認識米教案教學反思8篇

當我們的教學任務結束後一定要及時寫好教學反思，完成教學反思能夠增強教師的自我批評能力，下面是本站小編為您分享的認識米教案教學反思8篇，感謝您的參閲。

認識米教案教學反思篇1

活動目標

1、認識1元內的人民幣，能説出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、初步掌握用貨幣購物的基本常識。

3、教育幼兒愛護人民幣，養成不亂花錢的好習慣。

4、樂於探索、交流與分享。

5、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

教學重點、難點

1、認識1元內的人民幣，能説出它們的名稱，知道它們的面值是不同的。

2、掌握用貨幣購物的基本常識。

活動準備

每人一個學具盒，內有元、角、分的人民幣若干。

在遊戲區佈置銀行、商店。

活動過程

一、 以談話方式導入課題，激發幼兒的興趣。

教師出示一些學習用品：小朋友你們用的這些東西是誰給你買？你們想不想自己學着到商店裏去買呢？想自己去買，就必須認識錢，現在我們來一起認識錢。

二、幼兒分類操作，區分硬幣和紙幣。

1、請小朋友摸摸、捏捏、看看這些錢有什麼不一樣？

2、幼兒操作回答，教師總結：圓圓的、硬硬的叫硬幣。長方形的，像紙一樣的叫紙幣。

3、請幼兒把紙幣和硬幣分開。

三、認識錢幣的面值。

（一）觀察硬幣的不同。

1、請幼兒觀察1元、5角、1角……的硬幣，它們有什麼不同？

2、教師小結：這些硬幣的大小不一樣、顏色不一樣、圖案不一樣、數字不一樣。

（二）認識硬幣的面值。

幼兒認識硬幣的面值，每個硬幣上都有一個數字，數字後面有個字。教師取一枚硬幣放在投影儀上，請幼兒觀察。這裏有數字“1”，後面有一字“元”，這枚硬幣是1元，用同樣的方法認識其它面值的硬幣。

（三）認識紙幣的面值。

1、通過玩《紙幣找朋友》的遊戲來認識紙幣的面值。

2、玩遊戲《看誰拿得對》：教師説出1元內的某種人民幣的名稱，幼兒迅速從學具盒中取出相應的硬幣和紙幣。

四、玩購物遊戲，學習基本的購物常識。

玩法：一名教師扮銀行工作人員，一名教師扮商店營業員，幼兒扮顧客，幼兒去銀行取錢（不超過1元），再去商店買物品，想好買什麼。遊戲可變換角色進行。請能力強的幼兒扮演銀行工作人員和商店營業員。

五、教師講評：

1、請幼兒討論：你用多少錢買了什麼東西？

2、買東西剩的錢該怎麼辦？

3、教育幼兒要愛護人民幣，不要亂花錢。

活動延伸

1、教師帶幼兒到超市購物。

2、家長為幼兒提供購買物品的機會，教育幼兒要愛護人民幣。

教學反思

在本次活動中，通過讓幼兒摸摸、看看、分分、説説，發現了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現了幼兒在自我操作中獲得知識的特點。幼兒參與積極性特別高。

本次活動以遊戲為主，激發了幼兒的學習興趣，初步掌握了購物的基本常識，教育幼兒養成不亂花錢的好習慣，讓幼兒充分積累社會活動經驗。

在購物環節，有個別幼兒取錢後不會購物，在今後的教學活動中應先充分了解幼兒的經驗水平，適當進行活動調節或個別指導。

認識米教案教學反思篇2

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（蘇教版）一年級（下冊）第60——6頁“認識一元以內的人民幣”。

教學目標：

1、使學生單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、使學生在模擬購物過程當中，通過認幣、取幣、付幣、找幣等活動，學會使用人民幣，培養觀察能力、動手實踐能力，增強學習的主體意識。

3、教師能結合教學內容對學生進行勤儉節約和愛護人民幣的教育。讓學生體會在購物活動中學數學，用數學的樂趣，感受靈活思維和合作成功的快樂，

學生分析：

人民幣是生活中經常使用的，學生對人民幣的認識已有一定的基礎。但是，由於一年級兒童年齡小，親自購物機會少，對怎樣使用人民幣購物沒有經驗。因此，本節課重點放在學生體驗怎樣使用人民幣上。

