千以內數的認識教案8篇

有了教案讓教師更加註重學生的學習興趣和動機，激發他們的學習熱情，優質的教案能夠幫助教師更好地培養學生的學習方法和學習習慣，下面是本站小編為您分享的千以內數的認識教案8篇，感謝您的參閲。

千以內數的認識教案篇1

教學內容

三位數的數法

教學要求：認識新的計數單位“百”和“千”。瞭解每相鄰兩個計數單位之間的十進關係。藉助計數器掌握三位數的數法，並在數數中加深對“十進關係”的理解。

教學重點：認識新的計數單位“百”和“千”。瞭解每相鄰兩個計數單位之間的十進關係。

教學難點：藉助計數器掌握三位數的數法，並在數數中加深對“十進關係”的理解。

教學過程：

一、 複習

1、 提問：最大的一位數是多少？加上1位是幾位數？

2、 按照10、20、30、、、、、的規律要全體學生數到90，再數91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是幾位數？

3、 怎樣數一百以後的三位數？

二、 新授

板書課題：三位數的數法

1、 教學例子1

（1） 出示小木塊，一個一個地數，從1數到10，教師板書：10個一是十。提問：十里面有幾相一？

出示十個木塊一條的實物或圖片，一十一十地數，從10 數到100，提問：一百里面有幾個一？幾個十？

板書：10 個十是一百。

（2） 出示把10個小木條換成由100小木塊排成的一層木塊，説明數大些的數，可以一百一百地數，從一百數到九百。

提問：九百里面有幾個一百？再添上一個一百是多少？

板書：10 個一百一千。

（3） 全班同學齊讀教師板書的內容

教師説明百和千是新認識的計數單位，它們是相互緊鄰的鄰居，又稱它們是相鄰的計數單位。板書：相鄰

（4） 讓學生看課本例子1的插圖，齊讀結語並回答：

十里面有幾個一？十和一有什麼關係？

一百里面有幾個十？百和十有什麼關係？

千和百之間是不是十進關係？為什麼？

板書：一-----十------百------千。

10 10 10

（5） 小結：每兩個相鄰計數單位之間都是十進關係。

2、 教學例子2

用計數器幫助數數

（1） 出示計數器，讓學生説説從右往左每一檔所表示的數位名稱。重點認清千位在右邊第幾位，與哪一位相鄰。要學生在計數器上找出千位。教師在個位上撥珠，學生回答表示的數是多少。

（2） 教學例2的（1）

藉助計數器，教師撥珠，學生裝數數，從一百起，一百零一、一百零二、、、、、、，當數到一百零九時，提問：“在個位上再加一個珠子，個位上就有幾個一”“10個一是多少？這時該怎麼樣撥珠？”“各個數位上的數是怎麼樣變化的？接下去怎麼樣數？”

千以內數的認識教案篇2

活動目標：

1、通過一系列的遊戲活動，讓幼兒認識序數第一至第五。

2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。

活動準備：

1、學具：門牌卡、數字卡片、小旗人手一套。

2、教具：大記錄卡、大數卡一套；電腦、投影儀、投影幕。

活動流程：

找房子→舉小旗→動物的家→ 拍球比賽

活動過程：

一、讓幼兒學會用第幾座的形式來表示不同顏色的房子分別在第幾座。

1.師：好消息，好消息！森林小區要搬遷啦！小動物們請我們去幫忙，我們快出發吧！看，森林裏有許多不同顏色的小房子，它們分別是什麼顏色？（紅、藍、紫、綠、黃）一共有幾座？（5座）你是怎麼數的？（從左往右數）

2.師：紅房子在第幾座？

3.幼兒回答：第1間。

4.你是從哪面開始數的？（引導幼兒説出從左往右數）

5.師：紅房子在第一座，我們就用數字幾來表示？

6.幼兒：數字1。

7.綠房子在第幾座？（第4座）用數字幾來表示？（4）

8.藍房子在第幾座？（第2座）用數字幾來表示？（2）

9.黃房子在第幾座？（第5座）用數字幾來表示？（5）

二、用舉小旗遊戲幫助幼兒鞏固序數第一至第五。

1.師：快看，漂亮房子的小主人們出來歡迎我們了，它們都是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小貓、小兔）一共有幾隻？（5只）

