冀教版三年級數學上冊教案6篇

制定一份教案也是為了讓我們更好的開展自己的教學工作，作為一名優秀的職場人，寫好詳細的教案是必不可少的環節，以下是本站小編精心為您推薦的冀教版三年級數學上冊教案6篇，供大家參考。

冀教版三年級數學上冊教案篇1

教學內容：

教材第63頁例3及相關內容。

教學目標：

1、鞏固複習長度單位、面積單位。

2、區別長度單位和麪積單位，並能正確地運用到實際生活中。

教學重點：

通過圖形和直觀演示加深對長度單位與面積單位概念的理解。

教學難點：

由直觀到抽象地區別面積單位與長度單位。

教學準備：

多媒體課件，10個1平方釐米的正方形，1根1分米長的毛線和1個平方分米的正方形。

教學過程：

一、課前準備

1、請同學們説一説你都學過哪些長度單位。(板書：米、分米、釐米)

2、你學過的面積單位有哪些?(板書：平方米、平方分米、平方釐米)

3、引入新課：今天這節課，我們就來學習面積單位和長度單位有什麼不同。

二、探究新知

學習教材第63頁例3。

1、比較1釐米和1平方釐米。

(1)請同學們動筆畫一條1釐米的線段和一個1平方釐米的正方形。

(2)提問：

①什麼樣的圖形為1平方釐米?

②小組討論説一説你看到的1釐米和1平方釐米有什麼不同。

③你能與用手勢比畫1釐米和1平方釐米嗎?

2、比較1分米和1平方分米。

(1)請同學們用手勢演示1分米和1平方分米。

(2)教師手裏有一根毛線，它的長大約是1什麼?(展示1分米長的毛線)

(3)出示正方形請同學們估測這是1什麼?

引導：你們看出1分米和1平方分米的區別了嗎?

(4)請你們在練習本上畫出1分米和1平方分米。

(5)展示學生畫的圖。

3、比較1米和1平方米。

(1)教師的講桌的長是1米多，你能到前面指認一下是從哪裏到哪嗎?

(2)講桌的面積有多大是指什麼?(表象地區別長度單位和麪積單位)

同學們有了1釐米和1平方釐米，1分米和1平方分米的表象，你能説一説1米和1平方米的區別嗎?(小組合作到前面演示，雙臂張開大約是1米，四個同學把伸開的雙臂手搭手圍成的面積大約是1平方米)

4、通過估算加深對概念的理解。

(1)先小組合作估計同學們所用課桌的長度和寬度，教師用皮尺幫助學生驗證。

(2)估計自己課桌面的面積大小，再用同學們準備好的。1平方分米的正方形量一量。

(3)説一説，你周圍哪些物體的一個面分別接近1平方釐米、1平方分米、1平方米。

三、課堂作業新設計

1、教材第64頁練習十四第5題。

2、畫一個正方形並標出這個人正方形的邊長和麪積。

3、用9個1平方釐米的正方形拼擺圖形，算出它們的面積和周長。

4、判斷。(對的打，錯的打)

(1)一條線段長1平方分米。

(2)一居室的面積大約是10米。

(3)一根鉛筆長15釐米。

(4)一座高樓高約100平方米。

(5)小明從學校要走50米的路才能到家。

四、思維訓練

動腦筋，想一想。

教學反思：

通過本節課的直觀圖形的學習，學生進一步鞏固了面積單位的概念，能夠正確區分長度單位和麪積單位，能應用到實際問題中，加深了對年級單位和長度單位概念的理解。

冀教版三年級數學上冊教案篇2

教學目標：

1、通過具體活動，讓學生結合活動內容作實例，感知鏡面對稱現象

2、通過實際操作，讓全體學生經歷探索鏡面對稱現象的一些特徵的過程

3、逐步發展學生空間知覺和空間觀念

教材分析：

利用鏡子進行幾個簡單而有趣的試驗，向學生呈現生活中有趣的鏡面對稱現象，激發學生們強烈的興趣和好奇心，發展他們的空間知覺。

學校及學生狀況分析：

本校的學生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時間輔導孩子，鏡子雖然是學生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認真仔細觀察鏡子中的學問呢?要以此來引發他們的學習興趣，帶着問題去學習對他們來説會更有趣味。

