百分數2教案8篇
教案是每一位教師在上課前就應該提前準備好的文書，教案在制訂的過程中，你們一定要注意邏輯思路清晰，本站小編今天就為您帶來了百分數2教案8篇，相信一定會對你有所幫助。
百分數2教案篇1
教學目標：
1：理解百分數的意義，知道百分數在實際應用中的重要性，並能正確地讀、寫百分數。
2：總結百分數的意義的過程中，培養學生的概括能力和分析比較能力。
教學重難點：
重點：正確理解百分數的意義。
難點：結合生活實際理解百分數的意義。
課前準備：
師：多媒體課件、橡皮筋
生：蒐集生活中的百分數
教學過程：
談話：學生自我介紹，教師表演小魔術。
一：創設情景，生成問題
師：由魔術你會想到誰？
生：劉謙。
介紹劉謙資料呈現：天才=99%的汗水+1%的靈感
關於百分數你想了解哪些知識？
二：探索交流，解決問題
1：初始信息，形成認知矛盾
籃球比賽，選高手參賽，有三位老師參加預賽，情況如下：
投籃總次數投中次數
張老師20xx
王老師107
李老師2
521師：如果你是小評委，會選哪位老師參賽呢？
學生説答案，意見不統一。
小組內交流（師巡視指導）
小組彙報，寫成分數形式。
師：寫成分數形式就能一眼看出選哪位老師了嗎？
引生説出“通分”並計算。
理解9010084/100的意義
2：呈現90%70%84%，初步感知，學習讀、寫。
3：理解90%70%84%的意義，如果生説不出來，可引導學生結合90%
70%84%來理解
4：總結百分數的意義
一個數
師板書：——百分之幾
另一個數
明確：百分數又叫百分比、百分率
三：鞏固應用，內化提高
1：理解生活中的百分數
師隨機板書分子是小數的百分數
2：理解老師蒐集資料中的百分數，並説一説自己的聯想。
3:遊戲
要求：（1）限定時間內寫10個百分數
（2）書寫規範，美觀大方。
用百分數説一句話，讓同學猜一猜你寫了幾個百分數。
老師一個也沒寫，你能用百分數表示嗎？
如果老師寫了12個呢？你也能用百分數表示嗎？
隨機板書：0%12%
師：觀察這些百分數，説一説你的發現。
5：理解百分數與分數的區別。
6：説出下列成語中的百分數，並説出你是怎樣理解的？
白髮白中平分秋色半壁江山
白裏挑一十拿九穩一箭雙鵰
四：回顧整理，反思提升
用百分數説一句話，説一説自己對本節課的滿意情況，並説一説本節課的收
獲…….
師：關於百分數還有更多的知識等待着我們去探索，老師相信只要我們付出
99%的汗水再加上1%的靈感就會有100%的收穫！
板書設計：
百分數(百分比、百分率)
90%2.5%0%120%一個數
——百分之幾另一個數
百分數2教案篇2
教學目標和要求
1．經歷從時間問題中抽象出百分數的過程，理解百分數的意義，會正確讀百分數。
2．在具體情境中，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯繫。
教學重點
1．理解百分數的意義
2．體會百分數的必要性
教學難點
理解百分數的意義
教學準備
1．讓學生客氣課前收集百分數的資料。
2．計算機課件
教學時數
1課時
教學過程
一、聯繫實際、引入課題
1．教師結合自己學校的足球對的數據呈現問題，激發學生學習興趣。
2．讓學生自己解決“比一比”中讓學生罰點球問題，接着討論“哪個品種發芽情況好”的問題。學生討論後彙報。
教師引導學生兩個問題的解決過程，讓學生體會百分數的比要性，從而引入百分數，（教師板書）
二、 教學百分數的讀寫
寫作22%讀作：百分之二十二
三、介紹百分數的意義
1．教師通過讓學生舉出生活中常見的百分數，比如各種酒類的濃度表示，讓學生體會百分數只表示兩個數的相比關係，不表示一個數的值，所以百分數也叫百分比或者百分率。
2．練一練
讓學生結合百分數的意義進一步説明上面題目中百分數所代表
的具體意義。“罰點球”其實就是求一個人的進球率，“哪個品種發芽情況好”指的是發芽率。
三、教“讀一讀説一説”
1．讓學生看課本插圖，然後根據自己的理解説説每個情境百分數的意義。
2．教師鼓勵學生自己“找一找生活中的百分數”並在全班交流。
四、練習
讓學生自己完成，全班講評。
五、總結
提問：這節課你有什麼收穫？
百分數2教案篇3
教學目標：
