七年級美術《策劃一次校園活動》教案設計

　七年級美術《策劃一次校園活動》教案設計

《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關係。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知識，建立歷史大座標，把政治、經濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必然性。本站小編為大家整理的七年級美術《策劃一次校園活動》教案設計資料，歡迎參閲。
 

石窟藝術的寶庫——敦煌莫高窟

一、 教學目標：

知識與能力：

1、敦煌藝術由石窟建築、彩塑、壁畫共同組成的藝術寶庫。

2、敦煌彩塑和壁畫藝術是人類四大文明交匯的產物，是中外文化交流的見證。

3、對石窟藝術幾個主要時期彩塑及壁畫的特點有所瞭解。

4、對佛教傳入我國及四大洞窟藝術概況有初步的認識。

過程與方法：

1、通過講解、視頻、討論的教學方式使學生基本瞭解佛教的傳入與敦煌石窟的興建過程。

2、能對敦煌歷史上各個時期的彩塑與壁畫的形象與藝術效果進行分析。

情感與態度、價值觀：

1、瞭解敦煌莫高窟彩塑與壁畫藝術的偉大成就。

2、瞭解藏經洞的發現與敦煌文物的散失過程，汲取歷史教訓，體會到保護民族文化遺產的使命感。

二、教學重點：

分析敦煌莫高窟彩塑和壁畫的主要藝術特色。

三、教學難點：

對不同時期莫高窟佛教藝術與時代之間的聯繫，佛教的相關知識。

四、教學過程：

(一)、播放《九色鹿》動畫片

穩定學生情緒，逐步導向課題內容。針對學生的年齡特點，提高他們的興趣，營造好的課堂氛圍。

(二)、導入新課

1、提問：同學們看過這部動畫片嗎?

2、你知道這部片子中的故事是來自哪裏?

3、播放《九色鹿本生》視頻。

《九色鹿》。根據敦煌莫高窟佛教壁畫故事改編的。教導人們要誠信、向善。學生談對敦煌的瞭解。壁畫，彩塑、藏經洞、王道士。學生的回答不足的地方教師予以補充。

4、敦煌最有名的是什麼?

(三)、敦煌的歷史

通過同學們得發言，看來大家對敦煌有一定的瞭解，但是信息有些零碎，片面。今天老師就當一回導遊，帶領同學們進行一次敦煌之旅。看看我們有哪些收穫呢?

1、板書：《敦煌莫高窟——石窟藝術的寶庫》引用佛教的術語，我們今天就來了解敦煌的前世、今生。

2、結合PPT課件展示

3、板書：敦煌的地理位置

請同學們觀看這幅《絲綢之路》地圖為例講述絲綢之路與敦煌莫高窟的關係。使學生了解敦煌特殊的地理位置和石窟藝術產生的背景之相關知識，建立歷史大座標，把政治、經濟、軍事、文化、宗教等知識點相關聯，更好地理解敦煌藝術產生的歷史必然性。

4、板書：敦煌的歷史及“莫高窟”名稱的來歷(視頻)《絲綢之路的興盛引發莫高窟的開鑿運動》

學生利用已有的歷史常識講解絲綢之路與敦煌莫高窟的關係。學生觀看視頻瞭解相關知識。

五、佛教藝術(選擇敦煌藝術中比較有鮮明時代特點，故事性、趣味性較強的故事，是學生易於比較易於接受。)

1、板書：莫高窟彩塑藝術優秀作品賞析(PPT)

2、板書：莫高窟壁畫藝術優秀作品賞析

3、《引路菩薩圖》這幅圖現藏地為英國大英博物館，為什麼我們的國寶卻在別國的博物館裏?

