畫燈籠教案8篇

教案在起草的時候，你們需要強調聯繫實際，我們在寫教案的時候一定要結合自己實際的教學情況，本站小編今天就為您帶來了畫燈籠教案8篇，相信一定會對你有所幫助。

畫燈籠教案篇1

一、活動目標：

1、願意參與塗色活動、感受塗色活動所帶來的樂趣。

2、知道燈籠的顏色是紅紅的。

3、鍛鍊幼兒手的靈活度、完成自己的作品。

二、活動準備：

1、畫有燈籠輪廓的紙與幼兒人數相同

2、紅顏色的蠟筆若干

3、錄音機一個、磁帶一盒

三、活動過程：

（一）談話導入

提問一：寶寶們、我們過節的時候和平時有什麼不一樣啊？

提問二：寶寶們、我們過節和過新年的時候、門口和街上都掛上好多好多什麼啊？（引導幼兒説出好多好多的燈籠）

提問三：寶寶、你看到的燈籠是什麼顏色的？（幼兒自由交流、學説紅紅的燈籠）

（二）引導幼兒學習作畫

1、教師出示畫有燈籠輪廓的紙、提問：寶寶、這是什麼呀？（幼兒回答）

2、教師小結：哦、燈籠是紅紅的對嗎？（出示燈籠輪廓圖紙）現在老師這裏還有好多好多的沒有顏色的燈籠怎麼樣讓它們變成紅紅的燈籠呢？

（ 引導幼兒説出塗色 ）

3、教師向幼兒講解做畫的要求：

1、教師範畫、重點突出塗色時方向要一致。（例左右左右、上下上下）

2、提問：寶寶、老師是怎麼塗色畫紅紅的燈籠的？

4、播放音樂、幼兒操作塗色

1、幼兒動手塗色、老師巡迴指導

2、幼兒任選方法塗色、老師提醒幼兒注意衞生、互相謙讓。

（三）講評幼兒作品、讓幼兒感受成功

（1） 我們今天的小畫家的畫真棒、瞧xxx塗的顏色非常均勻、xxx這次也能大膽地畫畫了、……逐一出示幼兒的作品、讓幼兒欣賞。

（2） 讓我們把紅紅的燈籠掛在教室的門上、好嗎？結束活動

畫燈籠教案篇2

教學目標：

1、認識“良、受、贊”等14個生字，會寫“良、使”等7個生字和以下詞語：咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。

