最新人教版五年級數學下冊教案7篇

在寫教案的時候，需要遵守差異性準則，對於教案的寫作，相信作為教師的你一定十分熟悉吧，以下是本站小編精心為您推薦的最新人教版五年級數學下冊教案7篇，供大家參考。

最新人教版五年級數學下冊教案1

教學目標

1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動，使學生正確認識軸對稱圖形的意義及特徵。

2.掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。

3.培養和發展學生的實驗操作能力，發現美和創造美的能力。

教學重難點

掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。

教學工具

課件。

教學過程

一、引入新課：

(1)欣賞下面的圖形，並找出各個圖形的對稱軸。

(2)學生相互交流

你們還見過哪些軸對稱圖形?

(3)軸對稱圖形的概念：

如果一個圖形沿着一條直線對摺，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

(4)通過例題探究軸對稱圖形的性質：

例題1：

同學們用尺子，量一量，數一數題中每個軸對稱圖形左右兩側相對的點到對稱軸的距離，你能發現什麼規律。

學生交流：

教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸兩側的距離相等”我們可以用這個性質來判斷一個圖形是否是對稱圖形。或者作對稱圖形。

二、課內練習。

1.判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。

三、教學畫對稱圖形。

例題2：

(1)引導學生思考：

A、怎樣畫?先畫什麼?再畫什麼?

B、每條線段都應該畫多長?

(2)在研究的基礎上，讓學生用鉛筆試畫。

(3)通過課件演示畫的全過程，幫助學生糾正不足。

四、練習：

課內練習一：第1、2題。

課後習題：

完成課後練習題相關作業。

最新人教版五年級數學下冊教案2

教學目標

1、使學生通過觀察、操作等活動認識正方體和正方體的面、稜、頂點以及稜長的含義;

2、掌握正方體的基本特徵，體會正方體和長方體的聯繫與區別;

3、培養學生的觀察、概括能力。

教學重點

掌握正方體的特徵。

教學難點

正方體與長方體的比較。

課前準備

教法學法實踐法、討論法。

教學過程

一、複習導入

1、昨天，我們學習了長方體。請大家回顧一下：長方體有哪些特徵?

2、口答：説出每個圖形的長、寬、高各是多少。

3、設疑：第4個圖形的長、寬、高相等，説明：這樣的物體叫作正方體。大家想不想研究它?這節課我們要研究它的有關知識。

(揭示課題：正方體的認識)

二、概括特徵

1、以小組為單位發學具。

2、以小組為單位研究手中的正方體。建議：用看一看、摸一摸、數一數、量一量、比一比的方法來研究。

3、自主探究。讓學生結合手中的實物進行探究，再讓他們小組交流自己的發現。

4、彙報交流

(1)讓生結合實物説説面有什麼特點?你是怎樣驗證的?從中明確：正方體的6個面是完全相同的正方形。

(2)讓學生説説稜有什麼特點?你是怎樣驗證的?從中明確：正方體的12條稜長度都相等。

(3)讓生説説有幾個頂點?你是怎麼驗證的?

5、提問：誰能完整地説一説正方體有什麼樣的特徵?

多指名幾個同學説特徵。

6、結合直觀圖小結：正方體6個面是完全相同的正方形，它有12條稜，每條稜的長度都相等。它還有8個頂點。

7、提問：依據我們今天所學的知識想一想，生活中哪些物體的形狀是正方體?

8、請同學們小組合作，運用手中的學具驗證一下我們今天學習的正方體的特徵。然後找代表説一説。完成表格。

三、觀察比較，體會異同

1、提問：長方體和正方體有哪些相同點，有哪些不同點?

2、讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察的結果。

3、彙報交流。相同點是：都有6個面、12條稜、8個頂點。

4、根據比較結果，想一想正方體和長方體有什麼關係?