1．學生加深對分數和百分數的認識，進一步理解分數的基本性質以及分數與除法的關係，進一步掌握小數、分數和百分數的互相改寫，以及求百分數的方法。
2．學生經歷知識整理和應用的過程，進一步瞭解分數、百分數相關知識之間的內在聯繫，提高觀察比較、分析判斷能力和解決問題的能力，進一步發展數感。
3．學生進一步體會分數和百分數在日常生活中的應用以及作用，增強數學應用意識；感受數學學習的樂趣，樹立學好數學的信心。
重點難點：
加深理解分數、百分數的意義。分數、百分數在實際生活中的應用。
教學過程：
一、揭示課題
談話：前幾節課我們一起復習了整數和小數的相關知識，這節課我們要對分數和百分數的相關知識進行整理和複習。
通過複習，要進一步認識分數和百分數的意義，體會它們之間的聯繫與區別，並能運用分數和百分數的相關知識解決一些實際問題。
二、回顧整理
1．回顧討論。
提問：你瞭解分數和百分數的哪些知識？請大家聯繫下面的問題自己回顧整理，並且在小組裏交流。
呈現以下四個問題
（1） 什麼叫分數？什麼叫百分數？
（2） 分數和除法有什麼聯繫？請你舉例説明。
（3） 分數的基本性質是什麼？你能用它來説明小數的性質嗎？
（4） 小數、分數和百分數怎樣互相改寫？
讓學生圍繞上面四個問題先獨立思考，再在小組裏討論、交流。
2．組織交流，回答上面四個問題。
三、基本練習
1．做練習與實踐第1題。
學生獨立填寫後指名口答，説明理由。
強調：分數是看平均分成多少份，表示這樣的幾分；小數是看錶示的十分之幾、百分之幾、千分之幾百分數是看這個數量佔整體的百分之幾。
2．做練習與實踐第2題。
學生填寫在書上，然後集體校對，讓學生説説思考過程。
追問：第（2）題把一根繩子平均分成8段，為什麼兩次填寫的結果不同？
3．做練習與實踐第3題。學生獨立填寫。
集體交流，讓學生説説是怎樣想的，説一説每個百分數表示的意義。
4．做練習與實踐第5題。
學生先嚐試填寫，再集體交流。
提問：這兩組數分別會越來越接近幾？
指出：這兩組數按規律可以無限地填下去，這樣填寫第一組數會越來越接近1，第二組數會越來越接近0.
四、應用練習
1．做練習與實踐第6題。
學生讀題，理解題意，先獨立估計。
提問：估計哪塊花圃種玫瑰的面積所佔的百分比最大？説説理由。
指出：估計時，可以先想出相應的分數，再估計大小。
學生寫出相應的百分數，並交流是怎樣想的，再和估計的比一比。
2．做練習與實踐第7、8題。
學生讀題後獨立解答，再集體交流。
提問：你能説説種子發芽率的具體含義嗎？折扣表示什麼？發芽率和折扣各是怎樣求的？
3．做練習與實踐第9題。
學生讀題後，提問：你能根據所給信息，在圖中表示出李華家上個月的支出情況嗎？先獨立思考並在圖中表示。
五、課堂總結
1．交流小結。
提問：這節課我們複習了哪些內容？你有什麼收穫或體會？
2．佈置作業。
課堂作業：練習與實踐第4題，第9題第（2）小題，第10題。
百分數2教案篇4
一、教學目標
1、知識目標：在具體情境中理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。
2、能力目標：在合作交流的學習過程中培養學生觀察思考、比較分析、歸納總結 、與人交流、合作學習的學習能力。
3、情感目標：使學生感受到數學與生活的密切聯繫，增強對數學學習的積極性。培養學生良好的思考問題的習慣。
二、教學重點：
百分數的意義、讀法和寫法。
三、教學難點：
百分數與分數的聯繫和區別。
四、教具和學具準備：
百分數一課的課件，學生收集的百分數，小圓片若干個。
四、教學過程
（一）展示百分數，引出探究問題。
1.談話：同學們，課下我安排了大家去找百分數，把你找到的百分數拿出來給你的同學看一看。百分數好找嗎突然間，老師想到了一個問題：人們那麼喜歡百分數，百分數有什麼好處呢對於百分數你還想知道些什麼呢説説看
2、對於這些問題大家可以通過看書，同學之間互相交流討論來解決，下面就用你自己喜歡的辦法來研究一下，好嗎
3、説説你的研究收穫，給大家分享一下。
（二）師生共同探究百分數的意義、讀法和寫法。
a：出示問題，小組交流：