2、正確、流利地

3、理解課文內容，懂得固結合作的好處。

教學過程：

一、議題導課，激發興趣。

從課題入手，課文可能會寫些什麼內容？請大家圍繞題目猜想。

二、初讀課文，讀正確、讀流利

1、自讀。輕聲朗讀課文，畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反覆練習。

2、幫讀。同桌互讀，互相正音、評議，再互相説説課文寫了一件什麼事。

三、細讀，理解課文內容

1、指名分段讀課文，讀後評議交流。

2、質疑解疑，抓住重點詞句、理解課文內容。

請學生再讀課文，畫出不理解的詞句，同學之間互相合作解決。

3、討論“王京為什麼在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。

4、説説自己和別人合作的事情，談談自己的體會。

5、學了課文之後，你明白了什麼？和老師同學互相交流。

四、鞏固識字，指導寫字。

1、鞏固會認字。

2、教師指導寫字，提醒學生注意各字在田字格中的位置，以及重點筆畫的書寫運筆方法。

畫燈籠教案篇3

活動目標：

1.學習製作圓柱體、長方體、三菱柱等不同樣子的福燈籠。

2.能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

3.感受福燈籠帶來的喜悦，體驗製作福燈籠的樂趣。

活動重難點：

1.重點：學習製作不同樣子的福燈籠。

2.難點：能用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

活動準備：

1.經驗準備：幼兒有寫毛筆字及剪紙的經驗。

2.物質準備：

⑴彩色卡紙、亮光紙、彩紙、皺紋紙、彩筆、毛筆、乾花、小剪刀、膠水、雙面膠等材料若干。

⑵教師自制福燈籠範例、燈籠展示課件、背景音樂、仿真樹、佈置有民間特色的“炕”作為幼兒操作枱等。

活動過程：

一、引導幼兒觀看課件，以社區活動“福燈籠大賽”導入活動，激發幼兒製作燈籠的樂趣。

1.播放課件，引導幼兒交流自己見過的燈籠，豐富已有經驗。

提問：剛才課件裏有什麼樣子的燈籠？你還見過什麼樣的燈籠？是什麼材料做的？

2.以社區舉行“福燈籠大賽”，激發幼兒製作燈籠的興趣。

二、教師出示自制的福燈籠，引導幼兒知道製作燈籠的方法。

1.教師出示自制的福燈籠，提問：燈籠上有什麼？由幾部分組成？引導幼兒知道燈籠由燈籠提手、燈籠身體、燈籠穗子組成。

2.出示步驟圖，引導幼兒嘗試按照步驟圖製作三稜柱。

⑴提問：燈籠身體是什麼樣子的？三稜柱是怎麼做出來的？

⑵出示步驟圖，引導幼兒仔細觀察。（總共有幾步、有陰影部分、有對摺線、箭頭代表對摺的方向。）

⑶教師出示介紹不同對摺線的卡紙，鼓勵幼兒仔細觀察看看有幾根對摺線，並嘗試按照對摺線自由探索，看看都能折出什麼樣子的燈籠身體。教師進一步引導幼兒操作示範，並小結提升：折的時候要沿線對齊，折過的地方要壓平。

3.教師介紹材料，鼓勵幼兒大膽選擇，製作和裝飾福燈籠。

出示各種製作材料及福字，引導幼兒採用描畫、剪紙、粘貼等多種方式創造性的裝飾福燈籠。

小結：可以用多種方式來體現福燈籠的“福”字，也可以用自己喜歡的方式來裝飾燈籠。

3.幼兒動手操作，體驗製作福燈籠的樂趣。

⑴幼兒自由選擇操作材料，大膽設計，提醒幼兒使用剪刀時注意安全。

⑵播放音樂，幼兒操作，教師巡迴指導，幫助能力稍弱的幼兒，鼓勵幼兒製作出不一樣的福燈籠。

4.師幼共同欣賞、評析作品，分享成功的快樂。

⑴懸掛“福燈籠”：出示社區背景圖，請幼兒將製作好的“福”燈

籠懸掛到“福氣多多樹”上；教師引導幼兒進行欣賞和評析，提問：你是製作福燈籠的？你喜歡哪個福燈籠？為什麼？

⑵請幼兒帶着自己製作的福燈籠去參加社區“福燈籠”大賽，自然結束活動。

延伸活動

1.引導幼兒回活動室，進一步裝飾自己的“福燈籠”，參加社區大賽。

2.區角活動：提供更多材料，引導幼兒大膽想象，自由製作多種多樣的福燈籠。

課後反思：

一、活動聯繫生活，重視幼兒興趣、動手能力和創造力的發展。

本活動選自省編教材主題活動《冬天的故事》，此活動雖然出自冬天主題，但幼兒對燈籠的喜愛不單單停留在春節或元旦。恰巧社區開展的系列傳統文化活動中，有燈籠展覽這一環節，結合當地的特色活動，能更好的體現“藝術來源於生活，迴歸於生活”這一教育理念。活動中我採用了欣賞、探索、創作等相結合的手段，培養了幼兒感受美、表現美的情緒，發展了幼兒的觀察力、想象力、動手操作能力、口語表達能力等，引導幼兒自主選擇材料，大膽裝飾和創作，並且圍繞

