拼音e的教案精選8篇

優秀的教案能夠幫助教師事先規劃好教學內容和教學步驟，提高教學的流暢性，一個有條理的教案可以幫助我們更好地組織教學內容，本站小編今天就為您帶來了拼音e的教案精選8篇，相信一定會對你有所幫助。

拼音e的教案篇1

【教材分析】

?a o e》是國小語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領我到村子的西邊去玩。池塘裏的小白鵝 e e 叫，好像在説：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學習的三個單韻母，易於激發學生學習拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學生掌握髮音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現了四聲的不同，符合學生的思維特點。最後一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養學生良好的學習興趣具有重要意義。

【學生分析】

大部分學生在學前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節對他們來説並不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節的發音不準確。這種狀況往往會使這些學生降低進一步深入學習漢語拼音的興趣和積極性，並導致一些學生不能集中精力聽課。針對這種現象，從學生實際出發，引導學生自主探究，學當"小老師"，能收到事半功倍的效果。

處於幼小銜接階段的學生有意注意持續時間短，採用遊戲的形式吸引孩子，能愉悦心境，讓他們廣泛參與到遊戲中來，主動地輕鬆快樂地學習。

【教學目標】

１、知識能力目標：

⑴ 學會 a o e ３個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

⑵ 認識四線格，學習使用四線格。

２、情感目標：

通過學習激發孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學習語文。

【教學思路】

１、創設情境，激趣導入。

２、以圖激趣，明確要求。

３、激情促説，多向互動。

【教學過程】

一、芝麻開門

１、聽説過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們去拼音王國曆險，可是城門緊閉。（出示緊閉着的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國裏，各個字母有本領，幫助學好普通話，我們都來學習它。

２、只要你掌握了芝麻開門的祕訣，就能去挖掘科學知識的寶藏。（城門打開，內有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）

以“情趣性、遊戲性”為特點，傾心教學情境的設計，吸引學生的注意力，激起他們學習的興趣。在學習“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。

二、看圖激趣

拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農莊”，（出示情景圖）

農莊風景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有隻大公雞，喔喔喔喔大聲啼。

它叫醒了誰？

學生看圖各抒己見：

叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；

叫醒了大白鵝，它在河裏快樂地游泳；

叫醒了太陽，它露出了笑眯眯的臉；

……

讓學生看圖後暢所欲言。

三、捉迷藏遊戲

這幅優美的農莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？

讓學生初步感知 a o e 的音和形。

四、讀準 a o e

過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準他們的名字，他們就會和你成為朋友。

１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發音拉長着重。

２、學生觀察，自行練讀後，指名讀：

學生討論編順口溜幫助記憶發音方法：

如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。

３、讀準音，開火車讀，交朋友，給表現好的小朋友起字母名。

給學生起字母名字，在輕鬆愉快的情境中，讓學生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以後每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以孩子們都盼着快點學新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種並非刻意去記憶但卻很有意思的內容學生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學的字母名字。

五、指導 a o e 的書寫

過渡：交上了新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國裏沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！

１、學生仔細觀察字母“長相”：

找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；

太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；

清清河水一隻鵝，水中倒影 e e e。

２、動動手，捏一捏，擺一擺：

學生利用手裏的`橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。

３、“作肖像畫”：

認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的 a o e 都住二樓）後講清 a o e 的筆畫筆順。

教師示範，學生仿寫。

聯繫日常生活、捏擺字母記憶字形展現了學生思維的廣度和深度，學生學習態度和情感得以昇華。 主動學習和互幫互助互學互評的生生交往。

六、家庭作業

同學們回到家裏讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以後老師再給你起。回家後,你就是你家裏的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字。

讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴着拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什麼不同，並記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴着頭飾來學習和做遊戲。讓每個字母都能派上用場。語言源於生活，並用於生活。因此將拼音教學生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學生更熟悉更容易記住拼音這套工具。

拼音e的教案篇2

一、謎語

1、“老師不説話，肚子學問大;有字不認識，可以請教它。”打一學習用具。

2、對，是字典。(板書：字典)

3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什麼情況下需要查字典嗎?(遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。)

4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。

二、學習讀法。

1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。

2、範讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?

