美術課堂教學工作反思報告五篇
美術課堂教學工作反思報告五篇
線條是最基本的美術造型語言，線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感;流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悦的感覺……線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。以下是本站和大家分享關於的美術課堂教學工作反思報告資料，提供參考，歡迎參閲。
美術課堂教學工作反思報告一
教學目標：
1、學習運用不同的材料進行刮畫的方法。
2、通過學習製作刮畫，體驗自主學習的樂趣。
3、培養學生大膽細心的創作習慣，學習勇於創新的精神。
教學重、難點：
重點：學習製作刮畫的方法。
難點：學習掌握運用不同的刮器，不同力度，產生不同效果的方法。
課前準備：
學生：刮畫紙、各種刮畫工具
教師：刮畫紙、各種刮畫工具、課件
教學過程：
一、導入
師：小朋友們現在回憶一下，以前都學過哪些繪畫形式?(水彩畫、蠟筆畫、線描畫等)
課件展示：讓學生進行兩張範畫對比(蠟筆畫的效果和刮畫的效果)，説一説這兩幅畫的繪畫形式有什麼不同?
生説，師小結：這是一種有非常特殊效果的畫，叫做刮畫。
請欣賞以下幾幅漂亮的刮畫(課件展示)，小朋友們，漂亮嗎?想學嗎?(生：想)今天我們就來學學這種畫法。看看到下課的時候有哪十位小朋友可以獲得“刮畫大王”的稱號。出示課題：刮出來的畫。
二、賞析
1、刮畫底色的區別
課件出示圖片，讓生找出其中的色彩有什麼不同?
師小結：刮畫的底色可以是有一種顏色和幾種顏色的，我們把只有一種底色的稱為單色刮畫，把有幾種底色的稱為彩色刮畫。
(在講解這個單色刮畫和彩色刮畫的時候，老師要注意説話的語氣和速度，讓學生有個思考的空間和時間。)
師隨機在兩個組各取一張刮畫紙，讓學生猜底色是單色的還是彩色的。
生觀察，無法給出確切的回答。
師引出：作品完成的時候大家就知道答案了，看哪些小朋友猜對了。
2、線條的變化
課件出示圖片
師：小朋友們在這幅刮畫作品中除了看到剛才我們講到的色彩以外還有線條，這幅刮畫作品中的線條有什麼變化呢?
生觀察，小組討論後回答，師小結：有粗有細，有疏有密，有曲有直、有長有短……
師故做思考模樣，然後提問：這些線條是怎樣產生變化的呢?
師根據學生回答小結：使用不同的刮畫工具以及使用工具時的力度不同都可以使線條產生不同的變化。
三、體驗
師：我們知道了工具不同可以使線條產生不同效果，現在我們就來體驗一下這些變化。
師：首先我們來了解一下生活中有哪些物件可以成為刮畫工具?
生：思考並彙報，師小結：可以在紙上留下刮痕且有稜角的物件。(課件出示各種刮畫工具，有牙籤、鑰匙、釘子、直尺、筆芯、梳子、硬幣、筷子……)
師：現在我們就來體驗一下這些工具所帶來的線條的不同效果。
每組派一個代表上台，兩人一組，表現線條粗和細、長和短、疏和密、曲和直，學生自選工具進行繪製。(在實物展台上演示操作)
師小結：通過剛才的體驗，我們已經知道了不同工具產生的線條效果，對刮畫又有了更進一步的瞭解。
我們瞭解了這麼多的刮畫知識，你們是不是想自己動手試一試了呢?(生：想)
四、創作
1、六人一組，根據要求各完成一幅作品。
要求：
(1)大膽去想，大膽去刮。
(2)工具多樣，線條多變。
(3)我的刮畫，我來取名。
2、遊戲
在進行創作之前讓學生完成一個遊戲，提出遊戲要求，必須安靜。
每個人各抽一張小組內的抽籤紙，看看是否是1-6這幾個數字，有沒有重複的。師提示：可別小看這幾個數字，它可是和我們每個小朋友要創作的主題有關。
課件出示創作主題：①海底世界;②茂密的花;③可愛的小動物;④童話城堡;⑤大樹的故事;⑥手型的聯想
每個小朋友找到數字對應的繪畫內容後，看誰最快開始創作，記得要大膽想象，大膽繪畫。
學生創作，教師巡視輔導，播放伴奏樂曲(宮崎駿動畫鋼琴合集)
五、展示
學生完成後把作品展示到指定位置，讓全班同學評選出10幅最喜歡的作品，並授予作者“刮畫大王”的稱號。
方式：先選取一人上台，選出自己最喜歡的畫，問其他學生的意見，如果舉手的超過半數，就請該幅作品的作者上台，授予“刮畫大王”的稱號，再由這位學生選出自己喜歡的畫……依次類推，評出10位“刮畫大王”。
六、總結