師： 大家研究的真不錯，大家想不想對這些問題認識的再深刻一些呢好，同學們，數學是最講理的一門科學，我們看現下面的這個問題：在一場足球比賽中，猛虎隊獲得了一次罰點球的機會，他們準備派下列三名隊員中的一名去罰點球。
7號隊員：我曾經罰點球20次，罰中18次。
3號隊員：我曾經罰點球10次，罰中7次。
5號隊員：我曾經罰點球25次，罰中21次。
你們認為該派誰去罰點球呢（出示空表格）請在小組內交流你的想法。
b：班內交流彙報小組的想法。
1、學生交流自己小組的想法。
2、師小結：因為三個人罰點球的總數和罰中次數各不相同，那麼要準確地知道派誰去，就必須先算出隊員罰中次數佔罰點球總數的大小，然後可以把這些分數先通分化成分母都是100的分數，再進行比較，這樣就很簡便了。
c：教學百分數的寫法和讀法
1.師：像這樣分母是100的分數，我們通常寫成百分數的形式。我們一般這樣寫——去掉分數線，先寫分子90，再寫百分號（師板書寫作：90%）。教學百分號的寫法（注意師板書百分號的時候要讓學生看到寫“%”的順序）
2、師：在寫百分號時我們要注意什麼呢
師：是的，要先寫一個圓圈、再寫一斜槓、再寫一個圓圈，注意圓圈不要寫的過大。以免和數字“0”相混淆。全班書空寫一遍。讓學生寫出另外兩百分數並評價。
d：教學百分數的意義
1、師指百分數説：你們會讀嗎接下來我們一起來讀一讀吧！
90% （師板書讀作：百分之九十）再讀 70% 84% 。
師：同學們，我們已經會寫、會讀百分數了，
那麼老師想問問你們，90%在這裏表示什麼（學生説90%表示5號隊員罰中次數佔罰點球總數的百分之九十）70%呢84%呢（師多請幾個學生説）
2、師生共同歸納板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數。）齊讀2遍。
師：你們看，在百分數的意義中提到了幾個數（兩個數）那百分數就表示它們之間的一種（生：關係）也就是説，百分數表示的是兩個數量之間的關係。
揭示百分數與分數之間的聯繫和區別。
1、師：老師課前在生活中找到一些百分數，你們想看嗎
課件出示情境圖，依次提問：誰能説一説這裏的百分數表示的意義
（1）第五次我們人口普查情況信息；
（2）衣服圖和純果汁圖；
（3）食物中各種蛋白質成分統計表。
（3）姚明圖（回答後，師：姚明真是我們中國的驕傲，希望他繼續為祖國取得好成績。）師引導學生髮現：大家發現沒有這個百分數前面是（小數）師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數。
（4）五年級學生作息時間統計圖（學生選擇一兩個説明誰佔誰的百分之幾）
2、師：課件出示： 下面四句話中有四個分數，哪些可以寫成百分數為什麼
（1）雞的只數是鴨的60/100;
（2）繩長是鐵絲長的63/100;
（3）—堆煤，已經運走了60/100 噸。；
（4）麪粉的重量是大米的3/4。
師生討論之後回答，教師進一步提問：20/100噸為什麼不能寫成百分數（學生説理由） 師小結：百分數是一種特殊的分數，它只表示兩個數量之間的關係，就象原來學過的一個數是另一個數的幾倍一樣，它們都不帶單位名稱。只表示兩個數量之間的關係。所以百分數又叫百分率或百分比（補充板書：百分率、百分比）。
（三）拓展運用，實踐 創新
師：我們一節課是40分鐘，這節x點x分上課，現在是幾點幾分過了多少分鐘，大約過了這節課的百分之幾，（學生思考回答）剩下的時間不多了，下面我們一起去數學遊樂場逛逛吧！
1、（課件出示）我會讀：3.9% 1% 120% 6% 98% 100% 300%
師：先來讀一讀這些百分數。
（1）師；這一組百分數中，哪個最大哪個最小哪兩個最接近
（2）師：1%是最小的百分數嗎生活中還有比1%小的百分數嗎（生舉例。）
師：對了，百分數的分子可以是小數，也可以是整數，有的大於分母，有的小於分母。
2、創造百分數：
（先讓學生擺小圓片，説出百分數；再讓學生看方格圖，説百分數；自己找一找身邊有沒有百分數）
（四）總結新課，課後延伸：
1. 師：同學們，通過今天的學習，你們都有了哪些收穫沒想到這節課我們的收穫真不少，看來，學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！.