3、找發音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法同聲韻母音)仔細聽，哪幾個是一致的?(6個)還有一些字母是發ê(ai)音。(板書：發ê音)，聽聽是哪幾個字母?(14個)，還有幾個是其它發音的，(板書：其它發音)，看看是誰?(6個)一共26個字母。

4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。

三、學習寫法。

1、小寫字母與聲韻母的寫法和佔格是一致的，我們都會寫。

2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好。看，它們的佔格有一個共同的特點，誰發現了?對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的?(c、k、o、p、s、v、w、x、z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。

3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)

四、複習讀法。

【板書設計】

漢語拼音字母表(26個字母)

1、同聲韻母發音6個

讀法2、發ê音14個

3、其它發音6個

分享：

拼音e的教案篇3

知識與目標：

1、學會複韻母“ai” 能認清形，讀準音。

2、學會“ai”的四個聲調。

3、能正確拼讀、書寫音節。

方法與技能： 掌握複韻母ai的音、形及四聲。

情感與態度： 掌握複韻母ai的音、形、標調方法，認字。

教學準備： 字母卡片，配合學習ai的錄音帶、教學掛圖和生字、詞語卡片。

教學過程：

一、導入新課

1.看卡片，讀字母：“a、o、e、i、u、黒~”。

2.教師談話：同學們，到目前為止我們已經認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個複韻母朋友好嗎?那麼什麼是複韻母呢?請大家看黑板：

板書：

像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫複韻母。

二、看圖學習複韻母ai的音形

(一)學習複韻母ai的.音形

1.學習“ai”的音

(1)請2個同學到前邊來，讓他們捱得很近。

問：你們發現什麼了?

(2)出示圖： “ai ”

你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那麼這個字母怎麼讀呢?自己試試?

(3)指名讀“ai”。教師結合學生髮音情況進行具體指導：發“ai”音時，先張大嘴巴發“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。

(4)教師講後範讀，學生繼續體會發音方法。

(5)採取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習，達到讀準音。

2.記住“ai”的形

(1)問：你們看複韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?

(2)再讀，同學讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

(四)總結複韻母的發音方法

(1)師講：複韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的一個整體，發音時，要先發第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成“i”的口形。

(2)用這樣的方法再試着讀讀“ai”，體會方法。

三、學習複韻母“ai”的四聲

1.讀“ai”3個複韻母

2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”，告訴學生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六。

3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那麼在標調的時候，應該標在誰的頭上呢?我們來學一首標調歌。板書出示標調小兒歌：

6個兄弟標調號，沒a找o e，i u並列標調號，誰在後面送給誰。

(1)學生讀讀兒歌

(2)想想什麼意思?

4.結合剛才的小兒歌試着給3個複韻母標調號。

(1)出示

ai ai ai ai

請同學想想應該怎樣標調號?

(2)請同學到黑板上把複韻母標上四聲調

5.學生練習讀四聲：

(1)自己讀

(2)同桌讀

(3)齊讀

(4)按順序讀，不按順序讀。

教學反思：

學生對於複韻母ai的書寫基本掌握過關，但由於剛接觸複韻母，對於其概念還有點模糊不清。

拼音e的教案篇4

適用範圍：

用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。

這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。

遊戲準備：相關字母、聲母卡片

操作過程：

1.做這個遊戲可以根據不同的內容採用不同的.形式。開火車可以橫着開，也可以豎着開，還可以開雙軌列車。

2.導語：小朋友，我們一起來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。

開火車時，其他孩子學着很輕很輕地發火車開動的“嗚──咔嚓、咔嚓”的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。

3.在複習學過的生字時，可以用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪着讀生字字音、組詞。

師：請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。

誰説錯了，火車就停下。

師：哪個修理員來幫着修理一下?

選其他組的修理員修理(重讀字音、字母)，修理好了繼續開。

拼音e的教案篇5

一．教學內容：人教版《語文》p30、31頁

二．教材分析：

?ie ue er》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情景圖激發興趣，引入本課所要學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與ue的拼讀練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，同時啟發了學生開展有意義的課外活動，第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認識的字。

