5上科學教學計劃7篇
教學計劃可以培養我們的教學習慣，調整好自己的教學狀態，隨着經濟和社會的快速發展，大家對教學計劃一定都十分熟悉了，本站小編今天就為您帶來了5上科學教學計劃7篇，相信一定會對你有所幫助。
5上科學教學計劃篇1
一、指導思想：
以培養國小生科學素養為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教學目標：
1、初步認識科學，知道科學的發現可以從觀察身邊的事物入手
2、初步具有收集和利用課內外的圖文資料及其他信息的能力。
3、初步學會科學探究的一般方法，發展學生提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流的科學探究能力。在科學探究中發展合作能力、實踐能力和創新能力。
4、初步學會運用所學的科學知識分析和解決某些生活、生產或社會實際問題。
三、學情分析：
通過上一學期的科學課教學，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然後設計實驗計劃，最後進行實驗驗證，具備了初步的探究能力。學生小組內的合作交流也有了基礎。
班上的學生都喜歡實驗，但孩子們只是憑自己的興趣邊玩邊做，導致觀察不是很仔細，實驗操作比較草率，科學探究的習慣尚未養成；學生在作業習慣方面較差，特別是課外佈置的收集資料、觀察任務等實踐性活動大多不能自覺完成，導致期末考核評價差異較大。
本學期改進措施：
（1）課堂常規常抓不懈，強化訓練（提問、猜想、設計、驗證、分析、結論）形成科學課堂教學的模式。
（2）強化四人小組的合作學習模式，養成良好的探究素養。
（3）加強每單元課堂考查與課外觀察的形成性評價，促使課堂教學效率的提高。
四、教學活動類型：
1。講授
2。蒐集信息
3。實驗
4。科學小製作
5。種植飼養
6。信息發佈會、交流會
7。參觀、現場考察
8。科學欣賞
五、教材分析及各單元內容內容分析：本冊教材主要內容包括《植物的生長變化》、《動物的生命週期》、《温度與水的變化》、《磁鐵》四個單元，每個單元七節課，共計28節課。
六、教學措施：
為了較好完成本學期的教學目標，抓住重點，突破難點，解決疑點，結合學生實際，我擬定了如下的教學措施：
1．課堂常規有序。課本、筆記本擺放在書桌角上，邊邊重合，文具盒擺放在自己的正前方，鈴停準時上下課，不遲到，不早退。
2、 課堂中隨時評價給分。加分內容有發言、傾聽、猜想、敢於提出不同意見、合理的建議、創新的設計等，進行及時評價反饋，讓學生即時瞭解自己平時的學習情況。
3、實驗實行評分考核。為了使每位學生的能力都得到發展，實行小組長、實驗員、記錄員輪流制，實驗記錄考核制。
4、要求學生平時多觀察生活中的科學現象，並且能用所學知識解決一個或幾個生活問題，最後寫成科學小論文，真正體現科學就在我們身邊。
5、實行單元一練的課堂作業，及時批改，讓學生養成及時完成作業的習慣，而且作業也實施等級評定。
5上科學教學計劃篇2
一、學生情況分析：
1、整體學習狀況：六年級現有一個教學班，學生整體學習比較認真，但缺乏靈活性、學習習慣較差。他們普遍習慣於死學硬記死板知識，喜歡或習慣於被老師和家長牽着走，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：學生由於各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究能力和意識不強。家長和學校偏重於語、數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
二、教材分析：
本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生，無處不在的能量，地球的面紗，信息與生活，談説宇宙五個單元，多個典型活動組成。教材的主要目的在於激發學生學習科學課程的興趣，幫助他們體驗科學課程學習特點，引導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清晰的科學知識和技能。
三、教學目標：
1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣；
2、瞭解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才幹，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；
3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關係，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。
4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據、敢於質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關心現代科技的發展。
四、教學重難點：
教學重點：
本冊教科書的編排從探究對象上看，探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學生生活經驗的整理與提升，進一步強化學生對間接生活經驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓練。重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培養國小生的科學素養。
教學難點：
