沙灘的童話教案7篇

教案不僅是教學的指南，也是我們備課過程中的重要參考資料，我們可以根據教案合理分配上課時間，下面是本站小編為您分享的沙灘的童話教案7篇，感謝您的參閲。

沙灘的童話教案篇1

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀好人物對話，感受兒童生活的快樂。

3、展開想象，能根據圖畫編故事。

教學重點：

朗讀課文，感受兒童生活的快樂。

教學難點：

讀好人物對話，能根據圖畫編故事。

教學過程：

課前導語：童年是一首動聽的歌，每個音符裏都有一個故事；童年是一串璀璨的珍珠，每一顆珍珠上都有我們童年的趣事；童年是一本絢麗的畫冊，裏面記錄着我們成長的點點滴滴。沙灘上的城堡，城堡裏的公主......這是孩子純真童年裏的一個美麗童話。現在讓我們一起走進這個童話吧！

一、複習導入。

1、上節課，我們學習了《沙灘上的童話》這篇課文的生字詞語，還認識它們嗎？一起讀一遍吧？

2、誰來響亮地讀準詞語把它們送到沙堆裏？

3、接下來我們繼續學習《沙灘上的童話》這篇課文，請把課本打開到48頁。

二、初讀感知理文路

1、聽老師讀課文，想想課文講了什麼事？2.誰來説一説？請你！

2、品讀感悟識童趣

（1）壘城堡

1、看，孩子們在沙灘上壘城堡呢！他們是怎樣做的呢？讓我們一起讀第2自然段去了解吧。書本豎起----

2、他們都做了什麼呢？誰來説説表示動作的詞語有哪些呢？動筆圈出來吧！在海邊做這樣的事開心嗎？讀出你的快樂吧。

（二）編童話故事

1、壘城堡真有趣！更有趣的是他們還用城堡編了一個童話故事呢！請同學們默讀課文3至19段，用橫線劃出孩子們説的話。

2、誰來説説你劃了哪些句子？請你！

3、這是第一組對話，我們合作讀一讀吧！第一組讀黑色部分的提示語，第二組讀第一個孩子説的話，第三組讀第二個孩子説的話，第四組讀第三個小夥伴説的話。

4、從對話中我們知道公主被搶了，（板書：公主被搶）誰來再讀一下第一個孩子説的話？請你？

5、搶走公主一個怎樣的魔王？讀的時候要突出這個詞語。這種方法就叫：重讀關鍵詞。

6、發現公主被搶，孩子們心裏怎樣？請你！讀出焦急的語氣，這是：用恰當的語氣讀。

7、第三個小夥伴猜到公主在哭，他更急了，誰來讀這句話？請你！……你們認為讀快一點好還是慢一點好呢？讀這句話的時候我們要注意語速的快慢，一起來試一試吧！

8、公主被搶，城堡成了魔窟，我們也變身成了攻打魔窟的勇士，該用什麼辦法解救公呢？看，他們在商量着。

9、四人小組合作，用剛才學到的方法讀好下面的對話。哪個小組上來彙報，請你們小組！

10、定下解救方法，孩子們馬上行動。讓我們根據提示合作朗讀這部分的內容吧！

11、炸死魔王，轟塌城堡，我們歡呼起來！怎樣歡呼呢？誰來表演一下？請你！如果你們都是其中的孩子，你們會怎麼歡呼?全體起來，我們加上動作，一起歡呼起來吧！

12、轟塌了城堡，我們找到公主了嗎？讓我們跟着音樂朗讀句子去找一找吧！

13、找到公主了嗎？媽媽那麼温柔善良，那麼和藹可親，她就是我們心目中的公主！孩子們愛媽媽，愛公主，想象力也很豐富，他們用豐富的想象力編織着童話，讓自己快樂，讓媽媽也快樂，他們不單是編織童話，他們還是在編織快樂！一起讀這句話。

14、讓我們也來編童話吧！一起讀要求：根據圖片編故事……

四、小結昇華主題

同學們，童話故事美不美？閲讀童話快不快樂？希望同學們多看童話、多編童話故事，讓美麗的童話陪伴我們開心快樂地度過每一天。

五、作業超市：

1、把課文中“勇士救公主”的故事添油加醋地講給家長聽。

2、把自己編的故事講給家長朋友聽。

沙灘的童話教案篇2

教學內容分析:

