誰的頓教案6篇
自從工作後，相信老師們都會定期制定教案，教學水平的提升離不開教案的寫作，下面是本站小編為您分享的誰的頓教案6篇，感謝您的參閲。
誰的頓教案篇1
[讀圖]
課文四幅插圖趣味橫生。第一幅圖中的太陽鬚眉皆白，臉色漲紅，拇指高挑，怒視着右邊的風。風面目猙獰，怒髮衝冠，左手的拇指也來個以牙還牙。奇怪啊！到了最後一幅圖的時候，一對冤家竟笑容可掬地靠在了一起，眼睛眯成了一條縫，拇指雖然翹着，但是送給了對方。真讓人摸不着頭腦，再來看另外的兩幅，哈哈，天上的太陽金光四射，地上的孩子熱汗直流；空中的風血盆大口，水中的船箭以離弦。真是你有你的殺手鐗，我有我的絕命刀。
[讀讀教材]
讀讀教材，就會恍然大悟。
課題是《誰的本領大》。這“誰”究竟是誰呢？看了圖，不難猜出，自然是風和太陽。原來是風和太陽在比本領，因為什麼比呢？比什麼本領，比了幾次呢？結果怎樣呢？
因為什麼比？結果怎麼樣？首尾段的兩個詞就能説得清。前面是“都説自己的本領大”，後面是“你的本領也不小哇！”“都”是原因，“也”是結果。怪不得前後兩幅圖變化如此之大。
比了幾次？比什麼本領？比了兩次，第一次（1——3自然段）比誰能脱下孩子的外衣。結果是“看我的吧”的太陽取得了勝利，正是如此，第二天，再見到風的時候，他是“得意”地説：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”“還敢”一詞不但是得意洋洋，還有濃濃的火藥味。第二次（4——8自然段）比的是誰能讓水中的船走得快些。結果是“這有什麼難的”的風把船吹得“像箭一樣飛快地前進”。這一回，讓“得意”的太陽“驚訝”起來，向風挑起了拇指，由衷地感歎：“風先生，你的本領也不小哇！”。兩次比賽，讓倆人清楚了自己，明白了別人。
[教學設想]
1、課題入手，鼓勵質疑。
2、用好插圖，指書
初讀要感知內容，感知到什麼程度呢？不妨把這幾幅圖的內容連在一起，來個看圖説話。不過，語言一定要簡潔。
精讀要再現情境，什麼樣的情境，那就是課文中的插圖。情境再現到什麼程度，那就要在讀書中抓住解讀中的重點詞句。二者要相互結合，相互促進。為了增加情境的真實性，讓孩子們自己製作兩個頭飾吧。戴上頭飾，看看圖上的表情，文字的內涵在戲劇性中就得以展現了。
3、再用插圖 適度延伸
最後一幅圖，風和太陽靠在了一起，兩個人經過了一番較量，真是不打不相識，能沒有話説嗎？讓孩子們戴着頭飾繼續説下去吧
想要驗證自己説得怎麼樣嗎？不妨去讀讀《伊索寓言》。
（自己讀教材時，過多的關注了課文的插圖，權作拋磚吧！請老師們多提意見，並上傳你對教材的解讀、設計、反思）
誰的頓教案篇2
活動目標
1、引導幼兒圍繞話題進行談話，知道各有各的用處。
2、指導幼兒以輪流的規則進行談話，培養幼兒良好的傾聽習慣。
3、體驗談話活動的樂趣，增強自信。
4、發展幼兒的觀察比較能力。
5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。
重點難點
重難點為引導圍繞話題進行談話，讓他們知道猴子與大象各自有不同的本領。
活動準備
1、大象和猴子木偶各一個，頭像各一個。
2、獎花若干。
活動過程
1、出示木偶，以故事情境引出話題。
師：“森林裏，住着一頭大象和一隻猴子，它們是一對非常好的朋友。可是有一天他倆卻吵架了，為什麼會吵架呀，原來，他們想比出誰的本領大，大象説，我的本領可大了，猴子説，我的本領也很大，他們比來比去，誰也分不出誰的本領。”
師：“那麼，小朋友你們認為誰的本領大呢？”
2、幼兒説説自己想法並討論一下自己的理由。
師：“剛才有的小朋友認為大象本領大，有的小朋友認為猴子本領，那你為什麼會這樣認為呢？請你把你想法輕輕的告訴旁邊的小朋友。”
3、小小辯論會。
師：“剛才小朋友都有自己的想法，那好，今天我們乾脆來開個小辯論會，好嗎？”
請全體小朋友起立，幼兒按自己的意願分為兩組：大象隊和猴子隊。幼兒面對面坐下。
教師介紹2個組，並讓他們為自己加油，激勵孩子的情緒。
教師宣佈辯論會規則：
（1）、要求兩隊組員輪流講話，不隨便插嘴。
（2）、哪組小朋友愛動腦筋，遵守規則的獎一個獎花。
4、辯論會正式開始，教師引導幼兒圍繞主題談話，獎罰分明。
5、教師對辯論會作小結。
6、教師設置一個情境：獅子大王想吃椰子，可椰子樹在河對面，獅子不會游泳也不會爬樹，所以只能請大象和猴子來幫忙，小朋友你們説誰會完成這個任務啊？
教師小結：這個任務要大象和猴子互相幫助才能完成，他們的本領都很大，要比誰的本領大，要看他的本領用在什麼時候，做什麼事情。
7、遷移活動：
讓幼兒説説你還認識哪些小動物，他們有哪些本領？
教學反思
