大自然的教案最新8篇
寫一份教案的過程中，教師的教學能力都能有所提升，沒有教案的課堂是沒有效率的，學會制定教案是很關鍵的，本站小編今天就為您帶來了大自然的教案最新8篇，相信一定會對你有所幫助。
大自然的教案篇1
一、談話導入，激發興趣
我們剛剛進行完綜合性學習活動成果彙報，同學們一定有很多的收穫和心得。這節課，我們以“大自然的啟示”為題材，將你在活動中的發現或綜合性學習的過程與體會寫下來。
師板書課題：大自然的啟示
二、引導口述，指導選材
1、大自然是神奇的，充滿着無窮的奧祕。通過綜合性學習活動，你的體會一定很深刻，我們共分兩個小組開展了活動，下面請同學們簡要彙報一下。
2、各組彙報，師生交流。
有些青苔生長在潮濕的石頭上；
火箭升空利用的是水母、墨魚的反衝原理；
變色龍的變色本領，為部隊研製出軍事偽裝設備；
研究青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼；
蜻蜓的飛行僅靠兩對翅膀不停地拍打，科學家據此結構基礎研製成功了直升機。
......
3、小結過渡：
看來，同學們對本次習作內容已經胸有成竹了。那麼，怎樣寫好本次習作呢？下面我們共同看兩篇文章。
三、例文引路，指導寫法
?選題一】寫綜合性學習活動中的發現
1、出示例文：《我發現了螃蟹呼吸的祕密》（《同步作文》第37頁）。學生讀文。思考：文章哪些地方值得學習？
2、師生交流，總結寫法。
（1）以活動過程為序組織材料。
（2）以提出的問題進行過渡。
（3）採用恰當的説明方法。
?選題二】寫綜合性學習活動的過程和心得
1、出示例文：《記一次別開生面的綜合性學習課》（《同步作文》第40頁）。學生讀文。思考：文章哪些地方寫得好？
2、師生交流，總結寫法。
（1）按活動的先後順序寫。
（2）抓住過程具體描寫，詳略得當。
（3）採用“總—分—總”的結構方式。
3、學生進行習作構思，列寫作提綱。
4、草擬習作。
四、評文指導，修改提升
1、選擇學生例文，師生共同點評。
（1）過渡：下面我們對幾位同學的作文進行點評。誰願意讀讀自己的習作，以便我們互相學習，共同提高。
（2）點評要求：從優點和建議兩方面去評。可以整體評文，也可以就某一方面點評。
（3）兩名學生彙報讀文，引導點評學生的習作。
①生讀文文段一。
②學生點評修改。
③生讀文文段二。
④學生點評修改。
師小結：同學們經過認真觀察，仔細思考，寫出自己的新發現，新認識。非常棒！當然，習作中也存在一些小問題。下面請同桌互相修改作文。
2、同桌互相閲讀習作，相互點評。
3、學生修改習作。
從“增、刪、調、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。
五、完成習作
大自然的教案篇2
【教學目標】
1、默讀課文，按照要求篩選課文主要信息;
2、體味本文生動形象的説明語言;
3、理解邏輯順序在説明中的作用;
【教學重點】
生動形象的説明語言;
【教學難點】
邏輯順序在説明中的作用
【教學過程】
【引入新課】
引入一：視頻
春季景象(春季畫面中可出現漸漸融化的積雪、競相開放的桃花、新吐綠芽的柳枝、匆匆築巢的燕子等)夏季景象(可出現亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蟬等) 秋季景象(翻飛的黃葉，怒放的菊花、如火的楓葉等)冬季景象(呼嘯的北風、枯樹、飄飛的大雪)
提問：剛才這段圖像分別展現了哪些季節的景像?你是依據什麼判斷出來的?
學生髮言，教師點評後，順勢新課的學習。
屏示：大自然的語??