2.師：老師真為你們高興，看下面的一句話，你想到了什麼 課件出示：天才=99%的汗水+1%的靈感。（師配音：天才=99%的汗水+1%的靈感。我相信在學習中，只要你們肯與付出、樂於付出，成功就會永遠屬於你！加油！）。
今天的這節課我們就上到這裏，下課。
板書設計：
百分數（又叫百分率或叫百分比）
表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫作百分數。
7號：罰中次數是罰球總次數的18/20=90/100 90%讀作：百分之九十。
3號： …… 是 …… 的7/10 =70/100 70%
5號： …… 是 …… 的21/25=84/100 84%
百分數2教案篇5
教學目標：
1．通過多種途徑查找資料，經歷走進生活、收集整理、交流表達等過程，讓學生
瞭解有關儲蓄的知識的同時培養學生蒐集處理信息的能力。
2．結合百分率的知識，運用調查、觀察、討論、分析數量關係等方式，學習利息的計算方法，並運用所學的數學知識、技能和思想來解決實際問題。
3．通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，培養科學理財的意識。
教學重點：利息的計算方法
教學難點：税後利息的計算。
設計理念：本課除了要讓學生掌握利息的計算方法，更重要的是要讓學生結合百分率的知識，通過策劃理財活動，讓學生感受數學知識服務於生活的價值，從小培養科學理財的意識。
教學步驟：
一、情境導入
1． 提問：你家中暫時用不到的錢怎麼處理的？（課前佈置同學們向自己的爸爸媽媽瞭解家中暫時用不到的錢怎麼處理的）
你們知道為什麼要把積餘下來的錢存到銀行裏嗎？（明確：人們把錢存入銀行或信用社，這叫做存款或者儲蓄。這樣不僅可以支援國家建設，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加一些收入。）
2． 關於儲蓄方面地知識你還了解多少？（全班交流自己收集到信息）
根據學生交流地情況摘其要點板書：
利息 本金 利率
多媒體出示告訴你：存入銀行的錢叫做本金，取款時銀行除了還給本金外，另外付給的錢叫做利息。利息佔本金的百分率叫做利率。按年計算的叫做年利率，按月計算的叫做月利率。
出示利率表。（略，同書上第5頁利率表）
師：你從這張利率表上能獲得哪些信息？説説年利率2.52％的含義。你認為利息與什麼有關？怎樣求利息？（學生討論）
根據學生的回答板書：利息＝本金利率時間
二、教學例3
1．出示例3。讀題後明確，二年期的利率應該就是表格中對應的二年存期的利率，不是一年期的利率2。
師：要求利息，需要知道哪些條件？你會列式求利息嗎？（試着做一做，集體訂正）
2．教學試一試
（1）亮亮實際能拿到這麼多利息嗎？為什麼?（請了解利息税的同學解釋）
教師再説明：這裏求得的利息是税前利息，也叫應得利息。但是根據國家税法規定，從1999年11月開始，儲蓄所得的利息應繳納20％的利息税，由儲蓄機構代扣。税前利息中扣掉利息税後餘下的部分即是自己實際得到的利息，即税後利息，也叫實得利息。購買國家債券、教育儲蓄不繳納利息税。
這裏的20%是什麼？
你覺得應該怎樣計算税後利息呢？可以先算什麼？用計算器計算亮亮實得利息是多少元？（學生用計算器計算）
（2）小結：一般我們從銀行取出來的都是税後利息，所以在多數計算中最後要將利息税減掉。
（3）引申：如果問題問亮亮到期一共可取出多少元？這裏的一共是什麼意思，包含哪些內容。（明確可取出多少元：本金+税後利息）
這個問題由你來解答。
三、鞏固練習
1．完成練一練。
應得利息怎樣求？實得利息怎樣求？（學生列式解答）
二者的區別是什麼？實得利息是應得利息的百分之幾？（組織學生討論）
2．做練習二的第5題。
提醒學生教育儲蓄不需繳納營業税。這裏的本金和利息一共多少元是什麼意思？（指名學生回答，集體訂正）
3．理財我能行
談話：你們對家中的存款情況瞭解多少?能説給大家聽聽嗎？當然該保密的就不要説了。（學生交流）
學生交流後出示下面題目（同時出示利率表）
（1）張明家有5000元計劃存入銀行三年，張明的媽媽想請我們班的同學幫助算一算，是存定期三年合算？還是存定期一年，然後連本帶息再轉存合算呢？（學生説出自己的想法）
（2）如果你有1000元，根據你家的實際情況，你打算怎樣投資？請你設計一個理財方案。
