人一起歡度火把節!”反覆強調，使文章的感情更加強烈，讓人們迫切地想到大涼山歡度火把節。同時使文章的首尾結構具有一種迴環之美。

7.再次有感情地朗讀，體會這種手法的好處。

(設計意圖：通過品讀語句，瞭解課文寫作上的特點，體會彝家人的熱情好客，為進一步學習打下感情基礎。)

五、課堂小結

教師小結：同學們，這節課我們初讀了課文，不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。下節課，就讓我們一起走進大涼山，和彝家人一起歡度火把節，去感受彝族的民族風情。

六、作業佈置

1.抄寫課後讀讀寫寫中的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.組詞。

矯( ) 幕( ) 瞪( ) 跤( ) 搏( ) 陪( )

嬌( ) 暮( ) 蹬( ) 狡( ) 博( ) 賠( )

第二課時

教學目標

1.理解課文內容，想象課文描寫的彝族火把節的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。

2.瞭解彝家火把節的來歷，理解火把節的紀念意義，交流關於火把節的傳説的感想。

3.總結課文，讚揚彝族人民的優良美德。

教學準備

抄有文中關鍵語句的幻燈片。

教學過程

一、複習鞏固，導入新授

1.聽寫下列詞語。

頭帕 披氈 山寨 矯健 摔跤 嫉妒 獎勵 蝗蟲

激情四溢 數不勝數 不屈不撓 興高采烈 不約而同

2.説説課文主要講了什麼?(課文主要描寫了彝族火把節的熱烈場面和彝家火把節的來歷。)

3.談話：同學們。通過上節課的學習，我們不僅瞭解了課文的主要內容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節課，就讓我們和彝家人一起歡度火把節，感受火把節熱鬧的場面，感受彝族人民的民族風情。

二、品讀詞句，想象場面。

(一)學習課文第一部分。

1.教師：為了歡度火把節，人們要做好充分的準備。做什麼準備呢?請同學們在文中找出來。

2.學生在文中畫出。

3.集體交流

砍好蒿枝 紮好火把 (板書：扎火把)

綵衣與頭帕 披氈和花包 (板書;民族服飾)

殺好雞鴨 宰好牛羊 買來美酒和水果 (板書：美酒佳餚)

4.有感情地朗讀第一部分。(熱情地、盼望地、興奮地)

風五年級教案篇4

教學目標：

1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。

2、在教學時，要引導學生在反覆朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，並談談對句子的理解，交流並積累關於讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。

3、閲讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的興趣，感受閲讀的快樂。

教學重點：

培養良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

教學難點：

要在學生口語表達中隨機訓練和規範，循序漸進提高口語表達水平。

教學準備：

對本單元課文進行系統的小節。

收集讀書、愛書的名言警句。

整理自己的讀書筆記。以便展示。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

（交流平台）

1． 温故而知新。

學完一單元后， 我們應當對自己的學習進行小結， 看看有哪些收穫和體會。如：喜歡本組的哪篇課文？積累了哪些好詞佳句？習作和口語交際能力有沒有提高？圍繞本專題，在課外又閲讀了哪些文章或書籍？通過本次綜合性學習， 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會？你是否學到了一些行之有效的讀書方法？我們可以圍繞某一方面的收穫展開討論， 也可以多方面交流各自的體會。

2．小組內交流。

3．全班交流。

?從回顧本節內容切入話題，引發學生交際願望，讓學生自主交流，提高口語水平。】

4．在組內推選出一名代表發言：

預案（學生有可能從課文學習的角度説）

學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家裏藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今後，我一定多看書，叢書中汲取知識。

?小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閲讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。

風五年級教案篇5

一、教學目標。

1、通過學生講人物故事，訓練學生的口頭表達和交際能力。

2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認真，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

二、教學重點：

在口語交際中理清思路，學會表達。

三、教學難點：

用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。

四、教學準備：

組織學生開展閲讀人物故事的活動。

五、課時安排：

三課時。

第一課時：

（一）引入。

同學們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。

（二）明確口語交際的要求

這次我們講什麼故事呢？在我們的文學作品裏，在我們看的電影、電視裏，有一些人物形象一直留在我們的腦海裏。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽，聽後有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關情節。

