數學認識0教案6篇

教案的修改應該基於對學生學習效果的反饋和評估，在教案編寫過程中，教師需要與同事進行交流和分享，互相借鑑和學習，下面是本站小編為您分享的數學認識0教案6篇，感謝您的參閲。

數學認識0教案篇1

活動目標：

1、初步瞭解梯形的特徵，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、發展幼兒的觀察、比較、動手能力。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動準備：

ppt課件、裝有幾何圖形的信封若干、包含有梯形的幾何圖形貼畫若干、音樂。

活動過程：

一、通過情景，複習以前學過的幾何圖形，引出梯形。

"小兔子的這座房子是什麼樣的?""是由什麼幾何圖形組成的?"(提示孩子舉手發言)

總結：這是一座特別的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗户，正方形的身體，長方形的門和正方形的門，在黑板上一一出示梯形、長方形、正方形、圓形。

二、觀察圖形

(一)、瞭解梯形的基本特徵"大家仔細看看梯形是什麼樣子的?""和長方形相比呢?" 總結：原來梯形有四個角、四條邊，上下兩條邊是平平的、不一樣長，左右兩條邊是斜的。

(二)、情景，找一找梯形"小兔子的家周圍有梯形嗎?有幾個?"引導幼兒找一找，數一數。

(三)、認識不同擺放位置的梯形變換梯形的位置，(拿梯形教具演示)讓幼兒明白原來梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、隨便朝那邊放，它還是梯形。(課件展示不同擺放位置的梯形)。

三、遊戲操作

(一)、找一找、貼一貼小兔子設計了一條漂亮的幾何圖形的路，請小朋友幫小兔子把路鋪好，從信封裏的幾何圖形中找出梯形，鋪在梯形的磚上，要注意有的梯形寶寶是經過變魔術的，其他的圖形歸類放好，師幼找錯糾正。

(二)、走一走小兔子的路鋪好了，我們一起去找小兔子郊遊吧，大家排好隊，踩着梯形的磚鋪路，一起去郊遊(遊戲中結束)。

數學認識0教案篇2

一、教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級上冊p91-92認識整時

二、教學準備：課件、學生每人一個學具鐘面。

三、教學目標與策略選擇：

關於“時、分、秒”這一內容，老教材（浙教版）在第五冊才出現，在新教材中分三個階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什麼提前了？其中一個很重要的原因，是學生在生活中對鐘錶的知識接觸早了。

從學生的學習起點來看，在農村學校裏，並沒有像有的雜誌上寫的那麼高。在一個50多位的班級裏，有少部分學生認識整時，認識的也相當模糊，比如撥得時候把時針指向12，分針指向5認為是5時。這樣就沒有一個整體的認識。

聽了一些《鐘錶的認識》，總體的感覺是，照顧學生個性多了，但學習效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學生掌握的不夠多，只怕聽課老師説學生的起點不夠高，就讓幾個好生撐撐枱面。基於以上幾點，把教學內容定位在認識整時上，半時的認識作機動處理。為此，我們確定的教學目標是：

1、從學生熟悉的生活情境引入，會讀、寫時間（整時），認識鐘面結構（12個數字、時針、分針等）；

2、在豐富的實踐活動中，學會珍惜時間，學會交流，學會分類。

3、培養學生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

鑑於以上的目標定位，本節課教學設計基於“激活學生原有的生活經驗和數學知識，通過動手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，採取了以下的教學策略：

1、教學過程活動化。學生在活動中學習，在活動中體驗。

2、教學素材生活化。提供生活化的材料，喚起學生的生活經驗。

四、教學流程設計及意圖：

教學流程

設計意圖

一、引入：

1、創設情境，讀寫電子錶：

（1）在班級學生中找一個電子錶，問：這是什麼？在生活中有什麼用？......

