三年級下語文教學反思7篇
編寫教學反思能夠提高教師的教學質量，在教學反思後，深入解讀問題產生的原因才是最關鍵的，下面是本站小編為您分享的三年級下語文教學反思7篇，感謝您的參閲。
三年級下語文教學反思篇1
教學目標：
1區別多音的不同用法，讀準每個字的讀音，並能根據讀音組詞。
2詞語接龍，擴大學生的詞彙量，豐富學生的詞語積累。
3把詞語連接成句，積累語言。
4認識3種修改符合，學習用這3種修改符號修改自己的造句、習作。
5閲讀短文，學習狀物文章的寫作方法。
6通過説話練習，培養學生的聽説能力。
7學習怎樣寫自己喜歡的一個小物件，把它的樣子寫清楚。
教學重點：
短文的寫作方法。
教學難點：
把自己喜歡的一個小物件的樣子寫清楚。
板書設計：
鼻子長長的翹??
牙齒匕首似的伸出來
小瓷象耳朵像扇子微微掀起
腿有的有的彷彿
尾巴又小又細
第一課時
教學目標：
1區別多音字的不同用法，讀準每個字的不同讀音，會根據讀音組詞。
2詞語接龍，擴大學生的詞彙量，豐富學生的詞語積累。
3把詞語連接成句，積累語言。
教學過程：
一用下面的多音字分別組成詞語。
gān（）fā（）dǎo（）shǎ（）
幹發倒數
gàn（）fà（）dào（）shà（）
二詞語接龍
看懂例子，有什麼規律？
所組的詞是常用且規範的，越多越好。
兩人一組完成，看哪組最快組的詞最多，並寫出來。
三把詞語連接成句。
看明白例子，讀一讀。
自己試着做，讀一讀，覺得合適嗎？
指名彙報。
把句子抄寫在練習本上，並背下來。
第二課時
教學目標：
1認識3種修改符號，學習使用這3種修改符號修改病句。
2閲讀短文，使學生初步學習狀物的一些方法。
教學過程：
一認識修改符合，自己試着用一用。
（一）讀一讀句子，找一找句子的毛病。
（二）結合句子，看一看説明，弄明白3種修改符號分別表示的意思和作用。
（三）學生説一説什麼情況下用哪種符號。
（四）練習：用不同的修改符號修改病句。
1.上課鈴聲響了，我立刻馬上跑進教室。（刪去）
2.我們必須遵守紀律的習慣。（增加）
3.五龍亭建在靠進湖岸的水中。（更換）
二閲讀短文
（一）讀短文，藉助字典學習不認識的字。
（二）帶着問題默讀思考：短文介紹了小瓷象哪幾部分？用畫出，每一部分什麼樣？用～～畫出。
（三）討論短文是怎樣介紹小瓷象的
鼻子長長的翹??