三．教學目標：

1、 學會複韻母ie üe 、特殊韻母er及其四聲讀準音認清形，正確書寫。

2、 學習聲母與複韻母ie üe 組成的音節，能準確拼讀。

3、 學會整體認讀音節ye yue。

4、 認識8個生字,正確朗讀句字、兒歌。

四．學情分析：

對於一年級小朋友來説，拼音的學習是比較枯燥乏味的，老師要善於創設情景，採用各種教學方法，激發孩子的興趣，讓他們積極地參與到課堂中來，提高課堂學習的效率。因此，我創設了和丁丁一起去海南島遊玩的學習情境，極大地激發了學生的學習興趣。拼音教學即將結束了，學生們已掌握了一定的學習拼音的方法，教師就不用一一地講解，可以採用學生自學、師生交流、適當講解的方法，充分發揮學生的主體作用，體現以人為本的教育思想。受方言的影響，er的發音是難點，聲母與üe的拼讀是重點也是難點，可通過對比使學生進一步掌握ü兩點省略的拼音規則。

五．教學重點難點:

教學重點：ie üe er 的發音，聲母與üe組成音節的拼讀以及認字

教學難點:er的發音

六．課時安排：

根據教材內容和學生的特點，我將本課安排為2課時。第一課時安排學會複韻母ie üe er和整體認讀音節ye yue及其四聲，讀準音，認清形；讓學生掌握ie üe和其他聲母相拼的規律，初步練習拼讀音節。第二課時繼續訓練音節的拼讀，學習文中的句子、兒歌，感情朗讀，並學會文中的8個生字；指導三個複韻母的書寫。

七．課前準備：

與教案相關的課件；寫有聲調的ie üe er ye yue的卡片；文中老爺爺圖的音節卡片。

教學目的：

1．學會複韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

2．學會整體認讀音節ye、yue。

3．初步進行ie ue 的拼讀練習。

教學重點：

1．學會複韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，並能正確書寫。

2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。

教學流程：

一． 創設情境，複習導入

1．今天，老師給大家帶來了一位新朋友丁丁。（課件顯示）

國慶節放假的時候，丁丁準備跟爸爸、媽媽到海南島爺爺家裏去玩，拼音寶寶也吵着要去，瞧，他們出來了！（課件顯示：ui ou ai ei ao iu）

2．來，讓我們跟他們打個招呼吧！（生齊讀）

3．丁丁説：別吵，別吵！乖乖地排好隊，我就帶你們走！

誰來幫拼音寶寶排排隊？（指名生回答）

我們把這一隊拼音寶寶叫做（複韻母）

二． 合作探究，學習新知

1．今天，我們就跟着丁丁一邊遊海南，一邊學拼音，好不好？讓我們帶上拼音寶寶出發吧!飛機嗖一下就飛到了海南。哇！海邊的風景真美啊！丁丁一邊看（課件顯示椰子圖），一邊聽（課件顯示耳朵圖），不知不覺已經到了晚上（顯示月亮圖）。小朋友，你們仔細看，看到什麼了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身邊的拼音寶寶也跳出來了：這裏藏着我的`複韻母兄弟呢！你們發現了嗎？（課件出示三個複韻母：ie ue er ）

3．大家仔細看看圖，想一想，這三個複韻母該怎麼讀？（學生自由試讀）

4．全班反饋交流

你會讀哪個複韻母？能教大家讀一讀嗎？

l ie：你有什麼好辦法記住它？（i和e在一起，就變成了ie，這個ie就是椰子樹的椰，）

l ue：ie和ue中的e發音是一樣的，可以遷移，前面是i就是ie,前面是u就是ue。

（ie和ue對於學生來説相對比較簡單，重點還是ie和ue的區別，發音上沒有什麼難點，可採用優等生帶讀，老師範讀，指名個別讀，開火車讀等形式讓學生鞏固。）

l er：這個複韻母可有意思了!你們看，裏面藏着一個聲母呢！這裏的r可不讀原來的音了，老師教你們一個口訣:er中看到r，舌頭捲一捲。 er這個韻母不同於其它韻母，我們知道每一個韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個小淘氣，它和誰也不團結，只能自己獨立成音節了。（er的發音在拼音中是個難點，訣竅就是r的捲舌，給學生的第一印象非常重要，教師要引導正確的發音方法，多指名孩子練讀，隨時糾正。）