教學過程：

一、講故事，導入新課

1、講《猴子撈月》的故事

師：同學們，今天老師給大家帶來一個故事，請你們仔細聽，然後看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發現井裏也有一輪，猴子以為……’

生：天上的月亮掉到了井裏，猴子大喊，同伴扛來長長的網兜。眾猴子怎麼也撈不出“月亮”。

也許學生還有其它版本的故事，要鼓勵學生大膽發言。

師：這是為什麼呢?

生：不是月亮掉到井裏，而是井水倒映出月亮。

師：在生活中，你們還有沒有發現類似的現象?(讓學生想一想，説一説，與同伴流。)學生可能知道：

(1)照鏡子時，出現的現象

(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子

(3)光滑亮麗的地板，也出現倒映

2、揭示課題

師：同學們，這節課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數學”。(板書課題：鏡子中的數學)

二、組織活動

1、教師示範

(1)在實物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;

e

(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學生觀察鏡子裏的圖形和整個圖形。

王

(3)讓學生説一説看到了什麼?有什麼發現?

a、看到了整個的“王”字

b、鏡子裏的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。

2、試一試

拿出學具袋中的學具——一面小鏡子，做一下第(1)題

(1)讓學生把鏡子放在虛線上，看看鏡子裏的圖形和整個圖形

(2)説一説，看到了什麼

(3)在書上畫出對稱圖形。

a 8

(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。

第(2)題

(1)讓學生拿出課前準備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什麼關係。

(2)學生在小組內交流想法。

(3)全班交流

通過交流，引導學生進一步體會鏡面的對稱現象。

第(3)題

投影出示課文情境圖，想一想：機靈狗鏡子判斷“現在是5時”對嗎?

猜一猜：現在是幾時?

(4)實驗證明

a、取一時鐘，將時間調至7時正(時鐘鐘面上不顯示數字)

b、時鐘背對學生，舉起

c、取一鏡子，對準鐘面。鏡子自然朝向學生。

d、讓學生觀察鏡子裏的圖形，比較課文裏的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

e、將鐘面反轉，讓學生看清鐘面時間。(7時)

(5)練一練

a、教師將時間調至3時

b、時鐘背對學生，舉起

c、取一鏡子，對準時鐘

d、讓學生觀察鏡子，想一想：現在是幾時?

e、反轉時鐘，進行驗證。

三、鞏固練習

1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

第一題：

(1)先讓學生猜一猜，並打上對號

(2)用鏡子來試一試，進行驗證。

第2題：

這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習活動，使學生明白，如果對稱圖形能對摺，那麼摺痕就是對稱軸所在的位置。如果是生活中具有對稱特徵的物體，無法對摺，那麼租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的辦法也是明智的。

2、實踐活動

(1)讓學生收集一些對稱圖形、圖案和照片，在班裏展覽。

(2)會剪紙的學生，自己動手剪一些簡單的作品。

開展這類活動，不僅能讓學生的興趣、愛好和個性得到張揚，滿足那些具有較強空間觀念的學生的學習需要，而且也進一步促進學生對對稱圖形的特徵的理解和掌握。

冀教版三年級數學上冊教案篇3

教學目標：

知識與技能：使學生認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係，知道大小月。

過程與方法：通過對年份的認識，培養學生觀察、分析和判斷推理能力。

情感態度與價值觀：通過對年份的認識，使學生受到愛國主義教育，同時教育學生珍惜時間。

重點：探究發現年、月、日之間的關係。

難點：發現並掌握大月、小月的判斷方法。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、師生交流，導入新課。

1、交流猜生日

2、導入利用學生的生日導入新課，板書課題

二、觀察、探索新知

1、課件出示圖片師：大家一起看看這些有意義的日子發生在什麼時候?(出示主題圖，播放課件第2張到第5張。)

a、1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣佈中華人民共和國成立了，這是一個永遠值得紀念的日子。

b、誰也無法忘記20xx年7月13日北京申奧成功的那一刻。“中國贏了!”“北京贏了!”一剎那間，就如一個喜炮炸響了，撼人心魄的歡呼聲淹沒了天安門廣場所有的一切。

2、你還知道哪些有意義的日子呀?