牙齒匕首似的伸出來
小瓷象耳朵像扇子微微掀起
腿有的有的彷彿
尾巴又小又細
（四）再讀短文，體會寫法。
教學反思：
學生對短文的學習較好，能夠體會寫法。
第三課時：
教學目標：
能把自己的歡樂或煩惱講清楚。培養學生聽説能力。
教學過程：
一導入：同學們在我們的生活學習中，每個人都有過歡樂，也都遇到過煩惱。總是裝在心理挺不好受的。那麼今天老師就給你們提供一個説的機會。對於歡樂，我們大家共同分享，對於煩惱，同學們要給予熱情的幫助與鼓勵。
二指導準備
（一）讀懂題目，明確要求。
（二）學生自己選擇説的內容，是説歡樂的事，還是講煩惱的事。
（三）想一想，怎樣説給同學聽更清楚更明白。
（四）4四個人一組，進行聽説練習。同學之間互相評議，選代表向全班彙報。
（五）全班交流，師生共同評議。
三年級下語文教學反思篇2
?趕海》是一篇富有情趣的文章。敍述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無限樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。
對於大海，學生並不陌生，有的自己親眼目睹過大海的雄姿，有的在電視或書上見到過，但大海給他們的印象只是表面的，如“一望無邊的大海”、“遼闊的大海”、“波濤洶湧的大海”等等，那趕海是怎麼回事呢？不少學生都很難理解，那怎樣讓學生理解趕海並體會到趕海的樂趣呢？我想應該抓住文本語言，藉助多媒體、朗讀等多種形式，啟發學生想象，從而感悟趕海的樂趣。
全文共五個自然段，文字優美，富有情趣。教學第一自然段時，通過播放學生熟悉並喜愛的歌曲《大海，我的故鄉》，創設情境，喚起學生對大海的嚮往和回憶，抓住“每當……便……”的句式，體會趕海給“我”留下的深刻印象。
第二自然段一個“鬧”字特別有趣，童年時代都喜歡玩、鬧，帶有一種興奮的心情。通過師生對“鬧”的表演，使感受到趕海的快樂和有趣。
第三自然段是全文重點，圍繞“趣”字，讓學生找找文中“為了表現趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什麼？比較詳細的是哪一件？你從什麼地方看出來的？”通過這幾個問題，引導學生進行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個情境，還讓小組的同學進行表演，使學生入境悟情，加深情感體驗中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個語氣詞的朗讀，從而既體會到樂趣，又理清了課文的條理，並教會學生在平時開展過活動進行習作時也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。
三年級下語文教學反思篇3
想別人沒想到的教後反思
通過本文的學習，同學們做到了有感情的朗讀課文，深入的瞭解了課文內容，懂得了只有開動腦筋思考，想別人沒有想到的東西，才能取得意想不到的效果的道理。同時培養了學生獨立思考的能力。
畫楊桃教後反思
通過本文的學習，同學們瞭解了作者先略寫了父親教導我畫畫要實事求是，接着具體細緻的敍述把楊桃化成五角星的事。作者通過人物的對話、神態描寫，生動形象的説明了同一個事物從不同角度觀察會有不同的結果的思想方法。學生抓住重點詞句理解了課文內容，在理解了課文內容的基礎上體會到了其中的深刻道理。無論做什麼是或看問題，應該實事求是，堅持科學的思想方法。
路旁的橡樹教後反思
通過學習本課內容，培養了學生聯繫實際的能力，學生從築路工人的行動中受到啟示，增強了自覺保護生態環境的意識。
一個小村莊的故事教後反思
通過學習本課，學生掌握了本課生字詞。理解了小村莊過去和毀滅的原因，激發了熱愛大自然。愛護大自然的思想感情。
燕子專列教後反思
學習完本課，學生對本課的重點詞句有了一定的理解，培養了學生愛護動物、保護你環境的意識。讓學生體會人與動物之間美好的情誼。
翠鳥教學反思
通過本課的學習，同學們學會了課本中的生字，能夠準確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。體驗到了翠鳥的美麗可愛，激發了熱愛大自然的情感。
珍珠泉教後反思
通過學習本課，學生了解了珍珠泉的美麗積累了優美的語言，從而培養了學生對大自然的讚美之情。
荷花教後反思
通過學習本課，學生學會了本課的生字詞，在欣賞荷花美麗的同時體會到了大自然的美妙，激發了對大自然的熱愛之情。
古詩兩首教後反思
本科結合古詩學習的特點，採用多種誦讀方式，激發了學生對古詩的興趣，培養學生對古詩的熱愛之情。
燕子教後反思
通過學習本課，學生把握了燕子的主要特點，體會了文中精美的詞句，培養了善於觀察的好習慣。
三年級下語文教學反思篇4
教材分析：
本文采用“以小見大”的寫法，通過記敍一個小小的生活細節，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。按照事情發展的經過，課文分為3段。
故事以寫人物間的對話為主，簡短的對話傳神地表現出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴於律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象並對學生進行情感薰陶的好教材。所以讀好對話，體會言語背後的含義，從而走進人物內心是關鍵。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，並能學會抓住一些關鍵詞語來複述課文。
2.聯繫上下文或結合生活實際等方法理解出乎預料、口吻等詞語的意思。
3.通過朗讀課文的對話，藉助不同層次的朗讀和對比，讀懂對話背後的言外之意和語言表達的特色，從而感悟人物形象。
4.結合課文內容理解最後一段的意思，懂得平等相待、永遠謙虛的道理。
教學重難點：
1.通過朗讀課文的對話，藉助不同層次的朗讀和對比，讀懂對話背後的言外之意和語言表達的特色，從而感悟人物形象。
2.結合課文理解最後一段的意思，懂得平等相待、永遠謙虛的道理，學習蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷。
教學準備：ppt
教學過程：
一、詞組温故，導入人物。
1.讀課題。
2.複習三組詞語。
第一組：
英國著名作家世界有名的大作家世界大文豪
你發現什麼?
