幼兒園語言教案大班最新範文5篇
通過教案，我們能夠使課堂內容更加生動有趣，我們可以通過教案來指導每節課的教學步驟。以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園語言教案大班最新範文5篇，供大家參考。
幼兒園語言大班教案1
目標:
1、通過電腦課件和動作，理解詩歌的語言，並初步學會朗誦詩歌。
2、初步感知詩歌中的比擬手法。
3、在理解詩歌內容的基礎上，運用圖片和已有經驗進行詩歌仿編。
準備：
1、電腦課件。
2、圖片。
3、背景圖：藍天、大地、小河、單個動物圖樣：小魚、小草、月亮、小鳥等。
過程：
一、談話導入：
——“小時候，你們的爸爸、媽媽是怎麼哄你們睡覺的？現在老師這裏還有好多寶寶也要睡覺，他們都是誰呢？讓我們來聽聽吧。”
二、出示課件，理解詩歌內容：
1、欣賞第一遍錄音：
——“詩歌的名字是什麼？搖籃裏都有哪些寶寶呢？”（根據幼兒回答出示相應的圖片）
2、出示課件，欣賞第二遍詩歌：
——“剛才小朋友聽的可認真啦！現在，我們來看着圖再欣賞一遍吧。”
欣賞後提問：
——“這些寶寶都睡在搖籃裏，他們的搖籃是什麼呀？”（根據幼兒回答出示背景圖）
三、初步學習朗誦詩歌：
——“這首詩歌這麼好聽，剛才有的小朋友都忍不住跟着學了，還做好看的動作呢，你們想不想學呢？那我們邊看圖邊輕輕的説好嗎？”
“小朋友説的真不錯，會説的小朋友聲音再大點，我們再來説一遍吧。”
“為什麼詩歌中説‘白雲、浪花、風兒、歌兒’都是輕輕的呢？”（引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的，在家裏，爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的）。
“小朋友真聰明，一學就會了現在，我們開始比賽了，看看誰説的最好聽，最有感情。”
四、運用已有經驗仿編詩歌：
1、小結：
——“這首詩歌真有趣，把星星比作小寶寶，把小魚比作小寶寶。你們想想還可以把什麼比作小寶寶呢？”（幼兒回答）
“老師想把月亮比作小寶寶，還把它編到了詩歌裏。你們想聽聽嗎？”
“藍天是搖籃，搖着月亮寶寶，風兒輕輕吹，月亮寶寶睡着了。”（邊説邊出示月亮圖片）
“你們能把剛才想的編到詩歌裏嗎？現在，老師要請小朋友來動腦筋編了。”
2、幼兒創編，教師指導鼓勵。
五、結束活動：
——“小朋友們今天真是能幹，編出了這麼多好聽的詩歌，有的小朋友還想編呢，請你們回家後編給爸爸媽媽和爺爺奶奶聽好嗎？”
幼兒園語言大班教案2
活動目標：
1、感受詩歌中語言的趣味性和優美的意境，進一步瞭解春天的特徵。
2、理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受。
活動準備：
1、知識準備：幼兒已多次觀察過春天的景色，初步瞭解了春天特徵。
2、製作有關詩歌PPT、電子書。
師幼行為：
1、提問：美麗的春天來到了，你看到的春天是什麼樣的？
預設1：天氣變的温暖了（春天到了，天氣慢慢的暖和起來了，你的觀察真仔細）
預設2：小草發芽了……（春天到了，小草（小花）也慢慢的冒出了地面，長出來綠綠的嫩芽）
預設3：我們把棉襖脱掉了（春天到了，人們也脱去了冬天厚厚的棉襖，你真是個用心觀察的小朋友）
小結：教師從幼兒的發言作適當的總結，如氣候、動植物、人的變化。
2、昨夜春姑娘悄悄推開我的窗，送來了三本關於春天的書，我們一起來欣賞一下。
1、理解"春天是彩色的書"。
（1）老師朗誦詩歌第一段，初步感受"春天是彩色的書"（電子書1）
提問1：春天是一本怎樣的書？什麼叫彩色？（五顏六色）