此活動是一個小朋友非常感興趣的活動，也充分體現了語言活動的特點。孩子們喜歡説，有機會説，還能勇敢地説。這是因為老師給小朋友創設了一個自由寬鬆的語言環境，如談話的形式有自由交談、分組交談、個別交談、等形式，從而使小朋友都有鍛鍊的機會。而老師活動設計的思路也非常地清晰，小朋友通過引出話題—自由交談—分組交談—拓展談話範圍層層深入的環節，輕鬆地解決了整個活動中的重難點。只是由於孩子對大象和猴子只是一些常見功能的認識，談話的中心只是圍繞着大象會吸水、捲動物、身體大等。猴子會爬樹、盪鞦韆等。能夠拓展的經驗不多，話題也就很難深入下去。如果在課前讓孩子回家多瞭解這兩種動物的用處，可能上課後的效果會更好些。在展示的圖中因多畫一艘船限制了幼兒的思維，是老師沒有考慮周到的，在以後準備教具的時應該考慮更多一些。
誰的頓教案篇3
活動目標
1、認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋，知道不同蛋有大小之分，並能按照大小排列。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、學會保護蛋寶寶，知道生蛋要輕拿輕放。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
教學重點、難點
教學重點：
認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋，知道不同蛋有大小之分，並能按照大小排列。
教學難點：
知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃
活動準備
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一份。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
活動過程（活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把活動的主要環節很清楚地再現，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸環節。注：重點表述基本環節）
一、導入部分：
小朋友，誰來猜猜我今天的早餐吃的什麼？出示茶葉蛋，讓幼兒看一看。提問：誰知道茶葉蛋是用什麼蛋煮成的？（雞蛋）
二、基本部分：
1、今天老師給小朋友還帶來了好多的蛋寶寶，下面我們來看看它們分別是誰？出示鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋，一起來認識一下。
2、小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎？鼓勵幼兒比比、看看、掂掂，引導幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來比較蛋。（請個別幼兒説一説）師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護好蛋寶寶。
3、有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕；有的蛋殼是白色的，有的蛋殼顏色偏紅、有的蛋殼是淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎？（請幼兒自由説一説）師根據圖片展示，讓幼兒清楚的瞭解每個蛋寶寶的媽媽是誰。
4、小朋友，動物媽媽要比比誰的寶寶大，誰的寶寶小？你們來幫幫它們好嗎？幼兒説出自己的排列順序。師小結：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
5、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒有一樣的地方呢？想看一看嗎？（引導幼兒產生想要打開蛋看清裏面的想法）。教師將各種熟蛋逐一切開放在盤中，讓幼兒觀察並知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼裏面有蛋清、蛋黃，蛋清都是白色的，蛋黃都是黃色的。師總結蛋是有營養的食物，小朋友正是長身體，要學會不挑食，多吃蛋類才能長得更快更高！
三、結束部分：
小朋友，我們一起把這些有營養的蛋寶寶帶回家給爸爸媽媽嘗一嘗吧。
活動延伸：
在美工區中指導幼兒做蛋殼粘貼畫。
活動反思
本次科學課主要是要讓幼兒通過觀察認識各種各樣的蛋，知道蛋有大小、重量、顏色的異同等。幼兒對雞蛋、鴨蛋、鵪鶉蛋都挺熟悉，對鵝蛋不是很熟悉。孩子們通過比較各種各樣的蛋寶寶，無形中瞭解了事物的大小是相對的道理。每個幼兒也都從不同中找到了相同，知道蛋是有蛋殼、蛋清、蛋黃三部分組成的。在延伸活動中，我們鍛鍊了幼兒自己動手的能力，用碎蛋殼粘貼自己喜歡的圖案;分享了美味蛋羹，孩子們津津有味的吃着，我相信這應該是他們吃到的最美味的食物了吧?