?沙灘上的童話》講的是“我們”在沙灘上修築城堡並編織了一個美麗的童話故事。本文內容淺顯易懂，貼近學生生活，極富童真童趣，折射出“我們”天真活潑，富於幻想和勇敢無畏、心地善良的美好心靈，同時也描繪出了一幅無憂無慮、幸福快樂的童年畫面。選編本文，目的是激發學生的想象力，培養學生勇敢、善良的優秀品質。內容看似簡單，但是如果讓學生説出“我們”在沙灘上編織了一個怎樣的童話還是很困難的，所以教學時應該給學生必要的提示，讓學生把“我們”做的東西和想象的內容結合起來，體會“我們”富於幻想的品質。課文教學還可以從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文。然後分三大板塊進行感悟理解教學，尊重學生的獨特感悟。在以上教學環節的鋪墊之下，引導學生進行拓展訓練——續編童話，讓語文教、學由文本走入生活。

教學目標:

1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

2、讀懂課文內容，瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個童話，培養學生的想象力。

3、學習“我們”勇敢、善良的品質。

4、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。

教學重點:

讀懂課文，瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話；學習“我們”勇敢、善良的優秀品質。

教學難點:

讓學生試着編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

教學課時:

2課時

教學過程:

第一課時

教學目標:

1、會認“壘、堡、插”等15個生字，會寫“補、充、搶”等

8個生字。能正確讀寫“海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、“編織”導入抓文眼

1、直接板書：編織。指名讀，正音。提問：在日常生活中，蜘蛛會編織什麼？你的媽媽呢？

歸納：哦，從你們的回答中，老師知道了，“編織”兩個字都是“糹”（偏旁加紅），是因為蛛網和毛衣都是用長長的絲線編織而成的。

2、教學“編織”兩字，説説去了“糹”，右邊的字認識嗎？並在教學中提示學生，這兩個字是形聲字。

3、指導寫字。老師邊引導邊範寫，在指導中讓學生明白左右結構的字要寫成左窄右寬。

4、學生按要求練寫。老師巡迴指導，提醒學生注意寫字的姿勢。

5、過渡：今天，老師給大家帶來了一篇有趣的課文，文中的小朋友也會編織，他們會編織什麼呢？用自己喜歡的方式讀讀課文，答案就在課文裏。

二、初讀課文，感知課文，理清文路。

1、帶着問題學生自由讀課文。讀後反饋。（板書：沙灘上的`童話）指名讀課題。

2、沙灘上也能編織童話，多有趣啊！讓我們再一次用心地去讀讀它，遇到不認識的字問問同學，也可以查查工具書，並標出自然段的序號。

3、學生再一次讀課文後，老師提問：還有沒有哪些字詞需要老師和同學的幫助？師生共同解決。

4、出示一組詞語：

海邊、補充、公主、親手、勇士、飛機、地道、火藥、終於、勝利、叫喊、忘記

（1）誰來展示一下

（2）開火車讀

（3）齊讀展示

過渡：同學們真能幹，這麼短的時間就把這麼多詞語學會了，現在讓我們把這些詞語放回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。

5、教師指名輪讀課文，相機指導生字的讀音。“扔”讀rēng，不要讀成réng；“魔”讀mó，不要讀成mé；“築、駛”都是翹舌音的字，不要讀成平舌音。

6、生再讀課文，説説孩子們在沙灘上編了一個什麼童話。

三、細讀課文，理解感悟

1、找出寫童話內容的部分自由朗讀。

2、用自己的話複述這個童話故事。

3、你喜歡這個童話嗎？為什麼？

四、指導書寫。

1、觀察生字，看看有哪些生字在書寫時有困難。

2、同學互相提示。

3、師重點指導“炸、藥、補”等字的書寫。

4、學生描紅，老師巡視指導。

5、學生書寫生字。

五、作業設計。

1、把課文讀正確流利。

2、用本課的生字做詞語卡片。

3、查字典，瞭解“編織”“魔窟”等字詞的意思。

第二課時

教學目標:

