小花園大花園教案優秀6篇

只有依據實際的教學進度所寫的教案才是有意義的，教案的編寫要注重培養學生的環境保護和可持續發展意識，本站小編今天就為您帶來了小花園大花園教案優秀6篇，相信一定會對你有所幫助。

小花園大花園教案篇1

教學目標

1、認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“豐碩”“允許”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3、讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理。

教學重點

想象畫面，體會巨人思想感情變化的原因。

教學難點

引導學生了解故事內容，激發學生閲讀童話的興趣。

教學過程

第1課時

一、情境導入

同學們喜歡看童話故事嗎？童話動人的故事和優美的語言，總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜誌説王爾德的《巨人的花園》（師板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界，去感受童話的無窮魅力吧！

二、初讀感知

1、學生自由讀課文。注意讀準字音，認清字形，讀通句子。

2、檢查自學。

（1）出示生字詞，檢查生字認讀情況。

（2）結合生活實際理解“叱責”“吼叫”等詞語。

（3）説一説是用什麼方法記住生字、理解詞語的。

（4）指名學生分段朗讀課文。

三、再讀課文

師：請同學們默讀課文，用橫線畫出巨人説的話。

1、學生勾畫，教師巡視。

2、學生彙報。

四、指導書寫

1、師：本課有許多難認、難寫的字，同學們快找一找，想一想哪些字容易出錯？

2、重點指導以下生字的書寫：牌、懲、頰。

第2課時

一、設疑激趣

1、師：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花！”同學們，你們猜一猜這句話是誰説的？（巨人。）

2、師：這節課我們繼續學習童話故事《巨人的花園》。

二、新課導入

1、師：瞧，巨人的花園多美呀！（播放多媒體動畫）巨人不在家的日子裏，孩子們快樂地嬉戲玩耍，這簡直就是孩子們的樂園。

2、師：看了這些畫面，你們想説點兒什麼？（生髮表自己的看法，師及時引導歸納）

3、師：可這所有的快樂在巨人回來後便。（學生回答）

4、出示句子：

（1）“你們在這兒做什麼？”他叱責道。

（2）“我自己的花園就是我自己的花園，”巨人自言自語道，“這是隨便什麼人都懂得的。除了我自己以外，我不允許任何人在裏面玩。”

（3）“我不懂為什麼春天來得這樣遲，”巨人坐在窗前，望着窗外那淒涼的花園，“我盼望天氣快點兒變好。”

（4）“春天到底來了。”

（5）“我多麼自私啊！現在我明白為什麼春天不肯到這兒來了。”

（6）“孩子們，花園現在是你們的了。”