師：記住這些有意義的日子時我們用到了什麼時間單位?

生：年、月、日。

3、認識年曆卡

師：那麼年、月、日之間有什麼關係呢?同學們想知道嗎?這裏有一張20xx的年曆卡，請同學們觀察上面的年曆卡，然後在小組內完成下面的幾個問題。(課件逐一出示問題)

一年有幾個月?

哪幾個月是31天?哪幾個月是30天?

二月有多少天?一年有多少天?

4、學生彙報，交流師：哪個小組來説説你是怎麼填的?(師根據學生的回答靈活的操作和板書)

1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月(31天)

4月、6月、9月、11月(30天)

二月(28天)365天

小結：同學觀察的很認真，回答的也非常完整。像這樣每月有31天的月份叫作“大月”，一年中有幾個大月?每月有30天的月份叫作“小月”，一年中有幾個小月?(繼續完善板書)

大月：1、3、5、7、8、10、12月(31天)

小月：4、6、9、11月(30天)

5、對比今年的年曆，讓學生去發現大月和小月中的月份是否一樣。

6、探索大月小月的記憶方法師：我們有什麼好的辦法能又快又牢固的記住哪個月有多少天?

生：老師，我們可以用拳頭來記住。

師：喔，這真是個好辦法，請你到前面嘗試數出各月。

師：你真是了不起，告訴了大家一個這麼好的辦法，同學們要注意凸起的地方每月是31天，凹下的地方每月是30天(二月除外)。

師：我們跟着電腦博士再來記一遍。(播放課件第8張)

師：誰能用兒歌的形式教給大家記住大月?

生：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。(播放課件第9張，全班同學齊讀一遍)

師：謝謝你告訴大家一個這麼好的方法，在這兩種方法中請選擇你喜歡的方法，比一比誰記得又快又牢固。

師：記好了嗎?我們來玩一個遊戲吧，聽好了，遊戲的方法是：老師來報月份，若是大月請男生起立，若是小月請女生起立，準備好了嗎?下面開始：(教師所報月份依次如下：1月、4月、3月、6月、5月、9月、7月、10月、2月。)(適當提問為什麼要起立?)

強調：二月是個特殊月。

三、鞏固練習

1、做一做：

找出你的生日和父母的生日

2、我會填

(1)一年有()個大月，有()小月。

(2)9月1日開學的前一天是()月()日;

(3)12月30日的後一天是()月()日;

(4)一年的最後一天是()月()日。

3、我是小法官

(1)13個月就是一年零3個月。()

(2)每年只有2、4、6、8、11月是小月()

(3)今天是5月30日，明天就是兒童節了。()

(4)4月12日是星期三，4月19日也是星期三。()

四、製作月曆

老師蒐集到了些月曆的圖片大家來欣賞一下，欣賞之後，那麼製作月曆需要什麼條件?學生説説。(知道上個月是星期幾，要製作月份共有多少天?)