活動的關鍵字“福”,根據幼兒的能力水平，自主選擇用毛筆寫、剪紙、描畫等多種方式表現，將我們的傳統文化自然融合其中。

二、根據幼兒的不同能力，正確評價幼兒，保持其製作的樂趣與熱情。我在巡迴指導時，緊扣教學目標，鼓勵幼兒自主選擇材料，大膽制

作與裝飾，並及時對幼兒的作品給予肯定和表揚，幫助個別能力較弱的幼兒，孩子們在不斷的鼓勵中熱情滿滿，製作興趣高漲。

三、尊重幼兒的意願，滿足幼兒的製作需求。

在活動後期，個別幼兒製作興趣高漲，我及時提醒幼兒，可以活動後繼續裝飾，並且在活動結束後，與幼兒一起繼續裝飾自己的福燈籠，孩子們對於參加大賽，自信滿滿。

畫燈籠教案篇4

活動名稱：

美工活動《燈籠》——小班

活活動目標：

1.引導幼兒學習順着一個方向進行塗染,初步掌握正確塗染的方法。

2.鞏固撕貼的技能,發展手眼協調能力。

3.培養幼兒對美工活動的興趣及手部肌肉動作的靈活性。

活動準備：

蠟筆、皺紙、剪好的鉛畫紙燈籠、固體膠若干，燈籠範例一隻。

活動過程：

一.創設情景,引起興趣。

放音樂，拉動燈籠。

教師：“看，誰在跳舞？”（幼兒回答）

教師：“燈籠寶寶要去參加聯歡會，瞧，老師把它們打扮得怎樣？你們喜歡嗎？”

二.引導幼兒觀察燈籠,示範裝飾方法。

（1）把燈籠上方拉的線比喻成燈籠的辮子，將穗子比喻成燈籠的裙子。

（2）把用蠟筆塗色的部分比作燈籠的衣服。

（3）請幼兒探索辮子、裙子的裝飾方法。

（4）教師重點示範講解塗染的方法，要順着一個方向進行塗染，形象地告訴幼兒燈籠寶寶的衣服要穿得整齊，不能太大，也不能太小（即顏色要塗得滿滿的）。

三.交代要求,幼兒操作,教師指導。

1.教師：“ 燈籠寶寶還有許多好朋友，也要去參加聯歡會呢！可它們還沒有打扮，怎麼辦呢？”（幼兒回答）

教師：“我們小朋友真愛幫助別人，來，我們一起把它們打扮得漂漂亮亮的”