不同點：長方體每個面都是長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形，相對的面完全相同，正方體6個面都是完全相同的正方形;長方體相對的稜長度相等，正方體每條稜的長度都相等。

練習完成P20做一做

總結今天這堂課我們認識了正方體，你有哪些收穫?還有什麼疑問?

作業佈置。

板書設計：

正方體的認識。

6個面。(完全相同，都是正方形)

立體圖形正方體12條稜。(長度相等)

8個頂點。

最新人教版五年級數學下冊教案3

教學目標：

1、知道容積的意義。

2、掌握容積單位升和毫升的進率，及它們與體積單位立方分米、立方厘米之間的關係。

3、會計算物體的容積。

教學重點：

1、容積的概念。

2、容積與體積的關係。

教學難點：

容積與體積的關係。

教具：量筒和量杯、不同的飲料瓶、紙杯

教學過程：

一、複習檢查：

説出長正方體體積計算公式。

二、準備：

把泥放入一個長方體的小木盒中(壓實，與上口平)，然後扣出來，量一量泥塊的長、寬、高。計算泥塊的體積。這個長方體小木盒所能容納物體的體積是( )。

三、新授：

1、認識容積及容積單位：

(1)箱子、油桶、倉庫等所能容納物體的體積，叫做它們的容積。

通過上面的“做一做”，我們知道長方體小木盒所能容納物體的體積就是這個小木盒的容積。

(2)計量容積，一般就用體積單位。但是計量液體體積，如藥水、汽油等，常用容積單位升和毫升。

(3)演示：體積單位與容積單位的關係。

説一説，在生活中哪些物品上標有升或毫升。升和毫升有什麼關係呢?教具演示。

①1升(L)=1000毫升(mL)

將1升 的水倒入1立方分米的容器裏。

小結：1升(L)=1立方分米(dm3 )

②1升 = 1立方分米

1000毫升 1000立方厘米

1毫升(mL)=1立方厘米( cm3 )

練一練：

1、8L=( )mL 3500mL=( )L 15000cm3 =( )mL=( )L

1、5dm3 =( )L

(4)小組活動：(1)將一瓶礦泉水倒在紙杯中，看看可以倒滿幾杯?

(2)估計一下，一紙杯水大約有多少毫升，幾紙杯水大約是1升。

2、長方體或正方體容器容積的計算方法，跟體積的計算方法相同。但是要從容器的裏面量長、寬、高。

例一個小汽車上的油箱，裏面長5分米，寬4分米，高2分米。這個油箱可以裝汽油多少升?

5×4×2 =40(立方分米) 40立方分米=40升

答：這個油箱可以裝汽油40升。

做一做：一個正方體油箱，從裏面量稜長是1.4米。這個油箱裝油有多少升?(訂正)

小結：計算容積的步驟是什麼?

3、我們知道了計算規則物體的體積的方法，如計算長方體的體積是用長乘寬乘高，計算正方體的體積是稜長的3次方。那有些不規則的物體怎麼計算它的體積呢?

出示一個西紅柿，誰有辦法計算它的體積?小組設計方案：

四、鞏固練習：

1、生物小組買來一個長方體魚缸，從裏面量長是6分米，寬是4分米，深2、5分米，它的容積是多少升?

2、一個長方體油箱的容積是20升。這個油箱的底長25釐米，寬20釐米，油箱的深是多少釐米?

3、有一個稜長是6分米的正方體水箱，裝滿水後，倒入一個長方體水箱內，量得水深3分米，這個長方體水箱得底面積是多少?

