畫荷葉的教案7篇

在日常的教學活動中，教案發揮着非常重要的作用，我們在寫教案的時候，必須要對自己的教學目標做出合理的分析，本站小編今天就為您帶來了畫荷葉的教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

畫荷葉的教案篇1

【説教材】

?荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１４課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想像；有利於教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。

課文共有５個自然段，語言生動優美。課文的插圖形象地反映了課文內容。課文第２～５自然段是本文的重點部分，可以對學生進行朗讀指導和詞語訓練。課後“我會認”中的１２個生字是本課要求會認的生字。“我會寫”田字格中的６個範字是本課要求會寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習的安排體現了對語言積累和感悟的重視。

?説設計理念】

1、調整師與生的關係：

?基礎教育課程改革綱要》中指出“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展……促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習”，由此可見，教師在課堂教學中充當的，應該是學生學習活動的組織者、引導者、參與者。特別是起始年級，就更要尊重兒童的思維方式、語言特徵和價值觀念，想兒童之所想，樂兒童之所樂，把學生視為平等的學習夥伴。在這一課時的教學中，我本着一個“成為孩子們學習時的夥伴，玩耍時的朋友”的指導思想，從教學程序的設計，到課堂教學都力求讓自己更兒童化。

２、更新教與學的方法：

“教與學”是課堂教學的兩個關鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現創意的課堂，更需要在“教與學”上下功夫。在教的方面，我主要是以學生原有的知識經驗為基礎，通過創設情境，比賽等方式，引領學生自讀自悟，主動參與，充分尊重學生獨特的感受和體驗。在學的方面，我則更提倡個性化的學習，遵循先學後教的原則，採取小組合作學習的方式，培養學生合作探究的精神。

?説教法】

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的學習興趣，主動意識和進取精神。由於這篇課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析，因此這節課，我基本選用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個夥伴的身份給學生加油，並作適當的引導，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在説中訓練語言，創造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。

?説學法】

１、學生分析：

我所執教的班級的學生喜歡閲讀，對周圍事物有好奇心，部分學生有表達的自信心，能積極參加討論發表自己稚嫩的見解。個別學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意願的表達較為模糊。

２、定學法：

根據我班學生情況，教材內容和學生的年齡特點，興趣愛好以及認識水平，因此確定運用“自主嘗試讀──自我展示讀──男女比賽讀——同桌輪讀——師生合作讀──分組合作讀──分角色讀”的學習方法，使學生不但能領悟課文的情境和主要內容，而且能培養他們熟讀能力、表達能力，以及團結合作意識。

?説教學程序】

説教學流程及意圖：

興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，採用讓學生欣賞荷花圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。

上課伊始，我先讓孩子們説荷花荷葉。

播放：讓學生欣賞荷葉圖説荷葉進入情境，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。你們還知道哪些有關荷花的詞語和古詩嗎？然後一起欣賞，充分調動孩子們的全部感官，積極地參與學習，激發孩子們的學習積極性。

為了讓孩子入情入境的學習，我在學生興趣調動起來以後，我就讓學生進行課文情境欣賞，然後讓孩子自主讀，“披文入情”領略的語言美。對於一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閲讀、敢於閲讀、樂於閲讀的願望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閲讀“披文入情”，所以我先讓學生課文情境欣賞，然後再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字詞圈畫出來，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。

閲讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閲讀內容，並逐步培養起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀幾遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；

讀後老師逐段檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閲讀的自信心。然後再讀完每段後都相機出示難讀難認的詞語強化認記，並輔以圖片幫助記憶，而且滲透從生活中識字的思想。

檢查字詞認讀時我採取了上樓梯、開火車、猜字謎、隨便指認、把課文改編成兒歌等形式，以激發識字興趣，調動孩子們的學習積極性，讓識字教學生動有趣，不枯燥，孩子們能全身心的投入學習。

整堂課教學，我始終把時間教給學生，讓學生在聲情並茂的朗讀中感受文本的美，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中積累，內化，在讀中訓練語言，來培養他們能力，激發他們的情感，讓他們在自主，合作，探究中學習語文，從中感受到學習語文的樂趣，更喜歡學習語文。

最後説説我這節課的板書設計，主要採用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文並茂，色彩鮮豔，內容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力，並能引導、發散學生創造性思維，也為背誦有困難的學生理清了思路。