（三）講故事。

你印象中最深刻的人物是誰？他的什麼故事給你留下了深刻的印象。

先自己説給自己聽，再在小組內交流。

各小組推舉一—二名同學在全班交流。

（四）評選故事大王。

評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什麼？

（五）總結：

要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？

第二、三課時：

教學內容：習作七

（一）明確習作要求。

1、這節課，我們就來學習寫一個人，這次習作的要求是什麼？（生齊讀作文要求）

2、你身邊這麼多人，你準備寫誰，你為什麼要寫他，你準備抓住他的哪些品質去寫？讓我們先交流一下。

（二）學生交流：我準備寫誰，我為什麼要寫他，我準備抓住他的哪些品質去寫？

先在小組內交流，再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。

（三）指導寫法。

我們下面討論如何寫這個問題。

回憶我們學過的課文，想想寫人，一般都抓住他的哪些方面來寫？（外貌、動作、語言、神態、心理活動等等）（教師板書這些詞語）

你們的積累這麼多的方法，我們該怎麼用呢？是不是不管什麼文章，這些方法一股腦兒都用上，還是根據文章的內容，選擇一些恰當的方法，進行細緻的描寫？（根據內容，選準方法）。

為了寫出人物某一方面的特點，你準備用哪種人物描寫方法？試着説一説。

學生練習説，評議。

（四）學生自己練習寫，寫好後，同桌交換修改。

（五）定稿。

風五年級教案篇6

一、教學內容

?找次品》是人教版數學五年級下冊第七單元數學廣角的內容。現實生活生產中的“次品”有許多種不同的情況，有的是外觀與合格品不同，有的是所用材料不符合標準等。這節課的學習中要找的次品是外觀與合格品完全相同，只是質量有所差異，且事先已經知道次品比合格品輕（或重），另外在所有待測物品中只有唯一的一個次品。

“找次品”的教學，旨在通過“找次品”滲透優化思想，讓學生充分感受到數學與日常生活的密切聯繫。優化是一種重要的數學思想方法，運用它可有效地分析和解決問題。本節課從3個、5個、9個待測產品中找出一個次品，以操作活動為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗等方式感受解決問題策略的多樣性，初步體會運用優化策略解決問題的有效性，感受數學的魅力，培養觀察、分析、推理以及解決問題的能力。

二、教學目標

⒈讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

⒉學生通過觀察、猜測、試驗、推理、驗證等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

⒊感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

三、教學重點、難點

理解用天平測次品的方法，初步學會運用最優化的方法解決實際問題。

四、教學過程

（一）創設情境，引入課題。

出示課件（3瓶口香糖）提出問題

1、哪個辦法能最快幫小明找出少了一顆的那瓶口香糖？

辦法一：用手掂一掂。

辦法二：每瓶都倒出來數一次。

辦法三：用秤稱一稱。

2、根據學生的回答提問，你會選那種秤？從而引出天平。並模擬天平找次品的過程。

[設計意圖：在這一環節中，要引導學生根據次品的特點發現用天平“稱”的方法最好，知道並不需要稱出每個物品的具體質量，而只要根據天平的平衡原理對托盤兩邊的物品進行比較就可以了。]

3、引出課題：借用天平《找次品》。

（二）探究新課，尋找方法

出示第二個問題課件提問。

怎樣從這5瓶裏找出少一顆的那瓶呢？

讓學生充分説自己的辦法，教師根據學生所説板書，把所有的方法都板書之後，再集體總結哪個辦法最快，感知最優化，並在此理解“至少稱幾次就一定能找到這個次品”的含義。

（三）合作探索，尋找最佳方案

1.出示問題：商店裏有9個零件，其中有一個是次品，它比其他合格的要重，你能把這個次品找出來嗎？

2.學生合作探索方案

集體討論分組的情況，教師板書，小組選擇1種方法分析所需要的次數。

3.反饋交流

各小組反饋所需要的次數，集體得出最優分法。（平均分成3分）

4.作出猜想，優化方法

師：那我們猜測一下，是不是在所有找次品的問題中，我們都可以把待測物品平均分成3份，保證找到次品所用的次數一定最少呢？

生：不一定，因為有的待測物品能平均分成3份，有的就不能平均分成3份。

師：如果我們遇到的待測物品的數量都是能平均分成3份的，是不是這樣的分法一定最好呢？（取例證明）

（四）拓展研究

從10個零件中找出較輕的次品，至少需要幾次能保證找到呢？怎樣分組最好？