課堂總結：

時間對我們非常重要，希望同學們能夠珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收穫，每年取得更大的進步。

冀教版三年級數學上冊教案篇4

教學目標：

1、結合生活實際，自主探究計算經過時間的算法，能夠根據具體情況靈活地進行有關計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。進一步瞭解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，進一步培養獨立思考的習慣。

教學重點：計算經過時間的思路與方法。

教學難點：計算從幾時幾十分到幾時幾十分經過了多少時間的問題。

教學對策：以口答為主，讓學生充分的討論，在討論的基礎上，藉助直觀的線段圖或鐘面幫助理解，相互啟發，體會用多種方法靈活計算時間。

教學準備：節目預報表。

教學過程設計：

一、複習24時記時法：

出示節目預報：

節目預報

上午8時50分金色的童年

上午9時30分兒童英語

…… ……

下午2時六一劇場

下午4時美術星空

下午4時40分七巧板

…… ……

晚上6時30分大風車

晚上7時新聞聯播

…… ……

你能用24時記時法播報節目嗎?

同桌兩人練習。

出示節目預報表。

二、新授：

1、這是小紅暑假一天生活中的部分時間安排記錄表，從中你知道了些什麼?

出示：6：30起牀

7：00——7：30吃早飯

7：30——8：00做家務

8：00——9：00做作業

9：00——11：00到新華書店購書

11：00——11：20吃中飯

11：20——11：40飯後休息

11：40——12：40午睡

12：40——13：00在家休息片刻

13：00——14：30游泳館游泳

14：30——15：20看電視

┈┈

2、小紅的生活活動有些是從整時開始整時結束，有些是從幾時幾分開始到幾時幾分結束，你能將上面的活動時間按這樣的情況分分類嗎?

(引導學生將活動時間分成三類：

1)整時——整時

2)幾時幾分——幾時幾分(幾分是一樣的)

3)幾時幾分——幾時幾分(幾分是不一樣的)

3、你能算出小紅什麼活動所用的時間?你是怎樣計算的?同桌或小組討論。

4、小結交流計算方法。

整時的比較容易理解，只要用後面的時刻減前面的時刻，16-14=2

幾時幾分到幾時幾分(幾分一樣的，學生比較容易理解)

幾時幾分到幾時幾分(幾分不一樣的，學生不太容易理解)計算可藉助鐘面圖或藉助線段圖。

有兩種思路：例14：30——15：20看電視

(1)先算從14時30分到15時是30分，再算從15時到15時20分是20分，一共播放了50分鐘。

(2)先算從14時30分到15時30分是1小時，15時30分與15時20分比，超過了10分，所以一共播放了60分-10分=50分。

三、練習：

1、節目預報表

(1)回到複習的節目預報表(24時記時法)

你能説説你最喜歡看的節目從什麼時候開始到什麼時候結束，播放了多少時間?

交流彙總。

2、書上53頁想想做做第1題

讀題，理解題意。

獨立思考。交流怎樣想的。

有兩種思路：

(1)分別算出上午和下午各有多長時間，再加起來。12：00到13：30是1小時30分，15：40到17：00是1小時20分，合起來是2小時50分。

(2)先算12：00到17：00是5小時，再從5上時中減去不借書的一段時間13：30到15：40是2小時10分，所以是2小時50分。

四、小結：(略)

板書設計：有關經過時間的簡單計算

16-14 = 2口答：播放了2小時。

想：從14時30分到15時是30分，再過20分是15時20分一共播放了50分。

冀教版三年級數學上冊教案篇5

教學目標：

1、知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，並經歷交流各自算法的過程。

2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯繫。

3、情感目標：增加學習數學的信心。

教學重點：

掌握小數加減法的豎式計算。

教學難點：

探索小數加減法的算理和算法。

教學過程：

一、創境激趣

師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

二、互動解疑

1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3。2元。他又買了一本《數學世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？學生自主列出算式並彙報.