2.提出要求：

（1）先做辮子、裙子。

（2）在給燈籠寶寶穿件漂亮的衣服。

3.幼兒操作，教師指導個別有困難的幼兒。

四.展示交流,結束活動。

1.看看哪個燈籠寶寶最漂亮，幼兒互相評價。

2. 師生帶燈籠寶寶去參加聯歡會，音樂響起，一起翩翩起舞。

畫燈籠教案篇5

活動目標：

1、 學習用各種花邊的紋樣來裝飾燈籠。

2、 能夠按老師的要求正確地製作燈籠。

3、 能夠合理配色、製作色彩鮮豔的燈籠培養幼兒對製作燈籠的興趣。

活動準備：

1、 白卡紙、剪刀、釘書機、線、花邊紋樣6張。

活動過程：

一、 活動導入：

過幾天就是元旦了，大街小巷都布上了漂亮的環境。

你們想不想把教室也佈置成節日的環境啊！

二、 觀察花邊紋樣，學習用花邊紋樣裝飾燈籠。

1、 出示燈籠讓幼兒觀察、燈籠上的花邊紋樣。

2、 指導幼兒畫花邊的紋樣裝飾燈籠，及製作燈籠。

三、 幼兒製作

要求：

1、畫三條花邊紋樣，每一條的花邊紋樣都要畫滿格。

在花邊上塗上顏色，然後塗上底色。

2、在兩邊塗上顏色，按線剪出形，製作成燈籠。

四、幼兒和老師一起來佈置環境。

畫燈籠教案篇6

活動目標：

1、引導幼兒用剪、折等方法制作燈籠。

2、讓幼兒正確使用剪刀的技能。

3、培養幼兒耐心做事的習慣，並體驗做紙工的樂趣。

活動準備：

1、幼兒活動用書紙工第8頁。

2、幼兒人手一把剪刀。

3、範例一幅。

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣。

1、教師：小朋友們，你們家裏門口有沒有掛燈籠呀？燈籠是什麼顏色的？

2、教師出示製作好的燈籠：看！老師今天帶來了一個自己做的燈籠請你們看看用什麼做的？是什麼樣的？

二、引導幼兒觀察並學習新年樹的製作方法。

1、今天楊老師就來教小朋友們來做這個好看的燈籠吧。（請幼兒觀察圖示）

2、你們覺得最難做地方在哪裏？（解決難點問題——沿虛線摺疊的地方，採用同伴解答與教師重點示範的方法）。

3、教師示範講解燈籠的製作方法。

（1）教師：小朋友們知道這燈籠是怎樣製作的嗎？

（2）教師一邊示範製作一邊講解：

①先沿着正方形的外輪廓把正方形剪下來。

②將正方形紙對摺後打開再向中必線對摺。

③將短邊沿虛線向後折，並翻過來。

④將四角沿虛線摺疊，

⑤再沿虛線向後摺疊。

⑥撐開兩邊口袋，即成燈籠。

三、分發材料，交待要求，幼兒操作，教師指導。

1、提出要求：要求幼兒先看看製作圖示，再動手製作；桌子地面都要理乾淨；碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子（語言及動作），提醒保持乾淨。

3、重點指導幼兒小朋友要先把正方形剪下，要求幼兒要剪平整，再按步驟折成燈籠。製作時一定要認真、仔細，比一比誰製作的燈籠最漂亮。

四、講評，展示作品。

1、請幼兒都把自己製作的燈籠放在桌子上，全班幼兒一起看看，誰的燈籠最漂亮。

2、整理用具，結束活動。

畫燈籠教案篇7

【教學目標】

1、認識5個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“典禮、委員、協商、外賓、誕生、電鈕、瞻仰、飄拂、彙集、莊嚴、宣告、歡呼”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦、抄寫課文第七自然段。

3、理解課文內容：感受的偉大風采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。

【重難點、關鍵】

1、理解文章敍述順序。

2、體會重點詞句所包含的情感。

【課時劃分】

兩課時。

第一課時

?教學目標〗

1、學習生字新詞。

2、初讀課文，理清課文脈絡。

3、自讀課文，理解課文第一段，訓練學生的朗讀和閲讀速度。

?教學過程〗

一、播放國歌引入：

同學們，這是一首，聽着她雄壯的歌曲，老師眼前不由浮現出了新中國剛成立的場景。同學們想不想去看一看？

二、揭示課題

1、板題，讀題。

2、釋“開國”：新中國剛剛成立。

三、檢查複習

1、指名開火車讀生字詞。

2、師指導生字詞。

3、課文講了什麼時間、什麼地方的事？

4、1949年10月1日是中華人民共和國成立的日子。誰還知道有關這一天的哪些事？

四、初讀課文

自由讀課文，理清脈絡。

1、讀正確。

2、思考：

課文寫了幾個場面？哪幾個場面？

3、課文按什麼順序寫的？可以分幾段？為什麼？

五、自悟課文

1、自然第一段：

⑴你讀懂了什麼？在書的空白處寫出簡要文字。

⑵你還有什麼不懂？

2、討論學生不懂的問題：

⑴學生小組討論。

⑵班級師生共同討論。

六、練習提高

七、作業

1、讀熟課文。

2、抄寫生字詞三遍，聽寫一遍。

3、畫出自己喜歡的句子。

第二課時

?教學目標〗

1、自讀自悟，學習課文，瞭解開國大典的盛況。

2、進一步訓練學生的閲讀速度。

3、指導背誦“下午三點整……觀禮台上同時響起一陣掌聲。”