師：面對同學們這些作品，我只想説一個字：好!每一位小朋友都畫得非常不錯。希望小朋友們在課後能運用所學的知識嘗試着使用不同的材料，看一看我們靈巧的手又能刮出一幅怎樣奇妙的藝術品，來裝飾美化我們的生活。提示：在離開教室之前，小朋友們把工具整理好，桌面收拾整潔。
美術課堂教學工作反思報告二
《出殼了》一課屬於"造型·表現"領域。教學目標是探索生命伊始的奧祕，展開回憶與想象，大膽自由的表現出一種自己喜愛生物出殼時候的情景，通過觀察、幻想、體驗與交流，感受美麗生命的不屈和獨特的美麗，進行想象與構思，追求表現的新穎與生動。本課在教學方法選擇問題上需要重點強調的是，低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出殼了的特點，
讓學生的每一次觀察，都有收穫，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力，同時我讓學生在發現過程中再進行練習，使學生髮現得到鞏固和形象表現。因此，在本課的教授中，我運用了引領學生反覆地遞進式觀察、探究的方法，和創作環節緊密相扣，強調學生“自己去看，自己去想，自己去畫”，從而為能夠使學生更為大膽自由進行表現奠定了基礎。教學中讓學生設身處地的想一想，假如自己就是那隻雞寶寶，破殼而出的那一刻有什麼感受，會看到些什麼?讓學生角色扮演，設計這些環節的目的，就是希望他們能夠感受到生命的喜悦。課堂上，學生們的表現也令我滿意，基本都能很好地投入學習。
美術課堂教學工作反思報告三
《童話中的城堡》是國小美術一年級下冊中的課程，屬於造型表現領域。本課主要是讓學生們認識圓形、長方形、正方形與三角形等基本形狀，並且通過觀察、聯想知道生活中的許多建築都可以用基本形概括，本課的教學重點我主要是放在讓學生們自主觀察、親自動手認識這些基本形狀，並可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進行創作。本課我還涉及了一個新的知識“認識線條”(要求二年級下冊掌握)，學生們對於線條還沒有準確的認識，但大部分學生都可以大膽的運用到畫面中。
本節課主要存在以下問題環節及改正措施：
1、問題環節：授課中導入階段，觀察城堡時只給了學生我寫板書的時間(大概十幾秒)在六張圖片中尋找、總結基本圖形，給學生們觀察的時間較短。
改正：應該給學生們1-2分鐘的時間，讓學生們真正動腦去認真觀察圖片，這樣對於低年級的學生來説會印象更深刻，在後面的繪畫環節會有所幫助。
2、問題環節：在同學們認識圖形讓學生回答問題時，有兩個學生分別回答三角形、長方形，隨後我是一起書寫的板書(畫的基本圖形)這樣會讓學生們覺得很趕時間。
改正：認識基本圖形階段給積極主動的同學予以肯定，一個學生回答完問題(比如：三角形)直接把他的答案書寫在黑板上，讓積極回答問題的同學有成就感，同時感染另一部分同學。在回答其它問題的時候也是，給一個“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚，學生在這一節課的表現會更好。
3、問題環節：在佈置課堂作業前，我是直接讓學生們設計一座自己喜歡的城堡，這樣會讓一些同學在繪畫時找不到頭緒，會邊想邊畫，影響繪畫質量與效率。
改正：作業前，應設計小組討論環節，讓小組之間有一個互動，一個方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會有一個互動，同時也鍛鍊了學生的語言表達能力。
4、問題環節：在學生第一展示模塊中拼圖展示，讓學生説一説的時候，有同學只回答“有三角形、圓形……”回答問題時，説話不完整。
改正：回答問題時語序不全面，應該説“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學生這樣回答問題，要讓學生從低年級就讓成一個會説“完整話”的好習慣。
5、問題環節：本節課在最後繪畫環節的時間是相當充分的，我忘記設計學生交流這一環節，導致學生在展示評論、講故事等環節沒有頭緒，不積極主動。
改正：因為小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個學生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡裏發生的故事，也可以講一講自己的城堡為什麼設計成這種形狀，自己設計的城堡有什麼功能……討論交流，可以讓學生們發散思維，創造、想象能力得到提高。同時在交流時學會更積極表現，找到自信。