通過這節課，我瞭解到給孩子們充分的自主權是很重要的，特別是科學課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
誰的頓教案篇4
教學目標：
1、學會本課的生字，會在田字格里正確、美觀地書寫。
2、藉助拼音，初步讀通課文。
3、初步瞭解課文內容，知道每個人都有自己的長處。
教學準備：
ppt、生字卡片、詞語卡片
教學過程：
一、聽話訓練導入
上課前，我們先來練練小耳朵。看誰聽得仔細，説得準確。 小朋友，志氣高，從國小好真本領。（老師説兩遍，請2生複述） 出示：本領 誰來説説，你學會了什麼本領？（請2生説） “本”是我們要學的第一個生字，你想知道古時候的“本”字是怎樣寫的嗎？ （ppt出示）“本”原來是指草木的根，所以“本”字要在木字的下面再加一橫，表示草木的根。“本”字可以跟哪些字交朋友？ 出示：本領 我們開一組小火車來讀這個詞語。
過渡：今天，我們要學一篇有趣的寓言故事，講的就是比本領的故事。想知道是誰和誰比本領嗎？看，它們出來了。（ppt出示） 它們倆到底誰的本領大呢？（完整板書，齊讀課題）
二、初讀課文，教學生字
1、讀了這個課題，你的小腦袋裏冒出了幾個小問號呢？（學生説） 快帶着這些問題去讀讀這個故事吧！聽老師説清楚第一遍讀書的要求：藉助拼音，讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，標好小節號。（學生讀）
2、讀好了嗎？共有幾個自然段？
把書讀好可是一件了不起的本領，我們請8位小朋友一人一節開火車讀課文。其餘的小朋友認真聽，聽聽他們是否把字音都讀準了。（開火車讀課文） 過渡：字音讀準了，句子也讀通順了，聽的同學們聽得可認真啦！這個問題肯定難不倒大家：風和太陽共比了幾次本領？（兩次） 下面的問題要增加難度囉！ 課文的哪幾個自然段講的是他們第一次比本領？（快去看看課文把！）他們第二次比本領又是哪幾個自然段寫的呢？ （評：真厲害，一下子就找準了！）
3、我們都知道風和太陽都有自己的本領，他們為什麼要比比誰的本領大呢？請同學們讀讀第一節去找找原因吧！ 相機出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都説自己的本領大。 出示：碰 這也是我們要學的生字。 （讀，正音） “碰”一般情況下表示兩樣東西撞在一起，“碰”在這裏也表示“碰撞”嗎？
過渡：風和太陽在路上碰到了，他們都説自己的本領大，就互相誇耀起來。（再讀句子）
4、他們誰也不服誰，都認為自己的本領比對方強。他們決定通過比賽來決出高低。他們第一次比的是什麼？比賽結果又怎麼樣呢？請同學們讀課文的1—3小節去找找看。 第一次比什麼？（學生説——出示課文中的句子——讀） 在句中着重顯示“脱” 你有什麼好方法記“脱”嗎？
5、比賽開始啦！風迫不及待地亮出了自己的本領。
（出示課文中的句子——讀） 可結果怎麼樣？（出示課文中的句子——讀） 太陽是怎麼顯示自己的本領的？（學生自己讀課文的相應內容） 太陽能脱下那孩子的外衣，靠的是什麼？ （出示：強烈的光） 出示“強”：古時候的人們把射箭的力量很強的弓稱為“強弓”，所以“強”字帶有“弓”字旁。“強”是指很強大，有很大的力量。 來給“強”組組詞吧！
6、太陽用強有力的光芒讓那孩子脱下了外衣，風卻只能讓那個孩子把外衣越裹越緊。現在，你知道第一場比賽的結果了吧！ 太陽贏了，那風服氣嗎？第二天，他們又碰到了一起。太陽贏了昨天的比賽，正得意着呢！它想和風再比比本領。（出示句子，讀） 比就比，風也是有很大的本領的。他們第二次比什麼呀？（出示第5節，讀） 出示：讓船走得快些 讀詞語 再出示： 吃得（ ）些 跑得（ ）些 變得（ ）些 寫得（ ）些 這裏有些詞語，請你把它補充完整。 （明確：“些”用在這裏，表示比它們要更一點點）