板書：蕭伯納出示一些課外資料，説説你對蕭伯納的認識。 第二組：
蘇聯 小姑娘 可愛極了
板書：娜塔莎
出乎預料為之一震深有感觸
剛才我們通過課文中的一些詞串和課外的資料認識了大作家，現在讓我們再來認識一下課文中的另一個主人公，這位小老師。
?設計意圖：以三組結合課文的詞組出示，引出課文中的兩位主要人物;同時結合課內和課外的資料，引導學生感知蕭伯納的了不起，為下面體會蕭伯納説話的語氣做鋪墊。
三年級下語文教學反思篇5
?灰雀》這一課時，採用角色表演，情境嫫擬法進行教學，在課尾延伸、深化感悟時我有意識地提出幾個問題，給足孩子想像空間。為孩子插上想像的翅膀，孩子在課堂上“自主、合作、探究”學習，自由放飛心靈，那一個個充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂輕鬆、活潑、有效。孩子們的回答精彩紛呈，這是學生創造性思維的結果，學生依託文本創造想象。文本的情感目標無需太多講解，在大膽想象、角色表演、情境嫫擬中得以鞏固、昇華。
?灰雀》一捂片偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，藴涵着濃濃的人文精神。在這一片斷的教學中，利用學生的疑問對學生的思維進行啟發，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人於自然的和諧、人於人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
在導入部分，我引導學生回憶學過的課捂片喚起他們已有的感受於體驗，激發學生對新課文的興趣。
在識字、識詞的過程中，利用小組合作學習於工具書一同來幫助學生解決不認識、不理解的字詞，通過小組內討論交流，以優帶差，資源共享等多種方式，不但提高了學困生的學習熱情，也讓優等生體驗到了快樂。最後是全班進行交流組內解決不了的問題，達到了局部帶動整體的目的。在層層遞進中，使學困生掌握了基礎知識，優等生講解了知識，從而達到了“學困生能吃飽，優等生能吃好”的目的。
語文新課標指出“學生應初步具備收集處理的有信息的能力”，課前我收集了一些灰雀料提供給學生，雖然這樣做加強了語文學科於其它學科的知識整合。從課堂教學的反饋來看，讓學生自己多渠道、多途徑地收集資料，效果會更好。在課堂教學中採用積極有效地評價，能較好地激起學生的熱情，使學生在評價中成長。但我在教學中，評價方式太過單一，只有師評，還應該給學生提供自評於互評的機會，這樣做會促進他們更認真傾聽別人發言，欣賞別人優點，或質疑爭論，在課堂上形成一種積極交流、雙向互動的局面，有利於促進學生思維的發展。
三年級下語文教學反思篇6
?灰雀》一文，偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，藴涵着濃濃的人文精神。在這一片斷的教學中，利用學生的疑問對學生的思維進行啟發，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。
?灰雀》一課的目標一是以愛為線索，建構愛的話題，引導學生樹立"愛"的價值觀。二是初步學習默讀課文，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