1、讀懂課文內容，瞭解“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個童話，培養學生的想象力。

2、學習“我們”勇敢、善良的品質。

3、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。

一、品讀感悟識童趣

（一）壘城堡

1、自由讀課文，並在書上劃出有關的句子。

2、同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。

3、學生自由反饋，適時板書：壘

4、出示句子研讀：

這城堡裏住着一個兇狠的魔王！他搶去了美麗的公主！你們快聽，公主在城堡裏哭呢？

（1）自由讀一讀，把它讀通順。

（2）誰想站起來試試。

（3）學生讀得好時，可以這樣引導：你讀得真好，你的讀想告訴大傢什麼？讀得不好時，引導學生跟着老師把句子讀通順。

（4）像他這樣誰還會讀？

（5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什麼？

（6）你能讀嗎？我發現“兇狠”這個詞你讀得特別標準，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學其它學生讀一讀

（7）教學“狠”字。

①誰有好辦法記住它。狼——狠，歸納識字方法：換偏旁、用熟字想生字、猜迷語等。

②誰能組組詞。

③寫好這個字應注意什麼？重點引導寫好“反犬旁”。老師可引導：反犬旁

的背駝一點，因為狗、狼、獅等動物大多是四隻腳彎腰走路的。教師邊説邊範寫。

④學生模仿着寫一寫，速度快的同學可寫兩個。

（8）這麼兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。

（9）引讀欣賞：一個小朋友討厭的説：“這城堡裏住着一個兇狠的魔王！”另一個小朋友接着説：“他搶去了美麗的公主！”第三個小朋友聽了着急的説：“你們快聽，公主在城堡裏哭呢？”

過渡：是啊，小夥伴着急了，公主在哭呢？同學們，這個童話故事又將怎樣紡織下去呢？請大家快速讀讀8—16小節。適時板書：搶

（二）救公主

1、誰來説説我們在沙灘上又編織出了什麼？（8—16小節哪一節都可以）

2、學生反饋中老師可適時評價：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請再來一次吧！聽得出，你也成了沙灘上的一員了……

3、理童話，出示：

哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引導學生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。過渡：公主得救了（板書：救），我們真高興啊！那麼，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請讀讀20—24小節，讀了課文，説説你的發現。

（三）公主是媽媽

1、請學生説説讀後的發現。

a、小夥伴在沙灘上玩得真開心。

b、媽媽變成了公主……

2、媽媽為什麼會變成公主呢？你是從哪裏讀出來的？從這個句子你還能讀出什麼？

四、小結昇華主題

是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣（板書），願美麗的童話陪伴着我們開心度過每一天。

五、板書設計

壘

快樂編

沙灘上的童話救

童趣織搶

沙灘的童話教案篇3

一、教學內容：

s版語文三年級上冊4課《沙灘上的童話》

二、設計理念：

創設自主學習的情境，讓學生自主閲讀、自主感悟、自主探索、自主發展，促進學生語文綜合素質的提高，並在積極的思想活動中豐富學生的想象力。

三、教學目標：

1、指導學生讀懂課文內容，瞭解小朋友們編織了一個怎樣的童話。讓學生試着編一個童話，培養學生豐富的想象力。

2、有感情地朗讀課文。

3、會認“扔、趣、堡、築、魔、攻、駛、藥”8個生字。

4、學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

四、教學重點、難點：

重點是瞭解小朋友們所編織的童話，並從中感悟兒童富於幻想的特點及勇敢、善良的優秀品質。難點在於指導學生編童話，着力培養學生想象力，鍛鍊學生的表達能力。

五、教具準備：

掛圖及生字卡片等。

六、課時安排：

2課時

第一課時

一、談話引趣，讀題質疑

1、小朋友們，你們喜歡看童話嗎?都看過哪些童話呢?

2、今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什麼疑問?

(沙灘上怎麼會有童話?童話怎麼會在沙灘上呢?)