四、全課小結
這節課我們學習了什麼知識？通過本節課的學習，你學會了什麼？
師：通過今天的學習，希望同學們有意識地養成勤儉節約，計劃消費的習慣，並能把所學知識應用到實際生活中，發揮其價值。
五、佈置作業（兩道實踐題讓學生在家長的陪同下到銀行去儲蓄，從實踐中認識儲蓄）
1．到銀行存壓歲錢；
2．找一份存摺或存單，看懂上面的每一欄，並從上面找到本金、利率、時間，能計算到期後這份存摺（存單）一共可取出多少元？
百分數2教案篇6
課前準備
ppt課件
教學過程
⊙談話揭題
上節課我們複習了小數，那麼小數與分數之間、分數與百分數之間又有怎樣的區別和聯繫呢？希望通過本節課對分數、百分數的相關知識的複習，你們能找到正確的答案。[板書課題：分數(百分數)的認識]
⊙回顧與整理
1．分數的意義、分數單位及分數與除法的關係。
(1)師：什麼是分數？什麼是分數單位？
明確：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數叫做分數，其中的一份叫做分數單位。
(2)師：分數與除法有着怎樣的關係？
預設
生1：除法中的被除數相當於分數中的分子，除數相當於分母，除號相當於分數線。
生2：因為0不能作除數，所以分數的分母不能為0。
2．真分數、假分數的特點。
(1)真分數的分子比分母小，真分數的分數值小於1。
(2)假分數的分子大於或等於分母，假分數的分數值大於或等於1。
3．分數的基本性質、約分和通分。
(1)師：什麼是分數的基本性質？
分數的分子和分母同時乘或除以相同的數(0除外)，分數的大小不變。這叫做分數的基本性質。
(2)師：什麼是約分和通分？
預設
生1：把一個分數化成同它相等，但是分子、分母都比較小的分數，叫做約分。
生2：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。
(3)師：什麼是最簡分數？
分子和分母是互質的分數，叫做最簡分數。
4．小數、分數、百分數的互化。
(1)小數、分數、百分數的互化。
①小數化成分數。
原來有幾位小數，就在1的後面寫幾個0作分母，把原來的小數去掉小數點作分子，能約分的要約分。
例如：0.7＝ 1.25＝＝
②分數化成小數。
用分子除以分母，能除盡的就化成有限小數；有的不能除盡，不能化成有限小數，一般保留三位小數。
例如：＝3÷4＝0.75 ＝3÷25＝0.12
＝3÷7≈0.429 ＝4÷9≈0.444
③小數化成百分數。
只要把小數點向右移動兩位，同時在末尾添上百分號即可。
例如：0.23＝23% 1.7＝170%
④百分數化成小數。
只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位即可。
例如：120%＝1.2 85%＝0.85
⑤分數化成百分數。
通常先把分數化成小數(除不盡時，通常保留三位小數)，再把小數化成百分數。
例如：≈0.143＝14.3%
⑥百分數化成分數。
把百分數改寫成分數，能約分的要約成最簡分數。
例如：85%＝＝
(2)師：誰能舉例説一説什麼樣的分數能化成有限小數？
預設
生1：一個最簡分數，如果分母中除了2和5以外，不含有其他的質因數，這個分數就能化成有限小數。
例如：＝0.65，分母中只含有質因數2和5。
＝0.8125，分母中只含有質因數2。
生2：如果一個最簡分數的分母中含有除2和5以外的其他質因數，這個分數就不能化成有限小數。
例如：≈0.056
分母中除質因數2以外，還有質因數3。
百分數2教案篇7
【教學內容】
新世紀國小數學五年級下冊第六單元《百分數的認識》。
【教材分析】
百分數是在學生學過整數、小數，特別是分數的意義和應用的基礎上進行的。教材十分重視對百分數意義的理解，關注其與現實世界的聯繫，努力揭示從現實情境中抽象出百分數的過程。教材創設了“派誰去罰點球”和“選種哪號種子”兩個主題情境，讓學生體會百分數產生的必要性。在認識百分數以後，教材安排了“讀一讀，説一説”的活動，目的是結合生活實際解釋百分數的含義，讓學生進一步體會百分數的意義。本課的內容同時也為後面學習小數、百分數、分數之間的互化，以及百分數的應用問題作了充分的準備。
【學生分析】