教材分析：

“”是蘇教版實驗教材國小數學一年級下冊第5單元內容，共3課時，本節“認識1元以內的人民幣”為起始課。教學內容是認識1元、1角、1分、2角、2分、5角、5分。《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，對教材進行分析，有創造性地設計教學過程。”依據這一理念，結合學生對人民幣的認識已有的基礎，對教材的呈現可做如下調整：把1元、1角、1分、和5角、2分的認識融合在一起，以購物活動為主線，寓教學於遊戲中，激發學生學習的興趣，使學生體驗成功的喜悦。

設計思路：

這節課整體構思為三個主要環節。首先，從學生較為熟悉的購物情景引入，充分調動學生已有的生活經驗，認識不同面值的人民幣。其次，安排學生集體購物，多次安排取幣、付幣，學生體會到付幣方案的多樣化，訓練培養思維的靈活性；並逐步把數學的問題生活化，抽象出1元=10角，並類推出1角=10分元。最後，組織“小小商店”購物活動，通過由易到難的三次活動，使學生親自體驗如何使用人民幣，在此過程當中，培養學生與人合作的態度與人交往的能力。

教學準備：

學具盒（內裝有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角），各種商品實物。

教學過程：

一、 情境引入，整體感知人民幣

1、（電腦播放小朋友在超市購買物品的情景，然後定格在文文和售貨員付錢找錢的畫面上）

文文：阿姨，我買一隻機器貓，請問需要多少錢？（電腦演示）

阿姨：小朋友，機器貓的價錢是20元。

文文：阿姨，給。（給2元）

阿姨：小朋友，這隻機器貓要20元錢呢！這是20元嗎？

文文：唔……

阿姨：小朋友，你買東西必須先。

2、師：我們一起來。（板書課題）比一比，看誰學得好，同學們，加油呀，可不能輸給文文。

?從再現學生生活中購物情境入手，使學生親身感受，這樣教學能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的慾望。」

二、 探究新知。

（一）分一分。

1、瞧，我們國家的人民幣有這麼多樣式呢！（電腦出示所有人民幣）你能給他們分一分類嗎？

讓學生從學具盒中拿出人民幣，請學生給人民幣分類，同桌可以互相討論。

讓學生説説你是怎麼分類的。

學生可能出現的情況：

把硬幣分為一類，紙幣分為一類。把分幣分一類，角幣分一類，元幣分一類。

對策： 金屬製成的錢幣叫硬幣， 按照這種分法可以看出 ，人民幣的單位紙製的錢幣叫紙幣。有 元、角、分。還有不同的分法嗎？

2、根據學生回答情況板書：硬幣、紙幣、元、角、分。

3、請小朋友看一看你認識哪些人民幣？不同面值的人民幣有什麼特點？你有什麼好辦法能很快的認出它們？然後再同桌相互説一説。

（學生活動）

4、學生介紹自己認識的人民幣？介紹自己是怎麼識別的？（他們介紹時，要求其他學生注意聽、看，並相應的拿一拿。）

5、師生評價。教師進行小結：剛才幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也非常好，拿的很準確。人民幣是我們生活離不開的好朋友，所以大家應該愛護它，不要隨意摺疊，更不要塗抹和撕毀。你能做到嗎？

?以學生原有的生活經驗為知識背景，組織學生進行自主探索性學習，自己觀察、自己發現、自己描述、相互補充，使學生學得輕鬆愉快。」

（二）、找一找。

1、剛才我們認識了1元、1角、1分錢的人民幣。玩具手錶的價錢是1元，我們來看看，文文是怎樣付錢的？

（電腦演示文文付十張1角的情景及下面的討論）

文文：這麼付可以嗎？

阿姨：可以啊，1元就是10角呀！

2、我們也來數出十個1角！使學生明白十個1角是10角？10角就是1元呢？再讓他們拿出一張1元和10角比一比，誰多？誰少？

3、學生總結：1角等於10分。（教師板書：1角=10分）

?這裏，教師改變了傳統教學進度的方法，通過生動的多媒體演示及學生的拿、數、想、比等手段，饒有趣味地得出了1元=10角，1角=10分，學生的形象思維能力和動手實踐能力得到了較好的發展。」