?教學過程〗

一、複習鞏固

聽寫生字新詞。

二、自悟課文

1、自然課文第二段：

⑴這段寫了幾件事？什麼事？

⑵“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”你想應該怎麼讀？讀這句話你想到了個麼？

2、自讀課文第三段：閲讀盛況作者寫了哪三層？

3、自讀課文第四、五段：

⑴這兩段你讀懂了什麼？

⑵還有什麼不懂？

⑶討論學生不懂的問題。

三、總結方法

1、這篇課文很長，剛才同學們在老師的要求下讀得較快，回憶一下，説一説怎樣才能使閲讀快一些？

2、這篇課文主要講了什麼？

3、學了這篇課文，你想了些什麼？

4、如果你是記者，會選什麼鏡頭拍？請介紹。

四、鞏固提高

五、作業

1、讀熟課文，抄下自己喜歡的語句。

2、讀第二自然段，畫出示意圖。

3、背誦課文指定段落。

畫燈籠教案篇8

教學目標

1、瞭解場面描寫的方法，並把這種寫法運用到習作中去。

2、瞭解“説”的幾種不同表達方式，並嘗試運用。

3、學會按照正確的格式創作書法作品。

4、讀懂積累一些古代的愛國名言。

教學重點

詞句段運用（相同句式“説”的不同表達方式）。

教學難點

理解並積累一組愛國名言。

第一課時

教學目標

1、瞭解場面描寫的方法，學習運用。

2、學習並運用説話的幾種不同表達方式。

教具準備

課件

教學設計

一、交流平台

1、讀下面兩段文字，説説描寫的內容有什麼共同特點。出示：【課件2、3】

文段1：為了拖住敵人，七連六班的五個戰士一邊痛擊追上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙山。他們利用險要的地形，把衝上來的敵人一次又一次地打下去。班長馬寶玉沉着地指揮戰鬥，讓敵人走近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。敵人始終不能前進一步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺着許多敵人的屍體。

文段2：開頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏色的藍制服。接着是步兵一個師，以連為單位，列成方陣，齊步行進。接着是炮兵一個師，野炮、山炮、榴彈炮、火箭炮，各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進。接着是一個戰車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進；戰士們挺着胸膛站在戰車上，像鋼鐵巨人一樣。接着是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅馬、“白馬連”一色白馬，五馬並行，馬腿的動作完全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的速度經過主席台前。當戰車部隊經過的時候，人民空軍的飛機也一隊隊排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。羣眾看見了，都把頭上的帽子、手裏的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。

2、學生交流。

3、教師總結評價，點撥指導：

（1）這兩段文字都是場面描寫。（板書：場面描寫）

（2）文段1和文段2既有詳細敍述又有概括敍述描寫，這樣的寫作方法叫點面結合。點，指的是對個別人或物的細緻刻畫；面，指的是全場情景的總的描繪（面）。

（板書：點面結合）

4、練習，認識“點”與“面”。

（1）請同學們把兩個文段中“面”的描寫部分用“”畫出來，“點”的描寫部分用“”畫出來。

（2）學生反饋練習情況，教師評價指導。

5、小練筆《拔河比賽片段》。

請同學們按一定順序，點面結合來寫一寫拔河比賽的片段，注意細節的刻畫。

二、詞句段運用

（一）相同句式

1、讀句子，注意加點的部分，説説這樣寫的好處。

出示：【課件4】

起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音。

那裏的天比別處的更可愛，空氣是那麼清鮮，天空是那麼明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

2、學生小組討論，説一説。

3、教師小結，指導：

這兩個句子都運用了相同的句式。（板書：相同句式）

第一個句子中的兩個“只聽見”説明了會場的肅靜，除了“炮聲和許多旗幟飄拂的聲音”，再也沒有其他聲音。

第二個句子中的兩個“是那麼”突出了那裏空氣的清鮮、天空的明朗，別處的都比不上。

4。練習用相同的句式寫句子。

（二）“説”的多種表達方式

1、讀句子，注意“説”的表達方式。

清明節前的一個晚上，我又漫步在廣場上，忽然背後傳來一聲讚歎：“多好啊！”