五年級的學生課外知識較豐富，有一定的收集信息能力。生活中存在着較多的百分數，學生在生活中或有所見、或有所聞。這些為本節課的開展奠定了生活經驗基礎，成為促進學生深入學習和思考的課堂資源。學習新課之前，學生已經學習過分數，知道分數可以表示兩個量之間的關係，還可以表示一個具體的數量，而且在生活中對百分數已經有一些零散的感性認識，部分學生能説出每一個百分數的具體含義，有一定的知識基礎，不過大多數學生對百分數的概念還是比較模糊的。
【教學目標】
1．理解百分數的意義，知道它在實際生活中的應用，會正確讀寫百分數；理解感受百分數與分數之間的聯繫與區別。
2．經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會學習百分數的必要性，收集、整理有關百分數的信息，通過討論交流，體驗百分數的意義及在生活中的廣泛應用。
3．認識到百分數與人類生活的密切聯繫以及百分數在實際生活中的重要作用，感受數學在現實生活中的價值，激發學習數學的興趣，滲透思想教育。
【教學設想】
如何根據新教材的編寫理念與意圖設計教學、開展有效教學？在這節課上我做了以下嘗試。
1．從學生生活實際入手，讓學生感受數學學習的價值。國小生學習的數學應該是生活中的數學，數學只有在生活中才充滿活力和靈性。所以，數學的教與學應該聯繫生活，注重學生的現實體驗，變傳統的“書本中學數學”為“生活中做數學”，建立以解決問題為中心的師生互動教學模式。
2．深入挖掘課程資源。儘管我們的教材為學生提供了精心選擇的課程資源，但課程資源不僅僅是指教材，在本節課中，百分數在生活中的廣泛應用、學生在課堂中的生成都是豐富的課程資源，挖掘這些課程資源，使之成為豐富的學習材料，我做了一些努力。在百分數意義的教學上，除了使用教材中的主題情境以外，還加入了學生比較關心的“派誰參加計算競賽”的問題情境，引領學生進入數學的園地，讓學生在解決問題、活躍思維的過程中又興趣盎然地投入到後面的研究探索中，讓學生在解決問題的過程中親身經歷百分數的產生，充分理解“表示一個數佔另一個數的百分之幾的數叫做百分數”，充分感受到利用百分數去進行比較的優勢；在突破學習難點“百分數和分數的區別”時，並不是讓學生進行抽象的討論，而是結合具體的練習題，把區別與聯繫放到具體的情境中讓學生進行研究，進一步突出百分數和分數之間的異同點，使難點得以突破，新知得以深化；在教學百分數的寫法時，注意學生的生成資源，讓學生去説一説，寫一寫，進一步鞏固對百分數的理解；而最後的基本練習，也覆蓋了本節課所學習的內容，緊扣教材的重點和難點，同時注意了變式練習，也避免了練習的機械重複。通過“自己設計圖案”使學生在具體運用中理解了百分數的意義；“對號入座”等趣味練習，讓學生在鞏固知識的基礎上也產生了去進一步認識百分數的慾望，體會到學習的快樂。
3．真切關注學習方式。結合不同的學習內容和學習的不同階段，採用了討論、交流、互助解決問題、自主探索等多樣化的學習方式，體現了對學生學習過程的真切關注。學生在獲得基本知識和技能的過程中，數學思維不斷髮展，同時也獲得了豐富的情感體驗。
【教學過程】
一、課前談話，激趣導入
課前老師讓大家收集一些百分數，你找到了嗎？舉起來讓同學們看看，看來，我們生活中處處都有百分數。老師也找到了幾個，想先和大家交流一下，可以嗎？
課件出示：
（1)到目前為止，我國發射人造衞星的成功率是100%。
（2）國小生近視人數是全市國小生人數的18%，國中生近視人數是全市國中生人數的49%，高中生近視人數是全市高中生人數的64.2%。
（3）我國的人口占世界總人口的21%，我國的耕地面積約佔世界耕地面積的7%。
（4）一次性筷子是日本人發明的，日本的森林覆蓋率高達65%，而他們的一次性筷子全靠進口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
師：誰能準確讀出這些信息？（學習百分數的讀法）
師：讀了這些信息，你知道了什麼？
（教師適時進行德育教育。）
師：那你會寫百分數嗎？
（教師指名板演，並指導百分號的書寫。）
師：同學們都能正確讀寫百分數，説明大家都是生活中的有心人，這是個優點，老師很欣賞。那麼在認識百分數的同時，有誰思考過這樣的問題：那就是為什麼要產生百分數呢？用分數來代替百分數不行嗎？這節課就讓我們一起去深入地認識百分數。
板書――百分數的認識。