（三）換一換

1、（電腦出示人民幣）請你從信封找出5角、5分、2角、2分，走下去自由選擇一位好朋友互相説一説、認一認。

看來同學們學得不錯，繼續加油哇！老師這兒還有兩個題目等着你們來解答呢！（電腦出示“試一試”圖）一張1元可以換幾張5角？幾張2角可以換一張1元？

2、哪些小組願意開小銀行給大家換錢呢？

教師：這樣吧，這兒有唐老鴨銀行、米老鼠銀行、阿凡提銀行（邊説邊給指定的組發各個銀行的標誌牌），請這三個銀行的小朋友起立，然後大家互相推選銀行工作人員，每組推選三人，選定好後給這些工作人員掛上銀行的工作牌。（邊説邊發工作牌，學生互相推選）剩下的同學就是裁判員，活動時要看清楚自己小組的工作人員換得對不對。請其他三組的同學拿出1元錢，想一想是換5角呢，還是2角？想好了嗎？請大家任意選一個銀行換一換！

（學生在音樂聲中展開活動）

剛才同學們説得真好！哪個裁判員來説一説自己銀行工作人員的工作情況？

（學生互相評價，老師進行獎勵）

教師：剛才我們認識了人民幣，人民幣上都有國徽，它代表着我們偉大的祖國。所以我們要愛護人民幣。想一想，應該怎樣愛護人民幣呢？

（學生自由發言）

?課程標準指出“數學教學是數學活動的教學”。在這個教學過程中，教師努力挖掘數學的“應用性”，對教材進行了重新整合，設計了模擬“小銀行”的換錢活動，打破了傳統封閉式的教學過程，構建了生生互動的“開放式”的教學空間，使學生真正成為學習的主人。既培養了學生的合作精神，又培養了學生的實踐能力，這一教學形式新穎，富有趣味性，深受學生的喜愛，學生在活動中興致盎然，對數學學習產生了濃厚的興趣，學生積極性高，學習效果好。」

三、應用創新，體驗生活

1、（學生在書上完成“想想做做”第2題）

2、（電腦出示“想想做做”第3題）這裏有一張5角幣、二張2角幣、五個1角幣，從中拿出5角，怎樣組合？哪些小朋友能上台把你的組合法展示給大家看一下？

3、同學們説得太好了！確實，既可以拿一種人民幣湊成5角，也可以取二種人民幣湊成5角。看來，只要動腦筋、大膽嘗試，同一個問題就可以用許多方法來解決。

4、文文買回了機器貓，又突然想起要給小雨寄一張生日賀卡，於是他又來到了郵局。

（電腦演示）文文：阿姨，我買一張郵票。

阿姨：一張郵票的價錢是8角。

文文：啊？在人民幣中，有1角、2角、5角，就是沒有8角的呀，這怎麼辦呢？

是呀，怎樣付8角呢？ 你有辦法嗎？

?教師讓學生充分發表意見，引導學生從多角度、多側面提出合理、新穎、獨特的解決問題的方法，體現了課堂教學的開放性。學生各抒己見，大膽表現自我，在教師營造的“創新土壤”中個個成為創造之人。」

5、文文寄完了賀卡，發現媽媽給他的錢還剩下1元，文文決定為自己添置一些物品。可是文文只有1元錢，能買哪些物品呢？

（學生自由猜測）

6、接下來我們開展一個購物活動，每組要推選出一名商店經理（各組互相推選，並給小經理掛上了工作牌）。

哪位經理來介紹一下你的商店？！ （指名學生回答）

7、好，就請同學們拿出1元前去購買自己喜歡的物品吧！

（學生欣喜地開展銷售和購物活動：“小經理”大聲地吆喝“快來買呀！”其餘學生忙着挑選商品……）

哪些同學能彙報一下剛才活動的情況？

8、看來，我們可不能小看了這1元錢！除了用它購物外，還幹什麼呢？對，把它存起來（出示儲蓄罐，投錢入罐），從小養成勤儉節約的好習慣，並用這些錢去支援貧困地區的小朋友。