4、提高題：p55、16

五、作業：

最新人教版五年級數學下冊教案4

教學目標：

1、知識技能：經歷探索分數基本性質的過程，理解分數的基本性質，能運用分數的基本性質，把一個分數化成指定分母或分子而大小不變的分數。

2、思考與問題解決：經歷觀察討論，操作等學習活動，能對分數的`基本性質作出簡要的，合理的説明，培養學生的觀察，比較，歸納，總結概括的能力。

3、情感態度：經歷觀察，操作和討論等數學學習活動，使學生進一步體驗數學學習的樂趣，鼓勵學生敢於發現問題，培養學生勇於解決問題的學習品質。

教學重點：

探索，發現和掌握分數的基本性質，並能運用分數的基本性質解決問題。

教學難點：

自主探索，歸納概括分數的基本性質。

教具學具準備：

多媒體課件，正方形紙，彩筆。

教學設計：

一、創設情境，導入新課：

1、課件分別出示兩張不同的孫悟空的照片。師：學們仔細看看這兩張照片，你有什麼發現?(指名回答)。

2、教師引導交流：孫悟空本人沒有改變，只不過是外表的打扮裝飾發生了改變。

3、學生初步感知了什麼變了而什麼卻沒有變的概念。

4、教師導入新課：今天我們就來探討什麼變了而什麼沒有變的有關內容。教師板書課題：分數的基本性質設計意圖：利用學生感興趣的圖片來吸引學生的注意力和觀察能力，為下一步學習營造一個輕鬆活躍的氛圍。

二、探究新知。

(一)：

1、師：在我們在學習這個新的內容之前，我們首先來複習一下除法與分數的關係。學生回答教師板書：

被除數=課件出示：120÷30=(120×2)÷(30×2)=(120÷10)÷(30÷10)=

2、同學們説説這幾道相等嗎?(指名回答)。

3、教師引導説出商不變的性質，課件出示商不變的性質的定義。

設計意圖：通過複習商不變的性質，為下一步更容易的學習分數的基本性質打下基礎。

(二)、教學新知。

1、師：請同學們拿出課前準備好的正方形紙，把手中的紙平均折成4份，其中把3份圖上你喜歡的顏色。

2、學生操作，教師巡視並特別提醒學生注意“平均分”。

3、展示學生的作業。

4、師：現在請同學們把正方形紙平均分成8份，16份，分好之後你有什麼發現?(指名回答)。

5、教師歸納總結，並課件出示：設計意圖：同一張紙能平均分成不同的份數，拓展學生的思維能力。

6、引導學生觀察：

觀察它們的分子和分母是怎樣變，學生觀察，思考，交流後，教師集體指導觀察，並板書：

教師歸納總結後，學生完成課本66頁的填空題，完成後集體回答。

設計意圖：學生通過動手操作發現一些表象，但這些表象還須上升為科學理論，這就需要學生能透過表象識別表現後藴藏的規律，這才能知其然且知其所以然，便於以後舉一反三，解決同類相關問題。

7、課件出示：(通知互相討論)

(1)相比較，看看分子分母有什麼變化?

(2)在這個變化中，你們發現了什麼規律。

8、教師引導學生説出：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)分數大小不變。這就是分數的基本性質。(教師特別強調“同時”“同一個數”)。

9、教師提出疑問：為什麼要0除外呢?學生回答，教師歸納：因為0和任何數相乘都得0，而分數的分母是不能為0的。

10、同學們，現在你們來看看分數的基本性質和你們以前學習過得商不變性質有什麼不同呢?(課件出示兩性質作對比)

師：分數的基本性質和商不變性質的規律是一致的。

三、鞏固強化，拓展應用。

(1)課件出示：(集體回答)。

(2)指出下列分數是否相等。(指名回答)。

(3)把和化成分母是10而分數大小不變的分數。(指名到台上板演)。

(4)課件出示小故事。

有位老爺爺把一塊地分給三個兒子。老大分到了這塊地的，老二分到了這塊地的。老三分到了這塊的。老大、老二覺得自己很吃虧，於是三人就大吵起來。剛好阿凡提路過，問清爭吵的原因後，哈哈的笑了起來，給他們講了幾句話，三兄弟就停止了爭吵。

你知道，阿凡提為什麼會笑嗎?他對三兄弟講了哪些話?(讓學生課後去思考)