通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力。特別是實驗中控制變量、採集數據，並對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。使學生形成科學的自然觀，學會用聯繫的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯。
五、教學措施：
1、把科學課程的總目標落實到每一節課；
2、把握國小生科學學習特點，因勢利導；
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；
4、讓探究成為科學學習的主要方式；
5、樹立開放的教學觀念；
6、悉心地引導學生的科學學習活動；
六、教學進度表：
周次
單 元 名 稱
教時
課 題
教時
1
第一單元
人的一生
5
1、細胞
2、我從哪裏來
1
1
2
3、人的一生
4、我像誰
1
1
3
第二單元
無處不在的能量
8
第一單元複習檢測
5、讓身體熱起來
1
1
4
6、擺的祕密
7、鑽木取火
1
1
5
8、通電線圈（一）
9、通電線圈（二）
1
1
6
10、無處不在的能量
11、開發新能源
1
1
7
第三單元
地球的面紗
5
第二單元複習檢測
12、地球的面紗
1
1
8
13、風從哪裏來
14、降落傘
1
1
9-10
15、小帆船
第四單元檢測
1
1
周次
單 元 名 稱
教時
課 題
教時
11
第四單元
信息與生活
5
16、來自大自然的信息
17、生物是怎樣傳遞信息的
1
1
12
18、電腦與網絡
19、飛速發展的信息技術
1
1
13
第五單元
探索宇宙
5
第四單元檢測
20、太陽家族
1
1
14
21、神祕星空
22、探索宇宙
1
1
15
23、未來家園
第五單元檢測
1
1
16
研究與實踐
4
1、尋找達爾文的足跡
2、 調查生活中的偽科學
1
1
17
3、 我的科學學習歷程
複習
1
1
18
複習考試
2
5上科學教學計劃篇3
新的學期開始了，為了培養學生的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。特制定本學期科學教學計劃如下：
一、教學任務
冀教版三年級科學下冊，主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進行單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。
通過本冊教學讓學生通過調查、觀察、實驗、設計、製作、蒐集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。從而提高學生髮現問題、探究問題、解決問題的能力。
二、學期目標
1、總體知識目標
能辨別製成常用物品的材料，並能舉例説明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡單原理；瞭解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的迴路，知道用一些基本組件連接一個簡單電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例説明人類傳遞信息的方式及科學技術發展對信息傳遞方式的改變。
2、能力培養目標
指導學生運用在感官和簡單工具觀察物體，認識物體的性質及用途，培養學生質疑、想象、解決問題的能力，從而熱愛科學。
能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能根據已有的生活經驗對實驗結果進行預測，設計實驗進行探究，並能實驗結果作出科學的解釋。
3、教育教學目標
能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出感興趣的問題；願意與同學合作完成探究任務，能體能到討論與交流的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；願意聽取其他同學對自己“作品”的評價，並願意進行改進。
能舉例説出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節約用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例説出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的改變。
在科學學習中能注重事實，克服困難，善始善終，尊重他人意見，敢於提出不同見解，樂於合作與交流。珍愛並善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。
三、教材分析：
“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫助學生認識人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生認識身邊的材料、關心新材料。
“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活經驗為線索，來研究材料的特殊性質。“聲”單元引導學生通過尋找聲音、觀察發聲體、自制樂器等探究活動，培養學生提出問題、制定計劃、實驗製作等探究能力。“光”單元引導學生認識有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿着直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質，培養學生探究客觀事物本質特徵的興趣和能力。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料容易導電，有些材料不容易導電，培養學生想知道、愛提問、樂於合作與交流的科學態度。“磁”單元通過研究磁鐵的性質、尋找磁在生活中的用途等活動，引導學生經歷從預測、驗證、討論到交流的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，瞭解都聲光電磁知識的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。