1元錢還能買哪些物品呢？哪些物品的價錢大約是1元錢呢？課後請同學們到商店裏去調查一下，下節課進行交流。

?商店購物活動體現了“小課堂、大社會”的課堂特點。教師通過創設購物環境，引導學生把課堂中學到的知識和方法應用於實踐之中，讓學生切切實實產生“生活中處處有數學”的感受，既培養了學生的數學應用意識，又提高了解決實際問題的能力。這樣的處理，使得課堂洋溢着濃濃的生活氣息。佈置課後調查作業不但使這一特點體現得更充分，而且達到了“課雖盡，趣更濃”的效果。」

四、全課總結 ，鞏固深化

今天我們認識了一些常用的人民幣。回家後，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽。最後，説説你這節課最大的收穫是什麼？

課後反思 ：

這節課的教學過程，充分體現了新課程的理念，使得課堂真正做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統的教學方式、學習方式。教學中教師找準了自己的位置，轉變了角色，真正成為學生學習的組織者、引導者和參與者，在教師的引導下學生通過自主探究、合作交流，學得生動活潑積極主動，取得了很好的教學效果。

認識米教案教學反思篇3

一、活動目標：

1.初步認識橢圓形。

2.能夠用語言表達橢圓形的基本特徵。

二、活動準備：

材料準備：ppt、熊媽媽、熊妹妹、橢圓形的鏡子圖片、圓形、操作冊

三、活動過程：

1.以講故事的形式引入活動。

引導語：“有一天，熊媽媽和熊妹妹一起去逛街。它們看到一家店裏掛了好多的鏡子，就走了進去。熊妹妹拉着熊媽媽走到一面鏡子前問：“媽媽，這面鏡子真奇怪!”

2.引導幼兒認識橢圓形的基本特徵。

(1)出示橢圓形的鏡子圖片，請幼兒自由發揮。

(2)出示圓形，讓幼兒感知橢圓形和圓形不一樣的地方。

3.小結橢圓形的特徵，重點引導幼兒能用語言表達橢圓形的基本特徵。

(1)橢圓形兩頭比圓形長。

(2)上下對摺和左右對摺出來的折印不一樣長。

4.引導幼兒説出日常生活中類似橢圓形的物體。

5.分發操作冊，幼兒探索操作：

(1)引導按照顏色進行分類。

(2)引導幼兒按照大小進行排序。

(3)以遊戲的形式幫助幼兒進一步認識橢圓形。

6.幼兒操作，老師巡視指導並重點指導能力較弱的幼兒動手操作。

7、老師對本次活動的操作情況進行評價。

教學反思：

這節認識橢圓形的活動課結束了、覺得孩子還是學會了至少目標是達到了。我的這節活動是讓孩子在輕鬆的環境中去學習認識圖形、我還是在課前做了充分的準備、通過本班孩子的特點來安排的，我們班幼兒很活潑所以不能用太沉悶的教學模式來上、我是想讓孩子在動靜交替的模式中去學習去探索。這節活動整個設計流程不錯、就是在對孩子提問上有點差錯、老是提問的不夠準確。有的問題太過成人化了、這是我不足的地方。還有上課的過程中有時會出現這樣那樣的問題，老師把握程度不夠。這是我應該注意的地方。