本節課學生們非常的配合，以後在授課時我會更加註重“深入刻畫”每個環節，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點再認真進行教學設計。在以後的教學中，我會知識、興趣多於形式，應瞭解到教學重難點，再運用各種新意去設計新的課時，並展示在學生們面前，讓每一名同學都快樂參與到我的課堂中。
美術課堂教學工作反思報告四
通過本節課的教學，師生、同學之間有了一個認識交流，增進情感的過程。讓我體會到了新的教材在設計上優於老教材之處。
隨後要求學生在小組內互相欣賞評議作品，並評選一張的作品展示在黑板上。於是學生開始評選，有的認為這張，有的認為那張，有的認為自己這張，許多小組的意見往往不能統一。在意見沒有統一的情況下，有的學生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，於是小組內有的同學開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學經過一陣猶豫後，終於擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上。看到此情景，教師被感動了，終於改變了原來的教學預設，也就不再堅持每小組評選一張的作品進行展示了。再經過了-番自評、互評後，教師表揚了全體同學，説每個小朋友的作品都很有創意，與眾不同，而且都很漂亮。
開放教學過程，就是不要拘泥於預先設定的教學程式，改變課堂教學機械、沉悶和程式化。實施教學的開放性，才能激發學生的生氣、樂趣和對智慧的挑戰，使教學充滿生機和活力。
教師在學生作品展示這一環節中，能及時改變原來的教學預設，面向全體學生，給了每個學生一次展示的機會，其意義將是深遠的。反映了教師良好的教學機智，同時也反映了教師在教學過程中，不斷實踐不斷提高的過程。
面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合國小低年級學生的一般心理特徵的。這是學生"自我實現的需要"。對於國小低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐後。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。
因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。
美術課堂教學工作反思報告五
《畫中的線條》一課，其教學目的就是，通過本課教學使學生認識線條的作用力和表現力，學習運用對比觀察、欣賞畫面的方法，進而充分地感受到線條這種造型語言的無窮魅力。為了激發學生創作的熱情，教學中我通過語言的提示、摸不同質感的物體(粗糙的樹幹、絲綢)等各種感官上的刺激設計一些練習，要求學生畫出有情感的線提高學生的表現力。如“剛強有力的線條”、“温柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”等等。通過學習使學生感受到線條的無窮魅力表現出不同線條的。
通過本課的教學，使學生認識到線條的表現力。學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。
線條是最基本的美術造型語言，線的表現力極其豐富：水平線有廣闊、寧靜感;流動的曲線使人感到柔和、輕巧、優美，給人輕快愉悦的感覺……線的粗細、剛柔、滑澀、虛實、疏密等變化產生不同的美感。
理解線條的節奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓三年級的學生在短時間內瞭解不同線條表達各種不同的情緒是一件不容易的事。上課時我準備了幾件物品，如鉛筆，樹枝，樹葉、蘋果等讓學生用線表現出來，啟發學生的創造性思維，使學生感性地認識線條，感受線的魅力。在課堂中我積極創設情境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術遊戲，增加了直觀性，也調動了學生的學習積極性。