師：請仔細讀一讀、想一想，巨人説這些話時心裏可能是怎麼想的？神態和動作又是怎樣的？

三、探究學習

（一）學習第3~6自然段。

1、指名學生讀巨人叱責孩子的第一句話，想象巨人的.心理活動、神態及動作。

2、表演讀。

（1）師：孩子們嚇得跑開了，巨人卻在花園四周。（砌了高牆。）

（2）師：掛出一塊。（“禁止入內，違者重懲”的布告牌。）

（3）師：與此同時，牆內牆外卻發生了截然不同的變化，自讀第6自然段。

（二）學習第7~9自然段。

1、説一説牆內外的不同景色。（學生自由發言）

2、巨人不懂春天為什麼來得這樣遲，一心盼望天氣快點兒變好。誰能告訴他原因呢？（因為巨人的自私，孩子離開了，春天也不會光顧巨人的花園了。）

3、出示句子，品味語言。

（1）雪用他的白色大衣覆蓋着青草，霜把所有的樹枝塗成了銀色。

（2）北風身上裹着皮衣，整天在花園裏呼嘯着。

（將“雪”“霜”“北風”擬人化，生動形象，語言活潑自然，冬天的嚴寒與冬日的各種景象躍然紙上。）

（三）學習第10~13自然段。

1、師：巨人在睡夢中被驚醒，因為。（春天來到花園，孩子來到花園。）

2、師：這個時候的花園又是怎樣一番景象呢？（小鳥歌唱，雹停止瘋鬧，北風不再吼叫。）

3、師：巨人看見了一幅怎樣的奇特畫面呢？（學生齊讀課文）

4、師：這個時候巨人才明白為什麼春天不肯到自己的花園裏來，他為自己的舉動感到。（後悔。）並且將那個小男孩。（輕輕抱起來，放到樹枝上。）

5、 總結：花園不再僅僅屬於巨人一個人了，也屬於孩子們。巨人終於懂得分享的快樂，不再自私自利。

（四）學習第14~15自然段。

師：此時，巨人和孩子們都感到無比的幸福，我們也為故事的結局感到高興。

讓我們帶着輕鬆愉悦的心情齊讀故事的結局。

四、總結課文

1、師：與人分享的快樂才是真正的快樂！

2、師：老師想將這句話送給大家：如果把愛拿走，我們的地球將會變成一座墳墓。

五、拓展延伸

師：人們常説，每一篇童話故事都有一個極美的化身，我們需要時時刻刻去感悟美的力量。

教學反思

童話以其優美的語言、動人的故事情節深受同學們的喜愛，也正是因為學生對童話的學習用心性很高，如何讓學生在感受到童話帶來快樂的同時，能更深入地理解童話以及其中藴含的道理尤為重要。本文堪稱英國作家王爾德的完美之作，揭示了快樂應和大家分享的深刻道理。

小花園大花園教案篇2

〖課時目標

１、精讀課文，瞭解巨人的花園的變化的原因。

２、通過入情入境地體驗，思考巨人的自私、任性。

３、懂得美好的事物要與人分享才會有真正的快樂的道理，並進行寫作拓展。

〖教學過程

一、複習導入

１、導入：

今天我們就繼續來閲讀《巨人的花園》這篇童話故事。

２、複述故事：

請一個小朋友先來給大家簡單講一下這個故事吧！

二、緊扣主題，深入研究

１、研讀巨人任性的.表現：

過渡：同學們真會讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發生瞭如此大的變化，是什麼原因呢？巨人説了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

出示句子：

“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

⑴ 指名回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你從哪裏看出巨人原來很任性、冷酷？

隨機出示三句句子：

① “誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

想想巨人説這話時，心裏會怎麼想？他説話時可能是什麼樣子？你能試着讀讀嗎？

② “好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀６、７自然段。

③ “喂！你趕快滾出去！”

⑵ 有感情地齊讀這三句話。

⑶ 讀了這三句話，你有什麼感受嗎？

２、探究巨人省悟的原因：後來是什麼原因，巨人醒悟了？

出示句子：

小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會説話的眼睛凝視着巨人。不知怎麼，巨人看着他的眼神，心裏感到火辣辣的。

“凝視”什麼意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看着巨人，彷彿在跟巨人説着什麼？巨人從小男孩的眼裏讀懂了什麼？

３、感悟真情：

巨人從小男孩的眼裏，讀出了温情，讀出了愛。所以他終於明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個孩子：

（齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”

三、拓展寫作

１、過渡：

巨人終於醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（ ）。

板書：

春天

２、拓展寫作：

醒悟後的巨人會怎麼做呢？他的花園裏又會出現怎樣的景象呢？請大家拿起筆寫下來。

（配上《愛的奉獻》音樂）

３、寫作交流。

四、總結

有位詩人曾説過：“將愛拿走，我們的地球將變成一座墳墓。”在這裏我衷心希望大家能人人都付出一點愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實的朋友》等。

小花園大花園教案篇3

所屬學科：語文

適於年級：一年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

建議學時數：1學時

教學設計：

一、教學目標：

1.引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法有條理地介紹自己的玩具。

2.在創設的情境中激發學生説話的興趣和與人交往的勇氣。

3.在交際中學會認真傾聽別人的發言。

二、內容分析：

本內容安排在語文百花園五中，目的在於進一步發展學生的語言能力。選擇的內容貼近學生生活，插圖幫助學生了解交際內容，圖邊的要求使學生明白該怎樣表述。

三、學生分析：

學生通過半學期的學習和鍛鍊，已經具備了一定的口語基礎，本課目的在於進一步發展學生的語言能力，特別是交際能力。本內容選擇比較貼近學生的話題，使學生有話可説，也有興趣發表自己的意見。