5．學習整體認讀音節：ye yue

⑴．ie和üe是聲母，不能獨立成音節，要想給漢字注音，怎麼辦呢？教師板書：ye、yu

（2）。比較韻母ie、üe與整體認讀音節ye、yue在字形上有什麼變化？

（韻母ie的左側是i，整體認讀ye的左邊是y）

（3）。音節yue中的小點為什麼沒有了呢？引導學生複習兩點省略規則：提醒學生小ü有禮貌，見了大y就摘帽。

6．小小組合作自主學習ie ue er ye yue的四聲

⑴．這些複韻母和整體認讀音節的聲調該標在哪兒呢？課件出示，自由練讀齊讀

（2）。小小組組長拿出卡片，跟小夥伴一起讀

（3）．學了這麼多拼音，丁丁也去睡覺了。第二天，丁丁起了個大早，爺爺帶着他去遊公園。公園裏有好多氣球，氣球上寫着拼音，讀對了，就能得到這個漂亮的大氣球，誰來幫幫丁丁？

課件出示做遊戲鞏固拼音四聲。

三． 學習拼讀音節

過渡：在你們的幫助下，丁丁拿走了好多氣球，心裏可高興呢！他拿着氣球，繼續往前走，走着走着，被一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流着，過不去，怎麼辦呢？這時候，幾條小船駛了過來，他們對丁丁説：只要你讀對了，我們就幫你過河。

1．出示音節：nue lue jue que xue 自由拼讀

2．指名讀開火車讀齊讀

3．拼着這些音節，你又有什麼發現？

（ü碰到jqx，頭上的兩點帽子就沒有了。）

複習兒歌：小ü見到ｊ、ｑ、ｘ，擦掉眼淚笑嘻嘻。

4．交流後，全班齊讀

過渡：帶着丁丁玩了一天，可把爺爺累壞了！你看，他這會兒正在樹下幹什麼呢？

四．學習音節詞

1．仔細看圖，你都看到了什麼？引導學生説出圖意，講到該音節詞時相機出現音節，指名拼讀，指導正音。

2．小小組組長拿出音節卡片，檢查組內同學的拼讀情況

（對於一年級學生來説，自主合作有一定的難度，教師一定要注意平時的訓練，逐步讓學生規範地操作。）

3．全班彙報交流

教師拿卡片，指名讀。

4．看圖用音節詞説話訓練

你能用這些音節詞説話嗎？用一個也行，兩個也行，能用三個、四個就更棒了！

五．總結延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你們學到了什麼？

讓我們當個發現小能手，到生活中去找一找，你們的周圍哪些東西里藏着ie ue er，我們下節課再來交流，好嗎？

內容概括：這篇介紹了關於ie ue er,ie ue er-教案真跡，希望對你有幫助！

拼音e的教案篇6

漢語拼音説明：

漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在國小階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。

1、 聲母、韻母、聲調

一般説來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母后面的音節叫韻母。 聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音裏有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用説，i上標調把點去，輕聲不標就空着。

練一練

（1） 讀讀寫寫，認真複習下面的拼音字母及整體認讀音節。

聲母：b p m f d t n i g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u ü 複韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

整體認讀音節：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

（2）給下列詞語的拼音標上調號。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

2、 字母表和大寫字母

字母表：aa bb cc dd ee ff gg hh ii jj ll mm nn

oo pp qq rr ss tt uu vv ww xx yy zz

依據字母的排列可以用來排列音序，方便查字典，音序要用大寫字母。國小階段要求學生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

練一練

（1） 讀一讀，在每個大寫字母的後邊寫上小寫字母。

a（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） l（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） y（ ） t（ ） j（ ）

（2） 將下列字母排列順序 a e p j t y m l d q r g b

3、變調

在普通話裏，有些音節的聲調起了一定的變化，而與單字聲調不同，這種變化叫變調。其中"一、不"的變調為特殊。以表説明： 陰平 陽平 去聲 輕聲

一 yī 單念或用在詞尾以及用在序數中

yí在去聲前 yì 在非去聲前 在相同的動詞中間

不 bú在去聲前 bù在非去聲前

在國小階段應掌握的還有一種變調現象是出現在abb疊詞中，後面bb二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

練一練

給下面的加點字注音：

看一看（ ） 一下子（ ） 一隻（ ） 一會兒（ ） 一碗（ ） 不會（ ） 不能（ ） 説不説（ ） 軟綿綿（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 濕漉漉（ ）

