國小五年級下數學教案通用8篇

如果不能依據個人能力寫好一份教案，那它就是沒有價值的，教案在老師的教學中有着相輔相成的作用，以下是本站小編精心為您推薦的國小五年級下數學教案通用8篇，供大家參考。

國小五年級下數學教案篇1

教學目標：

1、使學生理解長方體和正方體體積公式的推導，能運用公式進行計算。

2、培養學生空間和空間想象能力。

教學重點：

長、正方體體積公式的推導。

教學難點：

運用公式計算。

教學用具：

1立方厘米學具。

教學過程：

一、複習

1、什麼叫物體的體積?

2、常用的體積單位有哪些?

3、什麼是l立方厘米、l立方分米、l立方米?

二、導入新課

1、導入

我們知道了每個物體都有一定的體積，我們也知道可以利用數體積單位的方法計算物體的體積。

要知道老師手中的這個長方體和正方體的體積?你有什麼辦法? (用將它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方體後數一數的方法。)

説明：用拼或切的方法看它有多少個體積單位。但是在實際生活中，有許多物體是切不開或不能切的，如：冰箱、電視機等，怎樣計算它的體積呢?他們的體積會和什麼有關係呢?這節課我們就來研究長方體和正方體的體積。(板書課題)

2、新課

(1)請同學們任意取出幾個1立方厘米的正方體在小組裏合作擺出一個長方體，邊擺邊想：你們是怎麼擺的?你們擺出的長方體體積是多少?

(2)板書學生的：(設想舉例)

體積每排個數排數 排數 層數

4 4 1 l

8 4 2 1

24 4 3 2

(3)觀察：每排個數、排數、層數與體積有什麼關係?

板書：體積=每排個數×排數×排數×層數

每排個數、排數、層數相當於長方體的什麼?

因為每一個小正方體的稜長是l釐米，所以，每排擺幾個小正方體，長正好是幾釐米;擺幾排，寬正好是幾釐米;擺幾層，高也正好是幾釐米。

(4)如何計算長方體的體積?

板書：長方體體積=長×寬×高

字母公式：v=a b h

國小五年級下數學教案篇2

教學目標

1.理解除數是小數的除法的算理，掌握除數是小數的計算法則

2.培養學生的計算能力

教學重點

掌握除數是小數的除法的計算法則

教學難點

理解把除數是小數的除法轉化為整數除法的道理

教學過程

一、鋪墊孕伏

(一)指名板演，集體訂正：5628÷67

(二)演示課件：商不變的性質

(三)教師導入：除數是整數的除法，我們已經掌握了它的計算方法，那麼除數是小數的

除法該怎樣計算呢?這節課我們就來解決這個問題.

(板書課題：除數是小數的除法)

二、探究新知

(一)教學例4

1.演示課件：一個數除以小數

2.嘗試不同思路(把題裏的米數都改寫成釐米數來計算)

56.28米=5628釐米

0.67米=67釐米

5628÷67=84(條)

教師説明：這種方法是正確的，但是有一定的侷限性

3.思考：為什麼要把除數和被除數都擴大100倍呢?擴大1000倍可以嗎?

4.練習：繼續演示課件：一個數除以小數

5.計算除數是小數的除法的關鍵是什麼?轉化時以誰為標準?

6.小結計算方法

計算除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數.看除數的小數

點向右移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位，然後按除數是整數的除法法則進行計算.

(二)教學例5

例5

10.5÷0.75

1.學生試算

2.集體訂正

教師強調：(1)位數不夠用“0”補足.

(2)商的小數點和被除數的小數點對齊.

3.練習

51.3÷0.27

26÷0.13

(三)總結除數是小數的小數除法的計算法則

除數是小數的除法，先移動除數的小數點，使它變成整數;除數的`小數點向右

移動幾位，被除數的小數點也向右移動幾位(位數不夠的，在被除數的末尾用“0”補足);然後按照除數是整數的小數除法進行計算.

三、課堂小結

這節課我們學習了什麼?除數是小數的除法和除數是整數的小數除法有什麼聯

系?通過今天的學習，你有什麼收穫?

