國小手美術教案通用5篇

教案的適切性有助於提高學生的學習積極性和參與度，教案的主要目的是為了幫助教師在教學過程中有條不紊地組織教學活動，下面是本站小編為您分享的國小手美術教案通用5篇，感謝您的參閲。

國小手美術教案篇1

教學目標：

1、讓學生認識幾種常用的繪畫、作色工具，掌握正確的握筆方法，在老師

的指導下大膽畫畫。

2、培養學生學習美術的興趣，通過大家一起畫的畫線、塗色練習，訓練手指、手腕的靈活性和力度。（湘版第一冊美術教案）

教學重難點：在畫線和塗色中瞭解各種工具的特點，培養學生的學習興趣。

教學準備：整張白紙4張，每組課桌組合排成方形各種畫筆、塗色工具（學生）

教學過程：

一、組織教學：

師生問好。（喜歡畫畫的小朋友請舉手：你都會畫什麼呀？）

二、導入新課：

檢察學具。（學生帶了許多不同種類的美術工具，把它們找出來，展示給全班同學看看，並説出名字。）

三、講授新課：

1、在下面五個盒子中分別放入沙子、毛線、方便麪、豆子、小棒，請一位同學摸，猜猜盒子裏面裝的是什麼？（先小聲告訴老師，然後用簡單的線條嘗試畫在黑板上，讓其他同學猜）

2、與學生們一起採用不同的工具嘗試。如：水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆等，讓學生自由的作畫、塗鴉。（教師可先示範不同工具的握筆方法，注意糾正學生的錯誤握筆）

3、添畫遊戲：學生們隨着音樂圍着課桌（課桌課前擺成長方形或圓形）旋轉，音樂停，學生就坐在面前的座位上，將其他同學的作業進行添畫。（教師可先作示範）

4、念兒歌：彩筆手中拿，大家一起畫。畫個小點變雨滴，畫個方形變樓房，畫條豎線變筷子，畫團曲線呀，變呀變成媽媽手中的毛線。

5、教學小結：

a、展評學生作業。（由一個小組的學生共同來完成一張的作業，最後比一比，大家評一評哪一組的最好看，好在哪裏？）

b、總結本課的學習的內容。

國小手美術教案篇2

教學目標:

1.瞭解宇宙飛船的主要結構.

2.學習和利用各種廢棄物製作宇宙飛船.

3.培養學生對科學的探究精神.

教學重點:

1.培養學生養成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣.

2.利用各種廢棄物製作各種宇宙飛船.

教學難點:

瞭解和掌握飛船的主要結構.

教學用具:

"神舟五號"載人飛船上天的影片,自制宇宙飛船的教具模型,掛圖等.

課前準備:

1.引導學生多途徑蒐集相關載人飛船與宇航員的知識.

2.同時並準備一些廢棄材料(塑料瓶,紙盒,彩紙等).

第一課時

教學過程:

一,組織教學.

二,欣賞影片.

欣賞 20xx年10月15日,我國自行研製的"神舟五號"載人飛船,把中國首位宇宙員楊利送上了太空後的一段影片,並講解有關"神舟五號"的發射情況.讓學生通過直觀的瞭解,親身感受中國人民實現了千年來的飛天夢.

三,討論交流.

1,導入課題.

2,引導學生欣賞宇宙飛船圖片作品,感受作品所體現的"宇宙飛船的形狀特徵".

3,鼓勵學生説説形狀特徵是如何的 除了影片的宇宙飛船,你們是否還知道有關其他宇宙飛船的知識嗎

4,讓學生以小組為單位分組討論.

5,各組學生把各自蒐集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然後回答.

第二課時

一,師生交流

1,師生共同找出飛船的主要結構,師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型.

2,教師總結學生們蒐集到有關宇宙飛船的相關知識,講述宇宙的多種造型特徵與設計原理,以及有關載人飛船,載人航天器組成的知識.

3,教師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件.

4,分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分.

5,啟發每個小組應積極動腦,有創意地並要符合宇宙飛船的基本造型特點製作一艘宇宙飛船.

6,學生分組進行繪製草圖.

7,師到各小組給予指導.

8,各組學生開始製作活動.