板書：3.2+11.5=

2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式。可是我們從來沒有嘗試過兩個小數怎麼相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

（1）學生獨立思考，自主探索。

（2）在獨立思考的基礎上，小組交流。

（3）彙報交流結果。

師：你是怎樣計算3。2+11。5的？

生1：3。2元=32角，11。5元=115角，32角+115角=147角，也就是14。7元生2：可以用豎式計算。 3元2角3。2元+11元5角+11。5元16元7角16。7元

（4）小組討論。

（5）完成課本試一試的題目，你會做嗎？

三、啟思導疑

師：同學們真棒，想出了這麼多好的方法，這幾種算法各有什麼特點？小數相加時，為什麼智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什麼呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理；只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什麼不同了。

四、實踐應用

1、完成課本第7萬狀的第1題。

2、用豎式計算。

2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.13。小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

（1）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

（3）你還能提出什麼數學問題？

五、總結評價

這節課我們學習了什麼知識？

冀教版三年級數學上冊教案篇6

教學目標：

1．在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中，培養觀察、操作和空間想像能力。

2．在拼搭立體圖形的實踐活動中，體驗並初步學會用“上、下、左、右、前、後”等詞描述正方體的相對位置。

3．通過實踐活動，發展與同伴合作的意識，獲得積極的數學學習情感體驗。

教學重點：

正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教學難點：

正確辨認從正面、右面、上面觀察到的立體圖形的形狀。

教具：課件、正方體模型

教學過程：

一、導入。

同學們，我們已經認識了很多立體圖形。今天老師邀請正方體和我們一起來學習。用正方體搭一搭立體圖形。（板書：搭一搭）

二、動手操作，建立空間觀念

1、活動一：探索站在最佳位置觀察正方體，最多可以看到幾個面。

（1）請同學們仔細觀察這個正方體，看看它有什麼特徵？（正方體有六個面，每個面都是大小相等的正方形。）

（2）教師任指幾個面，讓學生用“上、下、左、右、前、後”等詞語來描述。

（3）請你拿出一個正方體學具，放在桌上，從一個最佳的角度觀察它，看看你最多可以看到它的幾個面。用手摸摸你能看到的那幾個面。（一個正方體最多可以看到三個面。）

（4）小結：你觀察到的這三個面就是我們今天要研究的正面、側面和上面。（板書：正面、側面、上面）

2、活動二：請你用四塊大小相等的正方體，自由搭建立體圖形。同桌説説從正面、側面、上面分別看到的是什麼形狀。（出示課件）從不同的位置觀察一個立體圖形，所觀察到的圖形不同。

3、活動三：根據指令搭出相應的立體圖形。

（1）李老師設計了一棟大樓，想請同學們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個同學能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來。搭完的同學就馬上坐端正，老師就知道你是最棒的了。

1）橫着放3個方塊，在最左邊的正方體上面再放一個正方體。你們是怎樣搭的？（電腦出示）你們搭的和李老師設計的完全相同。大家都很棒！理解了我這個設計師的意思。大家都是非常合格的建築師。

2）先放一個正方體，再在它的前面、上面、右面各放一個正方體。（電腦演示）

（2）老師想找最棒的同學來當“設計師”和“建築師”。“設計師”的指令要既清晰又簡潔，“建築師”要搭得又快又好。同桌兩人輪流互換練習，等會請你們把最棒的“設計師”和“建築師”推薦給老師。（同桌練習搭立體圖形）

請一組同桌發指令搭立體圖形。在“設計師”發指令的時候，其他同學也一起搭一搭，跟“建築師”比比，看看誰搭得更好。

4、活動四：通過儘可能少的問題搭出正確的立體圖形。

（1）同學們玩得這麼高興，老師也想和你們一起玩。老師不看你們搭好的大樓，不用同學們給我指令，只要問你們一些問題，根據你們的回答，我就會搭出和你們想的一樣的大樓來，我們試試看吧！

你用了幾個立方體？從正面看是幾個正方形？從上面看是幾個正方形？從側面看是幾個正方形？

（2）你看，老師搭的和你想的一樣嗎？你們同桌兩個人也來試一試吧。注意：你們的問題儘可能提得明確些，回答問題的同學也儘可能回答準確。互換輪流練習。

三、鞏固練習。

1、搭一搭，看一看。正面畫“√”，上面畫“○”，側面畫“△”。

四、全課小結。

通過今天的學習，你有什麼收穫？

五、板書設計。

搭一搭