四、課堂練習

(一)填空

除數是小數的除法，先移動_____小數點，使它變成整數;除數的小數點向右移動

幾位，_____也向右移動幾位，位數不夠的，在被除數的末尾_____補足;然後按照除數是_____的小數除法進行計算.

(二)把下面的題變成除數是整數的除法

4.68÷1.2=□÷12

2.38÷0.34=□÷□

5.2÷0.32=□÷32

161÷0.46=□÷□

(三)計算下面各題

6.21÷0.03=

210÷1.4

1.104÷2.4

五、佈置作業

(一)計算下面個題.

19.76÷5.2

109.2÷0.42

8.4÷0.56

10.8÷4.5

6.825÷0.91

25.84÷1.7

(二)世界上最大的鳥是鴕鳥，體重達135千克，最小的鳥是蜂鳥，體重只有0.0016千克.鴕鳥的體重是蜂鳥的多少倍?

六、板書設計

一個數除以小數

例4做一條短褲要用布0.67米，56.28米布

例5計算

10.5÷0.75

可以做多少條短褲?

答：56.28米布可以做84條短褲

一個數除以小數(二)

國小五年級下數學教案篇3

教學內容：

教材第25～26頁的內容及練習。

教學目標：

1.在塗一塗，算一算等活動中，探索並理解分數除法的意義。

2.探索並掌握分數除以整數的計算方法，並能正確計算。

3.能運用分數除以整數的計算方法解決實際問題。

教學重難點：

1.探索並理解分數除法的意義。

2.探索並掌握分數除以整數的計算方法，能正確計算。

教學過程：

一、創設情景激趣揭題

1.引導操作：出示一張7等份的紙，讓學生塗一塗，用它表示一個分數。

2.引入並板書課題：分數除法(一)

二、扶放結合探究新知

1.提問：如果把這張紙的4/7平均分成2份，每份是多少?

2.把這張紙的4/7平均分成3份，又該怎樣解決?

3.引導歸納分數除以整數的意義及計算方法。

4.想一想;整數除法也有類似的規律嗎?

5.填一填，驗證猜想。

1÷4 1×1/4

7÷3 7×1/3

三、反饋矯正落實雙基

1.出示26頁試一試。

2.指導完成26頁練一練的1～3題。

四、小結評價佈置預習

1.引導小結

(1)這節課我們學習了什麼知識?

(2)還有什麼問題?

2.佈置預習：27～28分數除法(二)

板書設計：

分數除法(一)

4/7÷2=4/7×1/2=2/7

4/7÷3=4/7×1/3=4/21

分數除以整數的意義，與整數除法的意義相同。

計算法則：分數除以整數(零除外)，等於乘這個整數的倒數

國小五年級下數學教案篇4

教學目標：

1.知識與技能：使學生能運用長方體和正方體的知識解決求表面積和體積的實際問題。

2.過程與方法：激發學生學數學、用數學的興趣，提高綜合解決問題的能力。

3.情感、態度與價值觀：培養同伴之間進行合作交流，樂於用學過的知識解決生活中的相關的實際問題。

教學重點：

觀察、操作中進一步鞏固體積、容積單位之間的換算。

教學難點：

培養學生根據具體情況，利用所學知識解決實際問題的綜合能力。

教學準備：

每組準備6個同樣大小的長方體或正方體小盒，投影。

教學過程：

一、導入新課

同學們上節課我們學習了體積單位之間的換算，這一節我們對第四單元的內容進行練習。

二、複習

1.師：什麼是物體的表面積?

抽生回答。

2.師 ：在實際生活中，有時不一定要求出長方體和正方體6個面的面積和。要結合具體情況分析，才能正確解決問題。

(1)做一個長方體(正方體)的油桶，需要多少材料，是求這個長方體(正方體)的幾個面的面積和?

(2)求做長方體排氣管道，需要多少材料，是求長方體的幾個面的面積和?

3.師：什麼是物體的體積?什麼是物體的容積?體積和容積有什麼區別和聯繫?