認識米教案教學反思篇4

活動目標

1.認識面值10元以內以元為計量單位的人民幣，能説出他們的單位名稱。

2.知道人民幣有紙幣和硬幣，並有不同的麪價。

3.初步瞭解人民幣的用途和使用人民幣。

4.發展目測力、判斷力。

5.培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

教學重點、難點

1.本節課重點在於認識和使用人民幣和單位名稱。

2.難點在於每個環節的銜接。

活動準備

1.1元、2元、5元、10元的紙幣及1元的硬幣若干。

2.裝有紙幣的信封若干份。

活動過程

一、認識人民幣

1.出示紙幣和硬幣，教師介紹我國的錢幣有紙幣和硬幣兩種。（概括：我們今天以認識紙幣為主）

2. 師：“你們認識這些錢嗎？它們是一個樣的嗎？”（引導幼兒觀察）

師：“它們是多少錢呢？你們怎麼知道是1元、5元、10元呢？”（通過觀察錢幣上的數字，讓幼兒認識它們不同的面值）

師：“仔細這些錢上面都印有什麼？你們知道這些錢的共同名稱嗎？”{人民幣}

3. 介紹認識人民幣單位“元”。

4. 將裝有紙幣的信封發給每一位小朋友。

師：“小朋友打開信封看看裏邊信封看看裏邊有什麼東西呀？（錢）那你們説説你們手中拿的是多少錢哪？”（引導小朋友正確運用單位“元”。）

5. 讓幼兒瞭解錢的用途。（錢可以用來買衣服，買菜，買水果，交學費讀書，等等，還可以用來捐助有困難的人。）

6. 教幼兒合理的使用錢。

課堂延伸：老師激發幼兒的愛心，鼓勵幼兒向右困難的人捐助，帶上手中的錢給需要幫助的人送去。

教學反思

在上這節課的時候，思路也很清晰，環節銜接得也挺好的，可能是因為用實物來演示，因此整堂課下來氣氛都很好。但是，在介紹單位的時候，小朋友還是沒能很好的運用，在今後的生活中我會慢慢的去引導他們正確運用單位的。

認識米教案教學反思篇5

?小班數學優秀教案詳案《認識數字3》含反思》這是優秀的小班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班數學優秀教案詳案《認識數字3》含反思！

活動由來

小班幼兒對數字還沒有什麼認識，在學習了數字1、2之後，為了讓他們對數字有一個系統的認識，所以讓幼兒接着學習數字3。因此，設計了這一教學活動。

活動目標

1.認識數字3及其實際意義。

2.能手口一致點數並説出總數。

3.體驗點數的樂趣。

4.引發幼兒學習的興趣。

5.培養幼兒比較和判斷的能力。

活動準備

1.材料準備：數字魔術口袋，魔術小棒和雪花片

2.經驗準備認識了數字1、2，並對數字3有了初步的感知

活動過程

一、兒歌《數字歌》，小朋友們，我們一起來跟唱數字歌好嗎

1.簡單複習數字1和2，我們一起從數字魔術口袋中取出數字寶寶1，看看它像什麼(一像鉛筆細又長)，再拿出2，看看數字寶寶2又像什麼呢(2像小鴨水上游)寶貝們真棒(我們把取出來的數字寶寶送回它的家)

2.引出數字寶寶3，今天呀，猴子寶寶們要來我們這裏，因為呀，有幾隻小猴子要過生日了，我們一起來為他們慶祝生日好嗎?現在小朋友和老師一起數一數有幾隻小猴子過生日呢?(伸出右手食指從左向右點數並説出總數“3”，再個別上前點數。)

3.出示蛋糕引導幼兒學習點數。

師：小猴子們要過生日了，老師送他們一個大蛋糕，這三隻小猴子都過的是三歲生日，他們要插幾支生日蠟燭呢?(出示三根蠟燭邊插邊數，一根、兩根、三根，共有三根蠟燭。然後，個別點數並説出總數。)

4.出示朋友送來的禮物，學習點數。

師：三隻小猴子過生日，他們的朋友也送來了禮物。(依次出示朋友送的禮物，邊出示邊數)這是大象送的三隻氣球，一隻、兩隻、三隻;(教案出自：快思教案網)三輛小汽車是小鴨子送的，一輛、兩輛、三輛;長頸鹿送來三本好看的圖畫書，一本、兩本、三本。(分組個別點數以上三組禮物，並説出總數。)

二、認識數字3及其實際意義：

1.師：三隻小猴子、三支蠟燭、三個氣球、三輛汽車、三本畫書都用數字3來表示。(出示數字3教幼兒認讀幾遍，啟發幼兒3像耳朵聽聲音。)

2.發散思維，3還能表示什麼?