設計意圖：多樣的練習可以讓學生及時鞏固所學知識，有調動了學習的積極性。

四、回顧總結，梳理新知。

同學們，你們對分數又有了哪些新的瞭解呢?板書設計：分數的基本性質數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)分數大小不變。這就是分數的基本性質。

教學反思：

1、創設情境，激發學生興趣。出示孫悟空的照片激發學生的興趣，吸引學生的注意力。

2、手腦並用，在操作中深入感知分數。請同學們用一張正方形紙片，動手摺一折，通過三次的對摺，每次找出一個和相等的分數，比較塗色部分大小有沒有變化?(沒有)。那麼得到了什麼結論?教師引導學生觀察分子，分母的變化，經歷總結得出：分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)分數大小不變。學生對此進行鞏固後，再引導學生説出：0除外。學生在動手實踐的過程中動腦思考，很快地突破了重難點，取得很好的效果。

3、鞏固練習，圍繞中心。在設計練習的過程中，採取多種形式呈現，使學生加深對分數基本性質的理解，激發了學生學習的興趣，使每個學生都能理解所學知識，學有所獲，並進一步學習約分和通分打下了良好的基礎。

最新人教版五年級數學下冊教案5

教學目標：

1、認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，在數學活動中建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念。

2、自主探索得出相鄰體積單位之間的進率，發展學生的空間觀念，培養學生的推理能力。

3、培養學習類比能力，從已有知識——面積單位引發思考，初步瞭解體積單位和麪積單位之間的聯繫與區別。

4、在動手操作、觀察比較、質疑反思等活動中，培養團隊意識，提升合作精神與質疑能力。

教學重點：

初步建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的空間觀念，能正確應用體積單位估算常見物體的體積。

教學難點：

通過探索，自主推算出相鄰體積單位間的進率。

教學準備：

多媒體課件、體積單位模型、彩泥、魔方等。

教學過程：

一、創設情境，引發思考

師：上一節課，我們認識了體積，什麼是物體的體積?

問：體積有大有小，小胖和小巧運用所學知識搭積木、比體積。哪個體積比較大?(生生交流)

師：今天這節課就讓我們一起來探究體積單位(揭示課題：體積單位)。

二、合作學習，探究新知

(一)探尋學生已有知識：

問：關於體積單位你已經瞭解了些什麼?讓我們先相互交流一下!(生生交流)

(預設：知道常用體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，並會用字母表示)

【設計意圖：教學是從學生原有的基礎和經驗出發的，瞭解學生已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學，才能構建高效課堂】

(二)建立1cm3、1dm3、1m3的空間觀念

1、建立1立方厘米的空間觀念：

(1)初步感知1cm3有多大：

問：讓我們先暢所欲言，你認為1cm3有多大?哪些物體接近1 cm3?(課件展示)

【設計意圖：“你認為1cm3有多大?”引導學生用自己的方式表達自己心中1立方厘米的大小，或用身邊的物體參照、或用手勢比劃，或對或錯，形式不一的表達方式，更激發了學生探究的熱情——究竟1立方厘米有多大。】

(2)觸類旁通，定義1 cm3的大小：

師：我們已經知道邊長為1cm的正方形，面積是1cm2，你能觸類旁通定義1 cm3的大小嗎?(同桌討論)

【設計意圖：在教學中，我們應當注意對學生遷移意識的培養，也就是説要注重運用類比的思想。】

(3)進一步感知1cm3的大小：

做一做：請大家四人為一小組，用彩泥捏出一些體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。

(4)想一想，填一填：

師：我們知道計量一個物體的體積，就是看它含有多少個體積單位。下列長方體或正方體是用幾個1立方厘米的正方體積木搭出的?體積是多少?(課件展示)

2、建立1立方分米、1立方米的空間觀念：

(1)舉一反三：從1 cm3定義1 dm3、1 m3的大小。(生生交流)