引入二：電腦多媒體
(視頻播放一段以花為主圖像，並配以優美舒緩的音樂，在畫面依次出現下列詩句，待學生填空後，再用鼠標點擊括號處，再顯示出紅色字體標註的答案。)
1、完成下列詩句填空：
沾衣欲濕(杏花)雨，吹面不寒(楊柳)風;稻花香裏説豐年，聽取蛙聲一片;
接天蓮葉無窮碧，映日(荷花)別樣紅;
無邊(落木)蕭蕭下，不盡長江滾滾來;
(東風)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬;
夜來(南風)起，小麥覆隴黃;
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道(西風)瘦馬;
(北風)卷地白草折，胡天八月即飛雪
2、設問：上述詩句分別是寫哪個季節的?你從詩句中哪些意象中推斷出來的?從中你有何體會?
3、在學生髮言的基礎上引入本課的學習。
引入三：視頻
播放竺可楨資料片：建議片中可從浙江大學校園風光播映，並依次出現浙大校園中的竺的銅塑像，然後逐次出現有關反映竺可楨的生活、科研及其學術著作組成的資料片(更多照片資料請查看《浙江大學百年發展史》人物篇中“竺可楨”欄目)
在播放過程中，可漸次將下列竺可楨簡介滾動顯示：
竺可楨(1890～1974)
中國科學院院士，氣象地理學家。我國近代地理學和近代氣象學的奠基人。所從事的科學教育、科學組織領導與科學普及工作，都有傑出的成就。特別是關於颱風眼的機制、颱風的分類、東亞天氣類型、中國季風氣候、高空風向與天氣預報的關係，中國氣候區劃、氣候與農業豐產的關係，物候學、氣候變化以及天文學方面的二十八宿的起源問題等研究，都有重大創新，達到國際一流的水平。創建了我國第一個地學系，成為當時培養地學英才的搖籃。以求實精神領導浙江大學工作，培育了多方面的人才。對中國近代高等教育有許多精闢的理論見解和實際領導經驗，培育了許多優秀人才。1955年當選為中國科學院院士(學部委員)。
重要著作有《二十八宿起源之時代與地點》、《物候學》(合著)、《論我國氣候的幾個特點及其與糧食作物生產的關係》、《中國近五千年來氣候變遷的初步研究》、《中國氣候概論》等300多篇，並留下1936年1月1日至1974年2月6日共38年又37天的日記，約900萬字。記有自己的言行、感想，工作上的主要情況和科學界的重要史料，體現了正直的為人和嚴謹的治學精神。
逝世後，人民出版社、科學出版社相繼按年份出版日記，共分5冊，約320多萬字。這在我國科學家中是第一次。
引入四：故事引入
請學生齊背王之渙《涼州詞》
教師談話：同學們可知道，有位科學家卻認為詩中“黃河遠上白雲間”一句中的“河”字應為“沙”字，並用翔實的資料對其進行科學的考證，得到學術界的推重;此外，這位科學家還運用自己的科研成果校正了古詩存在的一些錯誤，這位科學家就是中國近代地理學和氣象學的奠基者──著名科學竺可楨。
大自然的教案篇3
教學目標：
1、知識目標：學習閲讀科普文章，瞭解簡單的科普知識，《大自然的語言》教案設計。初步瞭解一些説明文的知識，掌握有條理的説明事物。
2、能力目標：
a、能按要求篩選信息並概括文章要點，逐步提高學生閲讀科普文章的能力。
b、理清文章的説明順序，引導學生有條理地説明事物。
c、揣摩語言，體會本文語言的生動優美、準確嚴謹的特點，並學習運用生動的語言説明事物。
3、情感態度價值觀目標：培養學生熱愛大自然的情感和探索科學奧祕的興趣。
教學重點：
1、訓練學生篩選信息，概括內容要點，理清説明順序，體會説明的條理性。
2、學習本文準確、生動的優美語言，體會説明的生動性。
教學難點：理清決定物候現象來臨的四個因素的説明順序，並探究這樣安排的好處。
教學方法： 朗讀法、討論法、品味法、拓展法。
教學過程:
一、導入新課：
同學們,老師來自綿延悠長的大別山下,芳香的泥土,清新的山林,讓我愛上了大自然,愛上了大自然的語言,你看,芍藥低垂,那是在吟頌着生命的輪迴,候鳥遷飛,那是在詮釋着四季的唯美,所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節課，讓我們共同學習一篇介紹物候學知識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。這節課，我們的學習任務有三項內容：感知一整篇，摘一摘內容要點；選讀一大段，理一理説明順序；賞讀一小節，品一品生動語言。（課件展示）
二、第一個學習環節：感知一篇 摘一摘
1.朗讀課文：請同學們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：（1）、一定要注意這是一篇説明文，前面兩小節描寫性的語言讀得美一些，後面科學性的告知語言要平鋪一些，象作解説一樣。（2）、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節標上序號並畫出每小節的中心句。