4、拼寫規則

（1）韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點，如nǚ（女）、lǜ（綠）、jū（居）、xū（虛）、yǔ（雨）。

（2） "a o e"開頭折音節連接在其他音節後面，如果音節的界限發生混淆，容易拼錯的時候，就需要用隔音符號（）隔開，如： kùài（酷愛）--kuài（快） xīān（西安）--xīān（先）

練一練

（1） 給下面的詞語註上拼音，注意隔音符號。

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

（2） 將下列音節的錯誤改正過來。 武：ǔ（wǔ） 有:yiǒu（yǒu) 言：yián（ ） 雨：yǚ（ ） 約：yüē（ ） 窩：uō（ ） 女：nǔ（ ） 預：ǜ（ ） 屈：qǖ（ ） 優：yiōu( ）

5、 輕聲和兒化

（1） 輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的。音切在一定的場合裏失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲並不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2） 兒化：在普通話裏，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，"兒"還可以從目前一個字音裏的韻母結合起來，並使這個韻母轉變為捲舌韻母，這種現象叫"兒化"。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之後加上 "r"（表示捲舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

練一練

（1） 讀下面的詞語，注意讀準輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 説着 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒一手兒

（2） 把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那麼 石頭 衣服

（3） 在恰當的地方加上"兒"，使前面的音節兒化。

我們一塊（）到那塊（ ）操場上去打籃球。過一會（ ），我們要開個會（ ）。

6、"啊"的語音變化

語氣詞"啊在不同的地方語音會有變化。作為歎詞的"啊"，因為説話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾 "啊"的音變

u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

練一練 讀一讀，注意"啊的語音變化：

（1） 孩子，走到哪裏都不要忘記自己的祖國啊！

（2） 你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！

（3） 你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！

（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。

拼音e的教案篇7

遊戲適用範圍：

這種遊戲適用於每課的複習、階段性複習和期中、期末複習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……遊戲時可以讓學生拿着自己寫的生字卡，在教室裏自由活動，遇到誰就考考他字卡上是什麼字，同時讀讀對方同學手裏字卡上的.字；也可以由教師先指定一半學生坐在位置上做考生，等另一半小老師來考試，然後相互交換角色。“考考你”的遊戲操作簡便，全體學生都能參與，識字效率高，而且將默寫生字的內容有效地融入了遊戲之中。

遊戲目標：

1、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現自己。

2、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

3、體驗合作創編遊戲的樂趣。

遊戲準備：

學生每人自制卡片若干張。

遊戲操作過程：

師：小老師們，昨天我們學習了第8課《陽光》，現在請你在卡片上寫出自己已經學會的生字和想要考考別人的生字。寫完後，可以拿着你的生字卡片去找個小夥伴考一考。

小百科：考，從毛從人（

拼音e的教案篇8

一、談話激趣。

1、從今天起，我們就開始學習漢語拼音了。在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

2、教師：這節課我們先認識3個朋友“a o e” 。

3、教師在黑板上板書“a o e”，並用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。

二、 看圖激趣

1、出示情境圖指導學生觀察説説圖上畫的是什麼時間，什麼地方，都有誰？他們在幹什麼？

2、教學情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學去，問聲阿姨早。

3、這幅優美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學生初步感知a o e 的音和形。）

4、揭示課題。

三、學習單韻母aɑ

1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎麼稱呼她？

2、 老師範讀“a”的音，看看老師發a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學生照樣子練習發音,體會發音要領。

3、引導學生看看圖和“ a”，説説發現了什麼。藉助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。

4、小結學法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；後半句是教我們記住音。

5、學生反覆練習a的.發音。

四、學習單韻母o（方法同上）

五、學習單韻母e（方法同上）

(一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一隻小白鵝，嘴巴扁小eee。

（二）教師檢查學生髮音情況。

六、指導書寫。

1、認識四線格。

2、教師示範，講清a、o、e的筆畫筆順及佔格位置。

3、指導學生在書上描紅。

4、學生練習書寫字母。

七、趣味練習，鞏固新知

1、“我會讀”，看板書練讀。

2、猜一猜。學生在同桌的手心或後背寫，讓同學感受後再猜。

八、歸納總結，拓展學習

1、看書，認識一下本節課所講的內容在哪一頁，字母的規範寫法在什麼地方。

2、同學把書上的畫連同學習的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。