(承上啟下，引出莫高窟國寶流失的話題。)

六、百年恥辱藏經洞

板書：莫高窟的藏經洞的來歷：

請學生講述藏經洞的發現過程與被盜經過。

播放視頻《莫高窟的藝術衰落與文物的流失》(教師補充)

PPT敦煌文物流失時間及偷盜者名單。

從對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史，文化的瞭解，對宗教文化的瞭解;同時通過對敦煌石窟藏經洞遭遇國外所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。

七、探究學習

1、四大洞窟簡介：(PPT圖示)

(瞭解中國石窟藝術最有代表性的四大石窟不僅增加了對石窟藝術的瞭解更有利於學生們對比觀察研究我國各地石窟藝術的不同藝術特色)。

2、知識拓展建議：請同學們課下查找相關資料對比研究我國四大石窟藝術。試着做一份研究報告。在下節課上給全班同學做一個個人研究彙報

《在美術世界中遨遊》教案

一、教學目標：

知識目標：什麼決定了美術門類的不同。

能力目標：培養學生用探究性學習方式學習。

情感目標：不斷更新審美觀念。

二、教學重點：

分析美術作品的製作材料

三、 教學難點：

能獨立地、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

四、 解決方法：

針對重點, 難點運用直觀的教學方式向學生展示大量的不同種類的美術作品。

五、教學過程：

(一)、問題導入：

同學們以前都看到過那些種類的美術作品?

(向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設置身於美術作品中的氛圍引發學習興趣。)

(二)、學生觀察作品的細部：

(1)、不同畫種的效果看出不同的材質具體分析教材中的範圖材質的不同。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫他們有何不同?

(可從光線、色彩、立體感等方面對照)

(2)、自學：解決美術作品的分類原因是什麼?

美術因材質的不同分為以下種類：

繪畫、雕塑、工藝、建築及現代藝術。

繪畫按材質分為:

油畫:(油畫顏料、油畫布);

中國畫:紙、墨、筆、硯

學生思考回答。

學生仔細觀察資料圖片並討論,發言。

學生結合手中的資料和教師發的資料自主學習。通過討論加深對作品分類的理解。 在自學的過程中使其明白美術作品屬於那一類別 聽取學生討論意見 教師展示一些繪畫實物。

教師展示作品

(3)評價總評

版畫:

石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網版畫等。

雕塑：

浮雕和圓雕

固體材料：

工藝：

傳統工藝:(銅、木、石、陶、布、絲、琉璃);

現代工藝:(塑料、不鏽鋼、聚合材料、光導纖維等)。

建築：

古代:石、木、瓦

現代:水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等

現代藝術：金屬、廢棄物、燈光等。

教師給學生傳看一些畫種的材料實物，增強直觀感受。五、 練習

曼陀鈴和吉他 素描;

玉蘭黃鸝 雕塑;

磨鐮刀;油畫

血衣;國畫

山東長清靈巖寺羅漢像版畫.

六、 評價總評:

在美術世界裏繪畫種類的不同,根本是源與材料的不同。但不論是何種質地的材料都能反映出藝術家的真實的思想感情。

學生感受實物，觀察併發言，觀察併發言，在實踐的過程中理解藝術材料不是隨便選擇的。

七、 小結

表揚積極發言的同學及表現突出的小組

八、課後記

相關資料

法國修建凱旋門的原因:由於發生法奧戰事,法國勢力弱國王又禁止人民反擊在內外壓力下，不屈得法國人民到處成立起義隊勇敢保衞巴黎兩萬名志願軍開赴前線與奧國侵略着戰鬥.馬賽人高唱〈馬賽進行曲〉挺進。9月22日宣佈成立法蘭西為“共和國”國王路易十六後被處死。法國著名雕塑家呂德,在這件雕塑作品中熱情歌頌了法蘭西人民的革命熱情和戰鬥精神。作品中只有七個人卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感.