四、設計思路：

1.創設交際情境，讓學生在情境中交際；

2.發揮學生的主體作用，實現口語交際的雙向互動；

3.多給學生實踐機會，充分進行口語交流

五、教學過程：

(一)創設情境，激發興趣

1.投影出老師童年生活照。大家認識照片上的小朋友嗎?這就是老師小時候的樣子。

2.展示玩具。小時候的老師也喜歡玩，特別喜歡玩一些玩具。看，我把它們都帶來了(出示一些舊玩具，有買的、也有自制的，並取出最喜歡的玩具)。

［看老師的童年生活照和一些學生沒見過的玩具，營造既貼近生活又極其真實的教學情境，激發學生的興趣，誘導學生參與。］

(二)練習説話，進行交流

師：小朋友仔細看，誰能説説老師小時候玩過哪些玩具，最喜歡的玩具是什麼?

1.指名説。句式：老師小時候玩過，最喜歡的玩具是。

2.同桌練説。下面，我要求大家不但要説出玩具的名稱，還要説出它們的特點，比如顏色、形狀……同桌的同學先説一説。

3.指名説。大家説得很帶勁，有的小朋友説得準確生動，誰能到前邊來説一説?

4.介紹自己玩過的玩具。同學們你們玩過哪些玩具呢?你最喜歡的玩具是什麼?為什麼?先向同學説説。

5.指名向全班説。教師小做板書：可愛、好玩。

［運用句式、訓練學生説話的條理性，引導學生觀察、抓住特點，使説話訓練由淺入深，由易到難。］

(三)領悟方法，介紹玩具

1.介紹形狀

師(出示小熊)：請你仔細觀察，該怎樣把它們介紹給大家呢?自己先練習，一會兒説給同學聽。

①指名説。誰願意説給大家聽。其他同學邊聽邊思考：他介紹了哪些部分?按什麼順序?

②師小結介紹方法並板書：名稱、外形、順序。

③誰能把小熊介紹得更可愛，其它同學認真聽，想想哪些地方值得你學習。

④我説你猜。請一位同學上台介紹小白兔玩具，其他同學邊聽邊想，猜猜這是什麼玩具?你是怎麼猜出來的?

⑤同桌介紹自己的玩具。

［發揮學生的`主體作用，引導學生在觀察、交流、傾聽、互評中領悟方法，給每一個學生提供參與的機會。遵循一年級兒童的心理特點，採用遊戲方式讓學生體驗學習的樂趣，提高交際的興趣。］

2.介紹玩法

①(演示電動玩具的玩法)：有的玩具不僅形狀可愛，還十分好玩。

②指名介紹玩法。大家認真聽，聽聽他的話中，哪一些值得稱讚。

③討論後板書：玩法。

④師小結：大家現在明白了，可以從玩具的可愛和好玩兩個特點中選擇其中的一方面按一定的順序介紹玩具，你能介紹自己手中的玩具嗎?

(四)運用方法，介紹玩具

1.同桌介紹。請小朋友教同桌玩玩你的玩具，要説清楚怎麼玩。

2.指名介紹，互相評價。誰的玩具最好玩?請你給大家介紹介紹。

［遵循兒童的心裏特點，讓兒童邊玩邊説，運用學習到的方法向同學介紹自己玩具的玩法，帶有“玩”的色彩而又與學習內容配合，有利於培養學生積極交流的語言實踐練習，實現口語交際的雙向互動。］

(五)推薦玩具，積極交流

師：有位小朋友的媽媽想託老師給她的孩子買一件生日禮物。可是買什麼好呢?這可難為了老師，大家幫助老師，給我推薦一種玩具吧。現在我就是顧客，你們就是售貨員。哪位售貨員介紹得好，我就買誰的。

