大班數學活動《10以內的認識》教案3篇 國小數學教育必知：10以內數的認識活動方案

本文介紹一份大班數學活動《10以內的認識》教案，通過多種形式的互動教學，幫助幼兒認識數字、理解數字大小及數字之間的聯繫，提高幼兒數字感知和數學思維能力。

第1篇

1、在遊戲活動中學習10的形成，認識數字10，理解10的實際意義。

每張座位上貼上1-9的數字，每人一張胸卡(有數量不等的小動物)

2)遊戲：上車，根據胸卡上圖片的數量找相應的車號。

師：我們每人都掛了一個卡片，看，我的卡片上有什麼?有幾隻?那要去找數字幾的車呢?

3)分別請幼兒數一數、説一説，並相互檢查驗證。師：請你用‘幾隻動物找幾號座位’這樣的句式來説一説;請你們相互檢查一下是否都找對了。

xx師：天上飛來了幾隻蝴蝶?(9只)這時又飛來了一隻，合起來有幾隻燕子呀?你是怎麼知道的?(讓幼兒目測數羣)10只燕子可以用數字幾來表示呢?

xx10長得象什麼?(出示數字10)它由哪兩個數字組成呢?這樣看是不是10呢(翻身)?(提醒幼兒知道10永遠1在前，0在後面 )

xx數字10除了可以表示10只小兔，還可以表示什麼?請你找一找我們身上哪樣寶貝正好是10?

3)遊戲:老師請你們吃糖果，請你們自己從盤子裏數出10顆糖果。

第2篇

1、認識1-10的序數,初步學習從不同的方向辨別物體在序列中位置。

2、學會用序數詞“第幾”較準確地表示物體在序列中位置。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

貼絨教具:10個不同的小動物,有10層10個房間的樓房圖片一幅。

咱們小朋友開着小火車來了，小動物幼兒園的小動物也來了，不信你看，他們排着整齊的隊來了。

三、小動物們都累了，我們一起把它們送回家吧!(教師出示樓房圖片)

(1)我們先數數這棟樓房共有幾層?再數數每層有幾個房間?

小朋友們學習了10以內的序數，能從不同的方向辨別10以內的序數。現在我們一起個遊戲乘火車，遊戲方法：用椅子搭成三列火車，分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號的車票，如第2列火車第5節車廂就寫2-5，幼兒在音樂聲中做開火車的動作，音樂一停，幼兒依照車票編號快速找到號碼座位坐下。教師當列車員查票，看看誰找得又對又快。音樂再響，幼兒隨音樂出教室。

第3篇

1.初步理解單數雙數的含義，區別10以內的單數和雙數。

2.物質材料準備： 教師：ppt. 幼兒：寫有1~10的數字操作板人手一份，練習紙若干，彩色筆等。

一、遊戲導入 1.讓幼兒説説有幾動物？用數子幾來表示？（6、7） 今天我們班來了許多小客人，有誰呢？可以用數字幾來表示？這幾隻小動物想請王老師幫它們兩隻兩隻找朋友，都能找到嗎？

?評析】：引導幼兒玩“幫小動物找朋友”的遊戲，初步感知單、雙數，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。

1.現在老師還請了許多小動物和有1~10數字的板，請小朋友按板上的數字幫它們兩個兩個找朋友，都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。

2.幼兒説説是不是每個數字的動物都能兩個兩個排在一起？

?評析】：《綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程，教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題。” 在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒按板上的數字繼續幫小動物兩個兩個找朋友，並提出都能夠找到朋友的在相應的數字上畫一個圓圈，有一個不能找到朋友，要單獨排的數字不要畫。幼兒在操作過程中，通過自己動手動腦，進一步理解了單、雙數的含義。

三、遊戲：鞏固單數、雙數----遊戲“抱雙、蹲單” 規則：如果教師唸的是單數，就蹲下來，如果教師唸的是雙數，就站起來用雙手抱住手臂。

?評析】：玩“抱雙蹲單”的遊戲，讓幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來，並且在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。