二,展示評價階段

1.組織學生欣賞各小組展示自己組的作品,由各組組長闡釋本組所製作宇宙飛船模型的特點與優點.

2.引導學生自評與互相評.

3.收拾與整理:學生整理桌面與地面,保持教室環境整潔.

三,課後拓展:

鼓勵學生回家有機會製作衞星城,有一定的場景,有多種形狀的衞星,並配以一定的交通工具與自然景物.

國小手美術教案篇3

教學目標：參考交通圖的表達方式，繪畫從學校到家的路線圖。能夠畫出一路上有標誌性的建築、景或物。

教學重、難點：

1、引導學生清晰地口述出從家到學校的線路及途中的景物，能清楚地辯認方向。

2、引導學生完整地畫出從家到學校的線路及路上主要景物。

教具學具：繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、講授新課

1、導入：

師：小朋友，在我們生活的城市中有許多道路，每條路都有不同的名字，你知道我們學校所在的路是什麼路嗎？

2、新授：

（1）我們從自己住的地方來上學，你住的地方又是什麼路呢？

（2）平時我們上學、上街、去玩都會經過許多道路，這些路四通八達，你是怎樣記得這些路的？

（路牌、兩邊的建築、路口等）

師小結：對，這些有特點的標誌和建築都可以幫助我們記得各條道路，那如果你去到一個陌生的地方，或是有外地朋友來，可以用什麼辦法記得道路和地點呢？

3、畫地圖可以讓我們對身邊的道路和環境記得更牢，首先你要能説出身邊環境中的一些明顯的重要的道路和轉彎，還有比較大的建築物，讓我們從學校到家的過程畫起吧。

三、學生作業，教師輔導

以學校為中心，畫出往各人家的路線，出了校門往何處去，畫出主要的標誌性建築和路口的景物，重點畫出家與學校。

四、作業講評：請學生介紹學校到家的路線圖。

五、拓展：嘗試畫出從家到公園或親戚家的路線圖。

六、板書設計：

13回家的路

七、教學反思：

利用創設情境、介紹示意圖、遊覽圖的小知識，在本市的地圖上找找學校和家的位置等方法進行教學。

國小手美術教案篇4

一、概述

1、《元宵節裏掛彩燈》是人教版義務教育課程標準試驗教科書國小五年級上冊美術第15課，本課旨在讓學生通過了解簡單元宵花燈的製作，元宵節的來歷，特點，瞭解中國傳統民俗文化的魅力。

2、本課領域是：綜合探索，共1課時。課程結構內容包括：瞭解中國傳統節日元宵節的來歷，交流對元宵節的瞭解，通過收集元宵節的資料，製作元宵花燈，開展猜燈謎的活動，達到培養學生熱愛中國傳統民俗文化的感情。

二、教學目標分析

1．知識與技能

（１）收集有關元宵節的來歷，瞭解風俗習慣。

（２）設計簡單的花燈效果圖。

（３）掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。

２．過程與方法

（１）通過欣賞，感受元宵節熱烈的氣氛，培養熱愛中華民族文化的情感。

（２）能夠通過與小組的合作交流，根據自己的想法，完成花燈設計圖。

（３）能夠應用一些簡單的材料，完成花燈的製作。

（４）對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法。

３．情感態度價值觀

（1）發展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯繫，更加熱愛美術課。

（2）通過學習，能體會到色彩的和諧美，色彩和諧對我們生活的影響。

三、教學重點難點

1．重點

（１）收集有關元宵節的來歷，瞭解風俗習慣。

（２）設計簡單的花燈效果圖。

（３）掌握彩燈的基本製作方法並能較好地完成作品。

２．難點

（1）能夠應用一些簡單的材料，完成花燈的製作。

（2）對同學的作業給出評價，相互交流，表達出自己的看法。

四、學習者特徵分析

（1）學生是東岔中心學校五年級的學生，有一定的動手製作能力和表現力；

（2）學生元宵節雖然是中國大型的傳統民俗節日，但是我們地處山區，處了春節比較熱鬧之外，其他的節日慶祝的幅度都不大，學生大多隻是從電視上見過元宵花燈。

（3）學生具有一定的`繪畫技巧，表現能力。

五、教學策略選擇與設計

本課首先通過讓學生欣賞元宵節花燈的欣賞，觀看慶祝元宵的視頻，讓學生了解元宵節的來歷，特點；接着通過觀察，瞭解花燈形狀，色彩等特點，設計出自己的花燈設計稿，然後個人或小組合作完成花燈的製作，最後進行全班互評。