人對事物的認識，一般總是從整體到局部再回歸到整體；對事物本質的把握，總是由淺入深的。學生與文本的對話，也必得經歷這樣的過程。因此，在建構閲讀話題的時候，教師要充分考慮話題的層次性。因此，在教學中，我設計了三個層次：
第一個層次："列寧，灰雀，男孩，他們三者之間到底有什麼關係呢用簡單的句子或詞語概括。"這是本課以"整體感知"為主要目的的閲讀話題，讓孩子整體感知課文內容，走近文本。
第二個層次："體會列寧與男孩對灰雀的愛"。這一層次的主要目標是引導學生深入走進文本，和文本進行探究式的對話。
第三個層次："體會人與人，人與自然的愛——愛的真諦"。再次回到整體，深化對文本的體驗，昇華情感的體驗，目的是以讀引寫，以讀引讀。
在課堂中，學生以這篇課文為依託進行交流展開討論，在積極的思維和情感活動中產生自己的感受，體驗和理解。我們可以看到，學生的思維狀態非常活躍，能抓住課文中的重點詞句，聯繫生活經驗來思考問題，理解課文，體會人物的情感。
三年級下語文教學反思篇7
師：同學們，《灰雀》這篇課文，老師反覆讀了很多遍，讀出了兩種情感，這兩種情感是什麼呢？相信同學們用新的讀進去，也能讀出你的體會，你的情感。
（學生開始默讀課文。這是在學生已經有了一定的預習基礎上開始的有思考的閲讀。）
生：我讀出了列寧對灰雀非常喜愛。
很多學生能夠聯繫課文中的語句，如“它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。”等，談出列寧對灰雀的喜愛。
可以説前一部分情感的鋪墊已經到位了，但本課的重點還不在於此，而在於列寧發現灰雀消失後，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過。
本文在表達上的主要特點是通過語言和行動來揭示人物的內心世界，展現事件的發展進程。所以後一部分的處理採用的是移情體驗。所有的學生都當成小男孩，我來做列寧，刪除所有的旁白，只留下對話。適時地走進學生中交流。
男孩：“沒......我沒看見。”（師：你怎麼説話吞吞吐吐的呢？）
男孩：“一定會飛回來！”（師：你為什麼這麼肯定？）
學生們能夠透過男孩的語言，很好地體會到了他想説又不好意思説的矛盾到最後終於下定決心。但真正明白感受列寧對孩子的尊重和愛護。我明白自己在列寧語言中那不動聲色的引導部分着墨太少了。所以當一個學生突然説出“列寧不夠誠實！”學生就把重點放在了男孩是否誠實的爭論上了。當然，慶幸的是孩子們開始學會從文中尋找自己觀點的依據，這也算是剛剛進入中段語文學習中比較欣慰的了。
我要談得還不止這些，現在我們強調對文本的多元解讀，這種解讀，有學生的，也應該有老師的。開課之初，暗示了自己作為老師讀《灰雀》一文的兩種情感：喜愛、慚愧。這種慚愧，學生們是無法體會的，我們要達到的目標是讓學生明白列寧對小孩子的那份關愛和尊重。那麼這種尊重，學生們怎樣理解呢？最後自己很明顯的牽到了主題上。有時間關係，也是因為自己太急躁了。還好自己沒有標榜自己，談及了自己對待學生常有的粗暴。因為粗暴，才更彰顯出名人之所以成為名人，就在於他們在平凡的小事中表現出來的不平凡。
這一課結束，我真感動那個善解人意的茜茜同學到位的體會。就是這樣：我們可能永遠不可能成為名人，但那種人格的魅力，偉大的胸襟，我們可以不斷的接近。我願意帶着我的學生走這樣一條向善的路。