[談話導入，營造和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣。]

二、初讀課文，整體感知

1、藉助拼音讀準生字，讀通課文。

2、同桌互讀生字，教師巡視檢查。

3、自由讀課文，説説“我們”在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。

4、指名回答(只要意思表達清楚即可)。

5、全班交流，歸納。

(童話講的是魔王搶了公主，三個勇士救公主的事。)

[讀書有層次，先掃除字詞障礙，然後才能讀通句子，讀懂課文。]

三、細讀課文，理解感悟

1、仔細朗讀課文，用“____”畫出描寫童話內容的語句。

2、指名朗讀。

3、用自己的話複述這個童話故事，先自己試着説，再小組交流。[

4、指名回答，全班評議並歸納。

(這個童話説的是城堡裏住了一個兇狠的魔王，他搶去了美麗的公主，三個勇士挖地道，並在地下裝上火藥，把城堡炸開了，炸死了魔王，救出了公主。)

5、引導學生體會故事的敍述順序。

整個故事是按照事情的發生、發展和結果的順序來敍述的，這樣的敍述順序叫做事情發展的順序。

6、分角色朗讀課文，思考：你喜歡這篇課文裏的小朋友們嗎?你喜歡他們編的童話嗎?為什麼?

7、學生自由發表看法，教師引導學生抓重點字詞句感悟。

(1)由小朋友們所編的童話，可以看出他們有豐富的想象力。

(2)由小朋友們在沙灘上自由玩耍，可以體會到他們的生活是多麼快樂。

(3)從勇士奮不顧身地救出公主的行為，可以感受到他們善良、勇敢的優秀品質。

[指導要做到重點突出，有的放矢，以提高課堂教學效率。]

四、總結全文，拓展延伸

“我們”在沙灘上成了英勇的戰士，不僅打敗了兇狠的魔王，還救出了美麗的公主，這多麼令“我們”高興和自豪啊!同學們，你們一定也和沙灘上那三位小朋友一樣，有許多奇妙的幻想吧?你能自己編一個童話故事並講給同學們聽嗎?下一節課，我們來開個小小童話故事會，好不好?

[激趣拓展，為下節課的學習做準備。]

五、作業

1、在括號裏填上合適的詞語。

( )的天地 ( )的活動 ( )的城堡

( )的公主 ( )的魔王 ( )的童話

2、運用事情發展的順序，編一個童話故事，並説給爸爸媽媽聽。

板書設計：

4 沙灘上的童話

城堡 魔窟

我們 成了 勇士

媽媽 公主

(天真活潑 幸福快樂)

第二課時

一、談話引入

同學們，你編了一個怎樣的童話故事呢?有沒有講給爸爸媽媽聽，他們是怎樣評價你的故事的?

[瞭解學生作業完成的情況，為新課展開作鋪墊。]

二、開小小童話故事會

1、小組內互相講講你自己編的童話故事，注意敍述的順序。

2、每小組推選一名代表參加童話故事比賽，參賽者説完後，其他同學可以補充，也可以對不明白的地方提出疑問。

3、選出最佳童話故事並作獎勵。

4、小結：同學們真棒，編的故事既生動又有趣，老師真為你們驕傲!

[通過講童話故事，培養學生的想象力，鍛鍊學生的語言表達能力。]

三、鞏固生字，積累詞語

1、“開火車”認讀生字卡。

2、全班交流記字方法。

3、口頭給生字組詞，再選擇詞語説句子。

4、自由讀課文，把喜歡的詞語畫出來，然後抄在詞語花籃裏，再讀一讀。

[以組詞造句的方式記憶生字，理解詞語，引導學生積累知識。]

四、綜合性學習

1、把所編的童話寫下來，在編寫過程中儘量運用平時積累的好詞佳句。

2、以小組為單位訂成冊子，在班內互相傳看。

五、作業

1、用“一面……一面……”寫兩個句子。

2、編寫童話故事。

沙灘的童話教案篇4

教學目標：

知識與技能：

1、會認18個生字，會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法：

1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。

2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。

情感、態度與價值觀：

1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。

2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閲讀能力。體會文字的美。

教學準備：

學生準備童話故事和生詞卡片；教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶

教學過程：

教師與學生活動過程設計意圖教學再設計及隨筆

一、觀察題目，導入新課

1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什麼意思嗎？（學生自由回答）你最喜歡的童話是什麼？沙灘上的童話會發生什麼事呢？請大家猜一猜！”（學生開始交流）