六、教學資源與工具

教學環境：多媒體教室。

教師：多媒體課件 ，範作。，

學生：花燈製作的廢棄材料，學習資料 ，裝飾材料，剪刀 ，膠等等。

七、教學過程

第15課 元宵節裏掛彩燈

課時：2課時

課堂類型：綜合 探索

（一） 課前準備

（二） 課前欣賞：播放一段熱鬧的視頻《鬧元宵》，學生欣賞視頻。

（三） 導入新課：

1．視頻中你看到了什麼？這種情形在哪個節日中能過看到？

2．今天我們就來學習新課（板書課題）

（四） 欣賞評析：

1．課件出示彩燈圖片。

2．接下來讓我們再跳上龍舟一路前行欣賞各具特色的花燈。穿過一道彩虹橋可以看到水面上有改編自民間故事的水漫金山燈，雙龍戲珠燈，岸上有充滿浪漫氣息的月亮星星燈，店鋪裏掛滿各色燈籠，家家户户門口懸掛着漂亮的花燈，真是流光溢彩熱鬧非凡呀！

3．認真觀察各種各樣的彩燈，從顏色、造型等方面欣賞花燈的美

（五）探索研究：

1、同學們想設計一款什麼造型的花燈呢？請同學上講台來把自己的想法畫一畫。

2、對於這些草圖誰有合理化的建議提出來幫他修改一下。

3、學生上台畫出自己的設計草圖，鼓勵其他同學大膽修改，提出意見。

（六）欣賞評述：

1、過大家的共同努力，一個個富有生命力的花燈即將誕生，不過先不要着急，再來欣賞這幾盞出自同學之手的花燈，看看你比較喜歡哪一盞，説説理由。

2、學生仔細觀察，大膽説出自己的想法，喜歡或不喜歡的理由。

（七）教師示範：

1、出示教師製作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。

2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的製作方法。

（八）合作交流：

1、出示教師製作的花燈，從材料、做法、裝飾等方面引導學生進行技法探究。

2、學生通過摸一摸，看一看，想一想等手段，探索花燈的製作方法。

（九）合作交流，協作完：

1、相信同學們有了自己的思路和想法，下面就以小組為單位，交流一下自己的製作創意。

2、合作完成花燈製作，小組合理分工，製作裝飾並把燈謎書寫粘貼在花燈上。

（十）作品欣賞:

1、看着一盞盞構思巧妙，製作精細的花燈把我們的教室裝扮成燈的海洋，在這個美麗的作品下還藏着一條條燈謎等着大家共同分享，下面請同學們有秩序來賞花燈，猜燈謎吧！

2、學生有秩序賞花燈，猜燈謎。

八、教學評價設計

1、注重過程性評價，傾向於學生設計過程，理解過程，製作過程的評價；

2、突出學生自評，小組互評，全班交流性的評價；

3、創建量規，向學生展示他們將如何被評價（來自教師和小組其他成員的評價）。

九、教學反思：

本課屬於綜合探索類型，由於我們地處山區，學生對於中國傳統的民俗節日元宵節的瞭解不夠，學生只是從電視上了解了一些相關知識。在課堂上，學生欣賞了元宵節得的相關視頻及一些彩燈的圖片，興趣相當的濃厚。在進行彩燈設計時，好多學生的作品非常有創意，很漂亮，但在根據效果圖製作彩燈的過程中，由於設計稿的難度問題，有些脱離實際，有些則是材料不足，因此只有少數學生完成了作業。

對於偏遠山區的學生來説，在製作材料的尋找上是一個較大的問題，可用的材料相對較少，我覺的，如果將彩燈的製作與我們本土的材料相結合，會讓學生的參與度更高，因此，開發課程資源，是我們山區教師的一個長期的探索，研究過程。