由於本人蔘加工作才幾年，經驗不足，在本節課的設計中定有許多不足之處，懇請各位領導老師批評指正，謝謝大家。

説反思：

一節課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來説。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢於想，敢於説，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然説話，與小動物們交流。

本環節的設計我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過創設了“你想變成誰？”這個情境，讓學生談感受、讀句子。學生聯繫自己的生活體驗，產生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學生的個性，激發學生的靈性服務，學生學得輕鬆，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！

新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小夥伴？你最想變成誰？為什麼？引出學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產生了許多的小問題：“搖籃“是什麼”？為什麼説荷葉是小水珠的搖籃？用“歌台”還是“舞台”？我來考考你，你會做小青蛙蹲着唱歌的動作嗎？……整堂課以學生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現情感。而在這讀和悟的過程中，學生產生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入了文本，讀出了感受，讀出了美。

畫荷葉的教案篇2

一、設計意圖

這節課我是分四步進行的。第一步是談話激趣、導入新課。上課開始我就用談話和課件吸引學生的注意力，把孩子不知不覺的帶入充滿童趣的夏天。第二步是教學生字、朗讀感悟。新課程標準強調低年級語文課識字是很重要的一項內容。在朗讀課文之前學習生字是有必要的。創設朗讀情境時，我設計了一些遊戲引導孩子有感情的朗讀課文。有感情的朗讀課文是本課的教學重、難點。為了突破難點，我採取了表演的激趣方法使他們讀出小水珠的調皮，小蜻蜓的輕柔。第三步是學習寫字。寫字是本課的教學重點，也是低年級語文教學的重點。語文課標指出每一節課都應該讓孩子寫一寫字。所以在這一節課中要求學生寫兩個字。教實現第四步驟是拓展練習。目的是拓展思維。培養學生的創新思維和感受夏天美麗的景色。

二、學習目標

1、初讀課文，能夠讀通全文，理清課文的脈絡。

2、初步認識課文中的12個生字，學寫機、朵兩個字。

3、感情朗讀其中的兩段，並進行表演。

三、課前準備

課件、圖片

四、教學流程

（一）、談話激趣、導入新課

1、你喜歡夏天嗎？為什麼？

2、出示多媒體課件—荷塘美景，學生欣賞。

4、老師用簡筆畫在黑板上畫一些形態不同的荷葉，並留下大片的空白。老師問：還需要畫些什麼才能使這幅畫看上去更美呢？讓我們一起來完成它吧！（教師和學生合作畫荷葉）

5、我們畫的這些荷葉都是什麼樣的呢？（引出課題：荷葉圓圓）

6、指導朗讀：荷葉圓圓的，綠綠的。邊做動作邊朗讀。

（二）、教學生字、朗讀感悟

1、認讀生字

（1）、（課件出示生字）課文中的這麼多生字，你已經認識了哪幾個？你是怎麼認識的？

①、學生在小組中自豪地宣佈自己認識的“生字”。

②、學生上講台帶領大家認字。

③、老師奇怪地問，為什麼課文沒學過，大家卻已經認識這些字了？

（2）、還有一些字有的小朋友可能不認識這些字都藏在課文中了，我們一邊讀課文一邊把它們找出來，藉助拼音拼讀幾遍。

①、學生讀課文，劃出生字。

②、彙報：你認識了幾個生字？

③、小組學習：全部認識的當小老師教會你們小組的同學，看哪個小組認得最快。

2、朗讀感悟

（1）、出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片，請小朋友和他們打個招呼。

（2）、老師帶上小水珠的頭飾，即興表演了一段小水珠的樣子，然後問：你們想像老師這樣表演嗎？要想表演好，首先得把課文讀好，讀美。（試讀課文）

①、聽老師範讀全文，聽完後把小夥伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫上。並且邊貼邊説誰把荷葉當作什麼。

