拼音b的教案4篇 打破拼音b的瓶頸：全新教學方案

本文提供拼音b的教案，旨在幫助小學生掌握拼音技能，提高識字能力。教案內容涵蓋了聲母b、韻母ba、bo、bi、bu等拼音知識，通過多種練習方式，能夠使學生輕鬆掌握拼音的基本規律和應用方法。

第1篇

2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節。

今天我們開始學習聲母。聲母的發音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

（1）發音要領：雙脣緊閉，然後嘴脣突然張開，吐氣成音。讀時要輕而短。

啟發學生看圖：b像什麼？b的一豎像收音機拉出的.天線，右半圓像收音機。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

b á 讓學生拼讀，體會“前音輕短後音重，兩音相連猛一碰”，

（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一隻小白兔，用力拔蘿蔔。”

可以這樣説：“鼕鼕用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。

（1）發音要領：雙脣緊閉，突然張開嘴脣，把氣送出，發出p音，要輕而短。

（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對着手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

啟發學生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

還可變聲調，讓學生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。

2、用紙條演示，教師讀音後讓學生説説，老師在發什麼音？

（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

3、指導書寫。m的筆順是： m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

（1）發音要領：上牙輕輕地放在下脣上，摩擦一下發出音。

可用順口溜：“像根枴杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”

3、指導書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

（2）一豎像天線，右下半圓像收音機，是什麼聲母？

（3）一豎像水往下流，右上半圓像個盆，是什麼聲母？

第2篇

2.準確拼讀j、q、x與韻母組成的音節。進一步學習帶有介母的音節。

第3篇

1、複習漢語拼音字母表，分類鞏固聲母、韻母、整體認讀音節。

3、練習書寫音節教學重難點：觀察發現聲母韻母的外形和讀音的不同，區分字母讀音和書寫。

激發興趣語文樂園是大家學習的一個快樂站，在這個地方，它給我們提供了許多有趣的活動和練習，幫助大家鞏固學過的知識，並發現探索新的有趣的奧祕。今天樂園裏有許多的挑戰和遊戲等着我們一展身手，來試試吧！

2、點學生上來做遊戲，送字母回家。將字母分別送到，聲母，韻母，整體認讀音節，三個小房子裏。

要求：讀出小動物的名字，並能正確漂亮的寫在它的下方。

1、動手動鬧：自己嘗試一下，看看你能用一根繩子擺出多少個字母，把你擺出來的字母記錄下來。

2、小組交流，看看還有那些字母能用一根繩子擺出來。

4、拓展思考：擺其他的字母需要幾根繩子？你能不擺就知道嗎？

今天的語文之旅結束了，不過我們的探險還遠遠沒有結束，今後在學習中我們還會和樂樂一起接受更多的挑戰，發現更多的奧祕。

第4篇

１、學會 b、p、m、f 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、學會聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節的方法。

３、學會帶聲調拼讀音節及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節。

４、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。

師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來説話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來説話。

師：那麼這幅圖的旁邊的這個字母念什麼，你知道嗎？

師：好，現在我們一起來念，“播”唸的時候要輕一些短一些。跟着老師念。

師：很好，我們會念了之後呢，還要記住它是怎麼寫的。它的樣子像什麼呢？

師：是的，我們來看，這是一根天線，然後還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？

師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎麼寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。

師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿着一面小紅旗幹什麼呀？

師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎麼和旁邊的這個字母那麼像啊，小朋友們知道這個字母念什麼嗎？

師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念 p 的時候注意觀察。

師：對了，發 p 的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。

師：看來小朋友們又已經會念了，跟着老師再一起念一念。

師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。

師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什麼嗎？

師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。

師： p 也記牢了。接下來的兩個字母要請小老師來教了，看看我們班誰是小老師。

師：我們跟着小老師一起學，m、m、m，大家看圖上的兩個小朋友在幹什麼啊？他們在摸一摸，這個字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時候先寫一個門再寫一個門。

師：我們的小老師真不錯，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個字母就念 f。大家一起來，讀的時候也是要輕一些短一些。

師：寫的時候該怎麼記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時候要注意它的位置。

這節課請了幾位小朋友上來講，這樣的`方法可能對低年級的學生來講難度有點大，講的時候明顯不能講清楚他所要表達的意思，比較費時間。不過這樣的嘗試能夠激發學生去思考，課堂氣氛也比較活躍。

我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請小朋友們讓字母寶寶們也互相認識一下交個朋友。

師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家説好不好？

師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）

師：小朋友們真聰明！這麼快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，唸的時候要注意：b 要輕一點快，a 重一點。我們一起再把他們念一念。

師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧！（幻燈片寫出示 p─a→pa m─a→ma f─a→fa）

師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）

師：小朋友們真能幹，而且非常熱心。現在請小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準確。

師：好，現在我們來進行比賽。（老師隨機抽讀，看看學生掌握情況）

１、從學生掌握情況來看，這一課安排的內容有點緊，學生在讀的時候不能馬上拼出這些音節。

２、這樣的內容安排不利於 b、p、m、f 與帶聲調的 a、o、i、u 相拼，可能有點脱節的感覺。

師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調的 a 拼在一起，看看會不會難倒小朋友。先請小朋友們看看圖，上面畫着什麼？

師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）

師：老師現在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會讀的學生舉手讀）

師：很好，小朋友們都已經學會了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫着誰，他們在幹什麼小朋友可以把這幅圖編成一個故事。我們看看今天誰又會是故事大王呢？

師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認識嗎？上面的拼音你會拼嗎我請小朋友來試一試。

師：小朋友們在讀的時候有沒有發現爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）

這裏叫做輕聲，我們在讀的時候，後面的這個拼音要讀的輕一點短一點。我們一起來試一試。

師：小朋友們都會讀了，輕聲也讀得很好。那麼現在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認識嗎？

好了，今天我們學習了帶聲調的音節，而且還認識了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會不會忘掉。

這節課總體安排還比較合適，時間上把握的也比較好。就是沒有輕鬆一點的遊戲，上課時氣氛不是很好，有點沉悶。在講故事的時候引導的也還不夠，只是讓學生自己講，而沒有加以引導。