1.練習推薦。

2.指名推薦。(強調説好推薦的第一句話)。

［創設生活化的情境，進行師生互動，體現平等和諧的師生關係，讓兒童在愉悦的情境中體驗快樂，既訓練了兒童思維的敏捷性，又調動兒童的交際積極性。］

(六)總結，激勵

這節課大家都很能幹，能很好地與同伴交流，還向老師推薦了好玩的玩具，謝謝你們的幫助。

小花園大花園教案篇4

【內容簡析】

本次百花園設置了“語海暢遊”“積少成多”“閲讀平台”“能説會道”“筆下生輝”五個欄目，共安排了六道訓練題。具體內容包括形近字辨析、把兩個句子合併成一句話、讀背古詩、朗讀兒歌、當小導遊（口語交際）、觀察景物寫作等。通過這些訓練，幫助學生鞏固基礎知識，豐富語言積累，培養讀寫能力。

【設計理念】

學生是學習和發展的主體，教師是學生學習的組織者。本設計力求使“語文百花園”成為學生自主學習、主動探究、團結合作、培養能力的平台，讓學生在學習活動中夯實基礎，積累語言，提高語文素養。

【教學目標】

1、通過形近字的比較和組詞，培養辨識漢字的能力。

2、通過背誦古詩、朗讀詩歌，積累語言。

3、通過當小導遊介紹家鄉的口語交際活動，培養熱愛家鄉的感情，提高語言表達和口語交際能力。

4、練習用圍繞一個意思寫具體的語言特色，描寫自己喜歡的景物，培養觀察思維和寫作能力。

【重點難點】

口語交際和寫作訓練。

【教具準備】

1、小導遊旗若干面，小導遊標誌若干個。

2、風景圖或課件。

【教學時間】

3課時。

【教學設計】

第一課時

【教學內容】“語海暢遊”“積少成多”“閲讀平台”

一、激趣導入

同學們，我們又迎來了快樂的一天。讓我們一起走進又一個“語文百花園”，比一比誰是暢遊語海的小高手，誰是讀書積累的小行家，誰是能説會道的小導遊，誰是筆下生輝的小作家。

二、第一部分：語海暢遊

（一）練習第一題

1、讀題目，明要求。【設計意圖：培養學生審題的學習習慣。】

2、觀察本題中的每組字，你有什麼發現？

（每組都是形近字，“架和駕、慢和漫”又是同音字。）

3、題中的這每組字，你是怎樣記、怎樣辨識的？把你的好方法在四人小組裏交流。（引導學生根據構字特點辨識字形，組成詞語。）【設計意圖：通過辨字的過程，讓學生掌握每組字的意思及應用規律。】