2.師：要幫小動物搬家我們得先知道他們是怎麼排隊的。

3.師：先找一找小雞排在第幾個？（第3個）應該用數字幾來表示？（3）老師已經為你們每一個小朋友都準備了五面小旗，那我們就把寫有數字3的那面小旗舉起來！呀，都舉對了，小雞在向我們跳舞呢。會玩了嗎？

4.小狗排在第幾個？（第5個）趕快把你的小旗舉起來。

5.小貓排在第幾個？（第1個）應該舉第幾面小旗？

6.小鴨排在第幾個？（第4個）舉第幾面小旗？

三、讓幼兒學會用第幾層第幾間的形式表達動物的住處。

1.師：現在呀，小動物們都歡歡喜喜的搬進了新家。瞧！這幢新樓房裏都住了哪些小動物？

2.幼兒回答：鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠。

3.師：原來是鴨子、松鼠、蝴蝶、鴿子、刺蝟、老鼠住在新房子裏，它們可真高興呀！可是搬進新家的第一天它們就遇到了一個難題，動物新村的居委會要請他們自己做一張門牌卡，可是小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們再來幫幫它們好嗎？

4.那我們得先來數數這幢樓房一共有幾層樓？（四層樓）你是怎麼數的？（從下往上數的）

5.第一層住的誰呀？（小鴨）小鴨住在最底下，當然是第一層啦！我們就用數字幾來表示？（1）老師給你們每個小朋友也準備了一張門牌記錄卡，請小朋友也在自己的門牌卡上把小鴨子住在第一層記錄下來。

6.看看，第一層樓裏還住了誰呀？（小蝴蝶）

7.那我們就在小蝴蝶旁邊的格子裏也記上一個數字1。記好了嗎？

8.那松鼠、鴿子、刺蝟、老鼠它們都住在第幾層呢？請小朋友們數一數，數好後，把結果用數字卡片記錄在小動物旁邊的第一個格子裏。

9.幼兒操作記錄每一個動物住的層號，教師進行指導，鼓勵每一個幼兒都動起小手來。

10.師：你們都找好了嗎？小松鼠住在第幾層？（第二層）用數字幾來表示？

11.第三層住了哪些小動物？（小刺蝟、小老鼠）那你們就在小刺蝟、小老鼠旁邊的格子裏記上了數字幾？（數字3）這樣我們一看就知道這兩隻小動物都住在第三層樓。

12.還有誰我們沒有幫它找出來它住在第幾層樓？（小鴿子）它住在第幾層樓？（第四層）用數字幾來表示？（數字4）

13.師：你們真能幹把小動物住在哪一層樓都找了出來。那它們都住在第幾間呢？

14.我們先來仔細數一數每一層樓都有幾間屋子呀？（六間）你是怎麼數的？（從左往右數的）

15.師：那小鴨住在第幾間屋子呢？誰知道？

16.幼兒回答：第1間。

17.師：你是從哪面開始數的？（引導幼兒説出從左往右數）

18.師：小鴨住在第一間，我們就用數字幾來表示？

19.幼兒：數字1。

20.師：現在我們知道小鴨住在第一層的第一間屋子裏。

21.師：蝴蝶也住在第一層樓，它住在第幾間呢？（第5間）我們就用數字幾來表示？（數字5）現在我們知道蝴蝶住在第一層樓的第一間屋子裏。鴿子、刺蝟、老鼠、松鼠又住在第幾間呢？小朋友你們能為它們找出來嗎？這一次請你們要仔細找看一看小動物們住在第幾間屋子裏，找好以後，用數字卡片表示出來。