2.字詞摘錄：同學們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示範，比如説，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學們在課本上把這些詞語畫下來。
大自然的教案篇4
知識目標
1．積累詞語，並學會運用。
2．瞭解物候知識，豐富學生的科學知識。
能力目標
1．整體感知課文，能按照要求篩選相關信息並練習概括要點，逐步提高學生閲讀科普文的能力。
2．理清文章的説明順序，探究事理説明文的寫作技巧，引導學生有條理地説明事理。
3．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，並學習運用生動的語言説明事物。
德育目標
激發熱愛科學探索科學奧祕的志趣，培養注重觀察、講究實證的科學態度。
舊學回顧：説明文的知識回顧
1. 説明文的順序：
2. 説明文的方法有：
問題導學
1. 初讀課文，掃除生字障礙。會讀會寫讀一讀、寫一寫的詞語。
2. 再讀課文，瞭解課文內容。
3. 三讀課文，思考下列問題：在文中標註，或者根據文中的語言自己概括。
a. 什麼叫物候和物候學？
b.
c. 物候觀測對農業有什麼重要意義？
d.
e. 決定物候觀測來臨的因素有哪些？
f.
g. 研究物候學有什麼意義？
自學檢測
1．給下列各組中加粗的字注音。
2．在橫線上寫出加粗字的意義。
①銷聲匿跡：________________________________________。
②周而復始：________________________________________。
③風雪載途：________________________________________。
④草木榮枯：________________________________________。
⑤年年如是：________________________________________。
選詞填空
①於是轉入夏季，這是植物________（a．發育 b．培育 c．醖釀 d．孕育）果實的季節。
②物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器複雜得多，________（a．靈驗 b．靈敏 c．靈活 d．靈便）得多。
課堂學習：
1. 自學展示。
2. 合作探究：
a決定物候來臨的幾個因素，作者是按什麼順序寫的？
b.作者用了那些説明方法？找出語句説明。
3. 拓展提高：完成下列語段練習：
（一）.立春過後，大地漸漸地沉睡中_______（a．清醒b．甦醒；c．醒悟；d．復甦）過來。冰雪融化，草木萌發，各種花_________（a．次第；b．連續；c．陸續；d．全部）開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中_________（a．紛紛；b．刷刷；c．簌簌）的落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途寒冬。在地球上温帶和亞熱帶區域裏，年年如是，周而復始。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割去播禾。”這#者來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
（1）．在語段中橫線上填上恰當的詞語。
（2）．解釋詞語：銷聲匿跡
（3）．這兩段文字的説明對象是（ ）
物候現象；b．氣候變化；c．物候規律；d．四季景色變化。
4．這兩段文字的説明順序是：____________________________，主要的説明方法是：
5．去掉“温帶和亞熱帶區域裏”這幾個詞語行不行，為什麼？
（二）. 幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
（1）解釋“據以安排農事”這句話的意思。
答：__________________________________________
（2）找出兩組反義詞語寫在下邊。
答：____________________________________________
（3）用“||”將這段文字分為三層。
（4）這段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。
①________________ ②________________ ③__________________
（5）是否能將“趕快種穀子”後邊的句號改為分號？判斷下列説法的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。
a.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒有什麼區別。（ ）