②、找出自己最喜歡的小夥伴，自由地練讀。

③、個別學生讀、小組讀、老師隨機進行朗讀指導。重點指導小水珠和小蜻蜓這兩段。

研讀小水珠：你現在是小水珠了，你躺在搖籃裏，你高興嗎？為什麼？

研讀小蜻蜓：老師為你朗誦，你來表演小蜻蜓，並説説你喜歡你的停機坪嗎？讀出小蜻蜓的輕柔，對荷葉的喜歡。

④、小組推選代表進行表演：講台就是“圓圓的荷葉”，戴着頭飾的小朋友扮演可愛的小水珠、小蜻蜓，進行表演，其他的小朋友朗讀。

（三）、學習寫字

1、認真觀察（課件）尋找關鍵筆畫“橫折彎鈎”和“橫折彎”，並進行描寫。

2、老師範寫、學生書空。

3、學生練習，老師巡視指導。

4、作業展示，師生互評。

（四）、拓展延伸

1、課件出示“荷葉圓圓”四個字。老師要送一樣禮物給大家，你挑選裏面一個字，這四個字後面分別藏着有趣的禮物，挑到哪個老師就把它送給你。

（荷個字後面介紹荷葉在生活中的妙用；葉字後面是根據荷花圖片積累詞語的遊戲，用來鞏固和積累詞語；圓字後面是關於荷花荷葉的古詩。）

2、讓我們來畫一畫美麗的荷塘。

五、作業設計

1、口頭填空：（ ）的荷葉 （ ）的眼睛 （ ）的翅??

2、背誦課文1—3段。

六、板書設計

荷葉圓圓

畫荷葉的教案篇3

【學習目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學重點】

1、識字寫字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【課前準備】

荷葉模型、生字卡片、圖片、頭飾等。

【教學時數】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣、揭題

1、小朋友，老師手上拿的是什麼?(板書“荷葉”)它是什麼顏色的?什麼形狀的?誰能用一句話把三個問題連起來説一説?

2、荷葉生長在什麼地方?

(貼荷葉，同時引導學生觀察荷葉的不同姿態。)

3、池塘裏除了荷葉還有什麼?

(結合學生回答間筆畫上荷花、蓮蓬。)

4、請小朋友們閉上眼睛，聽老師講一個有關荷葉的故事。(老師將故事複述一遍。)今天我們就學習這篇課文。

(板書課題後齊讀。)

二、初讀課文，掃讀生字、詞

1、自由讀課文，要求：

遇到生字詞多讀幾遍，遇到長句子多讀幾遍。

2、檢查生字詞：

⑴ 指名讀字卡。

⑵ 開火車讀字卡。

(一遍帶拼音，一遍不帶拼音。)

⑶ 遊戲：

老師報一個字，同學快速在自己的字卡中找出。

⑷ 開火車讀字卡。

3、接力讀課文，其餘同學做小評委。

三、再讀課文，指導朗讀

1、再讀課文：

看看課文中除了荷葉以外還有哪些可愛的小夥伴?它們説了什麼?畫下來讀一讀。

2、結合回答貼出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的畫。

3、請小朋友讀它們的話。

(請讀得好的小朋友當小老師教同學們感情朗讀。)

四、感知、表演課文

1、自讀課文，要求：

你對哪位小夥伴感興趣，你就把那一段多讀幾遍。

2、邊讀邊想：

如果你是它的話，你呆在荷葉上有什麼感覺?高興嗎?閉上眼睛想一想，然後在同座位説一説，等會兒老師請你上來説。

(學生自由練説，配上音樂。)

3、表演：

你想表演誰就帶上頭飾表演它(請表演得好的同學把自己表演的小夥伴貼到荷葉上，併發該小夥伴獎品)。

五、拓展練習

1、填空：

荷葉是小水珠的( )。

荷葉是小蜻蜓的( )。

荷葉是小青蛙的( )。

荷葉是小魚兒的( )。

荷葉是我的( )。

2、口語練習：

荷葉是( )的( )。

六、總結

師生共同總結：

荷葉多美，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡，我們也喜歡。我們要愛護它們，珍惜它們，讓圓圓的荷葉永遠成為我們的好朋友。