幼：三個蘋果、三架飛機??

小結：小朋友回答的真好。所有是三個的物體都用數字3表示，3能表示所有三個的物體。

三.幼兒操作，1.從數字魔術口袋裏快速拿出數字3，並動手數一數背面的點數

2.從魔術框裏數出三根小棒，三塊雪花片

四，活動延伸

師：小猴子過生日小朋友想不想送給他們禮物?小猴子喜歡吃什麼呢。(幼兒思考，發揮自由發言)，小朋友們想不想看看老師為小猴子準備了什麼禮物呢?(教案出自：快思教案網)出示圖片：三根香蕉，三個桃子五，手指操《三隻小猴子》今天，我們為三隻小猴子過了生日，他們可高興了，要和小朋友們一起做做手指操，寶貝們，拿出我們的小手手，我們開心的動起來吧

教學反思：

他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以我根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案，讓整個課堂活躍起來。這才是一節較成功的課。經過教學之後我作出以下反思：學前班的孩子注意力持續時間短，好動是他們的天性，他們最喜歡的是遊戲、活動。數學活動對於善於形象思維的幼兒來説更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢?從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我採取了以下措施進行教學：

使用遊戲活動，一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些遊戲，這樣大大提高了教學質量。

在比賽中調動孩子們的積極性，幼兒自尊心強，愛表現自己，在小組中進行“奪紅旗”比賽，比一比誰做的有對又快，讓他們在心理上得到滿足，從而調動了孩子們的積極性。

我將不斷總結好的教學方法，將所學真正運用於課堂，不斷提高教學質量。

小班數學優秀教案詳案《認識數字3》含反思這篇文章共4245字。

認識米教案教學反思篇6

?小班數學詳案教案及教學反思《認識顏色》》這是優秀的小班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看小班數學詳案教案及教學反思《認識顏色》！

活動設計背景

在一次課間活動時，我在聽個別幼兒在講述某某小朋友今天穿着一件什麼顏色的衣服時，他們分不清紅、黃、藍三種顏色。因此，為了能讓幼兒更好的認識紅、黃、藍這三種顏色，我便設計了這節數學活動課。

活動目標

1、認識、區別紅色、黃色、藍色。

2、學習按顏色對物體進行分類。

3、樂意並愉快地參與數學活動，能在活動中大膽地進行操作活動。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

教學重點、難點

學習按顏色對物體進行分類。

活動準備

1.紅、黃、藍三種顏色的小兔子各1只，三種顏色的房子各1座。

2.紅、黃、藍三種顏色的籃子各1個，三種顏色的雪花片若干。

3.箱子1個;

活動過程

一.激情導入

1.今天我們班來了三位客人，小朋友猜猜看都有誰呢?

2.出示紅色小兔子，提問：它是誰?

師：這隻小兔子有個好聽的名字，叫紅紅。

3.依次出示黃色、藍色小兔子，方法同上。

二.送小兔子回家。

1.師：小兔子告訴我説它們今天要搬新家了，我們一起看看它們的新家是什麼樣子的。

2.出示三間房子，請幼兒説一説，哪一間房子是紅紅的家?哪一間是黃黃的家?哪一間是藍藍的家?

3.送小兔子送回家。

要求：將紅紅、黃黃、藍藍分別送回與它相同顏色的家。

4.大家一起檢查。

三.遊戲：魔術箱變變變。

玩法：將箱子搖晃幾下，從裏面取出一樣禮物，並告訴大家，你拿到的是什麼顏色的什麼禮物，然後送給相應的小兔子。

即教師先示範，將箱子上下搖幾下，再從中取出一樣禮物，告訴幼兒：這是紅色的蘋果。老師將它送給紅紅。

請一部分幼兒上前操作。

四.集體遊戲：玩雪花片。

1.師：今天小朋友們幫了小兔子們一個大忙，它們很感謝你們。瞧，它們還給小朋友們帶來好玩的玩具呢。

2.出示雪花片，提問：這是什麼?都有什麼顏色?(紅、黃、藍)

3.幼兒自由玩玩具，老師巡視，並提問個別幼兒：“你拿到了什麼顏色的雪花片?”