b.不能。因為杏花、桃花是植物，而布穀鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子裏説。（ ）
c.不能。因為前者説的是春天的物候現象，後者説的是夏季的物候現象。（ ）
d.能。因為三句都是在説明物候現象與農事的關係，杏花、桃花和布穀鳥又是同一類事物。（ ）
（6）本段説明的對象是（ ）
a.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布穀鳥唱歌了這類自然現象。
b.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
c.自然現象同氣候的關係決定農事的安排。
d.要注意觀察氣候與自然現象的關係。
（7）本段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子説明自然現象與氣候的關係？
答：_________________________________________
（8）本段的説明順序是（ ）
a.時間順序 b.空間順序 c.邏輯順序
課堂小結：自己總結本節課的所學的知識點。
當堂檢測
1．《大自然的語言》一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當的一項是（ ）
a．“大自然的語言”就是“物候現象”的形象化説法。
b．新穎別緻，引人入勝。
c．本文是改寫，不能改掉文題。
d．語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現象也起着預報農時的作用。
這種現象彷彿就是傳遞信息的“大自然的語言”。
2．“立春過後，大地漸漸地從沉睡中甦醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。”這段文字運用的表達方式和修辭方法是（ ）
a．説明擬人 比喻
b．敍述擬人 比喻
c．描寫對偶 擬人
d．抒情比喻 擬人
3.給加粗字注音。
（1）萌發 （2）孕育 （3）銷聲匿跡
（4）連翹 （5）載途 （6）草長鶯飛
解釋詞語
（1）翩然： （2）孕育：
（3）次第： （4）載途：
（5）周而復始： （6）銷聲匿跡：
語段點將
首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北（a）的日數因季節的（b）而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北温度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如要早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天。（①）到晚春5月初，南京刺槐開花只比北京早10天。（②）在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。
1．給文中a、b兩處分別選擇恰當詞語。
（1）差別 （2）差異 a（ ） b（ ）
2．給文中①②兩處選擇恰當的連詞（ ）
a．雖然但是 b．由於 因此
c．可是因而 d．但是 所以
3．指出句中加粗詞的作用。
（1）南京刺槐開花只比北京早10天。
答：________________________________________________。
（2）冬天結束，夏天就到了。
答：________________________________________________。
4．語段説明的中心是( )
a．緯度
b．物候現象
c．緯度對物候來臨的決定作用
d．我國大陸氣候顯著
5．語段所用的説明方法有________________________________。
大自然的教案篇5
教材思路：
本課屬於“綜合、探索”領域的美術課。
本課是優美的，感性的，斑斕的。大自然的色彩豐富美麗，而紅黃藍三原色可以調配出許許多多的顏色來。用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色可以把自己喜歡的顏色畫出來，把自己觀察到的大自然的色彩表現出來。
課 時：1~2課時
教學目標：
1、通過多種途徑感受大自然，培養學生對自然的熱愛。
2、用水粉顏料做調色遊戲，認識大自然的色彩。
3、學習用幾種基本的顏色調配許多顏色。
重點：
色彩調配的方法，對顏料習性的掌握。
教學準備：
教師：七彩自然的圖片若干，顏料，彩筆，幾種蔬果切面，範作等。
學生：收集的與大自然有關的圖片，水粉顏料、調色盤、毛筆、水罐、抹布、作業紙等。
教學過程：
欣賞及交流：
1、觀看大自然的風光圖片或記錄片。（如四季美景）
認識各種顏色，認識紅黃藍三原色，橙、綠、紫三間色，