22.幼兒嘗試着記錄。

23.教師鼓勵每一個孩子都動起手來。

24.彙總操作結果：你們都做好了嗎？

25.師：看着你們的門牌卡告訴我，蝴蝶住在第幾層？第幾間？有不同意見嗎？沒有的話那我們就把這個結果下來。

26.松鼠又住在第幾層第幾間呢？（第2層，第3間）

27.刺蝟住在第幾層第幾間呢？（第3層，第4間）

28.鴿子住在第幾層第幾間呢？（第4層，第5間）

29.搶答題：住在第3層，第2間的是誰？（老鼠）

千以內數的認識教案篇3

教學內容

四位數的讀法

教學要求

初步掌握萬以內的數位順序和讀法，能夠正確地讀萬以內的數

教學重點

初步掌握萬以內的數位順序和讀法

教學難點

能夠正確地讀萬以內的數

教學過程

一、 複習

指名讀出下面的數

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數的讀法引入，揭示課題並板書：四位數的讀法

1、教學法例5 指導學生看課本第33頁例5的繪畫紙，找出邊長1 釐米的正方形。

（1） 數一數邊長1釐米的正方形有多少個小方格？

（2） 一橫行有幾個這樣的正方形？一共有多少個小方格？

（3） 兩橫行一共有多少個小方格？三橫行呢？、、、、、十橫行呢？

板書：10個一百是一千，10個一千是一萬。

指出：萬也是計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在右起第四位，萬位在右起第五 位。

2、教學例6

（！）指導學生在計數器上邊撥珠邊數數，從一千起，一個一個地數到一千零二十。

注意提示：撥一千零一十五時，應該用中指在個位上撥下1個上珠，同時用食指撥去4個下珠；撥一千零一十，一千零二十時，應該用中指和食指在個位上撥去9，再用拇指在十位上撥上1個下珠。

（1） 從一千九百九十九起，一個一個地數到二千零五。要學生在計數器上撥珠數數，數到二十怎麼樣撥珠？指名回答

（2） 從九千九百九十一起，一個一個地數到一萬。

當數到一萬時提問：該怎樣撥珠？教師可在講台上演示，使學生明確相鄰數位的十進關係。要學生再數一遍。

1、 第34頁上面的做一做習題

要學生在計數器上撥珠數數，指名回答，共同訂正。

2、 教學例7

（1） 教師在計數器上撥上3745。提問：這個數是由幾個千，幾個百、幾個十和幾個一組成的？這個數是多少 ？板書：3745讀作：三千七百四十五。

（2） 用同樣的方法教學第二、第三個計數器圖裏的數的讀法。

強調指出：中間有一具或兩個0的四位數，只讀一個零，末尾不管有幾個0，都不讀出來。

3、 教學數位順序表。提問：l我們學過的計數單位有哪些？從個位起，數位順序是怎樣的？

教師板書數位順序表，全班齊讀幾遍。

4、 小結萬以內的數的讀法。

全班閲讀課本 第33---34頁例5---例7，齊讀萬以內數的讀法。

三、 鞏固練習

第35頁做一做習題

千以內數的認識教案篇4

教案設計

設計説明

在認識億以內數的過程中，要根據學生已有的學習經驗，放手讓學生自主探究、合作學習，正確理解並掌握數位順序表，為下一步學習奠定基礎。教學時要突出以下兩點：

1、注重激活已有的知識經驗，形成知識的遷移。

由萬以內的數引出比萬大的數，由已知的計數單位引出新的計數單位，激活學生已有的知識經驗，使其在學習中發揮積極的遷移作用。教學時，引導學生將億以內數的認識的學習與學生已有的知識經驗有機結合，讓學生在自主探究活動中，不斷構建和完善數位順序表，使學生對所學知識形成系統的認識。

2、注重動手操作，在活動中探究新知。

教學時，引導學生藉助計數器撥數和數數，探究計數單位之間的關係，加深對計數單位的認識，初步感知十進制計數法。讓學生獨立嘗試整理數位順序表，這樣不僅加深理解計數單位的名稱、大小，還能有效地掌握每一級中的數位順序。