（2）師：今天老師也帶來了一個，（出示電子錶上的時間是9：00）在這裏你知道了什麼？你是怎麼看出來的？

2、除了剛才從電子錶上知道時間外，你還可以從什麼地方知道時間？

生：鬧鐘、電視、手錶、手機、太陽等。

3、揭示課題。今天這節課我們就來認識、研究像鬧鐘、手錶這樣的鐘表。（板書：認識鐘錶）

二、認識鐘面的自主活動：

1、（課前在教室周圍粘貼4--6個不同的鐘面）學生離開座位進

行鐘錶文化欣賞活動。（配以音樂）

2、學生彙報。你們剛才發現了鐘面上的哪些知識？

3、鐘錶認讀活動。在這麼多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中

哪個你會讀？（學生有選擇地讀）

4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添

上什麼，就是一個鐘面了）--劃一劃（你知道時、分針是往哪

個方向走的嗎？）

5、學生製作鐘面。（活動要求：①同桌同學先商量好撥什麼時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相説説你撥的時間，最後把作品放在展示台上來。）

6、展示交流、評價。在這些鐘面中，哪些鐘面認識起來最方便？並説説是幾時，你是怎麼看的？（如果出現整時以外的時間，待結課時或當場解決，視學生情況而定）

7、找規律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

三、應用發展：（設了四關）

第一關：火眼金睛

第二關：我是小判官（對嗎？還缺什麼）

4時11時2時

第三關：我演你猜（一生上台做動作，如刷牙等，其餘學生猜是做什麼事情，是什麼時間）

第四關：認識“大千世界”

1、你平時做哪件事情用的時間長？

與與

2、出示：（這是為什麼？）

3、想想畫畫：

你能按規律畫出第4只鐘面上時針和分針的指向嗎？

通過學生身邊的電子錶引入，能拉近學生的心理距離，從簡單表示時間引入，也能體現從易到難的原則。

為學生設計鐘錶欣賞環節，有助於塑造良好的學習氣氛，激發學生進一步探究鐘錶奧祕的心理意向。

通過看--想--憶--劃等活動，有助於學生對鐘錶的認識。

這道題的設計在於學生能對鐘面結構有深入的認識，使學生的思維不斷深入。

這兩組題中可以讓學生初步感悟時間的長短。

本題的目的是促進學生對今天學習的知識進行運用，能根據鐘面間的聯繫，合理解決問題。

五、教學片斷實錄：

片斷一：

師：除了剛才從電子錶上知道時間外，你還可以從什麼地方知道時間？

生：......

另一生理直氣壯地説：太陽。

師為之一怔：你來説一説怎麼一回事？

生：因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。

師：你怎麼知道的？

生：在爸爸買給我的書上看到的。

師：真了不起，能從課外學到這麼多的知識。不過，你能根據太陽知道準確的時間嗎？

......

片斷二：

師：你覺得這些鐘面（整時）有什麼規律？

生：都有時針。

生：都有分針。

生：還有12個數字。

師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？

生：分針指的是一樣的，都指12。

（在一個試教的班級中，學生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終於學生髮現了......）

六、教學反思：

1、體現傳授與啟發的統??

通過觀察，發現學生在生活中見到最多的是電子錶的形式表現時間的，如電視、手機、電子錶等，就選擇直接從電子錶上的時間引入，更能貼近學生的生活，同時也讓學生認識了這種簡便的表示時間的方法；當問到還可以從什麼地方知道時間時，學生説太陽，因為太陽升起來了，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時間的嗎，多有創意的想法。那麼做為現代的人，怎樣知道準確的時間呢？因此認識鐘面顯得尤有必要，體現了學習數學的價值。

2、體現教學的開放度與數學學習有效性的統??