(1)求長方體菜窖挖出多少土，是求這個長方體的什麼?

(2)挖出的這些土能墊多長、多寬、多高的領操台，是求這個領操台的什麼?

4.如果求火車的一節車廂能裝多少噸煤，必須知道什麼條件?

5.動手實踐

(1)以小組為單位，拿出準備好的6個同樣的小盒子，設計一個包裝盒。

設計的包裝盒要美觀、大方、實用。

儘可能地節省材料。

列式計算出你設計的包裝盒用多少紙板。

列式計算出你設計的包裝盒的容積是多少。

(2)彙報交流。

三、鞏固練習

1.練習四第1題：求圖形的體積可以讓學生獨立計算。交流時教師要關注學生出現的一些問題。

2.練習四第3題：讓學生應用體積單位的進率、單位換算等知識來判斷。

3.練習四第4題，填上適當的體積單位。

讓學生根據自己的判斷填上適當的單位，進一步感受體積單位的實際意義，發展學生的空間觀念。交流時，教師可以讓學生比畫一下。

4.練習四第5題：通過計算可以讓學生説説計算方法，體會雖然結果相同，但表面積和體積是兩個不同的概念，並可以結合實物指一指、説一説。

5.練習四第7題：使學生理解兩個圖形所佔的空間就是這兩個圖形的體積。

6.練習四第8題：注意要把4釐米化為0.04米。

答案：45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5 = 33.6(車)

考慮實際情況，需要34車。

四、課堂小結

學習了這節課，同學們有什麼感受和體會?有什麼提高?

作業設計：

練習四第2、6、9、10題、實踐活動。

板書設計：

練 習 四

長方體的表面積=(長×寬+長×高+寬×高)×2

長方體的體積=長×寬×高

正方體的表面積=稜長×稜長×6

正方體的體積=稜長×稜長×稜長

第8題 45×28×0.04=50.4(立方米)

50.4÷1.5 = 33.6(車)

考慮實際情況，需要34車。

(根據學生練習情況調整板書內容)

國小五年級下數學教案篇5

教材類型：蘇教版所屬學科：數學

教學目標：

1．使學生在現實情境中初步認識負數，瞭解負數的作用，感受運用負數的需要和方便。

2．使學生知道正數和負數的讀法和寫法，知道0既不是正數，又不是負數。正數都大於0，負數都小於0。

3．使學生體驗數學和生活的密切聯繫，激發學生學習數學的興趣，培養學生應用數學的能力。

4．增長學生的自然知識，產生熱愛自然，享受自然的情感。

教學重點：初步認識正數和負數以及讀法和寫法。

教學難點：理解0既不是正數，也不是負數。

教學具準備：

温度計、練習紙、卡片等。

教學過程：

（一）遊戲導入，感受生活中的相反現象。(放在課前)

1．遊戲：我們來玩個遊戲輕鬆一下，遊戲叫做《我反我反我反反反》。遊戲規則：老師説一句話，請你説出與它相反意思的話。

①向上看（向下看）②向前走200米（向後走200米）③電梯上升15層（下降15層）。

下面我們來難度大些的，看誰反應最快。

①我在銀行存入了500元（取出了500元）。

②知識競賽中，五（1）班得了20分（扣了20分）。

③10月份，學校小賣部賺了500元。（虧了500元）。

④零上10攝式度（零下10攝式度）。

2．談話：李老師的一位朋友喜歡旅遊， 11月下旬，他又打算去幾個旅遊城市走一走。我呢，特意幫他留意了一下這幾個地方在未來某天的最低氣温，以便做好出門前衣物的準備。下面就請大家一起和我走進天氣預報。（天氣預報片頭）