大自然太迷人啦，這麼豐富，美麗的色彩你能分辨出來嗎？
2、交流各自帶來的圖片資料，小組討論自己的觀後感。
3、談談自己眼中的大自然，那絢麗的日出，那風花雪月，那秋蟲的顏色，那霞光的天空，裝飾性很強的舞台化粧臉譜。
4、“猜猜看”色彩遊戲。觀察大自然的色彩，比比誰找到的顏色多。
討論及反思
1、大自然的顏色在陰天和晴天一樣嗎？
2、白天看到的顏色晚上躲到哪裏去了？
3、陽光下的噴水池旁會出現彩虹嗎？
（大自然的光和色會玩魔術）
展示及介紹：
做一幅色彩遊戲圖。可用水粉顏料、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆。調色遊戲（幾種基本的顏色可以調處許許多多顏色來）
1、水彩筆、油畫棒塗色並進行變色練習。
2、也可用彩色鉛筆先塗一層顏色，在上面再塗另一種色，就會產生第三種顏色！
3、用水粉色畫畫，在第一種顏色沒有干時就緊接着塗另一種顏色，它們會融化在一起。
紅+黃=橙 藍+黃=綠 紅+藍=紫
嘗試與練習
用彩色鉛筆、油畫棒、彩色粉筆或水粉色畫大自然的顏色。
1、可做一“七彩花園”的情境設定，認識一些大自然常見花卉，藉助圖片及學生的記憶描述。
教師可將不同色彩形狀的花板演一些。（梅花，菊花，一串紅，百合花，向日葵，荷花，太陽花，蝴蝶花等）出示花園範作幾張，從不同角度描繪大自然。
在作業紙上畫各色花卉，並添畫小草、蘑菇或小昆蟲，空中可添畫太陽、雲彩、小鳥、蜻蜓、蝴蝶等。學生練習，師巡視指導。
2、可用蔬菜切片玩色彩蓋章遊戲，如藕片、土豆，青椒等均是不錯的載體。可選擇不同的色不同的底襯紙看不同的效果，玩過再添畫。
3、介紹點畫法、平塗法，重點讓學生掌握正確的塗色方法。可任選表現方式，試着用顏料盒中的幾種色彩，調出大自然美麗、豐富的色彩。
小結與評價
1、作業小組及班級觀摩，互評。
2、講講自己的畫，互相找亮點，互相評價。
3、喜歡哪些顏色，不喜歡哪些顏色？為什麼？
（設計的環節較多，可根據課時需要選擇性運用）
大自然的教案篇6
《大自然的語言》教學設計
教學目標：
1、指導學生朗讀課文。瞭解什麼是大自然的語言，怎樣才能發現、看懂大自然的語言。
2、引導學生認識“雁、廬、鑑”3個生字。
教學重點：
從詩歌中瞭解大自然然的語言，認識“雁、廬、鑑”3個生字。
教學難點：
懂得怎樣才能發現、看懂大自然的語言。
教學準備：
師：一份閲讀檢測題;一份閲讀材料——竺可楨的《大自然的語言》
生：觀察大自然中的現象。
教學過程：
一、導入
大自然手中的畫筆色彩斑斕，，大自然獨有的語言更是魅力無限。今天，我們就來自主閲讀戴巴棣的詩歌《大自然的語言》。
二、初次自學詩歌。
1、認讀生字詞，並把詩歌讀通讀順。
2、為詩歌標上小節號，思考：
詩歌講了哪幾部分內容?
3、小組內交流、訂正。
三、再次深入閲讀詩歌，獨立完成下面的檢查題。
(一)字詞練習
1、選字填空。
燕雁
(1)我家的屋檐下有個()子窩，裏面新增的幾隻小雛兒，可愛極了。
(2)秋風一起，大()就排成“人”字形或“一”字形的隊伍向南飛了。
2、查一查
“鑑別”的意思是_________________________________________
(二)照詩歌內容填一填。
大自然的語??
大自然中的現象 現象傳遞的信息 大自然中的現象 現象傳遞的信息
(三)選擇填空，並寫出理由。
別以為人才説話，
大自然也有語言。
這語言到處都有，
________就能___
(豎起耳睜開眼)(聽見看見)
理由：________________________________________________________________
阿基米的洗澡的時候，
學會了鑑別皇冠。
可別人也都洗澡，
為什麼不會__________
(計算浮力。把浮力計算?)
理由：________________________________________________________________
(四)從“詞語採集”中任選一詞，寫一句話。
_____________________________________________________________________
四、小組學習
1、小組內交流檢測題的答案，意見不統一時，詢問老師。
2、自主評價檢測題的完成情況。
按錯1—2處為a級
錯3—5處為b級
錯5處以上為c級
3、交流、討論問題
(1)怎樣才能發現、看懂大自然的語言?你從課文中提到哥白尼、阿基米德、富蘭克林身上受到了什麼啟發?用自己的説一説。
(2)你還從生活中發現了哪些大自然的語言?
五、朗讀課文
1、以小組為單位，分小節朗讀課文，評選出最好的，參加全班的賽讀。
2、各組代表在全班進行賽讀。
六、仿照2—9小節自創詩歌一節。
如：
嘩啦，嘩啦，風兒颳起，
小河裏的冰悄悄融化，葉片飄落。
大自然的語言在小河中流淌，風與葉共同奏出，
帶給我們一個春天的童話。秋天的樂章。
七、作業
拓展閲讀
大自然的語??