2、這節課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發生了什麼動人的故事吧！

二、提出質疑，理解詞語

1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什麼事。

（學生用自己的理解回答）

2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內説一説。

3、出示詞語卡片。

開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白？”

（學生提出問題，學生和教師共同解決）

4、小組長用生字卡檢查。相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然後教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。

三、通過理解，概括全文

1、小組長檢查課文朗讀情況。

2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發小標誌。

3、分角色朗讀。

4、問：“你能用自己的話把這篇課文講給大家聽嗎？”

5、請講得好的講一講。

6、小組內開始講故事。選出講得好的全班進行講故事大賽。

7、活動開始。（請大家邊聽邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景）

四、續編故事，拓展延伸

1、師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多麼開心、快樂呀！你知道故事過後還會有什麼事發生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

2、師：“你和小夥伴們的樂園在哪兒？説説你們在那裏做得最得意的事吧！”

（學生暢所欲言）

五、形式多樣，識記生字

1、配樂分角色讀課文。

2、出示生字卡片。問：“你認識哪個字，是怎麼認識的？”

（學生開始交流）

3、教師隨機用形近字記憶的方法幫助記生字。

話—活 很—狠

補—撲 建—健

4、用同音字記憶

在—再

5、用學生喜歡的方法記憶生字。

6、學生獨立寫字。

沙灘的童話教案篇5

教學目標

1 認識4個生字。積累6個詞語，抄寫1句句子。

2 分角色朗讀課文。

3 能根據課文內容，想像沙灘上城堡和城堡裏發生的故事。

4 激發學生對理想、幸福的追求和嚮往。

教學過程

一、 看圖説話，揭示課題。

（一）出示沙灘圖，練習説話。

1、這是一片怎樣的沙灘？你想在那兒幹什麼？

2、小結、過渡：這片沙灘確實太迷人了，因此有一羣孩子在放學後也來到了這兒，他們在這裏幹什麼呢？

（二）出示孩子壘城堡圖及課文第3節。

1、看圖，自由讀句子，讀準字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、説説孩子們在沙灘上幹什麼？（指名回答）

4、根據回答，出示詞語：壘城堡，學習生字“壘”、“堡”，查字典理解“壘”的意思。

5、交流

6、齊讀句子，邊讀邊思考：孩子們壘了一座怎樣的城堡？

7、想象説話：（指名説、同桌互説）

在沙灘上，孩子們壘起了一座（ ）的城堡，城堡外面（ ），城堡裏面（ ）。

8、這羣聰明的孩子不但壘起了一座美麗的城堡，而且還編了一個非常美麗的童話故事呢。出示課題。

9、過渡：想知道這個童話故事的內容嗎？請聽課文錄音。

二、 學習課文

（一） 聽課文錄音，思考：孩子們編的童話故事的內容是什麼？

（二） 指名回答，板書：救公主

（三） 自讀課文，思考：孩子們為什麼要去救公主？

（四） 根據回答出示有關句子，指導讀出氣憤、焦急的語氣：（自由讀、小組分角色讀）

大家你一句，我一句：“這裏住着一個兇狠的魔王。”

“他搶去了美麗的公主！”

“你們快聽，公主在城堡裏哭呢！”

（五）我們想了什麼辦法去救公主呢？出示有關內容引讀：

師：在我們編織的童話中，我們親手建造的城堡成了？？我們也成了？？我們又在商量着？？一個夥伴説？？我説？？我的方法得到了大家的讚賞。於是？？我挖呀，挖呀，終於？？我把手？？，就？？。

讀後學習生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我們的心情怎樣？出示下面句子，指導學生讀出興奮的語氣。（指名讀、男女生輪讀）