【設計意圖：在類比的基礎上嘗試舉一反三，不僅使數學知識容易理解，而且對概念的記憶有水到渠成之感，自然、簡潔，從而激發起學生的創造力。】

(2)想象一下：1 dm3、1 m3有多大?哪些物體接近1 dm3、1 m3?(學生舉例，課件、教具輔助)

【設計意圖：學會定義1dm3和1m3，不等同於就能正確感悟它們實際的空間大小，教師事先準備了3階魔方、4階魔方和1個標準1dm3的模型,讓學生選擇哪一個立方體更接近1dm3,學生通過觀察、猜測、驗證，從而獲得對知識的真正意義。】

(3)學生活動：4個同學為一組，手拉手，圍出一個大約1m3的空間。

【設計意圖：用3根1m長的木條做成一個互成直角的架子，放在牆角，想象一下1m3的空間有多大。這樣的想象也能提升學生對1立方米的空間觀念，但是如果能創造一個有趣的學生活動，讓學生們在實踐活動中體驗1立方米的大小，不僅提升了團隊協作能力，而且在做中學，更能有效幫助學生建立體積是1立方米的空間大小。】

3、練習(用合適的體積單位表示下面物體)：

一塊橡皮的體積約是( )。

一台錄音機的體積約是( )。

運貨集裝箱的體積約是( )。

一本新華字典的體積約是( )。

一個西瓜的體積約是( )。

一間教室的體積約是( )。

(三)繼續類比，探究相鄰體積單位間的進率：

1、師：學好知識要能觸類旁通，今天我們從已知知識cm2、dm2、m2出發，探索了cm3、dm3、m3這一新知識，同時我們也要關注它們的區別，它們有哪些區別呢?(同桌交換意見)

2、追問：cm2、dm2、m2每相鄰兩個面積單位間的進率是100，猜想一下cm3、dm3、m3相鄰體積單位間的進率又是多少呢?(學生猜想)

【設計意圖：安排“猜想”有兩層含義，一是進一步引導學生關注到面積單位與體積單位間的區別，更重要的是為了讓學生掌握知識、提升能力，我們必須帶領學生“再創造”，雖然知識是前人證明和研究出來的，但我們更應該讓學生也像數學家們一樣學會自己發現，“沒有大膽的猜想就做不出偉大的發現”(牛頓)。】

3、驗證：你們有什麼好方法證明1cm3和1dm3間的關係呢?(課件輔助演示1個——10個——100個——1000個的過程)

【設計意圖：在國小數學教學中，我們應當重視“猜想—驗證”這一重要思想方法的滲透與培養，使學生在猜想驗證中獲得探究的樂趣。】

4、運用：同桌合作，請説一説1dm3和1m3間的關係。(課件演示)

5、拓展：通過探究，我們知道每相鄰兩個體積單位之間的進率是1000，你們還有什麼疑問嗎?(預設：你能試着説一説1cm3和1m3之間的關係嗎?)

【設計意圖：學生自己提出探索1cm3和1m3之間的關係，進一步激發學生探究的熱情。同時也繼續滲透類比的思想方法，或用100×100×100，或用1000×1000，鼓勵學生能多角度思考與驗證，收穫成功的喜悦。】

三、動手操作，質疑反思：(機動，也可作為課後拓展)

學生活動：用一些稜長為1釐米的小正方體，做下面的活動。

1、用4個小正方體可以擺成一個大正方體嗎?

2、最少要用多少個小正方體才可以擺成一個大正方體?

3、你能再擺一個大一些的正方體嗎?用了多少個小正方體?