第二課時

一、複習鞏固識字

1、出示投影片：

一朵荷花，亮晶晶的水珠，小小的搖籃，一頂涼帽，透明的翅膀。小蜻蜓立在他的停機坪上。小青蛙蹲在圓圓的荷葉上。

學生自由練讀。

2、集體認讀鞏固。

二、練習背誦課文

1、分組分段接力讀課文，要求：

讀得正確、流利。

2、自由讀：

要讀得有感情。

3、練習背誦。

4、教師指圖上景物，學生練習背誦。

5、獨立背誦全文。

三、指導學生寫字

1、認讀生字：

觀察生字字形結構特點以及在田字格中的位置。

2、示範書寫，重點指導：

“是” 字中間一橫長。

“朵”字上面不是“幾”──沒有鈎。

“美”字是上下結構，要先寫“禿尾巴羊”，再寫“大”字。

“葉”字的口字旁要偏上。

“機”字中的“幾” 第一筆是“豎撇”。

“我”字的指導重點防在斜鈎上，建議學生把斜鈎想象成一把彎弓。可以告訴學生，如果把“彎”寫直了，就沒法射箭了。

3、在作業本上練習書寫並組詞。

畫荷葉的教案篇4

教學目標：

一、認識十二個生字，會寫兩個生字。

二、正確流利地朗讀課文。

三、激勵學生學習主動生字的興趣和愛讀書的情感。

教學手段：

多媒體頭飾

過程：

一、激發興趣導入。（出示課件一）

1．你看到小河裏有什麼？想象自己就是荷花或是荷葉，在隨風擺動。

2．看得出大家都很喜歡荷葉，今天我們就學習一篇寫荷葉的課文。

3。板書課題

二、初讀課文，認識生字

1．還有一些小夥伴也非常喜歡荷葉，你們想知道是誰嗎？快來讀課文吧，請同學們讀準字音，認識生字，和同伴學習生字。

2．認讀生詞。（出示課件二）

三、請同學們再讀課文，注意把每一句話讀通順。

1．出示課件三，讀短語

躺在荷葉上亮晶晶的眼睛立在荷葉上呱呱地放聲歌唱

蹲在荷葉上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游來游去

（指導的地讀法和詞組不讀散）

2．出示課件四，讀課文中的句子。指導讀連貫和標點的停頓。

四、休息，做布袋遊戲。

五、細讀課文

1．相信經過剛才的學習，大家知道怎樣把課文讀好，現在請同學們自己讀課文，然後在小組裏用你們喜歡的辦法合作讀課文。（小組合作學習）

2．合作讀課文，教師讀第一自然段，請一組同學分別讀二到五自然段。

3．課文寫了哪幾位小夥伴，他們説了什麼話？自己讀課文，畫出四位小夥伴以及他們説的話。（出示課件四）

小水珠説：荷葉是我的`搖籃。

小蜻蜓説：荷葉是我的停機坪。

小青蛙説：荷葉是我的歌台。

小魚兒説：荷葉是我的涼傘。

4．理解搖籃、停機坪（出示課件五），指導讀句子。

5．你喜歡哪個小夥伴，你就是那個小夥伴。讀你喜歡的一段話。指名讀，齊讀。

六、看畫面，配樂分角色朗讀課文。

七、鞏固複習生字

1。讀生字（出示課件六）

2。讀句子（出示課件七）

（1）雨停了，白裏透紅的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。

（2）一隻蝴蝶煽動着漂亮的翅膀，飛到綠色的草坪上。

（3）我笑嘻嘻地蹲在池塘邊，看荷葉迎風搖擺。

八、作業：

想想荷葉是小朋友的什麼？

畫荷葉的教案篇5

一、教學目標

1、指導學生把握詩文的感情基調，有感情地朗讀課文。

2、理解詩的思想內容，體驗詩歌中飽含的温馨的濃濃的母愛。

3、體驗人間至深至愛親情，受到美的薰陶，在生活中學會感恩。

二、教學重點：

體味詩歌思想感情，並能有感情地朗讀詩歌。

三、教學難點

聯繫生活，細緻深入地體味親情之愛，並能用自己的語言表達出來。

四、教學過程

(一)導入新課----走進母愛：

?燭光裏的媽媽》音樂導入。

歌唱家用優美的歌聲讚美母愛，作為現代文學家的冰心老奶奶又用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?下面我們一起來學習她的文章《荷葉母親》。

(引入作者簡介)

(二)初步閲讀-----感受母愛

1、自由閲讀，瞭解內容

(1)學生自由讀課文，要讀的通順流暢，然後用一句簡潔的話概括文章內容。 用“本文寫了_______(事件)，抒發______”的句式表達。

(2)文中寫了荷葉、紅蓮、母親，重點是在寫什麼呢?(母親)

(3)文中的紅蓮、荷葉有什麼深刻的含義?

(雨打紅蓮 ----------荷葉護蓮 )

(荷葉----母親 紅蓮----我)

2、指導朗讀，把握情感

本文抒發了對母愛的讚美，你從詩中哪些詞句讀出來的?怎樣朗讀才能表達出這種感情?

