詹天佑教案精選5篇

眾所周知，會寫教案是一位優秀的老師必須具備的技能，為了能夠將教學任務順利完成，大家一定要將教案制定好，以下是本站小編精心為您推薦的詹天佑教案精選5篇，供大家參考。

詹天佑教案篇1

【難句講解】

1.有一家外國報紙輕蔑地説：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

這是外國報紙極端藐視中國的一句話。“還沒有出世”，指能修築這條鐵路的中國工程師，現在根本不可能有。

2.詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類説法不應該出自工程人員之口。”

這句話説明詹天佑對工作一絲不苟，極端負責，對工作人員要求非常嚴格。

3.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。

這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修築的第一條鐵路，是一條爭氣路。這條鐵路修得好壞，直接關係到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們，我們中國工程師也會喪失信心；修好了，可以回擊帝國主義的藐視，提高我們的自信力。這充分表現了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。

【句式變化】

一、縮句：

這是一條完全由我國的工程技術人員設計施工的鐵路幹線。

這是幹線。

二、將直接引語改成間接引語：

有一家外國報紙輕蔑地説：“能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”

有一家外國報紙輕蔑地説，能在南口以北修築鐵路的中國工程師還沒有出世。

三、將“把”字句改成“被”字句：

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

這樣一來，幾個工作面可以同時施工，工期被縮短一半。

詹天佑教案篇2

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、瞭解詹天佑主持修築京張鐵路的經過，認識詹天佑是一位傑出的愛國工程師，激發愛國主義情感和不怕困難的堅強意志。

3、感悟課文是如何通過具體事例表現詹天佑是傑出的愛國工程師的，初步領悟文章基本的表達方法。

4、學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閲讀方法。

教學理念：

本課教學主要體現兩種意識：

一是加強課程意識。教師以教材為例子，注重語言知識、語文方法的教學和語文能力的培養。以語言文字訓練為中心，讓學生學會閲讀的方法、表達的方法，通過訓練，提高學生的聽説讀寫的能力。教師是在“教語文”而不是“教課文”。

二是加強生本意識。教師始終以學生為本，以學生的發展為本。課堂上，教師以學定教，相機引導、點撥。給學生充足的自主探究、合作交流的時間，注重全員參與，全程參與。提高全體學生的語文素養。

教學過程：

一、複習導入，整體感知

同學們，這節課我們繼續走進我們中國的偉大工程師——詹天佑。

通過上節課的學習，通過詹天佑主持修築京張鐵路這件事，他給你留下了怎樣的印象？（詹天佑是我國傑出的愛國工程師。）課文是通過詹天佑主持修築京張鐵路過程中的哪幾件事來説明的？（接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。）

過渡：咱們一起去看一看，作者到底是怎樣通過這四件具體的事例來寫詹天佑的。

二、精讀課文，學習方法

（一）方法導學

1、請同學們仔細讀課文2、3自然段——“接受任務”這一部分，並聯系全文想一想，你從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國傑出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書標劃批註。

3、學生自由展示交流：

預設一：

學生抓住2、3段的有關語句談感受，體會到帝國主義的霸道、狂妄自大，帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。體會到這裏的自然條件險惡、工程艱鉅。説明他很愛國。

老師引導：面對帝國主義的阻撓和嘲笑自然條件的險惡，詹天佑是怎麼做的呢？請同學們聯繫下文想一想，從中你有感受到什麼？（感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，説明他很愛國，也有着傑出的才能。）

老師總結：我們聯繫上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閲讀方法。

預設二：

學生主動聯繫第4自然段的第一句，感受到詹天佑不怕帝國主義的嘲笑，不怕各種困難，説明他很愛國，也有着傑出的才能。

老師總結：我們聯繫上下文，從整體上把握課文，就能深刻理解人物的特點。這是一種很好的閲讀方法。

4、朗讀2、3自然段，體會表達方法：作者寫詹天佑是傑出的愛國工程師，“接受任務”這一部分為什麼沒有寫詹天佑怎麼樣，而是寫帝國主義如何阻撓、嘲笑，還有自然環境多麼惡劣呢？（引導學生體會側面描寫襯托人物特點的表達方法）