“我還有作業沒完成，不能和你一起去玩了。”我婉言謝絕了夥伴的邀請。

“既然這樣，你以後再也不要來找我玩了！”話一出口，我就後悔了。

媽媽俯下身子盯着我的眼睛，一臉焦急：“你的眼睛怎麼腫了？”

2、指名學生説一説，每個句子裏“説”的表達方式是什麼？

3、教師總結：如果對話都用“説”來表示，那就顯得單調、枯燥。這幾個句子中分別用“讚歎、婉言謝絕”代替了“説”。還有的時候，先把語言寫出來，然後再交代説話者。還可以直接不用與“説”有關的詞語也能表示。

（板書：“説”的表達方式）

寫幾個人物説話的句子，分別用上四種不同的對話表達方式。

第二課時

教學目標

1、學會按照正確的格式創作書法作品。

2、讀懂並積累一些古代的愛國名言。

教具準備

課件

教學設計

一、書寫提示

1、談話導入：我們要舉行一次書法作品展覽，把你優秀的書法作品展示給大家看。大家願意參加嗎？（板書：創作書法作品）

2、優秀作品欣賞。出示【課件5】優秀書法作品圖片

3、學生評價，説一説從作品圖片中你有什麼發現或收穫。

（豎幅的作品從右往左寫，署名在左下角；橫幅的作品從上往下，署名在右下）

4、教師温馨提示：

（1）行款整齊，佈局合理。

（2）書寫正確，字體規範。

（3）自我檢視，不斷提高。

5、創作自己的書法作品，寫一首自己積累的唐詩。可以先在草紙上練習幾遍，然後在書法紙上書寫。

6、班內作品展示。

二、日積月累

1、出示名言警句，學生嘗試讀一讀。

出示：【課件6—10】

鞠躬盡瘁，死而後已。——【三國】諸葛亮

捐軀赴國難，視死忽如歸。——【三國】曹植

祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。——【宋】李綱

位卑未敢忘憂國。——【宋】陸游

2、説一説自己讀懂了什麼？

3、教師講解：

（板書：積累愛國名言）

（1）“鞠躬盡瘁，死而後已”，出自諸葛亮的《後出師表》，意思為指勤勤懇懇，竭盡心力，到死為止。多用來形容人的偉大。

三國時期，蜀主劉備死後，後主劉禪繼位，把國內的軍政大權交給諸葛亮處理。諸葛亮一面聯吳伐魏，南征孟獲，積極準備兩次北伐，在最後一次北伐前夕給劉禪寫《後出師表》表示自己為國鞠躬盡瘁、死而後已。

（2）“捐軀赴國難，視死忽如歸。”出自三國時期曹植的《白馬篇》，意思是為了解除國難獻身，把死亡看作回家一樣。突出表現了一種愛國情感。

（3）“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。”這句話出自《宋史李綱列傳上》，意思是祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

宣和七年冬，金兵兩路攻宋，昏聵無能的宋徽宗只好倉促讓位欽宗，慌忙出逃鎮江。李綱竭力反對南逃主張堅決抵抗。李綱奏言欽宗：“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人。”欽宗聽取了他的建議，把李綱提拔為兵部侍郎。

（4）“位卑未敢忘憂國。”出自宋代陸游的《病起書懷》。意思是雖然自己地位低微，但是從沒忘掉憂國憂民的責任。

4、再來讀一讀這些名句，相互交流，看誰讀得。

5、自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。