提問2：為什麼説春天是一本彩色的書呢？
（有黃的迎春花；白的梨花；紅的桃花；綠的柳葉）
（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第一段。
2、理解"春天是會笑的書"。
（1）老師朗誦詩歌第二段，初步感受"春天是會笑的書"（電子書2）
提問1：這本書裏有什麼？小池塘、小朋友為什麼笑了？
（有池塘，有小朋友。小朋友到了春天可以放風箏、春遊、挖馬蘭……所以笑了；小池塘裏的冰融化了、有了小蝌蚪……所以小池塘笑了。池塘的酒窩就是水波紋，小青蛙跳進池塘就會有酒窩……）
提問2：這是一本什麼樣的書？（會笑的書。）
小結：春天真是一本會笑的書，小池塘和小朋友都喜歡春天，都開心的笑了起來，我們也和春天笑一笑吧！
（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第二段。
3、理解"春天是會唱的書"。
（1）教師播放春雷、雨點、燕子、青蛙的聲音。
提問1：聽！這是誰發出的什麼聲音？你能來學一學嗎？
（根據幼兒回答播放電子書3，並用詩歌內容進行小結。）
提問2：為什麼説春天是一本會唱的書？春雷、雨點、燕子、青蛙為什麼要唱歌呢？
（2）幼兒觀看PPT，師幼朗讀第三段。
1、把春姑娘送來的三本書連起來就是一首有關春天的優美的詩歌《春天》，我們來完整地欣賞一下。
幼兒完整欣賞詩歌。
2、提問：聽了這首詩歌，你心裏有什麼感覺？（很温暖、很温柔）
這首詩歌裏你最喜歡哪幾句話？
3、師幼再次完整朗誦詩歌。
1、春姑娘給我們送來了三本春天的書，我們也回送給春姑娘春天的書，好嗎？
提問：春天還會是一本什麼樣的書？書裏會有什麼呢？它們又在幹什麼？
（幼兒大膽創編，根據幼兒的創編教師進行總結--如果課堂教學時間比較緊，可以將本環節作為活動延伸開展。）
2、師幼共同朗誦新仿編的詩歌。
設計意圖：
以談話活動調動小朋友的經驗，請幼兒自由談一談自己用感官感受到的春天，激發幼兒的學習興趣。
教師用詩歌中的語句加以總結，使幼兒更易理解詩歌內容。
理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。
幼兒園語言大班教案3
設計背景：
在為中班主題《我愛我家》選擇素材的時候，我找到了這本兒童圖畫書，初讀《火焰》，與其説是感動，不如説震動，它擯棄了傳統歌頌母親的温柔和慈愛，以滌盪起伏的故事情節，蒙太奇般的畫面，表現了一個狐狸媽媽為營救自己的孩子所表現的堅韌、剛毅和機智。
讀完故事每個人不禁要問：狐狸媽媽為什麼要帶着孩子離開自己的家園呢？是誰使狐狸媽媽冒着這麼大的風險去營救孩子呢？如果狐狸媽媽在半途中遇險，或者紅毛最終沒能回到媽媽的身邊該是怎樣的命運呢？從中對人與自然如何和諧相處又會引發更多的思考，這似乎已經超出了《我愛我家》的話題，進入了另一個主題。
在選與不選的猶豫中，我對主題的開展重新開始思考，感到世界萬物都有着千絲萬縷的的聯繫，任何主題都會與其他主題關聯，開展主題的本意，就是讓孩子的學習與他們的實際生活體驗相聯繫，而不是封閉在特定的環境裏，尋找主題關聯的線索，會使我們的教與學更為豐滿，視野更開闊，兒童發展和生成新主題的空間也會更大。
活動目標：
1、理解狐狸媽媽為了孩子表現的勇敢和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。
2、積極參與討論，願意表達自己的想法。
活動準備：
1、放大的圖畫書多媒體課件。
2、有樹林背景的包裝紙。
3、紙印狐狸媽媽和她的孩子、紅色橙色的炫彩棒、寶貼。