課前準備

教師準備，ppt課件，計數器，數位順序表圖片

學生準備，計數器或印有計數器的卡片，學具

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創設情境，引入新課

師：同學們，老師帶領大家去我國的幾個省市參觀一下！請看大屏幕，你們能從圖中看出這是我國的哪些地方嗎？

(課件出示北京、西藏、四川、河南、新疆、黑龍江等地情境圖)

師：我們的國家幅員遼闊，人口眾多，請看！

(出示xxxx年全國第六次人口普查的數據)

師：這些數你們認識嗎？

生1：這些數好大呀！

生2：數字好多呀！

師：(出示教材3頁例1情境圖)請同學來讀一讀北京市的人口數：19612368人。

生1：一千九百六十一二千三百六十八。

生2：一九六一二千三百六十八。

生3：一千九百六十一萬二千三百六十八。

師：這些數真的好大呀，好難讀啊！究竟誰讀得對呢？就讓我們走進大數的世界，感受大數的奧妙吧！

設計意圖：通過創設去我國的幾個省市參觀的情境，激發學生的學習興趣，讓學生感受到日常生活中大數的存在。放手讓學生去嘗試讀億以內的數，激發學生探究新知的慾望。

⊙合作交流，探究新知

1、温故知新。

(1)回顧學過的計數單位。

師：要想準確地認識這樣的數，需要請我們的老朋友

千以內數的認識教案篇5

活動目標：

1．認識8以內的序數，，初步能從不同的方向確定物體排列的位置。

2．能根據門牌號找到相應的房間。

3．發展幼兒思維的邏輯判斷能力和動手操作能力.

4．瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

5．知道按事物不同的特徵進行排序會有不同的結果，初步瞭解排序的可逆性。

活動準備：

1．座位票、每層有兩個房間的8層樓房一座；8只小動物的圖片、101、102--801、802的房間號一套；1-8的數字卡片、房間安排表。相關課件、國王帽一頂；紅、黃、藍三色1-8的數字胸卡。

2．幼兒操作材料人手一套（房子圖、房間號、動物卡片）。

活動過程：

一、自由尋找座位。

1．請幼兒拿着座位票進入活動室，然後根據座位票上的數字找自己的座位。

2．提問：你是幾排幾號？（請幼兒説説自己是幾排幾號。）

二、請小動物住新房。

（一）標樓層號。

出示樓房圖，引導幼兒從下往上數，併為新樓房標上樓層號1-8。

師：動物新村蓋了一座新房子，讓我們一起來數數這座房子共有幾層。

（二）標房間號。

1．出示房間號101、102，引導幼兒認識房間號，並從左到右給房間標上房間號101、102。

提問：房間號101的第一個1代表什麼？01又代表什麼？

2．請個別幼兒標房間號。

3．小結：

房間號的第一個數字代表樓層，第二、第三個數字代表第幾間房間。

（三）送小動物住新房。

1．教師示範按要求將小動物送進新房。

2．引導幼兒按指令將小動物送進新房。

3．小結：

找房間時我們應該先找到第幾層，然後再找到第幾個房間，這樣就知道小動物住在哪裏了。

三、幼兒操作：標房間號和聽指令送小動物住新房。

1．教師講解操作的規則。

2．幼兒操作，教師巡迴指導、幫助。

四、幼兒分組開火車出活動室，結束活動。

反思：

通過本次教學活動，讓我瞭解了孩子對數學都很薄弱，為了能夠使他們對數學感興趣，我準備在以後的數學活動中多加遊戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學的目的。真正讓幼兒成為學習的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

千以內數的認識教案篇6

教學內容：

人教版國小數學教材二年級下冊第76至77頁例2、例3及相關練習。

教學目標：

1、通過數圓點、小棒等活動，使學生理解1000以內數的組成。

2、在具體的數學活動中，理解數的意義，初步體會讀數和寫數的一般方法，同時培養學生的抽象概括能力和數感。

3、通過了解生活中的數據信息，使學生感受數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值。

目標解析：

在學生掌握了100以內數的組成和讀、寫法基礎上，利用知識的遷移繼續學習1000以內數的組成及讀、寫法。在層層遞進的操作中，滲透數形結合的思想，積累基本的活動經驗，理解知識，培養數感；在分層練習中內化知識，提升能力。