從學生的特點去研究，我們也不難發現，在教學活動中，學生畢竟是一個不成熟的學習主體。如果我們不加指導地放手讓學生去探究，學生也可能無所體驗，無所收穫；只讓學生暢抒己見而沒有教師的指導，也很難將學生的思維更上一個台階。當學生觀察了鐘面後，通過看--想--憶--劃等活動不斷的把學生的思維引向深入。接着學生自己製作自己喜歡的鐘面，如何讓入學不久的學生學會合作，成為本節課的一個難點。做法是讓學生分三步走：①同桌同學先商量好撥什麼時間；②誰裝分針，誰裝時針，分工好；③同桌同學再互相説説你撥的時間，最後把作品展示在黑板上來。接着在學生展示作品的過程中，讓學生髮現整時的規律的教學中，設計了三個問題：一是每個鐘面上有沒有相同的地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結果發現一年級的學生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得着，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學生有明顯的效果。

3、體現知識技能目標與發展性目標的統??

現在的學生會説的多了，會做的少了。説的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習中體現雙基，又能體現新課標的理念？在這一課中，設了四關。主要讓學生學會認讀整點時刻，再通過判斷，運用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗到時間的長短；通過早、晚9時的比較，滲透符號化的思想。學生在整個過程中，學習得主動，思維始終得到了發展，情感得到了愉快的體驗。

執教：樑孝科（温州市蒼南縣龍港五小）

設計：樑孝科（温州市蒼南縣龍港五小）

數學認識0教案篇3

[教材簡析]

教材通過一些場景，如碼頭的貨物、貨場上的集裝箱，鐵路運輸線上的貨車等等，導人新課，讓學生感知這些都是比較重的或大宗的貨物，瞭解計量這些貨物有多重，通常都是用噸作單位，感受噸在實際生活中的應用。通過每袋100千克的大米，説明10袋這樣的大米重1000千克，1000千克就是1噸，從而引出噸與千克的進率。接着又以一個國小生體重是25千克，推算出40個這樣的國小生重1000千克，即1噸。這裏所出現的大米、學生等，都是學生熟悉的，有助於學生在已經掌握單位千克的基礎上，初步建立1噸的概念。

[教學過程]

一、創設情境，引入新課

1．師問：小朋友們，你們能猜一猜數學老師的體重嗎?

①請幾名學生猜一猜；

②讓猜的學生説説老師的體重為什麼用千克作單位而不用克呢?

2．課件展示場景：碼頭的貨物、貨場上的集裝箱、鐵路運輸線上的貨車車廂。

①學生觀看場景圖，師説明這些圖中堆放或者運輸的都是些很重或大宗的物品；

②提問：如果我們現在用克或者千克作單位來表示這些物件的重量，會出現什麼樣的情況，用時方便嗎?

3．揭示課題：

如果用克或千克作單位來表示上面物品的重量，用起來比較麻煩。因此，計量這些重的物品或大宗的物品，通常用“噸”作單位，可以用符號“t”表示。

板書：噸的認識

[設計意圖]通過猜老師的體重，喚起學生對質量單位的回憶，接着通過觀看場景圖，初步感知在計量比較重的或者大宗物品有多重時，需要用比克或者千克更大的單位，從而引出噸這個單位。

二、參與實踐，充分體驗

1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量

(1)感知25千克

出示25千克重的一袋米，請一位力氣小的同學來搬，如搬不動，再請一位力氣大的學生來搬。

(2)感知50千克

出示50千克重的一袋米，還請上面力氣大的同學來搬，如搬不動，再請一位學生來幫忙搬。

(3)感知100千克

出示100千克重的一袋米，讓班級幾位力氣最大的學生一起來試試，看能否搬動，搬完後，讓學生談談搬米袋的感受。

[設計意圖]讓學生三次搬米袋，由最輕到重，逐步強化學生對100千克重的感知，為下一步建立1噸重的表象鋪設合適的台階。

2．直觀感知1噸的實際重量

(1)談話：剛才同學們在搬100千克米袋時，感覺很重，那麼2袋這樣的大米多少千克呢?3袋、4袋……10袋呢?(課件展示10袋大米的情境圖)

(2)學生按老師所説的大米袋數説出相應的千克數。

(3)小結：1袋大米100千克，10袋大米重是1000千克，1000千克就是1噸。板書：1噸=1000千克，lt=loookg。

(4)讓學生根據：1噸=1000千克

説出3噸=( )千克，8噸=( )千克，5000千克=( )噸，7000千克=( )噸。

(5)假如我們班學生的平均體重是25千克，算一算，我們班多少位同學才有大約1噸?