噢，公主被我們救出來了！在這兒，在這兒！

我們歡呼勝利，歡呼炸死了魔王，歡呼救出了公主。

（七） 小組分角色讀課文。

1、 組內練習。

2、 指名小組交流、簡評。

三、 總結課文，想象説話。

（一） 齊讀全文。

（二）想象説話：（內容可在兩題中自選一題，形式可自編或與同桌合作編。）

1、 城堡裏發生了什麼事？我們是怎樣把公主從城堡裏救出來的？編故事《沙灘上的童話——勇救公主》。

2、 你在那金色的沙灘上壘了什麼？那裏發生了什麼事？編一個童話故事。

（三）指名講故事，評議。

四、 複習鞏固。

1、 讀詞語。

2、 引導積累帶有土字旁的字。

（壘、塌、堡、牆、壁、地、堤？？）

3、指導抄寫句子。

沙灘的童話教案篇6

教學目標

1．正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“讚賞”等詞語的意思。

2．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

3．讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。

教學重點：

正確認讀本課十八個生字和由這些生字組成的詞語。幫助學生理解課文中出現的“兇狠”、“補充”、“編織”、“反駁”、“讚賞”等詞語的意思。

教學難點：

1．理解課文內容，感受想象孩子們在沙灘上玩耍時的情景。

2．讓孩子體會童年生活的快樂，培養熱愛生活的品質。

教學設計

第一課時：

一、導入：

同學們喜歡童話嗎？誰來説説你都讀過哪些童話？今天老師也給大家帶來一個“童話”，但是這個“童話”和我們大家度過的不太一樣，我們趕快翻開書來看看吧！

從孩子們喜聞樂見的“童話”入手，引起孩子們的共鳴，不用老師過多闡述，學生自然進入文本。

二、初讀文本：

以自己喜歡的方式來讀讀課文，不認識的字通過查字典或和同桌交流。

1．學生自由讀課文。

2．教師巡視，幫助解決學認讀生字和方法指導。

3．指名讀，老師給予肯定和表揚。

通過自由讀課文給孩子一個整體的感知機會，通過讀課文讓學生進入自識生字的環節。讀的過程就是學生認讀生字的過程。

三、識字教學：

剛才同學們都已經認識了本課的一些生字和詞語，那麼我們怎麼才能很好的把它記住並能夠活學活用呢？

1．生自由説記憶方法。

2．老師逐字進行各種方法認讀較複雜生字的學習。如：“壘、塌、轟、魔”等字可置於具體的語言環境中引領學生反覆認讀；“保---堡、工---攻、亡---忘、史---駛”等課利用熟字記憶新字。

3．簡單的生字提倡學生自己分析字形及佔格位置，練習書寫，老師進行示範。如：“建、藥”要寫好看，寫正確；“補”字的左邊不能與“視”的偏旁寫一樣。

4．幫助學生進行“在”與“再”字的用法區分。

識字教學是本課的教學重點,多種形式的識字方法來幫助孩子認讀生字,且重點放在孩子對字的整體間架結構和字形上。

四、再讀課文，鞏固所學生字。

同桌兩人一組，互相讀着聽，比比誰讀得更流利、更通順。同桌推舉讀得好的同學給全班同學範讀。

學完生字後的朗讀，不僅是對所學生字的一個即時鞏固，同時是讓孩子對文章更進一步的深入。有助於對於文本的理解。

五、作業：

1．把這篇文章美美得讀給自己的爸爸媽媽聽。

2．根據所學的生字，製作生詞卡片。

朗讀能力的培養始終貫穿文本的教學，作為作業讀給家人增強來孩子們朗讀的興趣，同時生詞卡片的製作也是對於生詞的鞏固。

沙灘的童話教案篇7

設計思路：

?沙灘上的童話》講的是一羣孩子在沙灘上修築城堡並編織了一個美麗的童話故事，表現了兒童天真活潑、富於幻想的天性和勇敢、善良的美好品質，同時也表現了童年生活的幸福和快樂。課文教學從質疑入手，在初讀課文環節滲透識字教學，解決生字讀音，整體感知課文；分三大板塊進行感悟理解教學，注重從學生讀文後，抓住字詞品讀，尊重學生的獨特感悟；在以上教學環節的鋪墊之下，學生進行拓展訓練——續編童話，將語文教學由文本走入生活。

教學目標：

1．指導學生讀懂課文，瞭解小朋友們在沙灘上編織了一個什麼樣的童話。讓學生試着編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．會認“扔、趣、堡、築、魔、攻、駛、藥”等8個生字。

4. 學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學重點： 指導學生讀懂課文，瞭解小朋友們在沙灘上編織了一個什麼樣的童話；學習小朋友們勇敢、善良的優秀品質。