（二）學法總結

同學們，回想一下，剛剛咱們學習第一件事情的時候，用了哪種閲讀方法呀？

（學習從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閲讀方法）

（三）運用方法

1、下面我們就運用從整體上把握課文，深刻理解人物特點的閲讀方法，仔細讀“勘測線路、開鑿隧道、設計‘人’字形線路”這三部分，看從哪些語句能夠感受到詹天佑是我國傑出的愛國工程師，把這些語句標劃下來，在旁邊寫寫你的體會。

2、學生自主讀書、標畫、批註。

3、小組交流。

4、集體交流：

（1）學生抓住勘測線路部分三處談體會：

一處：詹天佑經常勉勵工作人員説：“我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類説法不應該出自工程人員之口。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的語言描寫

二處：“他親自帶着……當地農民。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的動作描寫

三處：“遇到困難他總是想……失掉信心。” 教師相機總結作者的表達方法：這是對他的心理描寫

——小結：正是因為詹天佑有這樣的赤子之心，愛國情懷，所以他才這樣做，這樣説。比賽讀。（要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國熱情。總結或引導學生把自己想象成文中的人就能讀好的朗讀方法。）通過剛才的交流，我們知道，在困難面前，詹天佑把一腔愛國情感轉化為報國行動，詹天佑深深感動了我們。那麼，從他開鑿隧道，設計“人”字形鐵路這兩件事上，你又感受到什麼呢？誰接着談？

（2）學生抓住“開鑿隧道”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀5自然段，根據課文內容畫出開鑿居庸關、八達嶺畫這兩條隧道的示意圖——學生展示圖畫。同樣是隧道，兩處兩種施工方法，讓我們看到了一個有傑出才能的詹天佑。結合全文再想一想，他用這樣的方法還為了什麼，你感悟到什麼？（不僅僅體會到詹天佑的傑出，更能體會到他的愛國。）——感情朗讀

（3）學生抓住“設計‘人’字形線路”部分談體會：

學生談體會——請同學們默讀6自然段，用你身邊的學習工具演示火車爬陡坡的方法。——學生演示。從中僅僅表現了詹天佑極高的智慧嗎，他這樣做還為了什麼，結合全文你還感悟到什麼？（感受到他用自己傑出的智慧和才幹報效祖國）——感情朗讀，進一步受到薰陶。

5、體會寫法：詹天佑在主持修築這條鐵路的過程中，有許許多多感人的事蹟，作者為什麼只寫了這三件事呢？（引導學生體會抓住典型事例來寫的方法，突出人物的特點。在選取典型事例之後，抓住人物的語言、動作、心理活動的描寫，表現出人物的特點。）

6、感情朗讀最後一段：強烈的愛國心和傑出的才能使得詹天佑提前兩年完成了任務，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊，同時也長了中國人的志氣。事實證實，他的確是一個傑出的愛國工程師。有感情地朗讀最後一段課文。（讀出你的自豪、讀出你的揚眉吐氣。）

三、課堂練習，情感昇華

大家想一想，此時我們看到的詹天佑主持修築的這條鐵路，僅僅是一般的鐵路嗎？還是什麼路？請寫下來吧。出示課件：詹天佑主持修築的這條鐵路，不僅僅是_____鐵路, 還是______,還是____________。

四、 回顧全文，總結收穫

課文我們學完了，經過這節課你都有哪些收穫呢？可以從不同方面説一説。（閲讀方法、表達方法、思想情感等）

五、積累內化，課外拓展

課下抄寫自己喜歡的詞句或讀一些名人傳記。

詹天佑教案篇3

一、佈置預習二、導入新課三、 全班 交流四、整體 感知五、學習 第一段提前五天佈置學生自學課文。教師談話，簡介詹天佑主持修築京張鐵路為國家做出的貢獻。鼓勵學生暢所欲言，互相討論。 播放課文錄音。組織學生討論，然後板書小標題，引導學生理清作者思路1、指名讀第一段。學生課下自學。 觀看詹天佑的頭像圖片，瞭解京張鐵路提前竣工為國家節省了兩萬兩白銀。學生可以談自學收穫；也可以提出疑難問題，集體討論。思考：課文講什麼事？按什麼順序講的？可以分作幾段理解找出中心句。