4.將玩具送回家。

(1)出示紅、黃、藍三種顏色的籃子各一個，並讓幼兒按顏色將玩具送回家。即：紅色雪花片送回紅色籃子，黃色雪花片送回黃色籃子，藍色雪花片送回藍色籃子。

(2)大家一起檢查，看看小朋友是否將玩具送對家。

五.延伸活動

請孩子們回家後，找一找家裏有哪些物品是紅色的，哪些是黃色的，哪些是藍色的，並試着將它們分類放好。

教學反思

(1)本次活動課，是根據我們孩子的年齡特點及接受新知識情況來設計的。由於我們班孩子沒有操作過書本練習，因此我在設計作業時，是以實物操作的方式，讓幼兒能更好地進行操作，孩子們都很感興趣，他們都樂於參與其中。

(2)本次活動，我以遊戲的形式，為幼兒創造輕鬆自由的活動學習氛圍，孩子沒有約束，學習更主動。

(3)從孩子的操作情況來看，孩子們都能清楚的區分紅、黃、藍三種顏色，並能按要求將物品分類放好。

(4)不足的是：集體遊戲環節，在請幼兒將雪花片送回家時，我是讓幼兒以自由的形式將雪花片送回家的，沒有特別地強調紀律，因此，課堂紀律顯得有點亂了。我應該讓幼兒分批排好隊，再將玩具送回家，課堂紀律才不會亂。小班數學詳案教案及教學反思《認識顏色》這篇文章共3622字。

認識米教案教學反思篇7

設計意圖

數學是抽象性，思維性很強的一門學科，而遊戲是幼兒學習的最好方法。將教學目標和內容巧妙地融入其中，大膽嘗試讓幼兒積極地參與操作，進一步認識橢圓形，培養幼兒擴散思維。

活動目標

1.認識橢圓形，感知橢圓形的基本特徵。

2.樂於參與橢圓形的探究活動。

3.能在與圓形的比較重學會正確感知橢圓形。

重點難點

重點：認識橢圓形，感知橢圓形的基本特徵。

難點：能在與圓形的比較中學會正確感知橢圓形。

活動準備

1各種橢圓形物品若干。(如:橢圓形的盤子、鏡子、餅乾、哈密瓜、紅棗等)

2.幼兒用書。

3.教師演示用具:可以從圓形變成橢圓形的細鐵圈，圓形與橢圓形的圖片。

4.幼兒學具:地板上畫的有圓心的圓形和橢圓形，幼兒測量長度的繩子。

活動過程

(一)導入部分

1.觀察感知橢圓形。教師把圓形變成橢圓形，幼兒觀察由圓形變成橢圓形的過程。

2指導幼兒觀察認識橢圓形的形狀特徵。

(二)展開部分

1.操作、比較，展開討論，找出橢圓形的特徵。

(1)教師:“小朋友，剛才老師用圓形慢慢地變出了橢圓形，那麼圓形和形一樣嗎?到底哪兒不一樣呢?下面，小朋友自己來測量比較

一下，看看有沒有什麼新的發現。”

(2)教師指導幼兒用繩子測量地板上的圓形與橢圓形。由於幼兒有測量圓形的經驗，所以教師可以指導幼兒通過測量，得出橢圓形的特徵。

(3)指導幼兒講講自己的發現:圓形邊上任意一點到圓心的距離是相等的，而橢圓形從圓心到邊上的距離是不同的，從而知道圓形是正圓，橢圓形是圓。

(4)教師進行小結，出示圓形和橢圓形圖片，比較橢圓形和圓形從圓心到邊上的距離，從而證實幼兒的發現是正確的。

2實踐應用，觀察尋找並介紹生活中的橢圓形物體。

(1)教師:“小朋友，剛才我們認識了橢圓形，知道了橢圓形的特徵。現在，我們來找一找在我們的周圍，哪些東西是橢圓形的。找到了之後，用你的小手摸一摸它的邊緣，感知一下橢圓形，然後把橢圓形的東西放到前面的橢圓形的筐子裏。”