竺可楨
人類有語言，大自然也有它自己的“語言”。研究這種“語言”的科學叫做物候學。這篇課文就是介紹物候學的。閲讀本文，想一想，作者是怎樣用準確的語言和清晰的條理把一門複雜的學科介紹清楚的。立春過後，大地漸漸從沉睡中甦醒過來。冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放。再過兩個月，燕子翩然歸來。不久，布穀鳥也來了。於是轉入炎熱的夏季，這是植物孕育果實的時期。到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現一片衰草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。在地球上温帶和亞熱帶區域裏，年年如是，周而復始。
幾千年來，勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地;桃花開了，又好像在暗示要趕快種穀子。布穀鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什麼：“阿公阿婆，割麥插禾。”這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。
這些自然現象，我國古代勞動人民稱它為物候。物候知識在我國起源很早。古代流傳下來的許多農諺就包含了豐富的物候知識。到了近代，利用物候知識來研究農業生產，已經發展為一門科學，就是物候學。物候學記錄植物的生長榮枯，動物的養育往來，如桃花開、燕子來等自然現象，從而瞭解隨着時節推移的氣候變化和這種變化對動植物的影響。
物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器複雜得多，靈敏得多。物候觀測的數據反映氣温、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對於生物的影響。應用在農事活動裏，比較簡便，容易掌握。物候對於農業的重要性就在這裏。下面是一個例子。
北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。根據這些物候觀測資料，可以判斷北京地區1962年農業季節來得較晚。而那年春初種的花生等作物仍然是按照往年日期播種的，結果受到低温的損害。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就可能避免。
物候現象的來臨決定於哪些因素呢?
首先是緯度。越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚。值得指出的是物候現象南北差異的日數因季節的差別而不同。我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北温度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結束，夏天就到了。
經度的差異是影響物候的第二個因素。凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地區的春天的來臨比內陸要遲若干天。如大連緯度在北京以南約1°，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。又如濟南蘋果開花在四月中或穀雨節，煙台要到立夏。兩地緯度相差無幾，因為煙台靠海，春天便來得遲了。
影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣温反比低處高。這叫逆温層。由於冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發現山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。
此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出後者比前者早九天。就是説，春天提前九天。
物候學這門科學接近生物學中的生態學和氣象學中的農業氣象學。物候學的研究首先是為了預報農時，選擇播種日期。此外還有多方面的意義。物候資料對於安排農作物區劃，確定造林和採集樹木種子的日期，很有參考價值，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。為了便利山區的農業發展，開展山區物候觀測是必要的。
物候學是關係到農業豐產的科學，我們要進一步加強物候觀測，懂得大自然的語言，爭取農業更大的豐收。
大自然的教案篇7
活動目標：
1、體驗詩歌中人和自然的情感。
2、學習詩歌，理解詩歌中的美。
3、能合作並有感情地朗誦詩歌。
4、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，並用較清楚的語言描述圖片內容。
5、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
活動準備：
課件、彩筆、四種顏色的卡紙
活動過程：
一、直接語言導入：你們知道嗎？不光是我們人會説話，大自然也會説話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看！（出示flash課件1）
二、配樂欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1、白雲飄得高高，告訴我們什麼呢？
2、瞧！誰出來了？（螞蟻）它們在幹什麼呢？
螞蟻往高處搬家，這是要告訴我們什麼呢？
3、這是什麼呀？（大樹樁）上面有什麼？對！每一個圓圈就是一個年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就代表它幾歲了！
4、教師小結：大自然的語言多奇妙啊！我們只要認真觀察就能夠發現。
三、用圖譜完整學習詩歌
四、分組合作朗誦詩歌。
附詩歌：大自然的話別以為人才會説話， 大自然也有語言，這語言到處都有，仔細觀察就能發現。
白雲飄得高高，明天準是晴天，這就是大自然的語言。
螞蟻往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語言。
樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語言。
大自然的語言啊，真是妙不可言。
不愛學習的人聽不懂，粗心大意的人永遠聽不見。
活動反思：
?大自然的語言》這是一首文筆優美,語言生動活潑的科普知識性兒童小詩。從一些最為常見的自然現象入手，向我們展示了大自然語言的奧祕。詩歌文字淺顯，文筆優美。根據教材的特點，結合兩班學生的學情，我確定了兩個教學目標：1、通過感情朗讀，讀懂詩歌內容，使學生領略大自然語言的神奇，激發學生探索大自然的興趣。2、讀寫結合，模仿課文仿編詩歌。
教學中主要體現兩個理念：
1、落實朗讀訓練，給學生充分的讀書時間，理解課文內容，在品讀過程中感悟語言，體會大自然語言的妙不可言。
2、注重在閲讀中引導學生髮現詩歌寫作上的特點及形式，指導學生仿寫，給學生創作寫作的平台，使其思維得到拓展。
小百科：自然，是天然的，物理或物質世界和宇宙。“自然”可以指物質世界的現象，也可以指一般的生命。
大自然的教案篇8
第一課時
一、預習
1．查字典，讀準下列加點字的音，大自然的語言 2。 （字略）
2．查工具書，解釋下列詞語。 （略）