［設計意圖：在這一環節，學生藉助已有的生活經驗，去感受，去經歷，從而發現問題，提出問題，解決問題，有效激發了探究新知的積極性，感受到數學知識就在我們身邊，生活中處處有數學。］
二、創設情境，探索新知
1．創設情境。
情境一：推薦選手
學校要進行計算能力比賽，我們班要從下列三名同學中推薦一名同學代表班級去參賽，你認為應該推薦誰去？説説你的理由，並與同學進行交流。
（教師引導學生利用已有知識，算出每個選手做對題數佔做題總數的幾分之幾來比較。）
情境二：發芽實驗
科技小組做黃豆種子的發芽實驗，3天后種子發芽的情況如下表。
（1）看看發芽的種子數佔實驗種子數的幾分之幾。
（2）怎樣比較出哪種品種的發芽情況最好？合作分析後再集中交流。
［設計意圖：兩個情境重在讓學生體會百分數產生的必要性和百分數的意義，併為以後進一步學習合格率做鋪墊。］
2．百分數的意義。
師：當分母不同時，容易比較它們的大小嗎？當分母相同時就容易比較了，如果都把它們化成分母是100的分數就更容易比較了。
（用課件把説過的百分數全部顯示在一個畫面中。）
師：現在我們仔細來觀察每一個百分數，他們都是幾個量在比較以後得到的結果？誰來説説百分數都表示什麼意思？
（學生概括百分數的意義，接着看書進行完善。）
師：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾。
師：在百分數的意義中，提到了幾個數？百分數就是表示這兩個量之間的一種倍比關係，所以我們又把百分數稱作百分比或百分率。
（學生齊讀概念。）
師：現在你知道為什麼要產生百分數了嗎？能説説你收集到的百分數表示什麼意義嗎？
3．指導學生看教材第64頁百分數的定義。
4．讀一讀，説一説，練一練（教材第65頁）。
5．舉例辨析，揭示百分數與分數之間的區別。
師：分數和百分數之間有什麼聯繫和區別呢？請同學們思考。
選擇填空：3/4 70%
（1）一根繩子長（ ）米。
（2）參加鼓號隊的人數佔全班人數的（ ）。
（3）一盒草莓重（ ）千克。
（4）一種飲料的果汁含量佔（ ）。
師：百分數只能表示兩個量之間的一種倍比關係，不能表示具體的數量，後面不能帶單位。分數既可以表示一種關係，也可以表示具體數量。它們之間有聯繫，也有區別，使用的時候要注意！
教師根據學生的回答，課件出示：
［設計意圖：通過組織學生進行合理清晰的對比，調動學生的積極性，使他們獲得在羣體中充分展示自己才華的機會，體會學習的快樂，同時又使得這一難點得以自然突破。］
三、拓展應用，鞏固新知
1．基本練習。
（1）讓學生隨意寫一個百分數，可以是自己在生活中見到的，也可以是自己創造的一個百分數。説説寫的這些百分數表示什麼意思。
(2)出示兩件衣服的標籤：a.含棉100%；b.含棉65%。如果你是顧客你會買哪一種，請説説你的想法。
2．實踐運用。
師：下面我們放鬆一下，欣賞一幅美麗的圖案。你能説一説每種顏色佔圖案總面積的百分之幾嗎？(課件出示圖案)
師：請大家用彩色筆在格子圖中進行設計，設計完後，你也用這樣的方式介紹一下自己的作品，好嗎？
3．拓展練習。
對號入座。（請選擇合適的數填空）
100％ 45％ 55％ 200％ 43%
a．這節課，同學們學得積極主動，老師希望理解百分數意義的同學佔全班同學的（ ）。
b．在世博會門票第一階段預定中，人們的熱情非常高，預訂票數遠遠超過計劃售出的票數，預定率高達（ ）。（讓學生理解預定率的意思）
c．電腦下載一份文件，已經下載了（ ），還剩下（ ）沒有下載。
d．20xx年雞西市綠化覆蓋率達（ ）。
［設計意圖：從我們身邊取材不僅能讓學生鞏固所學知識，還能讓學生感受到數學就在我們身邊。］
四、歸納總結，評價昇華
師：不知不覺，一節課的時間就過去了，我們回頭看一看，你能用百分數説一説在整個學習過程中你的表現嗎？
師：同學們的收穫真不少，其實一個人的收穫不僅來自於1％的靈感，更重要的是來自於99％的汗水。如果每節課都能有一點收穫，日積月累，相信你們100％都能獲得成功。
【教學反思】
收穫一：對學生課前調研發現，學生對足球的比賽規則知之甚少，對“罰球”“點球”的意思都不大明白，因此對於我們的學生來説,教材上的第一個情境是有侷限性的。如果既保留書中所有的例子，又到生活中去尋找學習素材，首先時間上是不允許的，其次幾個並列關係的學習素材會有重複的效果，因此和多位網友進行研討最後決定選用了書中的第二個主體情境，保留初稿中學生較感興趣的“派誰參加計算競賽”這個情境，效果較好。