六、 學習 第二 段。七、 課堂 總結 八、 佈置作業2、出示重點句第三句。1、運用“重點詞句推敲法”指導學習第二段。出示思考題：（1）清政府任命詹天佑為總工程師，修築京張鐵路，帝國主義持什麼態度？（2）我國人民有什麼反應？2、指導學生有感情的朗讀本段。請學生談談學了本段有什麼感受。預習課文的三、四段。討論“第一條”和“完全”的含義，體會京張鐵路在歷史上的地位。找出重點詞語：“阻撓”“要挾”“嘲笑”，領會京張鐵路地理位置的重要性，清政府的無能，以及帝國主義者的野心。再找出表示我國人民的態度的詞語：“轟動”，感受我國人民的愛國熱情。 通過讀，表達對帝國主義者侵略本質的憤慨。談體會（加深理解詹天佑遇到的困難和他的勇氣、愛國心）。

教 學 案

課題21、詹天佑課型新授課時第二課時

教學目的1、瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。2、順着作者的思路讀，深入理解課文的思想內容。

重難點了解詹天佑修築京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師”。

教學策略討論法、自學法教具教學課件

教學活動及過程

教學環節教師活動學生活動修正

一、 複習 舊課二、 學習 第三 自然 段1905年，詹天佑接受了修築京張鐵路的任務，當時他面臨什麼困難？1、詹天佑在主持修築京張鐵路的過程中，發生了許多感人的故事。2、指導理解第一個事例“勘測線路”。3、指導理解第二個事例“開鑿隧道”。學生談話，明確當時的社會背景和自然條件。自學第三段，思考：課文記敍了詹天佑的幾個事例？並概括出小標題。運用圈點批註的方法自讀，然後談談自己對重點詞句的理解。畫出居庸關和八達嶺的示意圖，比較一下兩座山山勢有什麼不同。畫出“從兩端同時向中間鑿進”和“中部鑿井法”示意圖，討論

三、 學習 第四 段四、迴歸 整體 五、佈置 作業4、指導理解第三個事例“設計人字形線路” 出示“人”字形線路圖。教師演示。教師總結本段內容。1、指讀課文。2、京張鐵路提前竣 工，有什麼重大意義？3、請你想象外賓是怎麼讚歎不已？請學生總結主要內容，概括中心思想。1、有感情地朗讀課文。2、自學生字詞，用“否則”和“讚歎不已”造句。這兩種方法有什麼科學性。小組討論：火車怎樣爬上青龍橋附近的陡坡的。學生談談自己的體會，領悟詹天佑的“傑出”和“愛國”表現在哪裏。讀課文。小組討論，聯繫第二段的內容體會“回擊”的含義。表演讚歎的情景。説説本課的中心思想。

板 書 設 計接受任務 勘測線路 傑出21、詹天佑 修築經過 開鑿隧道 設計“人”字形線路 愛國提前竣工

詹天佑教案篇4

教材分析

一、背景知識

1．培養讀書的良好習慣，做到專心致志，邊讀邊思，做點記號，學以致用是本課的訓練重點，教師重在指導學生運用這種讀書方法來理解含義深刻的句子和課文的重點難點。

2．課文記敍了清朝末年我國傑出的愛國工程師詹天佑主持修築京張鐵路的事，反映他嚴謹踏實的工作作風，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。全文可以分為四段：第一段（第1自然段）概括介紹詹天佑和他在主要貢獻。第二段（第2、3自然段）介紹清朝政府任命詹天佑為總工程師的背景和國內外的不同反應。第三段（第4、5、6自然段）具體介紹詹天佑修築京張鐵路的經過。第四段（第7自然段）寫京鐵路提前兩年竣工。給藐視中國的帝國主義一個有力的回擊，並概括了人們對詹天佑的懷念和讚揚。本課的表達方式是先概括介紹，後具體敍述。在具體敍述時，作者按事情的發展的順序安排材料。