學生動手算一算，然後交流算法，得出40位同學大約有1噸。

[設計意圖]用10袋大米，40個學生的體重，讓學生體會1噸重的概念，學生看得見，模得着，有助於學生在學過的質量單位克和千克的基礎上初步建立1噸重的概念。

3．結合實際，加深對噸的認識(多媒體結合演示)

(1)讀一讀：

一棵白菜重1千克，1000棵白菜重才是1噸

每頭牛重500千克，2頭牛重是1噸

一桶油重200千克，5桶油重是1噸

每袋水泥重50千克，20袋水泥是1噸

(2)算一算：

1桶水大約10千克，( )桶水重1000千克

2塊磚重5千克，200塊磚重是( )千克，( )塊磚重是1噸

(3)想一想：

生活中還有哪些地方運用噸這個單位?

學生舉例説明重大約1噸的物體。

[設計意圖]通過讓學生讀一讀、算一算、想一想等活動，豐富學生對1噸有多重的感性認識，有利於學生對1噸觀念的建立。

三、鞏固練習，加深認識

1．填一填：

一隻河馬重3( )

一隻羊重大約45( )

一個蘋果重200( )

一輛卡車的載重量是4( )

拖拉機能裝20xx千克石子，也就是( )噸

大象的重量約6000千克，也就是( )噸

一條藍鯨重7噸，也就是( )千克

一條鯊魚重約3噸，也就是( )千克

2．算一算：

一台起重機一次能吊起2t的貨物，照這樣計算，15次能吊起的貨物是多少噸?

3．試一試(多媒體)：

出示一幅電梯照片，上面標記限重量是1t，13個成人

(1)如果是我們三年級的國小生去乘的話，每次可以乘坐幾個?

(2)如果是我們學校83位老師都要乘電梯，至少要乘幾次?

[設計意圖]讓學生填一填，算一算，使學生充分認識噸這個質量單位，通過讓學生解決乘電梯問題，不僅加深了學生對噸的認識，而且培養了學生的估算意識和能力。

四、小結評價，迴歸生活

1．説説這節課你學得怎麼樣，有哪些收穫。

2．課外實踐：星期天在家長的陪同下，到商店或超市調查一下，有哪些貨物是用噸作單位的，有哪些貨物是用千克作單位的?如果是以千克作單位，估計一下多少件這

樣的貨物的重量是1噸，作好記錄。

[設計意圖]讓學生回憶本節課所學知識，體驗成功的樂趣。教學活動由課內向課外拓展，通過調查、收集、處理信息，進一步體驗數學的應用價值，樹立學好數學的信心。

數學認識0教案篇4

教學內容：課本31頁例7、32頁例8。

教學目標：

知識與技能：

1、藉助生活中的具體物體，學生感知和了解噸的含義，初步建立某些物體1噸重的觀念。

2、知道1噸＝1000千克，並能進行質量單位間的簡單換算。

過程與方法：

通過觀察、比較和猜想推理等活動，學生具有對物體質量估測意識和能力，能在實際生活中解決一些相關的問題。

情感態度與價值觀：

使學生感悟數學與生活的聯繫經。

教學重點：初步建立1噸的觀念，能進行噸與千克的簡單換算。

教學難點：通過想象和推理，初步建立某些物體1噸重的觀念。

教具準備：多媒體課件，20千克的水1桶，一捆10千克的書。

教學過程：

一、創設情境、導入新知

1、同學們，截止到目前，我們已經認識了哪兩個質量單位？千之間存在着什麼樣的關係？

板書：1千克=1000克

2、練習：填合適的單位。

師：目前地球上最重的動物是什麼呢？（藍鯨）

出示藍鯨資料，學生閲讀。

師：課件中藍鯨的重量用噸作單質量單位噸。今天這節課我們就來認識這個新的質量單位噸（板書：噸的認識）。

?設計意圖】藉助學生喜愛的熟悉的動物們創設問題情境，激發學生的興趣，幫助學生回憶已學過的質量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質量單位“噸”。