教學重點：

正確讀、寫1000以內的數。

教學難點：

以數的組成為基礎，理解讀、寫數的本質。

教學準備：

課件、圓點圖、小棒、計數器等。

教學過程：

一、複習導入，遷移激趣

（一）複習舊知：（課件演示）

1、數一數。

（1）在三百八十七後面連續數出5個數。

（2）下面共有（）個小正方體。

2、説一説。

（1）86裏面有（）個十和（）個一。

（2）68由()個（）和（）個（）組成。

3、估一估：有多少個圓點？

（二）揭示課題。這節課，我們繼續認識1000以內的數。（板書課題）

?設計意圖：通過複習，讓學生對已學知識進行回顧，為新知學習做好鋪墊。同時在引入新課時讓學生估一估，既培養學生的估算意識，又激發他們後續學習的興趣。】

二、活動展開，探究新知

（一）圈圓點，經歷數數的過程。

1、同桌合作：拿出圓點圖，圈一圈，一共有多少個圓點，看看剛才估得準不準。

2、彙報交流：重點在於比較不同數法的異同，突出用“百”數較大數的優點。

3、課件演示：先圈出一個100，再圈出一個100，還剩下3個十和5個一。

4、學生回答：2個一百是多少？（二百）它與3個十和5個一合起來是多少？板書：二百三十五

（二）擺小棒，探究數的組成。

1、小組合作：拿出小棒擺一擺，怎樣能清楚地表示出二百三十五。

2、彙報交流：100根小棒擺一大捆，擺2捆；10根小棒擺一小捆，擺3捆，剩下襬5根小棒。根據擺的小棒説一説，這個數是由（）個百、（）個十和（）個一組成的。

3、課件出示：

説一説：這個數是由（）個百和（）個十組成的，合起來是多少？板書：四百六十。

説一説：這個數是由（）個百和（）個一組成的，合起來是多少？板書：四百零五。

?設計意圖：在動手操作中，讓學生直觀的感知數的組成，同時，設計了小棒擺出的四百六十和四百零五的環節，既鞏固了數的組成知識，又為下面學習寫數提供較好的素材。】

（三）撥珠子，探究數的讀、寫法。

1、自主選擇：學生自由選擇黑板上的3個數：二百三十五、四百六十、四百零五，在計數器上撥一撥。

（1）認識計數器上的數位：從右往左依次是個位、十位、百位和千位等。

（2）認識計數器上珠子表示的意義：百位上表示幾個幾，十位上表示幾個幾，個位上表示幾個幾。

（3）撥一撥，説一説。撥好數後全班交流你是怎樣撥的。

2、寫數：學生根據撥出的數寫一寫，重點突出當計數器上的十位或個位沒有珠子時用0佔位。

（1）比一比。46和460,45和405有何不同。

（2）説一説。讓學生直接説説上面每個數的組成。

3、讀數。

（1）獨自讀：235、460和405。

（2）合作議：你是怎麼讀的？什麼位置的零要讀？

4、舉例：學生例舉中間有0和末尾有0的數，互相讀一讀。

5、小結：讀數和寫數時都從最高位起；讀數時，百位是幾就讀幾百，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾；如果中間有一個0就直接讀零，末尾無論有幾個0都不讀。寫數時幾百就在百位上寫幾，幾十就在十位上寫幾，哪一個數位上一個計數單位都沒有，就寫0佔位。

?設計意圖：因為學生有了100以內數的讀、寫基礎，本環節讓學生自主探究1000以內數的讀、寫方法，教師做好引導。為了突破數的中間有0和末尾有0的讀、寫法這一難點，教學中有意設計了“比一比”和“舉例”環節，加深學生的理解。】