4、彙報，集體訂正，評價。

（二）練習第二題

1、讀例句。

先讀讀（1）（2）兩個句子，再讀讀橫線上的句子。你有什麼發現？

2、討論：上面的兩個句子為什麼可以合併成一個句子？這樣合併句子，有什麼好處？

小結：意思連貫的兩個句子可以合併成一個句子，合併後的句子更簡潔清楚。【設計意圖：讓學生養成從例子中總結規律找到學習方法的習慣。】

3、練習合併句子。練習課內題，説説合並兩個意思連貫的句子應該注意些什麼。合併成一句話時，第一句後面改用“，”，第二句中的“我們”省略了。

4、再練習課外補充題。有困難的與同學商量解決。

練習：

1、小紅急忙推開門。

2、小紅大聲説：“請不要傷害小動物”。

三、第二部分：積少成多（讀讀背背）

1、自由讀幾遍古詩《鹿柴》，讀準字音讀通詩句。

認識多音字：柴：chái（火柴）zhài（鹿柴）

2、理解詩題：鹿寨————表示一個地名。

3、再讀，邊讀邊想：詩人寫的是什麼地方？什麼景物？（這是一首寫景詩描寫了鹿寨傍晚時空寂優美的山林景色，反映了詩人閒適心境。）

4、把自己的理解和同學交流並互相質疑。

5、反覆朗讀，想象情境，試着讀出感情。

6、練習背誦，小組裏互背互評。每組推薦一名代表在班中背誦。【設計意圖：使學生對祖國的優秀文化熟讀成誦，不斷加深自己的文化積澱。】

四、第三部分：閲讀平台《雨中的樹林》

1、自由練讀，有不懂的字詞可通過查字典或交流來解決。

2、帶着問題，邊讀邊悟。【設計意圖：引導學生自主思考探究，幫助他們把握文章大意，發展思維能力。】

①走進雨中的樹林，作者發現什麼新奇的事情？（滾動的雨珠、吐絲的蜘蛛、香軟的落花、擊鼓跳舞的青蛙、唱歌的鳥兒、聽歌的松鼠、運漿果的刺蝟等諸多動植物的動態描寫）

②把有關的句子找出來讀一讀。

③看到這新奇的景象，你有什麼感受？（我們應該融入大自然，熱愛大自然。）

3、練習有感情地朗讀，把自己的驚奇和喜悦展示出來。

4、找出自己喜歡的句子，想想為什麼喜歡它，再把它抄在你的採集本上。

五、信息採集做個小調查，瞭解家鄉有特色的景物和人情風貌，體會家鄉的可愛，準備與同學交流。

小花園大花園教案篇5

教學主題：語海暢遊、讀讀猜猜

所屬學科：語文

適於年級：一年級上冊

教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）

建議學時數：1學時

教學設計：

一、教學目標

1．引導學生通過認識動物、猜字謎等形式進行識字。

2．通過對比形近字讓學生複習前面所學過的生字。

3．通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力。

4．通過照樣子説一説來訓練學生的説話能力。

二、內容分析

“語文百花園四”的“語海暢遊”和“讀讀猜猜”兩個欄目主要是引導學生通過認識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學生複習前班學過的生字；通過猜謎語培養學生的想像能力和思維能力；通過照樣子説一説來訓練學生的説話能力。教學重點是：（1）“我愛識字”——動物園。（2）“比一比”。教學難點是：第二題“比一比”。

三、學生分析：

學生通過半個學期的學習，已經掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學生感性思維豐富、富有想象的特點，本課安排了猜謎語活動，包括字謎和物謎。

四、設計思路

語文教學要重視語文綜合知識的整合與運用，讓學生聯繫自己的生活經驗去探求新知，拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構建學生自主、合作、探索的學習方式。同時藉助生動形象的多媒體畫面來調動學生的學習積極性，使學生能在“樂中學，趣中學”。

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫着“語文百花園”）百花園中的.知識可豐富了，相信同學們在裏面一定能學到很多知識。

點評：導入有新意，把學習當作去“百花園裏玩一玩”，激發了學生的學習興趣，自然地引入新課。

二、參觀“動物園”。（學習語海暢遊第一題）

1．出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這裏的動物可多了，你認識它們嗎？）

2．指名説。（在説的過程中，教師注意糾正學生不正確的讀音。）

3．學生自己藉助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應的動物。

4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應的動物。

5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學請教。

6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學生抽認詞語卡片，然後貼到圖上相應的動物身上。

7．選擇自己最喜歡的一個詞語來説一句話。

8．師小結。（出示課件：一隻小青蛙一邊跳一邊説“你們真棒！”）

點評：教學過程中的四個環節很有創意，分別命名為“參觀動物園”“逛遊識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學為玩，玩中學，學中玩。同時充分利用圖畫，讓學生認識動物，讀準字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結合識字。