國小手美術教案篇5

課題背景：

課程的學習方式不只是傳統方式的學習和理解，還必須能反映現實社會中的問題，使學生在解決課題的過程中參與知識的創新，教學活動也不是課堂上的理論講解和實驗室的操作，還必須讓學生到真實的世界中，去獲得各種切身體驗的解決現實問題的能力。充分利用藝術教育資源，拓展藝術教育空間，豐富課程資源，使學生在真實的世界中感知生活空間，是當代教育對美術教育工作者提出的新課。活動目標和內容：

活動目標：

1、 感受並理解色彩在生活空間的裝飾效果方面所起的作用。

2、 從空間面積、空間裝飾和空間設計等方面分析現代社會對空間設計的要求。

3、 掌握用線條、色彩等多種表現形式來描繪室內空間。

體驗性目標：

1、感受美術創造力在創造生活空間的作用。

2、感知不同國家地區和不同時期不同風格的生活空間的異同。

3、理解運用色彩的自然聯想和情感聯想的相互關係。

4、信息資料的收集、檢索、歸納、整理。

5、利用繪畫、設計、手工模型等形式進行具體操作體驗方法反饋、評價和選擇。

活動內容：

教材分析：《和諧温馨的生活空間》是新教材改革國中二年級的課題內容。色彩作為一種普遍的審美形式，存在於我們日常生活的方方面面。而人們對色彩的選擇完全按照自己的喜愛且不受室內外氣温的影響來進行設計。色彩在居家環境中日益成為現代人重要的設計因素。

本課重點是要把色彩知識和家居色彩設計聯繫起來。

知識點：1。色彩的自然聯想和情感聯想。2。色彩在家居設計的運用。3。色彩與家居設計的和諧統一。

學生分析：赤橙黃綠青藍紫，色彩無處不在，她們宛如一道絢麗的虹，點綴着自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室鮮明的節奏和個性色彩。而我們的學生就和這些七彩的顏色一樣各具特色，作為教師要把學生對色彩不斷嘗試和運用與學生自身聯繫起來，讓學生把獨特的色彩運用到生活中，讓色彩和學生的生活一體化、具體化。學生才會有較佳的表現。

教學過程：

一．導入：

呈現錄像（學生自帶的家庭裝飾片段）

教師：請這位同學來介紹一個自己的家吧。並請學生講解自己家庭居室設計的特點。學生：同學觀察其家庭居室的色彩變化。

教師總結：我們欣賞了生活中居室的色彩變化。也看到了美的居室需要用心去創造。才能有和諧温馨舒適的家。

（出示課題----和諧温馨的生活空間）

教師：

和諧温馨的生活空間，展現着人們對美好生活的嚮往，體現着人與建築的和諧，人與生活空間的和諧統一。

（放映---家居設計錄像）

同學欣賞藝術設計師在居室中對色彩的大膽採用。

教師：家庭居室的色彩是否合理是直接影響到使用者的生活的，也是最能體現家居設計的設計思路的。這裏有設計師用色獨特，設計大膽的作品。

（出示資料圖片）

“我愛我家----名人説家”---英達的家-----劉歡的家

教師：請學生假設自己是《我愛我家》的英達導演，來分析英達家的裝飾用色。學生：假如我是英達導演，選用的是中國傳統的傢俱設計和裝飾用色。

追求古香古色的風格。

劉歡的家裝飾的色調比較重，用了別人很少用的黑色，時尚，大膽。

教師總結：家居色彩的獨特魅力，是繼承傳統，是表達個性，是展現自己的一種方式。用色是和家居的整體設計相吻合的。

二．色調與人的視覺心理

（出示圖片資料---居室相同，色調不同）

師：這是一組居室相同，但是色調不同的家庭居室設計。請同學找到色調搭配不合理的色彩組合。

生：學生自由討論。

最佳的居室色彩設計，色調不能亂。整個設計要有統一的色調。顏色雜亂會破壞人的視覺。色彩運用好，就可以有好的效果。

（出示圖片資料---色調和人的視覺關係）

生：主色調的居室。有紅色調，黃色調，藍色調，多種色調的組合，一種色調的組合。教師總結：居室的色調可概括為暖色調，冷色調，中性色調，對比色調，調和色調等等。（出示圖片資料----紅色、綠色的自然聯想和情感聯想）