4、幼兒調查過媽媽保護自己的小故事。
活動過程：
一、回憶前期經驗，引入主題：
提問：你們愛自己的媽媽嗎？如果碰到危險，你的媽媽會怎麼做呢？説説媽媽保護你的故事吧！（幼兒自由談論：過馬路、生病照顧等……）
小結：天下所有的媽媽都最愛自己的寶寶。今天我也請來一位媽媽，看看她是誰？
PPT1——它是狐狸媽媽，名字叫火焰，猜猜她的名字為什麼叫“火焰”？
小結：原來火焰媽媽身上的顏色和火焰一模一樣。
帶音樂背景的PPT2——火焰不是熊熊燃燒的火，而是一隻火紅色的狐狸媽媽，她帶着2個寶寶住在安靜的大森林，日子過得很快樂。
PPT3不知從什麼時候起，森林裏傳來了一些奇怪的聲音，有時候很奇怪的事情。“嗚……咯嚓咯嚓！”“咯吱咯吱……嘩啦啦啦！”
提問：出了什麼事？（火車開進了大森林，電鋸把一棵棵大樹砍倒了，火焰媽媽心裏感到很緊張，覺得這裏變得不太安全了，還是趕快帶着寶寶搬家吧！誰知一不留心，啊呀，一個寶寶掉進了陷阱）
PPT4提問：什麼是陷阱？（獵人故意挖的一個地洞）
PPT5原來獵人挖了一個陷阱，把小狐狸抓走了，準備去賣掉賺錢，這下糟糕啦，狐狸媽媽會怎麼樣？她會丟下自己的孩子不管嗎？如果你被壞人抓走了，你的媽媽會怎麼樣？
PPT6——勇敢的火焰媽媽不會放棄，她悄悄地跟着獵人來到家裏，你們找到寶寶在哪裏嗎？（觀察畫面背景）
提問：小狐狸被獵人關在籠子裏，你們看見獵人家裏還有什麼？
獵人發現了火焰媽媽，馬上追了出去，想抓住大狐狸，火焰媽媽趕緊逃，逃到了很遠很遠的地方，她有沒有救出自己的狐狸寶寶？還要繼續去救嗎？
火焰媽媽一定要救出自己的孩子才離開大森林，看上去白天不行，只能什麼時候去救？
PPT7——看見火焰媽媽嗎？
火焰媽媽剛走到獵人家門口，就被==發現了，汪汪汪叫着衝過去，帶急促音樂的PPT8、9、10、11火焰媽媽快跑、跳過籬笆；快一些、穿過森林；再快一些，踏過小河；跨過鐵軌，終於甩掉了兩條兇惡的==。
提問：雖然火焰媽甩掉了兇惡的==，但是有沒有救出小狐狸？怎麼辦？有辦法嗎？（小狐狸在獵人手裏有危險，火焰媽媽肯定要拼命救出自己的孩子
PPT12——獵人的獵狗被火焰媽媽消滅了，氣壞了，他們躲在樹後，用==瞄準了火焰媽媽。火焰媽媽站了一會兒，轉身就跑到很遠很遠的地方去了，她還會回來救寶寶嗎？會走掉嗎？火焰媽媽究竟到哪裏去了呢？幫她想想還有什麼辦法？
二、討論交流，操作表現：
火焰媽媽説：“大山裏有很多很多的狐狸朋友，你們願意幫我一起把所有的大狐狸小狐狸叫來嗎？一起把壞蛋獵人趕跑吧！
1、出示有樹林背景的包裝紙：要把狐狸的皮毛塗成什麼顏色？（像火焰媽媽一樣的顏色）
2、操作表現：
如果已經象火焰的顏色了，就和狐狸媽媽站在一起，遠遠地望過去像什麼？（像一片火紅火紅的火焰，把壞蛋獵人嚇跑。）
三、播放PPT13：
壞蛋獵人從來沒有看見那麼多火紅火紅的狐狸，他們以為着火啦，嚇得趕快逃跑了，火焰媽媽終於救出了自己的小寶寶，在安靜的大山裏快樂的生活着，再也沒有壞獵人來傷害他們了，好朋友，謝謝你們的幫助！（張貼布置幼兒的作品）帶音樂的PPT14共同欣賞
活動反思：
第一次進行試教，發現幼兒與教師互動氣氛不濃厚；起初覺得也許是試自己不熟悉的班級，師生缺乏親近感；但是細細思量，發現問題其實出在自己身上。把一個充滿温情的故事演繹得平淡無奇，教師缺乏熱情，如何感染幼兒投入故事情景呢？要把語言活動上出彩，首先，教師自己必須深深地挖掘故事題材的內涵和中心思想，吃透教材才能把握好教學過程。於是，我重新拾起這本充滿温柔慈愛的歌頌母愛的故事圖畫書，細細品味其間的故事內涵，越讀越有感覺，越讀越有味道……