3．閲讀課文，思考自讀提示及課後練習。
二、導入
1．作者簡介
作者竺可幀，物候學家。
2導語
本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎麼會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起着預 報農時的作用，從這一點上説，物候現象彷彿就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別緻，引人入勝。
三、正課
1．速讀課文。要求以最快的速度閲讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。
2．請給課文分段並歸納段意。
第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。” 説明什麼是物候，什麼是物候學。
第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。 説明物候學對農業的重要性。
第三段；從“物候現象的來！腦決定於哪些因素呢”到“春天提前9天”。 説明決定物候現象遲早的各種因素。
第四段：從物候學這門研究……”到結束。 説明研究物候學的意義。
3.提問：第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什麼 順序？
討論並歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。
4．提問：這一段哪些詞語説明時間的推移？
討論並歸納：用了“過後”“再過”“不久”“於是轉入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。
5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？
討論並歸納；
（1）大地漸漸從沉睡中甦醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）
（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化 萌發 次第 用詞典雅，富有形象性。)
（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）
（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。
（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）
（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）
（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。
（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感，國中一年級語文教案《大自然的語言 2》。）
（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）
以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。
6．提問：第二自然段舉了哪些例子説明“勞動人民注意了草木榮枯、候鳥去來等自然現象同氣候的關係，據以安排農事。”
討論並歸納；舉了三個例子。
7．提問：這一段舉的三個例子按照什麼順序？
討論並歸納：按時間先後順序。
8．提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？
討論並歸納：
（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地説明大自然的語言，擬人生動。
（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。
（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布穀鳥的叫聲，説成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。
9．提問：第三自然段講到什麼是物候，什麼是物候學，請一個同學用概括的語言回答。
討論並歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。
10．提問：這一段説明的順序是怎樣的？
討論並歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。
四、小結
課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地説明了什麼是物候，什麼是物候現象。每一個段落裏面的句序也講究條理性。
五、作業（略）
第二課時
一、預習
閲讀課文第二、三、四段，思考課後練習。
二、導入
上節課我們學習了課文的第一部分，這部分以優美的筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地説明了什麼是物候，什麼是物候學。
下面請幾個同學使用下列詞語複述課文中關於四季的描述。
（甦醒 萌發 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始）
三、正課
1．提問：文章第二段為什麼説利用物候於農事活動比較簡便，容易掌握？
討論並歸納：
（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器複雜得多，靈敏得多。
（2）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣温、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。
2．提問：文章第h段舉北京的物候記錄的例子説明了什麼？
討論並歸納：説明物候對於農業的重要性。
3．提問：物候現象的來臨決定於哪些因素？
討論並歸納：
（l）緯度的差異。 （2）經度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。
4．提問：這四個因素按什麼順序説明？
討論並歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最後一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。
5．提問：“首先是緯度”這一段，舉出挑花和刺槐的例子説明了什麼？
討論並歸納：説明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北温度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。
6．提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，説明了什麼？
討論並歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，説明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天温和，春天反而寒冷。