形式：教師泛讀一部分，請學生朗讀，進行點評。

通過比較明確朗讀標準(感情、聲音、停頓、語速，重音)

(閲讀她的文章，一股暖暖的愛總會縈繞在我們的身邊，舒緩温馨)

(三)品讀賞析-----感悟母愛

1、配樂聽讀，感知細節

(1)你能找出文中表達作者心靈感悟、點明題旨的句子嗎?

(母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔的天空下的廕庇?)怎樣理解這句話?“心中的雨點”指什麼?

(2)找出本文作者情感變化的關鍵詞。

(煩悶→不適意→散盡→感動)

2、集體誦讀，合作探究

(1)思考：作者的情感變化是在怎樣的環境中產生的?在風雨中幾看紅蓮, 紅蓮又是怎樣的呢?

明確：四看紅蓮。(找出關鍵語句讀出並填表)

(2)指出寫作手法--------(借景抒情)

(四)拓展延伸-----感恩母愛

(1)在讀中積累，展示動人畫面，閲讀冰心另一首母愛詩。

(2)在讀中遷移，感恩母愛：獻給母親的一句話：仿寫最後一段。

(五)結束語。

同學們：世上有一部書是永遠也讀不完、寫不完的，那就是母愛!

母愛，平凡而又神聖，普通而又偉大 ，讓我們祝福天下母親一生平安幸福，健康長壽!

畫荷葉的教案篇6

教學目標：

1.會寫“葉、機”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。

教學重難點：

1.會寫並掌握“葉、機”等6個生字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文

3.初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的嚮往。

教學過程：

一、情境導入，複習鞏固生字

1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小夥伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎麼沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？

2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語裏，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）

3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

（設計目的：此環節重在激發學生興趣，複習鞏固生字）

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那麼美，有隻小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什麼呢？第一，展示我們讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

2、我們先展示讀課文的水平，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什麼？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。

3、出示問題：老師這裏有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，

（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什麼？

（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

4、同桌交流問題。

5、指名回答問題

（1）小水珠把荷葉當作了什麼？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。

（2）小蜻蜓把荷葉當作了什麼？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。

（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼？（鼓勵學生先用完整的話説片，師板書）。

（4）四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌台、涼傘，那麼，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）

（設計目的：此環節的設計目的在於以學生的閲讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

三、感情朗讀，體會感悟

1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們範讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。

3.比一比，看誰最會演。指名分角色到台前表演讀。並適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎麼玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。

4.引出第一自然段。到底是什麼樣的荷葉能吸引這麼多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話説説荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。

（設計目的：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌台，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什麼？

（設計目的：此環節重在激發學生的想象力，積累運用語言）

五、指導書寫：

1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什麼？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名説，師範寫）

2、學生描紅，照些。

3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。

（設計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）

六、課外作業佈置

這節課我們認識了這麼多小夥伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這麼漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室裏，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？

畫荷葉的教案篇7

?荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學 習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小夥伴們帶來的快樂。

3、練習規範地説一句話，(什麼)是(誰)的(什麼)。

教學流程：

一、激趣導入

1、看看這是什麼?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的

2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)

4、這麼圓的荷葉，把幾個小夥伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個夥伴來了?出示要求。(師講故事後反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

二、學習生字

1、這麼美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶着好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師範寫，小朋友們觀察得仔細，説得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。

3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這麼長的句子都讀對了，真不容易)

三、走近課文

1、現在小夥伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉説起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小夥伴們説的話。

2、反饋出示：小水珠説：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)

小蜻蜓説：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)

小青蛙説：“荷葉是我的歌台。”(貼：歌台)

小魚兒説：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)

3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小夥伴，讀讀它的那一段。

5、師：小水珠在哪兒?

小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

(2)小朋友們，小水珠是怎麼在荷葉上的呀?(躺)

出示：小水珠()在荷葉上，眨着亮晶晶的眼睛。學生回答後補充完整。

(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎麼樣啊?(舒服)

你能把“躺”送回句子裏，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我彷彿真的看見了那麼一滴舒服的小水珠)還有誰想學着他的樣子讀一讀?

(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃裏一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)

(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住説——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這麼舒服，這麼温暖，咱們一起來感受一下。

師：小水珠正享受着這舒適的搖籃，遠處飛來一隻蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什麼?(出示圖)

(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什麼?(飛機)

(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這麼多地方，終於可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎麼樣?(舒服)

(5)誰願意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎麼讀“躺”的?(指名2)

(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓説：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。