目標定位一為“閲讀驚險的故事情節，體會狐狸媽媽為了孩子表現的堅韌和機智，進一步萌發愛媽媽的情感。”“驚險”意味着教師必須帶着強烈的情感，去影響感染孩子，而“堅韌”和“機智”則需要教師在講述中必須賦予角色的正面情感，從而體現作者的意圖。作為執教者，我應該充分調動自己的全方位的教育手段，如：肢體語言、情感起伏、表情變換、語氣語調的抑揚頓挫等……以此帶動幼兒的情緒，隨着故事情節的推進而跌宕起伏，從而真正烘托出故事的真正含義。教師的角色要學會靈活轉換，可以“跳進”或“跳出”，一會兒變成機智勇敢的火焰媽媽，一會兒又可以變成“旁白”，控制住節奏。同時，我重新反思了一些重點提問，特別是劃紅線的問題，一定要反覆強調，甚至重複問2次，這樣既能加強語氣語調，形成誇張強化，又能留給幼兒一個思考的空間，融合在整個過程中。“火焰媽媽”或着急、或焦慮、或擔心、或勇敢無畏……等表情，要在教師的臉上表情、肢體語言等方面充分體現出來，這樣才能在活動中形成高潮，水到渠成。
反覆問孩子“還要不要救自己的孩子？”，其實是體驗母愛的一種潛台詞，，不是靠教師簡單的説教，而是要靠教師的點撥，才能讓幼兒產生共鳴。只有把故事情節交代清楚，幼兒的情感才能得到充分激發，關鍵是如何找到目標、如何在過程中落實，這樣才能達成作者創作這個故事的心願，也才能真正推動和達成孩子的發展。由於這個活動內容較多，故事要交代的情節也比較複雜，一波三折，因此，作為教材的研讀者，我一定要學會取捨；如何取捨呢？關鍵要揣摩作者的意圖，他想告訴孩子什麼？那麼教師才能把目標在過程中落實好。把需要的東西取下，不需要擴散的捨去，這樣，“火焰媽媽”的形象和性格會更加豐滿。
幼兒園語言大班教案4
活動目標
1．學會有感情地朗誦，初步感受、體會詩歌的韻律美和意境美。
2．嘗試進行適當的創編，在活動中善於表達，樂意表達。
3．瞭解樹與人類的密切關係，養成初步的環保意識。
活動準備
有關森林的音樂，散文詩《樹真好》的PPT課件和配樂朗誦，與詩歌內容相匹配的圖片(大圖片一套，小圖片同幼兒人數)。
活動過程
一、傾聽音樂，營造氛圍
1．請幼兒閉上眼睛欣賞一段音樂。
2．交流：你聽到了什麼?好像還看到了什麼?
3．看課件：原來我們來到了一片美麗的樹林。看，這兒有些什麼?他們在幹什麼呢?
二、音畫交融，欣賞詩歌
1．第一遍欣賞：樹林真美。現在就讓我們來欣賞一首優美的小詩。
2．幼兒欣賞配樂詩朗誦。師提問：你們喜歡這首詩歌嗎?喜歡這裏的什麼呢?(教師根據孩子的回答出示相應的圖片)
3．第二遍欣賞：這首詩歌裏確實有許多好玩的事，除了我們剛才所説的，還有哪些呢?現在就讓我們再來美美地欣賞一遍，一邊欣賞一邊用自己的小圖片擺出來。
4．幼兒欣賞配樂詩朗誦．並且根據詩歌內容擺放出相應的小圖片。
5．請幼兒看着自己的小圖片跟着配樂輕輕地誦讀詩歌。
6．交流提問：你們覺得這首詩歌有趣嗎?你們想去那片樹林嗎?為什麼想去呢?想去做什麼呢?
7．簡單小結：這些都是大樹媽媽帶給大家的快樂，你們覺得樹好不好?能不能用詩歌裏的句子來讚歎一下。(樹真好)
三、讀悟結合，體會意境
1．師：現在讓我們一起來朗誦這首詩歌，朗誦的時候要特別注意幾個字的讀音。(教師念“叫、跑、飄、鬧、覺、搖、跳”，讓幼兒細細體會。)
2．師提問：聽出來了嗎?剛才每個字的讀音都怎麼樣?在詩歌裏，我們就稱為押韻。因為有了押韻，詩歌讀起來更加琅琅上口，更加好聽了。
3．師生一起朗誦詩歌《樹真好》。(同時播放相應的課件)
4．請個別幼兒示範有感情地朗誦詩歌，把押韻的字讀得很飽滿。
5．請幼兒站起來再次有感情地朗誦，鼓勵幼兒用肢體動作表現。
四、自主創編，提升情感
1．師：樹多真好呀!除了詩歌裏所説的，樹對我們人類和地球還有什麼好處呢?