二、活動體驗、建構新知。

師：你在哪裏見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎？出示集裝箱和一節火節的載質量。

1、初步認識1噸有多重

一個學生的體重是25千克，4個學生的體重是（）千克，40個學生的體重是（）千克，也就是1噸。

1只北極熊約重500千克，兩隻北極熊約有（）千克，也就是（）噸。

（出示課本圖片）引導學生觀察10袋大米，每袋重100千克，2袋重200千克……，10袋是1000千克，就是1噸。板書：1噸=1000千克。

一袋大米重10千克，10袋重100千克，100袋重1000千克，就是1噸。

2、活動體驗1噸有多重

③一隻東北虎250千克，（）只是1噸。

④分組彙報結果。

小組活動

（1）每小組可以準備一桶水、一捆書、一位同學體重等不同的物品。

（2）每位同學親自抱一抱、抬一抬、背一背。

（3）通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質量是1噸。

（4）分組彙報結果。

同學們，這了不起，通過自己的推算，順利解決了問題，感受了1噸。

?設計意圖】先由全班共同體驗，使學生親身感知1噸的重量，為後面的分組體驗起到引導和示範作用。接下來的分組體驗材料讓學生自主選擇日常熟悉的物品，通過小組合作交流活動，讓學生經歷操作、推算、交流、想象等體驗過程，進一步強化對1噸的認識，形成1噸的質量觀念。

3、噸和千克的換算。

（1）課件出示例8。

4噸=（）千克3000千克=（）噸

（2）學生獨立思考填空。

（3）組內交流後，彙報換算推理過程。

（4）完成課本第32頁做一做。

一隻大象重6000千克，也就是（6）噸。一輛卡車載質量5噸，也就是（5000）千克。

?設計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同，難度不大，因此可以放手讓學生獨立完成。

三、加強練習、鞏固提高

（1）課本第34頁第1題連線。

這是一道連線題，通過練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。學生先獨立連線，再集體交流。

（2）課本第34頁第2題填上合適的單位。

先讓學生獨立練習，再交流反饋，讓學生説一説自己是怎樣想的，對最後一題要告訴同學們要填長度單位千米。

（3）課本第34頁第3題

學生根據質量單位噸和千克之間的關係進行單位換算和簡單計算，明確在計算前要統一單位。

（4）課本第34頁第4題解決問題。

鍛練同學們的理解能力和多種方法解決問題的能力。

?設計意圖】通過多樣化的練習，使學生進一步掌握所學的質量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法，進一步建立噸的質量觀念，並能在有關質量單位的實際生活中解決相應問題。運用噸的知識的數學實踐活動，將知識的獲取由課內延伸到課外，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。

四、歸納總結、拓展延伸。

1．今天我們學習了什麼知識？你有什麼收穫？

2、瞭解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以採用哪些節水方法？

五、板書設計：

噸的認識

1千克=1000克

計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（t）作單位。

1噸=1000千克

數學認識0教案篇5

活動目標：

1、在遊戲活動中認識序數第一至第五。

2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。

3、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

4、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

活動準備：

1、學具：小旗人手一套。

2、教具：大數卡一套、房子五座、小旗一面、五種小動物

活動過程：

一、用第幾座的形式表示不同顏色的房子分別在第幾座

1、出示房子提問：他們分別是什麼顏色?(紅、黃、藍、綠、紫)一共有幾座?"紅房子在第幾座?你是從哪邊開始數的?有不一樣的嗎?

2、出示小旗提問：現在，我們從哪邊開始數?

3、做門牌卡：紅房子在第一座，用數字幾表示?(請幼兒找數字貼在房頂上)

4、用同樣的方法，做好其它房子的門牌卡。

二、用舉小旗的遊戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五

1、出示小羊、小狗、小貓、小鴨、小兔提問：一共有幾隻小動物?