三、逛遊“識字園”。（學習語海暢遊第二題）

1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）

2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

3．同桌互相説一説各組字有什麼不同。

4．指名説説各組字有什麼不同。

5．指導學生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。

6．學生拿出字卡，在四人小組內進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學請教。

7．師檢查學生是否還有不懂組詞的字，然後小結。（出示課件：一隻小鳥飛來，落在“識字園”上説：“你們的識字頂呱呱！”）

點評：讓學生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學紮實有效。

四、勇闖“猜謎宮”。

（一）學習語海暢遊第三題。

1．師引入：咦！小朋友，這是什麼地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

2．出示課本第三題的圖。並聽錄音，猜出其中的字謎。

3．自由找夥伴説一説自己蒐集的字謎，猜一猜。

4．全班交流猜字謎。

5．做猜字謎遊戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學生每答對一個字謎。鼠標點擊蘋果，蘋果就會下落。）

（二）學習讀讀猜猜。

1．學生自讀謎語。

2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

3．學生説出謎底。

4．教師補充三則謎語讓學生讀一讀，猜一猜。

鼻子像鈎子，

耳朵像扇子，

四肢像柱子，

身體像房子。

（猜一種動物）

水兒見我皺眉，

樹兒見我點頭，

花兒見我彎腰，

雲兒見我逃走。

（猜一種自然現象）

像糖不是糖，

有圓也有方，

幫你改錯字，

自己不怕髒。

（猜一種文具）

5．教師小結。

點評：學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣。教師充分利用教材資源，激發學生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學生放飛想像，啟迪思維。

五、漫步“句子林”。（學習語海暢遊第四題）

1．教師引入並出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

3．出示課文中要求補充説的句子：

爸爸，媽媽，我也，我。

4．同桌互説句子，互相糾正。

5．指名説。

6．補充練習：學會了，學會了。

點評：學習規範語言是語文教學的一個重點。照樣子説話，讓學生充分地説，是訓練學習説話能力。

六、教師總結。

今天，同學們遊覽了語文百花園，收穫真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以後做語文百花園中的小主人，收穫更多的知識。

教學反思：

1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發揮學生的自主能動性，在日常生活中主動識字。

2．國小生富有想象力，老師應該鼓勵學生大膽想象。猜謎活動是鍛鍊學生想象力的很有效的方法，可鼓勵學生在課餘舉行一些生動有趣的猜謎活動。

小花園大花園教案篇6

學習目標

1.認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。

3.讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，願意和同學交流閲讀的感受。

教學重點

引導學生了解故事內容，激發閲讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學後能用自己的話講述這個故事。

教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

1.多媒體(製作動畫片)

2.生字卡

3.蒐集神祕花園的音樂帶

第一課時

一、情境導入

1.情境：播放多媒體

2.過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3.學生圍繞中心句質疑

4.教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9 巨人的花園

二、初讀感知

1.教師出示自讀要求。

○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯繫生活經驗理解詞語，讀通句子

○讀完以後，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2.學生自主讀書。

3.檢查自學。

○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什麼方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1.以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

2.課文主要寫了什麼事?指名回答補充。

四、指導書寫

1.出示生字“溢 、允、牆、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

3.重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rǔn 、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4.生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、複習回顧

1.聽寫生字詞。

2.分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀， 巨人醒悟前是什麼樣的?醒悟後又是怎樣?應該怎樣讀巨人醒悟前的話?

1.研讀課文第二三—八段。

2.自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，説一説，

○讀了這大段話，你有什麼發現?(讓學生體會對比手法)

○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

3.指導朗誦，能以讚賞的語氣讀讀這一自然段。

4.續讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

○讀一讀，説説你有什麼感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來。

○你還想到什麼情景?能模仿書中的句式説一説嗎?

5.學生朗讀醒悟前的對話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

1.浮想聯翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌牆與拆牆花園的情形。

2.展示台：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海裏，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

3.學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結全文

五、佈置作業

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習寫字

1.出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍牆、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?

2.開火車説詞。

3.選一個最喜歡的詞用説一個句子。

4.重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

5.學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2.評選方法：小組內互相講，聽，提意見，並推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3.講故事，評選“故事大王”。

4.頒發“故事大王”證書。

三、寫同步練習

四、課後作業

1.找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2.課外同步閲讀《小青石》和《格林童話》。