【設計意圖：以“猜想—驗證”為核心，引導學生多角度探索問題，發現規律，並打通與體積單位進率之間的關係。】

四、總結全課，感悟學習方法：

師：通過今天的學習，你有哪些新的收穫?(生生互動)

小結：今天我們從已知知識cm2、dm2、m2出發，探索了cm3、dm3、m3這一新知識，學習就要學會觸類旁通、舉一反三。

最新人教版五年級數學下冊教案6

教學目標：

1、通過欣賞與設計圖案，使同學進一步熟悉已學過的對稱、平移、旋轉等現象。

2、欣賞美麗的對稱圖形，並能自身設計圖案。

3、同學感受圖形的美，進而培養同學的空間想象能力和審美意識。

重點難點：

1、能利用對稱、平移、旋轉等方法繪製精美的圖案。

2、感受圖形的內在美，培養同學的審美情趣。

教學準備：幻燈片、課件。

教學過程：

一、情境導入

利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓同學欣賞。

二、學習新課

(一)圖案欣賞：

1、伴着動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什麼感受?

2、讓同學盡情發表自身的感受。

(二)説一説：

1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉得到的?

2、上面哪幅圖是對稱的?先讓同學邊觀察討論，再進行交流。

三、鞏固練習

(一)反饋練習：

完成第8頁3題。

1、這個圖案我們應該怎樣畫?

2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經過什麼變換得到的?

(二)拓展練習：

1、分別利用對稱、平移和旋轉創作一個圖案。

2、 交流並欣賞。説一説好在哪裏?

四、全課總結

對稱、平移和旋轉知識廣泛地應用於平面、立體的建築藝術和幾何圖像上，而且還涉和到其它領域，希望同學們平時注意觀察，都成為傑出的設計師。

五、安排作業：

教材第9頁第5題。

板書設計：

欣賞和設計

圖案1 圖案2

圖案3 圖案4

對稱、平移和旋轉知識有廣泛的應用。

最新人教版五年級數學下冊教案7

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書《數學》(新世紀版)五年級下冊第六單元第82-83頁《包裝的學問》。

教材分析：

本課教學內容是在學生掌握了長方體特徵及表面積計算等相關知識的基礎上，進一步探究幾個相同長方體組合成新長方體的多種方案以及使其表面積最小的最優策略。教材把《數學與購物》這一系列數學實踐活動安排在第六單元后，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯繫的實踐活動，培養學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。在這一系列實踐活動中，教材安排了三個內容，主要涉及數與代數、空間與幾何兩部分知識，在解決生活實際問題的過程中，分別培養了學生的估算意識、計算中的最優策略以及多個長方體疊放後使其表面積最小的最優策略。本課教學內容是這一系列實踐活動中的最後一個內容。

包裝問題在日常生活與生產中經常遇到，教材創設包裝的情境，使學生綜合應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙的問題，它不僅培養學生的節約意識，更體現了數學的優化思想。有助於培養學生空間觀念，提高解決實際問題的能力，感受數學與實際生活的密切聯繫。同時有利於學生感悟數學思想，積累數學活動經驗。

學情分析：

1、學生已有的知識基礎。

在本課學習之前，學生已熟練掌握了長方體、正方體的特徵，能準確、迅速地計算出單一物體的稜長、表面積、體積，能把幾個相同的正方體組合成新的正方體。初步接觸了由兩個相同的正方體拼成一個長方體後表面積發生的變化。在第二單元探索活動《露在外面的面》中，又訓練了學生有序的觀察能力和計算露在外面的面 面積的能力。

2、學生已有的生活經驗。

學生大都接觸過物品的包裝，能清楚地意識到用包裝紙包裝起來的部分就是求物體的表面積。

3、學生學習本課內容可能遇到的困難及學習方式的研究。

學生在探究由四個或者多個相同的長方體組合成新的長方體時，對於方案的多樣化與策略的最優化可能存在問題，通過動手操作大多數學生可以得到由4個相同長方體組合成新的長方體時的六種拼擺方案，但思維可能會無序，對於方法的歸納和總結也存在困難。因此以小組合作的活動方式可以説是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協作，共同歸納總結，有助於培養學生思維的有序性。