教學重難點：本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的知識為線索，但學習的重點不在於科學知識體系的傳授，而在於通過調查、觀察、實驗、設計、製作、蒐集信息等各種探究活動，引導學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。同時，注意引導學生關心日常生活中有關聲光電磁應用的新知識、新產品、新技術，讓學生初步瞭解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。
四、情況分析：
1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比較認真，但缺乏靈活性，普遍習慣於常規課堂學習模式，而不善於設法自主去獲取知識並在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在瞭解上，理解不甚深刻，運用能力差。
2、已有知識、經驗：從課外書中獲得的科學知識比較豐富，但科學探究能力比較弱。家長偏重於語數教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力、培養思想情感。
3、兒童心理分析：在國小階段，兒童對周圍世界有着強烈的好奇心和探究慾望，他們樂於動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容貼近國小生的的生活，強調用符合國小生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。
五、教學措施：
1、學困生的轉化
在科學學習方面的學困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應也較慢，面對以上情況，準備採取如下轉化措施：
（1）聯繫生活實際，充分調動學困生的學習積極性。
（2）幫助後進生建立自信心，繼而貫徹表揚鼓勵為主的原則，培養學生對科學課學習的興趣。採用表揚為主，批評為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。
（3）利用課餘時間為其補習，使他們不被落下。
2、中等生優化措施：
（1）、鼓勵學生擴大閲讀量，多看一些有益的課外書籍，並提倡學生積極參加（社會）實驗、小發明、小創造、小製作活動，以進一步提高能力。
（2）、延伸課堂內容，採取課內與課外相結合。
（3）、加強優生與中等生的聯繫，促使他們互相幫助，在團結的氣氛中儘快成長。
3、 優等生的培養
（1）採用“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫助學困生，增強他們的自信心，以求共同進步。
（2）每週利用一節課的時間，説説自己的學習心得，提高學習的興趣。
（3）對尖子生的平常學習，多觀察，多教育，防止他們出現驕傲現象。
六、改革設想：
（1）、利用學校設施優勢，採用現代教育技術進行課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中靈活掌握知識。
（2）、進一步確立學生的主體意識，對學生的回答和作業及時準確反饋，貫徹以表揚鼓勵為主的原則。
（3）、在教學過程中教師自身精神飽滿，面向每一位學生進行教學，努力調整每位學生積極性，把握教學過程中學生的學習心態，並適時調整 (4)、在科學知識的教學過程中，有意識的訓練學生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養學生的邏輯思維能力。
七、課時安排
（一）、常見材料（5課時）
1、身邊的材料 2課時
2、塑料 3課時
（二）、聲（7課時）
3、傾聽聲音 2課時
4、物體傳聲 2課時
5、自制小樂器 2課時
6、聲音與生活 1課時
（三）、光（8課時）
7、光的傳播 2課時
8、透明與不透明 1課時
9、鏡子 2課時
10、七色光 3課時
（四）、電（6課時）
11、電在我家中 2課時
12、讓燈亮起來 2課時
13、導體與絕緣體 2課時
（五）、磁6課時
14、磁鐵的力量 2課時
15、製作小磁針 2課時
16、磁的應用 2課時
（六）、信息與通信5課時
17、傳遞信息 2課時
18、通信的發展 1課時
19、暢想通信 2課時
5上科學教學計劃篇4
一、教材分析：
本冊內容由“微小世界”“物質的變化”“宇宙”和“環境和我們”四個單元組成。
“微小世界”單元，將引領學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細胞及微生物，使他們既瞭解人類觀察工具的發展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認識。
“物質的變化”單元，學生將通過一系列的研究，觀察和認識物質變化是常見的自然現象，物質的變化分為物理變化和化學變化兩種類型。在研究化學變化的過程中，學生將根據化學變化伴隨的現象，認識到化學變化的本質是產生新物質，從而將化學變化與物理變化區別開來。