教學難點： 讓學生試着編一個沙灘上的童話，培養學生的想象力。

課前準備： 1．課文朗讀錄音 2．多媒體

教學過程：

第1課時

一、談話引入，讀題質疑

1. 同學們喜歡看童話嗎？你們看過哪些童話？師簡介童話。（板書：童話）

2. （展示第二屏）板書課題：沙灘上的童話（齊讀課題）

3. 讀了課題，你有什麼疑問？（沙灘上怎麼會有童話？童話怎麼會在沙灘上呢？）

4. 這節課我們大家一起走進這沙灘，看一看究竟發生了什麼動人的故事吧！

二、初讀課文，滲透識字方法，整體感知

1. 學生用以前學過的方法藉助拼音自讀課文，畫出生字。

2. 同桌互相檢查、認讀生字。

3. （展示第三屏）採用多種形式檢查字詞讀音。

[4. 教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什麼事。

5. 學生再讀課文，説説孩子們在沙灘上編了一個什麼童話。

三、細讀課文，理解感悟

1. 找出寫童話內容的部分自由朗讀。為讀得好的同學頒發小標誌。

2、分角色朗讀。

3. 用自己的話複述這個童話故事。

4. 你喜歡這個童話嗎？為什麼？

四、作業設計。

1．把本課生字詞製作成詞語卡片。

2．熟讀課文。

第2課時

一、複習導入

1. 檢查學生自制的詞語卡片。

2. 開火車認讀生字、詞語。

二、理解課文，感悟朗讀

1. 自由朗讀第1-7自然段。

（1）（展示第五屏）説説“快樂天地”在哪兒？我們為什麼稱它為“快樂天地”？

（2）（展示第六屏）我們玩了一個什麼“有趣的活動”？活動是怎樣做的？我們編織了一個什麼童話？（理解“編織”）出示對話：大家你一句，我一句：“這城堡裏住着一個兇狠的魔王。” “他搶去了美麗的公主！” “你們快聽，公主在城堡裏哭呢！” 就這樣，我們編織着童話。轉眼間，我們親手建造的城堡成了一座魔窟，我們也成了攻打魔窟的勇士

師：這就是孩子想要攻城堡的原因吧，看他們想象多豐富，編得多有趣。

（3）師再次引讀第1-7自然段。

2. 學習文中“救出公主”部分內容（第8-16自然段）

（1）指名讀並評議。

①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”、“終於”、“一就”等詞句來體會小朋友心地純善。

②“我們歡呼着勝利，歡呼着炸死了魔王，歡呼着救出了公主。”排比句寫出了孩子們戰勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。

（2） 指導後再次分角色朗讀，賽讀。（展示第七屏）

3. 學習文中“找到公主”部分內容（第17-23自然段）

（1）自讀第17-23自然段,主要講了什麼?

（2）聽老師朗讀18自然段，學生思考：媽媽怎麼會出現在身後？媽媽為什麼開心地笑了？（展示第八屏）

孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什麼會被我們當作是公主？聽老師朗讀，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎麼會出現在身後？（結合第一自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”説明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。於是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道。可事實上，媽媽或許見我們玩得很高興很有意思，並沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。）引導學生充分説，來體會父母對孩子的愛。天色已經晚了，媽媽也許早就在他們身後了，可是看見孩子們玩得那麼開心，編的童話如此有趣，真不忍心打攪他們。而當孩子們回頭看到了温柔美麗的媽媽，怎麼會不把她當作美麗的公主呢？也許在每個孩子的心中，媽媽就是公主。

（3）練習分角色朗讀，指名朗讀。 仿照人物的語言發揮想象説説。

（一個小夥伴説：“阿姨，您是我們救出來的公主。”” “您好漂亮，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小夥伴説。從中體會大人和孩子之間的和諧關係）

4. 你們覺得課文中的小朋友們可愛嗎？為什麼？

三、拓展延伸

師小結：“瞧，在沙灘上的孩子多麼開心、快樂呀！你知道故事過後還會有什麼事發生嗎？請你再講一講吧！”（小組內開始交流）

師：“你和小夥伴們的樂園在哪兒？説説你們在那裏做得最得意的事吧！”

板書設計：

4沙灘上的童話

魔王 搶 公主