7、他們比賽誰能讓船走得快些，這可是個有趣的比賽。快看看它們是怎麼比的。比的結果又怎麼樣呢？（4人小組合作，分角色讀一讀，説一説） 讀：我們請一組小朋友分角色讀6—7小節。
還有哪一組比他們讀得更棒？ 過渡：同學們一個比一個讀得棒！請你們一組的小太陽來説説比賽的賽況吧！（讀第6節） 太陽使出了它的拿手本領。瞧！出示圖片：你從圖上看到了什麼？（小小組內的學生説，推薦一人説） 老師補充：瞧！太陽光多強啊！船伕熱得汗流滿面，不停地喘着粗氣。他難受極了。 這一節中有一句話特別長，看哪個小小組能把它讀好。
8、現在輪到風來大展身手了。（出示句子，讀）
過渡：風呼呼地吹了起來，這正是船伕所需要的呀！瞧船伕高興的。 出示：船伕高興地喊：“起風了！快掛帆吧！ 誰來高興地喊一喊？（指導讀） 船伕高興地掛起了帆，（出示句子，引讀）只見“風推着帆，帆帶着船，像箭一樣飛快地前進。” （學生讀，指導讀通順） 這一句話中有兩個生字都表示動作，你找到了嗎？ “推、掛” 我們一般推什麼？掛呢？ 過渡：船伕們掛起了帆，讓船像箭一樣飛快地前進。很明顯，這一場比賽是風贏了。看着風輕輕鬆鬆地贏得了比賽，太陽可驚訝了。（出示第8節，讀） 風也有這麼大的本領，這可是太陽之前沒有想到的呀！（指導讀第8節）
小結：風和太陽為了比出本領的大小，進行了兩場有趣的比賽，我們通過這些詞語再來回顧一下這個有趣的故事吧！ 比本領 強烈的光 覺得熱極了 脱下外衣 呼呼地吹 起風掛帆 船走得飛快 正巧 碰到 難受 推??
三、指導寫字
今天我們讀了個有趣的寓言故事，瞭解了風和太陽的本領。現在，秦老師要考考小朋友識字的本領。（默記上述詞語，開火車讀） 這節課我們要學寫“受、些、推”三個生字。 請學生看着字帖説説寫這三個字的注意點。 教師板演，學生描紅、臨寫。
誰的頓教案篇5
活動目標：
1、知道梅花鹿和猴子各有不同的本領，理解故事發生髮展的情節。豐富詞 ： 馱、抓耳撓腮。
2、能大膽表現出梅花鹿和小猴子摘不到果子的急切心情，並用較連貫的語言 講述它們摘到果子的辦法。
3、懂得同伴間要相互幫助，只有互相幫助本領才會更大。
活動準備：
課件 玩具猴子
活動過程：
一、通過談話。
梅花鹿和猴子誰的本領大，引出課題。 出示課件提問：這是誰？梅花鹿和猴子誰的本領大？
二、演示課件，講故事第一部分
理解梅花鹿和小候摘不到果子的原因和着急的.心情。
1.猴子沒有摘到果子他的心情怎樣？學習詞：抓耳撓腮
2.梅花鹿沒摘到果子，他的心情是什麼樣？（引導幼兒表現梅花鹿和猴着急的樣子） 3.梅花鹿和猴子都沒摘到果子，咱們快幫小動物想個辦法吧。（ 引導幼兒大膽講述）
三、演示課件講述故事第二部分部分
理解梅花鹿和小猴是怎樣摘到果子的。
提問；
1.他們摘到果子了嗎？是誰想了個什麼辦法摘到果子的？（學習詞：馱）
2.他是一隻什麼樣的小猴子？
四、演示課件講述故事第三部分
懂得同伴之間要相互幫助，只有互相幫助本領才會更大。
提問；
1.現在你認為猴子和梅花鹿誰的本領大？
2.大象裁判説誰的本領大？ 教師小結：他們各有各的本領，只有相互幫助本領會更大。
五、幼兒完整聽故事， 理解故事發生髮展的情節。
提問；
1.梅花鹿和猴子為什麼吵起來？（引導幼兒知道兩隻動物只看到自己的長處）
2.大象想了個什麼辦法讓梅花鹿和猴子比賽？（引導幼兒説出大象説的話）
3.梅花鹿和猴子為什麼沒摘到果子？
4.最後他們又是怎麼摘到果子的？（引導幼兒完整講述摘果子的過程）
5.大象説誰的本領大。
六、結束部分
聽説我們班的小朋友都有很多的本領，你們的本領是什麼？（引導幼兒知道互相幫 助本領會更大）（附故事）誰的本領大 森林裏，有一隻猴子和一隻梅花鹿。有一天，猴子碰見了梅花鹿，它倆都説自己的本領大，説着説着，就爭吵起來了。最後，它們決定比比看。