3．詹天佑是我國著名的鐵路工程專家。他從小就愛動腦筋，什麼事他都想弄個水落石出。13歲的時候被送往美國留學，後在美國耶魯大學土木工程系畢業，學成回來報效祖國。

二、教學目標

1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當作記號。

2．學會10個生字，理解阻撓等11個詞語的意思，能用周密、藐視造句。

3．能理清段落的層次，瞭解先概括後具體途述的篇章結構。

4．感受傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

三、重點與難點

重點：找出全文的中心句，理解中心句與全篇課文內容的關係，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。

難點：理清段落的層次，瞭解先概括後具體途述的篇章結構和寫法。

教案實例

一、教學準備：錄音帶和幻燈處片。

二、教學時間：3課時。

第1課時

（一）教學目標

1．初讀課文，學習生字和詞語。

2．讀通課文，初步理解課文。

（二）教學過程

1．導入新課。

（1）出示課題。

（2）介紹詹天佑及京張鐵路。

2．初讀課文。

（1）聽錄音讀課文，思考：詹天估是怎樣的一個人？用~~~~劃出有關句子。

討論回答上面的思考題。（要點：詹天佑是清朝時期的鐵路工程師，是修築京鐵鐵路的主持者，是一個傑出的愛國工程師。）

（2）默讀課文，通過或聯繫上下文學習生字新詞。

3．檢查自學情況。

（1）選擇正確的讀音（做作業本第1題。）

阻撓（náoráo）要挾（jiáxié）

輕蔑（mìmiè）藐（miǎomào）視

惡劣（lìliè）隧（suìzuì）道

（2）讀準這兩個詞，注意加點的字。

笑話馬虎（要讀輕聲）

（3）注意帶點字的正確書寫。

阻撓：右上不要加點。

勘測：┗不要丟了，寫成其。

居庸關：最後一筆是|。

4．默讀課文，給課文分段，並説説各段的大意。根據課後第1個思考題，按不同內容來分段。

5．佈置作業。

（1）抄寫生字新詞，做作業本第2、3題。

（2）按照課後第1題要求讀課文。

詹天佑教案篇5

教學目標 ：

１．瞭解傑出的愛國工程師詹天佑的事蹟，激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。

２．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順着作者的思路深入理解課文內容。

３．有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

１．瞭解詹天佑修築京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“傑出的愛國工程師。”

２．順着作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。

教學過程 ：

一、揭示課題，談話導入 新課。

（讓學生各自説説自己對“詹天佑”的瞭解情況） 教師導入 ：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什麼樣的人？

二、比較揣摩（用感情閲讀）

１．學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國傑出的愛國工程師）

①找出關鍵詞：（傑出、愛國）

②分析“傑出”一詞的意思。

③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位於全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起着統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續往下學。

２．學習第二段。

①學生自由朗讀。體會感情。

②學生談談自己讀後的感想。

③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。

④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以説他是個傑出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。

三、自學討論（畫畫、做做、讀讀）

１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）

２．自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎麼做的？心裏是怎麼想的？分別用“______” 在書上標出。你是怎麼理解的。請寫上批註。 （運用此讀法檢查圈畫情況，並指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）

３．做一做。

①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑採用什麼方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。

②學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）

③讓學生説説這種設計的好處。

④教師導言：上節課有同學提出“人字形線路”是怎麼回事？火車怎麼走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然後，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。

⑤學生表演。

⑥提問：他是根據什麼設計的？

⑦教師總結：他就是根據當時自然環境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和傑出才能就是在當時的環境中，在同大自然的鬥爭中表現出來的。以後，我們在閲讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境，還要注意他所處的自然環境，弄清當時當地的情況與人物的密切關係。

四、總結。

１．點明本文的中心思想。

２．談談各自的收穫或感想。