2、提問：小羊排在第幾個?用數字幾表示?

3、講解要求：每一位小朋友都有五面小旗，小羊排在第三，我們就把寫有數字3的小旗舉起來!

4、幼兒遊戲

三、去小動物家做客，鞏固認識序數

1、提要求：你喜歡到哪個小動物家做客，你就排到它的家門口，(幼兒互相説一説排在第幾排)?

2、幼兒自由選擇去小動物家做客後請個別幼兒説説排在第幾排?

3、玩遊戲：小羊(小狗、小貓、小鴨、小兔)的小客人在第幾排?用它的叫聲告訴大家吧!第幾排就叫幾聲。

四、分享喜悦：

提問：你們和小動物玩得開心嗎?為什麼開心呀?

教學反思：

1.幼兒在本節課中非常積極。

2.幼兒通過這節課深刻的認識到了5以內的序數，由於教具比較新穎，遊戲比較多，幼兒在本節課中玩得非常開心。

3.本節課的設計簡潔明瞭，適合中班幼兒的年齡特點，讓幼兒在玩中輕鬆學到了知識。

4.在認識5以內的序數的同時，幼兒還能正確的認識到了動物們愛吃的東西。

5.在跳田遊戲中，幼兒還可以提高自身的跳躍能力。

數學認識0教案篇6

活動準備：

1、池塘裏有一條大魚、許多條小魚，一隻鴨媽媽、許多隻小鴨，一隻青蛙、許多小蝌蚪。

2、大樹一棵，多個蘋果。草地一片，多朵小花、一隻蝴蝶。

3、兔媽媽頭飾1個，小兔頭飾若干、蘿蔔若干、筐子一個。

4、小兔跳、樹上許多紅蘋果音樂磁帶。

活動過程：

一、談話引出課題

（教師戴頭飾做兔媽媽，幼兒戴頭飾做小白兔）

師：今天天氣真好，你們想出去郊遊嗎？放音樂《郊遊》，邊聽音樂做律動進入活動室。

（給孩子提供一種輕鬆的活動氛圍，以遊戲形式，使幼兒能容易進入角色。）

二、引導幼兒初步認識1和許多。

寶貝們，看咱們到了什麼地方啦。引導幼兒説出這是什麼地方？（池塘）

你們仔細觀察，看到什麼？

有多少隻大鴨子？（1只）

有多少隻小鴨子？（許多隻）

有幾條大魚？（1條）幾條小魚？（許多條）

你們真棒，每個幼兒都發現了這麼多祕密。

繼續啟發幼兒進行觀察，想一想池塘還有什麼東西可以用一個和許多來表示。讓幼兒完整的説出什麼有一個，什麼有許多。

（小班幼兒的思維以具體形象思維為主，為幼兒創設直觀的`形象，使幼兒能用完整的語言表達出來。同時給於孩子肯定、及時的表揚。）

鴨子、小魚、小青蛙、小蝌蚪他們在水裏游來游去真好玩呀，讓我們去看看前面還有什麼好玩的地方。

三、繼續出發來到果園。

小朋友你們看，這是什麼？引導幼兒觀察並且説出一棵樹上有許多個蘋果。

動手操作：讓每個幼兒都摘一個蘋果，然後再放到筐子裏。樹上有許多蘋果，現在每個小朋友都有一個蘋果。把許多可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。（播放樹上許多紅蘋果的音樂磁帶）

（親自體驗、親身感受1和許多之間的關係。）

四、從生活中尋找數學。

小朋友想一想、找一找我們自己身上或活動室內，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。

例如：我們班有一位教師和許多幼兒。我有一張嘴有許多顆牙齒、我有一個頭許多根頭髮—————

（使幼兒能把所學知識運用到生活實際中，體會生活處處離不開數學。）

五、拓展延伸：

小兔子們，今天快樂嗎？媽媽也為你們高興。你們知道一個一個合起來成了許多，許多個可以分成一個一個，你們真能幹，回家的時候找找你家裏什麼東西是1個，什麼東西有許多。