(2)數師組織幼兒到教室的各處找橢圓形物品。

3教師組織幼兒檢查橢圓形筐子裏的物品是否正確，並進行總結。

教師:“在我們的生活中，還有許多圓形的東西，請你仔細想想，還見到過哪些橢圓形的東西

（三)結束部分

完成幼兒用書中的圓形派對“練習

教師:“請小明友將圖中的橢圓形圈出來。”

四、活動延伸

幼兒創意活動“圓形變變變”。教師提供畫有橢圓形的紙張，水彩筆、彩紙、膠棒等材料，幼兒通過粘貼、添畫等方式製作圖形創意畫

活動總結

孩子們通過觀察，比較，分析等方法認識了橢圓形，瞭解橢圓形的主要特點，引導幼兒説出日常生活中見到的類似橢圓形的物體。孩子們在活動中收穫了對橢圓形的認識

認識米教案教學反思篇8

教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。

教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，瞭解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兑換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關係。最後開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。

教學目標：

1、認識小面額的人民幣。

2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關係，知道1元=10角，1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。

教學重難點：

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：藉助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。教學方法：小組合作國小和情景教學相結合。

教學準備：

多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什麼?

用實物投影出示模擬錢幣。(學生回答錢或人民幣)

師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣——人民幣。(板書)

請你説一説，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣?

結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯繫，

出示教材第52頁第四幅主題圖。

師：圖中的小朋友在做什麼?指名説一説圖意。

先在小組説一説自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎?存錢可以做什麼?老師再指名回答。

師小結：人民幣在生活中應用這麼廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養成節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣

?設計意圖：在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。本環節從生活出發，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。】

二、探究新知

1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

(1)、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人

民幣有一個整體的瞭解。

(2)、説一説你是怎麼記住這麼多種小面額的人民幣的。

學生自由發言。(如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等)

(3)、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。

每個學生先將課前準備好的學具(模擬人民幣)進行分類，然後在小組內討論交流各自的分類方法。

提問：你是怎麼分的?為什麼這樣分?

1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。

老師利用課件並配以音樂展示第2種分類的過程與結果。

a、先展示以元為單位的人民幣。(1元)

b、再展示以角為單位的人民幣。(1角、5角)

c、最後展示以分為單位的人民幣。(1分、2分、5分)

師：各類面值的人民幣一共有多少個?

觀察上面的人民幣，同學們還發現了什麼?(每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標誌，代表了我們祖國的尊嚴!所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。)

3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。(板書：元角分)。

?設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養了學生的觀察能力和動手操作的能力。】

三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。(例2)

(1)、師與生換錢。1張5角可以換()張1角。

1張1元可以換()5角。

1張1元可以換()1角。

2張1角是幾角?

2個5分可以換()個1角

1角可以換()1分……

?設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】

(2)、生與生換錢。(教師巡視，發現問題及時糾正。)

同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兑換。(學具中的模擬人民幣)

(3)、學生獨立換。(教師巡視，發現問題及時糾正。)

小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分

板書：1元=10角1角=10分

?設計意圖：通過換錢遊戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養了學生的動手操作能力和思維能力。】

四：鞏固練習。

1、1角=()分20分=()角1元=()角

10角=()元40角=()元5元=()角

2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名説出答案，教師巡視，訂正做錯的，並找出錯誤的原因。

3、模擬購物。

進入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。(文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個)

指名一人當售貨員，其餘同學分組當顧客來購買不同的商品，並説出自己的的購買方法。(滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。)

?設計意圖：在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數學的實用價值和“做數學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創造，“做”中得到發展。】

五、小結：

小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什麼?

同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。

板書設計：

認識人民幣

人民幣的單位有：元角分

1元=10角1角=10分

課後反思：

這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。採取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人蔘與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悦。切實改變傳統的教學方式、學習方式，在課堂上儘量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助於激發學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。