2．請幼兒嘗試模仿詩歌裏的句子進行創編。師：你們能不能模仿詩歌裏的句子“樹真好……”編一段詩呢?請你編好後先和周圍的小朋友説一説。
3．幼兒分組到前面模仿創編，一個接着一個，一句接着一句。
4．小結：樹真好，帶給我們人類這麼多的好處和快樂。回家後，小朋友把我們今天學的詩歌，還有自己創編的詩句説給爸爸媽媽聽，讓他們也來體會樹的好處。
附散文詩：樹真好
樹真好，小鳥可以在樹上築巢，每天天一亮，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫。
樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。
樹真好，我家屋子裏清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋裏飄。
樹真好，我們全家在樹陰下野餐，大家吃得很香，説説笑笑，熱熱鬧鬧。
樹真好，樹下鋪着陰涼，我躺在樹下睡午覺。
樹真好，如果有一隻大狗來追我的小貓，小貓就爬上大樹躲起來，氣得大狗“汪汪”亂叫。
樹真好，做個鞦韆掛樹上，我坐上去，搖呀搖。
樹真好，樹葉在秋風裏飄呀飄，樹下鋪着樹葉地毯，我們可以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。
幼兒園語言大班教案5
活動目標：
1.瞭解勇氣的多種形式，正視自己，發現自己擁有的勇氣。
2.能夠結合生活經驗，積極表達對勇氣的理解。
3.勇於接受挑戰，正確區分勇氣和魯莽.
4.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節。
5.領會故事藴含的寓意和哲理。
活動準備：
課件，教具，記錄單。
活動過程：
（一）今天老師給大家帶來一個新朋友，是一本繪本，它是叫什麼名字？（勇氣）
師：聽説過"勇氣"這個詞語嗎？勇氣是什麼？我們在什麼時候需要勇氣呢？
我們書裏的小朋友講一講他們關於勇氣的故事。演示課件，"小朋友們看一看，勇氣藏在哪裏呢？"
（二）歸納提升，理解勇氣
師：我們一起先來看第一件事情吧，
勇氣，不開燈就上牀睡覺。這件事情説明這個孩子怎麼樣？（勇敢）那我們就把這個詞語送給她。勇氣有的時候就是勇敢，找一找還有哪件事情也是需要勇敢才能做到。
勇氣，是吃自己不喜歡吃的東西。
勇氣，和朋友吵架了主動講和。什麼叫主動？老師就是你們的新朋友，誰來和我主動地講和呢？所以勇氣有時就是主動。看看還有哪件事情也需要我們主動的去做呢？
勇氣，是海水一次次沖壞我的城堡，我能從頭再來。失敗了沒關係再從頭開始，一次又一次地做，我們可以用什麼詞語來送給他。（堅持）相信有了堅持的勇氣，作什麼事都會成功
現在有四個很好的詞來表示勇氣，一起來講一講，勇氣是（勇敢），勇氣是（控制），勇氣是（主動），勇氣是（堅持）。
（三）回憶勇氣，加深印象
老師：這裏有座勇氣之城，剛才説到的關於勇氣的事情都藏在房子裏呢，還有印象嗎？試着講講吧。
（四）遷移經驗，分享勇氣
1、師：老師相信我們小朋友都是擁有勇氣的人，老師這裏有五座房子，分別代表了不同的勇氣，你覺得自己做過的有勇氣的事情是什麼？請你記錄在紙上，再想一想他是屬於哪一種，是勇敢，還是懂得控制自己，還是主動，還是堅持，把它貼在相應的房子裏。如果都不是可以貼在其他一欄。
交流：先看看那種勇氣最多？哪種最少？我們先來講講吧。
2、我現在就來考考大家，會不會使用你們的勇氣
（有人落水該不該救，就此展開辯論）
（五）結束部分
（安靜，音樂起），教師：孩子們，今天我們又和勇氣交了朋友，你們開心嗎？一起再來説一説勇氣是……老師相信你們在以後的日子裏，肯定會努力地和更多的勇氣交朋友，當你身上的小勇氣慢慢慢慢變多變大時，你們就會成為了不起的人了。我們把勇氣傳遞給身邊的人，讓他們也獲得勇氣吧！讓我們和這本好看的書説再見吧！
活動反思：
隨着大班主題活動《我要上國小》的開展，孩子們都知道即將從幼兒園走向國小。而其中幼兒心中的焦慮是可想而知的，如何在心理上培養幼兒的自信心和勇敢面對的品質是幼小銜接中不可缺少的一部分。如何把幼兒的焦慮之情轉變為積極嚮往之情也是本主題的重要目標。本次活動在幼兒參觀國小後進行，目的是讓幼兒知道面對生活中的一些事情我們應該用各種方式迎接挑戰，只要有勇氣相信自己的力量，才能克服困難迎接成功。希望藉助本次集體活動，激發幼兒勇於面對“害怕”的勇氣，並在之後個別化學習活動中進行延伸，逐步幫助孩子找到解決上國小中可能遇到各種“害怕”的解決方法。