收穫二：一稿中曾有“觸類旁通”的練習（即用百分數表示一些成語），對這一內容網友的意見分為兩種：（1）“觸類旁通”的練習趣味性強，能激發學生的學習興趣；（2）“觸類旁通”的練習不適合百分數，失去了數學一些本質的東西。對於網友不同觀點的建議，我思考了很久，也和網友們研討：這些成語確實是表示一個大概的意思，確切地説是一個虛值，不適合用百分數來表示這些成語的意思。在設計練習的過程中，不能只關注表面的新奇熱鬧，這是華而不實的，要真正做到實效和趣味相結合，關注數學的本質。
教是為了學生服務，而學生學的過程也正是我對自己教學深刻的反思過程，在這個過程裏我要感謝省學院的領導搭建了交流的平台，我要感謝一個月來一直和我互動的網友們，也正是因為有了大家的幫助，所以我享受到了這份快樂。
百分數2教案篇8
教學目標
1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題 ，提高解決實際問題的能力。
2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。
教學重點
本金、利息、利率的含義。
教學難點
計算定期存款的利息。
教學過程
一、師生交流
課前佈置學生分小組到銀行去調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。
師：同學們到銀行去調查利率並瞭解有關儲蓄的知識。哪個小組願意和大家交流你們的調查情況。
讓學生彙報調查的情況，並出示課本的銀行存款利率表。
師：同學們真了不起，瞭解了這麼多。大家知道，錢存進銀行裏，不但能支援國家建設，還能得到利息。怎樣存能得到的利息多一些呢?下面老師和大家一起來探討。
二、探討新知
1、計算公式
師：我們去銀行存錢，存進銀行的錢，叫做本金。取款時銀行多付的錢叫做利息。利息佔本金的百分比叫做利率。銀行存款的利率，國家會根據經濟發展的情況有所調整，大家調查的銀行的利率和我們書上的銀行的利率，比較一下就會發現不同。
利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的時間的長短有關係。
請學生討論利息的算法，老師適當的提示。
板書 利息=本金×利率×時間
全班齊讀公式。
師：要求利息就必須要知道什麼?
2、計算利息
師：笑笑和淘氣知道你們會計算利息的方法，想請你們幫他倆算一算，他們可以得多少利息，你們願意不願意幫啊?下面我們一起來算。
出示題目：
笑笑説：300元壓歲錢在銀行存一年其整存整取，到期時有多少利息?
淘氣説：我存三年期的300元，到其實有多少利息? 師：笑笑存的本金是多少?存款的時間是多長?利率是多少?
怎樣算?淘氣呢?
學生回答後，師板書。
笑笑得到的利息：300×2.52%×1=7.56(元)
淘氣得到的利息：300×3.69%×1=33.21(元)
師：笑笑和淘氣存同樣多的錢，因為存的時間長短不同，利率也就不同，所以得到的利息也不同。
師：同學們在調查中看到了利息税，從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息應納税，這就是利息税。國家將這部分税收用於社會福利事業。從1999年11月1日至20xx年8月14日，利息税是利息的20%，20xx年8月15日至20xx年10月7日，利息税是利息的5%，從20xx年10月9日起，免收利息税。如無特殊説明，今後我們在計算時不要求計算利息税。
三、鞏固練習
1、李老師把20xx元錢存入銀行，整存整取五年，年利率按4.14%計算。到期時，李老師的本金和利息共有多少元?
先讓學生自己計算，在全班講評。
2、光明國小為400名學生投保“平安保險”，保險金額每人5000元，保險期限一年。按年保險費率0.4%計算，全校共應付保險費多少元
先提醒學生説出保險金額、年保險費率的含義，再讓學生計算。
四、課後總結
1、同學們現在已經知道了把壓歲錢存到銀行可以獲得利息，而存款方式有好幾種，今後打算怎麼處置自己的壓歲錢呢?
如果把它存到銀行，該怎樣存呢?
建議學生課後親自到銀行存一次錢。
2、這節課你學到了哪些知識?
五、佈置作業