（二）教學例1

1．認識温度計，理解用正負數來表示零上和零下的温度。

⑴（課件出示地圖：點擊南京出示温度計和南京的圖片）首先來看一下南京的氣温。這裏有個温度計。

那我們先來認識温度計，請大家仔細觀察：這樣的一小格表示多少攝式度呢？5小格呢？10小格呢？

問：好，現在你能看出南京是多少攝式度嗎？

學生交流：是0℃。

師：你是怎麼知道的？（那裏有個0，表示0攝式度）。

沒錯。（結合圖説）這是零刻度線，表示0℃。（教師板書0）。

誰來温度計上表示出0℃。

⑵我們再來看上海的氣温。（課件：點擊上海出現温度計和上海的圖片）

上海的最低氣温是多少攝式度呢？（學生回答4攝式度後，教師板書4）在温度計上撥一撥。問：撥的時候是怎樣想的呢？（在零刻度線以上四格）

指出：上海的氣温比0℃要高，是零上4攝式度。（教師結合圖，突出上海的氣温在零刻度線以上）。

⑶接着讓我們一起來了解首都北京的最低氣温。（課件點擊北京的圖片和温度計）

北京又是多少攝式度呢？

與南京的0℃比起來，又怎樣了呢？（比南京的0℃要低）

你能用一個手勢來表示它和0℃的關係嗎？（對，北京的氣温比0度低，是零下4攝式度）

你能在温度計上撥出來嗎？

⑷現在我們已經知道了這三個地方的最低氣温。仔細觀察上海和北京的最低氣温，它們一樣嗎？（不一樣，一個在0℃以上，一個在0℃以下）。

對，上海的氣温比0℃高，是零上4攝式度，我們可以記作+4℃，讀作正四攝式度，寫的時候先寫一個正號（指出是正號不是加號，意義和讀法都不同了）再寫一個4（板書），大家跟我一起來比劃一下。+4也可以直接寫成4，把正號省略了。所以同學們所説的4℃也就是+4℃。（板書）

北京的氣温比0℃低，是零下4攝式度。我們可以用-4℃來表示零下4攝式度（板書-4）。跟老師一起來讀一下。寫的時候可以先寫一個負號（指出是負號不是減號）再寫一個4就可以了，同桌互相比劃一下。

⑸小結：通過剛才對三個城市的温度的瞭解，我們知道，記錄温度時，以0℃為界線，用象+4或4這些數可以來表示零上温度，用-4這樣的數可以表示零下温度。

2．試一試：學生看温度計，寫出各地的温度。並讀一讀。（寫在卡片上）

師：我們再來了解一下其他幾個城市的最低氣温，注意觀察温度計，把這些温度記錄在卡片上，並讀一讀。準備好了嗎？

香港：（19℃或+19℃）。寫好了請舉起你們的卡片。提問：你是怎麼想到用+19℃來表示的？這位同學是用19℃來表示的？行嗎？為什麼？（對，正號可以省略不寫）。

哈爾濱：（-10℃）。老師寫了10℃後舉起來：“和老師的記錄一樣的請舉牌。為什麼沒人和我的一樣啊？（對，零下10攝式度，我們用-10℃來表示，10攝式度是表示零上10攝式度的）。