梅花鹿和猴子請來大象當裁判員，大象把鼻子朝前一甩説：“你們看，河對岸有棵果樹，果樹上長滿了果子，你們誰先摘到果子，就算誰的本領大。” 比賽開始了，大象喊了聲：“預備——跑！”梅花鹿跑得快，一眨眼就跑到了小河邊，輕輕一跳就過了小河，它一口氣跑到果樹下。可是，樹太高了，它伸長脖子跳了又跳，還是摘不到果子，心裏真着急。猴子呢，它跑到了小河邊， 可它既不會游泳，又跳不過去，河上沒有橋，也沒有船，猴子過不了河， 急的他抓耳撓腮。
猴子想了想，於是他就喊起來：“梅花鹿，有辦法啦！你快回來馱我過河，我們一起去摘果子！”聽到喊聲，梅花鹿趕緊往回跑，馱着猴子跳過小河，跑到果樹下。猴子飛快的爬上了果樹，攀着樹枝很快就摘到了果子。 他們一起把果子交給了大象，大象笑眯眯地説：“現在你們明白了吧，梅花鹿能過河，可是不會爬樹，猴子能爬樹，可是過不了河，你們各有各的本領，只有互相幫助，才能摘到果子，本領也就更大了。” 從此以後，猴子和梅花鹿成了好朋友
誰的頓教案篇6
教學目標：
指導閲讀風和太陽兩次比本領的經過，體會風和太陽各有各的本領和長處。通過感情朗讀和個性表演，懂得要正確認識自己的短處，看待他人的長處。
教學過程：
一、導入教學
1、太陽先生和風先生碰到了一起，於是他們之間進行了一場比賽，你們知道他們為什麼要進行這場比賽嗎？（因為他們都説自己的本領大）
出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都説自己的本領大。
指導讀出“都説”這個詞語的語氣
二、學習新課
過渡：是啊，到底他們誰的本領大呢？
1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什麼？
2、學生自讀後交流。
（一）第一場比賽
1、太陽先向風發出了挑戰。
出示：誰能脱下那孩子的外衣，就算誰的本領大。板書：脱下孩子的外衣
指導朗讀：注意“誰就算本領大”要讀出挑戰的意味。
2、對於這場比賽的勝利，他們有把握嗎？從哪兒可以看出來？
出示：風説：“那還不容易！”
太陽對風説：“看我的吧！”
指導讀出兩人的自信驕傲。
分句讀，兩生對讀，加上自己的動作讀，男女生扮演角色表演讀。
3、風做到了嗎？從哪兒知道的？板書：呼呼地吹裹
現在老師就來當那個驕傲的風先生，小朋友來當那個小孩子好嗎？（師生共同表演）
你們知道這是為什麼嗎？
4、看到這一切，太陽是怎麼做的呢？結果怎樣？板書：發出強烈的光脱
這時候的太陽心裏是怎麼想的？
5、分角色朗讀第一場比賽。
6、從這裏看，是誰的本領大呢？
（二）第二場比賽
過渡：是不是太陽的本領就真的比風大呢？我們繼續往下看。
1、第二天他們又碰到了一起，這時候的太陽是什麼樣的？從哪兒可以看出來？
出示：太陽得意地對風説：“風先生，你還敢同我比本領嗎？”
指導朗讀。
2、風先生敢嗎？他提出了什麼比賽？板書：讓船走得快些
3、看看他們各自的表現吧：默讀第6、7小節，想想你知道了什麼？
4、這兩節怎麼讀才能讀出比賽的激烈呢？小組裏討論，然後自由練習朗讀。
5、朗讀比賽。
6、第二場比賽的結果是誰贏了呀？
7、太陽有沒有想到風會贏他？從哪個詞可以看出來？
出示：太陽驚訝地説：“風先生，你的本領也不小哇！”
指導朗讀。
8、讀到這兒，如果你就是風先生，你會對太陽先生説什麼呢？
三、深化鞏固
1、太陽的本領是什麼？風的本領是什麼？他們到底誰的本領大呢？板書：各有所長
2、是啊，太陽和風都能正確認識自己的短處，看到他人的長處，他們的進步可真大啊，我們一起來表揚他們吧。從他們身上，你又學到了什麼呢？
板書設計：
誰的本領大（各有所長）
本領第一場第二場
脱下孩子的外衣讓船走得快些
太陽發出強烈的光脱了下來★越來越熱1
風呼呼地吹裹得更緊飛快前進