作者簡介：

亨利-摩爾1898~1986 英國著名現代雕塑家。年輕時在倫敦皇家藝術學院學習。早期作品特徵有古拙、沉穩、充滿生命力。後期發展出兩種技法:一種是在實體中挖出空洞,以顯露內在的形體;另一種彙集不同的形體來組成一件作品。2000年在我國舉辦展覽引起轟動。反響強烈。

羅中立著名油畫家四川美院教授。

秦始皇兵馬俑 位於陝西臨潼下河村目前挖掘出三個坑面積有兩萬多平米內有兵傭數千件陶傭馬傭戰車千多件青銅器萬件。號稱世界第八大奇蹟。

《手繪線條圖像——會説話的圖畫》教案

第一課時

【課 型】 造型·表現

【課 時】 二課時

【教材分析】“美術學科要給學生奠定適應未來社會生存、繼續學習和發展之基礎的美術能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達方式，是美術中的“白話文”，是21世紀公民必備的能力，是培養學生審美能力的有效切入點，有助於發展學生的多種能力。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術，走近美術。同時，它還使學生在充滿情意性的學生中，增強自信、發展個性、培養創新精神。本課是新教材精神和理念改革的一種體現，有別於以往素描等過於專業的美術基礎知識傳授為主的教學。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學生了解了手繪線條圖像在敍事、説明交流以及記錄生活、表達情感等方面的功能和用途，既重視了學科間的綜合，又不失美術學科特徵。

【教學內容和目標】

1.顯性內容和目標

通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，並能抓住物象的基本特徵。培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

2、隱性內容和目標

培養學生的審美能力，發展終身學習的能力，自主學習及獨立思考的能力，運用知識的能力。培養創新精神，發展個性，培養學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。

【重 點】

對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解。體會手繪線條圖像表達的樂趣培養、發展觀察力、想象力、表現力。

【難 點】

能迅速、大膽有個性地對物象特徵的把握和表達。能運用豐富的想象和手法，對複雜的物象綜合處理抓住關鍵創造性的表達。

【教具準備】

課件，範作，常見產品安裝説明圖，茶杯等實物。

【教學設計】

第一課時(第二課)

一、創設情境，導入新課

教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，説明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學生興趣，説明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學生思想壓力。或創設某一情境，提出問題，引導學生用手繪線條圖像的方法解決，並找一學生上台板畫，師生評析後，教師説明“作用”得出“第三語言”的結論，引入新課。

二、教學活動

設問思索:

師:提問,哪些地方接觸過手繪線條圖像?

生:回答。

師:出示各種圖片

生:分析各自內容和作用。

師:總結手繪線條圖像“可視性強”,“快速方便”等特點。

欣賞、明確知識

師:引導學生觀賞教材中和課件中的圖例,初步認識手繪線條圖像的普遍存在。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品,讓學生欣賞,並讓一生讀教材中的第一段文字,知其伴隨人類的成長而發展,且早於文字的產生,各行各業、方方面面都能用到。

生:讀教材第二段,討論回答

師:板書小標題。

功能:敍事、説明、交流、抒情、記事等。

地位:人類的第三語言除口語、文字外的

實用性:不受時間、地點限制不受工具技法約束。

應用範圍廣:示意圖、路線圖、交流圖教學板畫圖、地質地貌圖、偵察圖、佈置圖、敍事圖、説明圖、美術專業創作等。

教師出示生活中常見的產品安裝説明圖、使用説明圖等實例,讓學生觀賞進一步認識其重要性加深學習興趣。

熱身練習

讓學生根據個人程度,按“建議”中要求,或自選內容.也可臨摹,感受手繪線條圖像的樂趣。

三、評價

展示觀賞優秀學生作品，先由學生評價，再由教師總結指出不足的地方，並即時示範，或與範作對比。

四、學生練習

作業 根據“學習建議”要求或以上熱身練習中遇到的問題，讓學習有針對性的練習。教師可根據學習的程度提出不同的要求，並創設情境，規定時間，並讓學生彩用遊戲、競賽等多種手段進行。

五、作業評析

選擇較典型的作業收交。從表達明確、大膽果斷、生動流暢、有創造力、新穎獨特等方面進行評析。適時鼓勵少作橫向比較。

六、小結

通過學習本課，使我們瞭解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。已能用手繪線條圖像的形式對事物進行簡練的描繪，為下一節課的學習及今後的學習、生活、工作打下了基礎。

七、 佈置下節任務

師生問好

下課。