西寧：你們記錄好了，同桌互相校對一下再來交流。問：為什麼這樣用這個數來表示？

⒊我們再來聽一段中央台的天氣預報，將你聽到城市的最低和最高温度記錄下來。

播放中央台播音員播報的天氣預報（天津 呼和浩特烏魯木齊銀川）

指名一位學生上前交流。師：你們覺得他記錄怎樣？這位同學的前面的正號沒寫，可以嗎？老師把-1的負號去掉，你們同意嗎？

誰能在温度計上撥出11℃？誰來撥-1℃？

小結：通過剛才的學習，我們得出：以零攝式度為界線，零上温度用正幾或直接用幾來表示，零下温度用負幾來表示。

（三）自主學習珠峯、吐魯番盆地的海拔表達方法，進一步認識正數和負數。

國小五年級下數學教案篇6

教學目標

（1）進一步理解分數、分子、分母、分數單位的意義，理解分數與除法的關係，理解和掌握分數的基本性質。

（2）能正確地約分和通分，能正確地比較分數的大小，能正確地進行分數和小數的互化。

（3）能正確地解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的應用題。

教學重點、難點

重點、難點：分數的意義和性質。

教具、學具準備

教學過程

一、知識整理

1、分數的意義整理

（1）提問：什麼是分數？分數與除法有什麼關係？

（2）練習：説出下列分數的意義、分數單位及有幾個這樣的分數單位：

161/8千克4/7米

a、學生回答並提問：在“1/8千克”和“4/7米”中，把什麼看作單位“1”？

b、把“5/6”和“4/7米”改寫成除法算式，怎麼寫？從除法的角度，如何來理解這兩個分數的意義？

2、分數的基本性質整理。

（1）出示：1/2=（）7=20/（）1又30/45=1又（）/（）（）/20=6。8=9/（）

a、學生回答。

b、這道題用到什麼知識？什麼是分數的基本性質？

（2）將“商不變性質”與“分數的基本性質”的內容添入下面的表格中：（全體練p159第12題中（4））

商不變性質分數的基本性質

[][]

反饋後提問：它們之間有什麼聯繫？學生回答後接着問：那麼。“商不變性質”就是“分數的基本性質”嗎？為什麼？

（3）練習：

①（）/18=5/6=20/（）=（）÷12約等於（）（保留兩位小數）

②填上大於、小於或等與：

4/7（）511（）2935（）360（）2/3

問：你是怎麼比較的？

二、基本練習

1、a、把單位“1”平均分成5份，表示這樣的3份數是（）。

把4噸平均分成11份，表示這樣的2份的數是（），表示這樣的3份是（）噸。

b、2又5/6的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位，9個這樣的單位組成的數是（）；

c、把7/8的分數單位擴大2倍是（），把它的分數單位縮小2倍是（）。

2、比較分數的大小，課本p160第14題。

（1）學生練習

（2）反饋練習結果後討論：

11/22（）740（）20/321又3/20（）1、151、75（）1又5/6分別用什麼方法比較大小來得方便？為什麼？

（3）方法小結：

a、異分母分數比較大小，一般用通分或約分的方法進行；

b、分數與小數比較大小，一般化成小數比較方便些/

4、列式解答：

甲數是40，乙數是32，丙數是48，求：

（1）甲數是乙數的幾倍？

（2）乙數是丙數的幾分之幾？

（3）甲數是乙、丙兩數之和的幾分之幾？

（4）丙數是甲、丙兩數之和的幾分之幾？

a、學生全體練習

b、反饋：師生討論列式與結果。

c、小結：求一個數是另一個數的幾倍或幾分之幾，關鍵是什麼？方法怎樣？這兩類題目有什麼共同點和不同點？

三、綜合練習

1、課本p158第12題。

2、課本p159第13題。

學生練習後反饋説理。

3、獨立作業：p160第15、16、17題。

四、課堂作業

?作業本》

理解分數、分子、分母、分數單位的意義，理解分數與除法的關係，理解和掌握分數的基本性質中，如“1千米的3/4和3千米的1/4是相等的”有些學生理解不通；還有如看圖用分數表示陰影中什麼時候用帶分數，什麼時候用假分數，也有些學生分不清。

國小五年級下數學教案篇7

?教學目標】

1、能正確估計不規則圖形面積的大小。

2、能用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

?重點難點】能用數格子的方法，計算不規則圖形的面積。

?教學準備】課件

?教學過程】

一、開門見山，揭示課題

在現實生活中，學生將接觸到大量的不規則圖形的面積問題，本節課我們就來學習估計、計算不規則圖形的面積。

二、探索新知

本探索活動分為三個部分，前兩個部分主要是呈現了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小，第三個部分是讓學生運用自己探究出的方法，估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時，可以按照教材前後呈現的內容，先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小，然後採用數格子的方法(不滿一格的可以按半格來數)來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計，要讓學生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有着密切的關係。

估計自己腳印的面積可以回家完成，然後將所描好的腳印圖帶到學校進行交流。教學時，教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學交流。

如果有些班級的學生能力較強，也可以補充一些沒有方格背景的不規則圖形面積的估計與計算。學生在估計與計算這些圖形的面積時，首先要會把這個圖形看作近似的基本圖，並圍一圍，隨後用尺量一量基本圖的相關條件的尺寸，並計算面積。