“宇宙”單元，學生將在感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認識。希望他們能認識到宇宙是一個龐大的、運動變化着的系統，不同宇宙空間分佈着不同的天體。人類通過不斷的探索，將發現越來越多的宇宙奧祕。
“環境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；將探究水污染的成因，瞭解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環境問題有一定的瞭解，真切地認識到環境問題是人類面臨的重大社會問題，並且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將會對國小階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個概括性的認識：世界是變化着的，多樣的；世界是物質構成的，人無時不刻不在與之進行物質和能量的交換，我們應當保護地球環境。
在本冊的學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀也將得到進一步的發展。本冊的重點是：
1、通過系列化的探究活動，較全面地收集證據。
在本冊，學生除了通過觀察、實驗方式外，還將學會用統計、調查、收集資料等方式來收集證據。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。
2、對各種證據進行處理，尤其是對資料進行分析整理。
如根據資料對水中微生物的研究，根據八大行星數據表建立太陽系模型等。
3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。
本冊將讓學生學習用多種不同的方式對探究的結果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結果，畫日食成因圖，建立環形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。
4、加深對探究的理解。如在“物質的變化”單元中，分辨現象與證據的關係，認識證據支持結果的重要性等。
5、在活動過程中體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
二、主要材料清單：
1、“微小世界”單元。
（1）觀察工具：不同放大倍數的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。
（2）觀察對象：昆蟲或昆蟲器官（昆蟲的足、翅、觸角等）標本；食鹽、味精、礦物晶體；水中的微生物如草履蟲、眼蟲等；洋葱、動物、植物和人體的細胞裝片。
（3）其他工具或材料：小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脱脂棉或其他纖維。
（4）觀察的圖片：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片。
2、“物質的變化”單元。
（1）實驗材料：火柴、生鏽的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、澱粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵鏽、硫酸銅溶液、塗有油漆的鐵製品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。
（2）其他工具：滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。
3、“宇宙”單元。
（1）模擬實驗材料：圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。
（2）相關資料：有關月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。
4、“環境和我們”單元。
（1）觀察實驗材料：廣口瓶、洗淨的小石子、紙巾、墨水、有回收標誌的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。
（2）常用工具：彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。
（3）相關資料：有關垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。
三、各單元概述、教學目標和實驗清單：
（一）“微小世界”單元：
1、單元概述：
本單元按人類觀察工具的不斷髮展，視野不斷開擴的線索編寫。學生將經歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細胞和微生物進行進一步的觀察，激發他們深人探索大自然奧祕的興趣。使學生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發現了原來不知道的許多祕密。
教學的重點是拓展學生觀察的範圍，激發學生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發現大自然的奇妙，學習和領悟使用觀察工具的好處，體會科學、技術、社會的關係。
第1課：學生通過討論和體驗，對放大鏡的構造和功能有進一步的瞭解。
第2——3課：指導學生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細結構，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的瞭解。