（四）看數軸，豐富對1000的認識。

1、數彩點。學生選擇合適的方法數出例3的彩點共有多少個。

（1）圈一圈，數一數。學生觀察，一行10個，圈出10行是100個；之後每100個圈一圈，再數一數共有10個100，也就是1000個彩點。

（2）比一比，填一填。對照數軸，看數軸0到100之間平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少個彩點，（10個）根據對應的彩點依次填出數軸上的數。

2、説發現。觀察填好的數軸，你有什麼發現？

（1）説説1000的組成。例如：1000裏面有（10）個（100）或（100）個（10），（900）和（100）合起來是1000。

（2）指出950和590的在數軸上位置，並説説它們的組成。

例如950裏面有（95）個十，（59）個（十）是590等。

3、玩遊戲。

（1）找位置。教師報數，學生找出它在數軸上位置。例如：380,8個百和6個十組成的數，38個十組成的數等。

（2）説組成。指名學生找數軸上的一個點，其他學生寫出這個數，並讀一讀，然後説説它的組成。

?設計意圖：本環節是數形結合的綜合體現，彩點圖與數軸的對應，直觀形象與抽象思維的碰撞在這當中體現得淋漓盡致，通過多方互動，真正寓教於樂。在學生多角度認識1000的基礎上，進一步培養學生的數感。】

三、分層練習，內化新知

（一）基本練習

1、教材第77頁“做一做”第1題。藉助小正方體，在學生理解了1000以內數的組成基礎上完成。

2、教材第77頁“做一做”第2題。在計數器上撥數之後寫數，並説説是怎麼撥的，寫數時要注意什麼。邊操作邊敍述，鞏固方法。

（二）綜合應用

1、9個百和3個十組成的數寫作（），讀作（），它裏面共有（）個十。

2、蜜蜂每秒約振動380次翅膀，海龜的壽命最長可達152年。讀出這兩個數，並説説它們的組成。

?設計意圖：通過練習，鞏固已學的知識，在綜合應用中脱離了直觀的材料，旨在培養學生的抽象概括能力。】

四、聯繫生活，總結昇華

（一）這節課你學到了哪些知識。

（二）生活中你見過哪些1000以內的數。

?設計意圖：通過總結，讓學生完整建構本課知識體系，同時感受生活中的大數，體會數學的價值。】

千以內數的認識教案篇7

活動內容：

認識4以內的數量

活動目的：

讓幼兒知道3添上1是4，讓幼兒學會手口一致地正確點數4個物體並説出總數。

活動準備：

活動過程：

1、拍手遊戲《你説我答》讓幼兒複習2、3兩數的關係。如：

師：小朋友告訴我，比1多1就是幾？

生:比1多1就是2。

（1）比2少1就是幾？

（2）比2多1就是幾？

（3）比3少1就是幾？

2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程，幼兒認真觀察後，啟發幼兒説一説：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的？2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的？

3、請幼兒學當小主人，教師説出家裏來了1個客人，幼兒從籃子裏取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。

4、啟發幼兒運用知識的遷移學習3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個？讓幼兒邊思考邊操作。根據操作得出結論：3添上1是4。

5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數出來了幾個小客人？用一一對應的方法，請幼兒取出相應數量的食品招待客人（4個糖果，4塊餅乾、4杯可樂……）。

6、遊戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數4以內的數量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數一數卡片上有幾個小朋友，並把總數告訴教師。

7、遊戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，並點數人數。

千以內數的認識教案篇8

教學目標

1、進一步鞏固千以內的數的讀、寫，提高對千以內的數的理解能力。

2、在實際情境中，能熟練的利用千以內數解決相關的實際問題。

3、體會身邊的`數學與實際的聯繫，提高學生學習數學的興趣。

教學重點

進一步理解千以內的數的組成

教學難點

提高對千以內數的理解能力

教學準備

多媒體

教學過程

一、板書課題

二、學習目標

三、自學指導

四、練習