四、尋找自己身上或周圍環境中哪些東西是單數的、那些是雙數的。

五、尋找電話號碼中的單數、雙數 現在請你們在紙上寫上自己爸爸或媽媽的電話號碼，並在雙數上畫上圈圈，畫完後説説單數分別是那些數字，雙數號碼是哪些數字。

?評析】：在自己身上或周圍環境中尋找單、雙數，還有寫自己爸爸媽媽的電話號碼，説説哪些號碼是單數，哪些號碼是雙數，教師運用多種教學方法，構建生活化的教學情境，讓幼兒把學到的知識運用到實際生活中，激發了幼兒學習數學的興趣。

今天我們認識了單數和雙數，學習了這個本領在我們的生活中會非常有用，現在我們到外面去看看，哪些東西是單數的，哪些東西是雙數的吧！

優點： 《綱要》中明確指出：“數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。”因此該教師在設計本次活動時充分考慮了活動的趣味性和操作性，讓幼兒在寬鬆的氛圍和遊戲中感知認識10以內的單雙數。

前蘇聯著名的教育家克魯普斯卡婭説過：“遊戲對於兒童是學習，是重要的教育形式。”

在活動一開始，教師創設“幫小動物找朋友”的遊戲，並利用白板教學的優勢，讓幼兒幫助小動物兩兩配對，引導幼兒初步感知單、雙數的含義，把枯燥乏味的數學活動趣味化、遊戲化，充分調動了幼兒學習的積極性。

其次玩“抱雙蹲單”的遊戲，引導幼兒用不同的肢體動作，感受和表現單、雙數的不同，讓幼兒在遊戲中進一步鞏固了對單、雙數理解。結合遊戲進行數學教育，可以使幼兒擺脱枯燥抽象的數量概念，在歡快、輕鬆有趣的氣氛中參與、體驗、感受和學習初步的數學知識。在遊戲中，幼兒情緒高漲，活動的主動性、積極性被充分調動起來。

心理學家皮亞傑認為：“思維從動作開始，切斷了與活動之間的聯繫，思維就不能發展。”動手操作是一種特殊的認知活動，幼兒藉助手的活動能夠實現和反映其內部的思維活動，讓多種感官參與學習改變了“耳聽口説”的學習模式，幼兒的很多經驗正是在動手操作中形成的。

在活動中，教師提供豐富的操作材料，讓幼兒在動手操作中，通過想一想、圈一圈、説一説，動眼、動耳、動腦、動口，通過自己的體驗來探索理解單、雙數的含義，既活躍了幼兒的思想，激發了認知興趣，而且充分發揮了幼兒的學習的積極性。

?綱要》在科學領域的指導要點中明確指出：“幼兒的科學活動應密切聯繫幼兒的實際生活，教師應充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”幼兒數學活動就是來源於生活，與生活相聯繫的。

對於自己的身體，大班的孩子充滿着興趣。當老師提出在自己上尋找單、雙數時，孩子們個個爭先恐後地説“我有兩個彎彎的眉毛，我有一個鼻子，兩個鼻孔，我有10個手指，我有兩條大腿，我有10個腳趾頭，我的衣服上有3顆鈕釦......等等，在找找説説中，激發幼兒對數學學習的興趣。

引導幼兒在爸爸媽媽的電話號碼裏尋找單、雙數，這和幼兒的生活密切相關，幼兒為之非常感興趣。教師根據數學活動的內容，結合幼兒的生活經驗，設計充滿生活化氣息的教學情境，關注數學知識和幼兒的實際生活相聯繫，讓幼兒在學會數學知識的同時，去解決與之有關的實際問題，使幼兒切實體驗到身邊有數學，真正體現了知識學習和知識應用相結合，讓幼兒在學習數學的同時感受到數學的趣味和作用，激發和培養了幼兒對數學學習的興趣，促進了幼兒數學思維的發展。

當幼兒在遊戲和操作中獲得認知時，需要教師用嚴謹簡明的語言進行歸納小結，來幫助幼兒梳理和提升經驗，但該教師在語言組織上缺乏思考，不夠簡明清晰嚴謹。如在介紹分組材料及操作方法時，講解得不夠簡明清晰，導致幼兒對操作的要求不夠清楚，好些幼兒在操作過程中未達到理想的操作效果。