師：色彩運用的好，就需要了解顏色的各種變化。

紅色：

生：（討論析出）看到紅色會聯想到日出，太陽，國旗。給人以熱烈，温暖的感覺。（出示圖片---以紅色調為主的居室設計）

師：以紅色調的為主的居室設計，温馨浪漫，卧室和客廳的方面比較多，如果能把色調的明度和純度提高或者降低，色調的選擇會更多，更豐富。

綠色：

（出示圖片--討論析出）綠色自然聯想和情感聯想。

生：看到綠色會想到春天和樹葉，草地，給人青春，希望，和平的感覺。

（出示圖片-以綠色調為主的居室設計）

生：以綠色調為主的居室設計，清新，明淨。心態平和。可以用在廚房，客廳等房間。（出示圖片----對比色為主的居室設計）

生：色彩鮮明的色調，給人的感覺強烈，醒目，給人以明快，鮮明的特點。

師總結：

1.家庭居室是一個整體，在色彩設計上要有一個統一的構思；也要根據不同居室的功能和特點也有所區別。

2.家庭居室的設計色彩主要體現在：牆面、地面、傢俱設置、裝飾物品等方面

3.：“我愛我家”設計寶典：

主題要“明”：一旦定下來某一種風格就不要輕易改變，有時候我們在選擇居室色彩的過程當中會不由自主地被一些其他的色彩、造型所誘惑，最終將所有的喜好都集於一室，佈置成了大雜燴。

牆面要“色”白色是傳統的色調，而要獨特的個性特性就是用色大膽，其中一點就是要有大面積的彩色牆面。因此，要打破牆面由淺色一統天下的局面，讓我們牆面也“秀”一把。

用色要“準”不是所有的色彩作為裝飾都好看。也要注意用色，而這些色往往是從多色中提取，比如黃色、藍色、橙色等色，這樣做會比較保險。

實踐應用

（出示動畫製作----展示多種地面，牆面的色調裝飾）

師：展示空間模型中多種裝飾圖形，在居室設計的變化。

生：有直接描繪的方式，色彩噴塗的方式，還有壁紙、壁布的類似效果。

師：心動不如行動----展開“我愛我家”的居室色彩設計活動。

同學採用小組合作的形式，在自己設計的居室稿中，設計家庭居室色調。（播放音樂---我愛我家）

表現方式：彩紙拼貼；色彩描繪；噴繪拓印；電腦製作等表現方法。

生：學生小組互評作品，並賦予自己的作品一定的內涵“我愛我家”

“孩子也精彩”“精彩瞬間”“温馨的家”“藍色夢幻”等等。

（分組展示小組的優秀設計作品---師生交流賞析）

師：

運用電腦空間設計模型，展現學生具有鮮明個性特點的設計作品，

生：演示作品設計思路。介紹色彩裝飾的用意。

教師總結：

家庭居室是每個人都可以用心去創造的空間，是個展現美好生活的途徑。更是體現個性的一個方式。在相同的空間可以展現多種的裝飾風格。

教學小結：赤橙黃

綠青藍紫，色彩無處不在。她們宛如一道絢麗的虹，點綴着自然和生活。豐富人們的視覺感受，又賦予居室個性的節奏和個性色彩。我們的居室在同學們大膽的設計下，一定會象這些多彩的顏色一樣各具特色，各具魅力的。我們的家也會真正成為我們施展個性，表達自我的一個途徑，也會真正成為我們心靈的港灣。

教學反思：

學生心靈深處迫切要求創造的基本潛能，給予他們寬鬆愉悦的環境，孩子才敢於自由想象，標新立異和創新使個性獲得發展。本課學生運用多種手段，抓住生活中的獨特視角，分組討論，自主聯想規律，在交流中找到不同色彩的聯想效果，最終達到不同層次的學生有不同的學習收穫。並且注重生活實踐，豐富創新內因，給學生最大的創新空間。本節課也體現了多元綜合。既超越教材內容，拓展教材內容，為學生提供大量的相關資料，擴展了學生思維的性，昇華了教材的內容主題；以超越了形式，把美術同攝像相結合，把美術同音樂相結合，確立了多元綜合教學模式，這既適應時代發展的需求，更適應學生髮展的需求。