板書設計：成長的腳印

國小五年級下數學教案篇8

教學內容：人教版國小數學第九冊《相遇問題》第58準備題、例5及做一做，並完成練習十三1-3題。

教學目的：

1、使學生理解相遇問題的意義及特點。

2、學會分析相遇問題的數量關係，掌握相遇求路程的應用題的解答方法。

3、明白具體情況具體分析的道理，培養學生初步的辨證唯物主義觀點。

教學重點：理解相遇問題的數量關係，建立解題思路，掌握解題方法。

教學難點：理解相遇問題中速度和、相遇時間和總路程之間的關係。

教學準備：計算機輔助教學軟件一套。

教學過程：

一、動畫引入，揭示課題1、通過電腦演示瞭解相遇問題中兩個物體的運動情況。

電腦演示一聲槍響後，兩人相向而行，相遇前停下來。提問：一聲槍響後，你看到了什麼？注意他們的出發時間和運動方向是怎樣的？（板書：同時出發、相向而行）如果他們繼續走下去，結果可能會怎樣？（相遇、不相遇就停下來、相遇以後相交而過）結果究竟怎麼樣呢？請同學們繼續觀察。電腦演示兩人相遇。（板書：結果相遇）誰能完整的説説他們是怎樣運動的？［評析：運用多媒體所具有的聲、光、色、形的特點，創設動態情境，抓住"相遇問題"的關鍵，讓學生形象地理解"同時出發"、"相向而行" 、"結果相遇"這幾個相遇問題的幾個基本要素，為例題教學掃除了文字障礙。並且通過生動形象卡通畫導入新課，大大激發了學生學習的興趣。］

2、揭示課題：

像這樣，兩人或兩個物體同時從兩地出發，相向而行，最後相遇，我們稱這樣的問題為相遇問題。（板書課題：相遇問題）

過去我們學過一個物體運動的行程問題。你們還記得一個物體運動時，速度、時間、路程三者之間有什麼樣的關係？（板書：速度×時間＝路程）

今天研究的相遇問題中，運動物體變成了兩個，他們的速度、時間和路程三者之間又有什麼樣的關係呢？今天咱們就一塊兒來研究這個問題。二、引導探究，教學新知

（一）教學準備題。

1、電腦配音顯示準備題。我是張華，我的速度是每分60米。我是李誠，我的速度是每分70米。張華家距李誠家390米，他倆同時從家裏出發，向對方走去。下面是他們兩人走的時間和路程的變化情況表。請同學們先看動畫，再完成下表，然後討論以下兩個問題。走的時間張華走的路程李誠走的路程兩人所走的路程和現在兩人的距離 1分60米79米 2分 3分討論：①出發3分後，兩人之間的距離變成了多少？説明了什麼？

②相遇時，兩人所走路程的和與兩家的距離有什麼關係？

2、觀察填表，討論分析。

(1)學生填寫表格，並討論屏幕上的兩個問題。

(2)全班校對答案。提問：2分時兩人所走路程的和260米你是怎樣計算的？（①120+140=260米②30×2=260米）

(3)學生回答討論的兩個問題。 小結：剛才我們通過自己觀察、填寫、討論，發現了兩個物體同時出發、相向而行，相遇時，兩人所走路程的和恰好就是兩家的距離。下面我們就利用這個規律自己來解決一些實際問題。

[評析：在準備題教學中，教師放手讓學生自己觀察、填寫、討論，不但使學生深刻理解了兩人所走的路程與兩家距離的關係，為研究解題方法作了充分的準備，而且充分體現了學生的自主學習精神。]

（二）教學例5。

1、電腦出示例5及線段圖：小強和小麗同時從自己家裏走向學校。小強每分走65米，小麗每分走70米，經過4分。兩人在校門口相遇。他們兩家相距多少米？

2、學生嘗試解答，兩生上台板書。 65×4 + 70×4（65 + 70）×4＝260 + 280 =135×4 =540（米）=540（米）3、學生自己分析解題思路：