第4課：幫助學生了解從放大鏡到顯微鏡的發明過程，認識到是顯微鏡的發明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細的物體及結構，發現了微生物和細胞。
第5——7課：指導學生用顯微鏡觀察微生物及細胞，瞭解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認識生命體都是由細胞組成的，微生物具有生命的特徵。
第8課：對單元學習進行回顧和總結，對人類觀察工具的發展以及對人類探索自然的成果進行梳理，並通過查閲資料彙報交流，瞭解更多的人類探索微小世界的成果。
２、單元教學目標：
（1）科學概念。
a、放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細節。
b、為了能將物體的圖像放大，透鏡應是透明的、中間較厚的，放大倍數與中間的厚度直接有關。
c、細胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細胞組成。
d、微生物在大自然中廣泛存在着，它和我們的生活、生產、環境有着密切的關係。
e、一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。
f、微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細胞組成。
g、微生物有在特殊環境下生存的結構。
h、質世界和生命世界是多種多樣的。
（2）過程與方法。
a、運用手執透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標本。
b、學習使用適當的器材及技術觀察細胞和微生物。
c、通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結果。
d、通過觀察實驗及收集資料，瞭解人類在探索微小世界方面取得的成果。並以多種方式交流及彙報。
（3）情感態度價值觀
a、發展探索微小世界的興趣。
b、認識到科學技術的發展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學的發展是十分重要的。
c、認識到我們周圍的物質世界是可以認識的。
d、對人類的探索精神和發明成果表示敬佩。
３、實驗清單：
（1）放大鏡觀察物體；製作自己的放大鏡。
（2）放大鏡觀察昆蟲標本；放大鏡觀察蚜蟲。
（3）放大鏡觀察實驗、白糖、鹼面、味精顆粒；製作食鹽晶體。
（4）製作簡易顯微鏡；瞭解顯微鏡下的新發現。
（5）使用顯微鏡；製作並觀察洋葱皮表皮細胞切片。
（6）用顯微鏡觀察生物細胞切片。
（7）用顯微鏡觀察水中的微生物。
（二）“物質的變化”單元：
1、單元概述：
本單元主要研究物質的化學變化，從化學變化伴隨的現象中，尋找化學變化的本質：產生了新物質。物質的化學變化產生了哪些新物質，怎樣判斷產生了新物質，這就需要學生學會尋找足夠多的證據，作為判斷產生了新物質的依據。
本單元的核心概念是物質的變化，學生需要認識到變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。從學生認識發展的角度，我們並不要求學生掌握化學變化的類型和化學變化生成的具體新物質，這對學生來説為時尚早，他們將在中學時繼續學習。我們要求的是，學生能夠從種種變化的現象出發，推斷物質的變化是否產生了新物質，然後尋找各種證據驗證自己的假設，從而達到提升科學探究能力的日的。
因此，在教學過程中，引導學生學習科學的思維和掌握科學的研究方法是很重要的。學生通過學習，在科學思維和科學方法上能有所發展，在理解科學、理解科學的思想和觀點、樹立科學的價值觀方面能有所提高，是本單元教學所期望達到的主要目標。
第1課：主要呈現生活中物質變化的實例。從這些變化的實例中，比較出兩類不同的變化，一類是隻改變物質的狀態、形狀、大小等，另一類是產生了新的物質。
第2課：通過兩個實驗，引導學生詳細觀察沒有變化的沙豆混合和產生了新物質的白糖加熱，分辨物質變化過程中的“變”與“不變”，分辨物理變化和化學變化的主要特徵。
第3——6課：具體介紹一些化學變化的類型以及這些化學變化所伴隨的現象。學生通過觀察現象、作出假設、尋找證據、得出結論的過程，研究各種化學變化，總結化學變化的主要特徵：產生了新的物質。
第7——8課：通過研究化學變化速度的控制，介紹化學變化在生活中的應用，讓學生懂得化學變化與生產生活之間的關係。最後幫助學生總結本單元的主要內容。
２、單元教學目標：
（１）科學概念。
a、世界是由物質構成的，物質是在不斷地發生變化的。
b、物質的變化是有規律的，是可以被我們認識的。
c、物質之間的相互作用，會產生物理變化和化學變化。
d、物質的物理變化不產生新的物質，物質的化學變化會產生新的物質。
e、物質的化學變化會伴隨各種現象。
f、物質的變化與人類的生產生活有着緊密的聯繫，人類可以利用物質的變化解決生產生活中的許多問題。
（２）過程與方法。
a、通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。
b、學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。
c、經歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養自行獲取知識的能力。
d、按規範要求完成實驗。
e、對觀察研究結果進行簡單整理、分析並概括總結，逐步形成科學概念。
（３）情感態度價值觀。
a、認識到物質的變化是有規律的，規律是可以被我們認識的。
b、體驗科學探究的樂趣，保持和發展探究周圍事物的興趣和好奇心。
c、認識到閲讀、收集更多的相關信息資料，豐富自己的認識，修正、完善原有的認識的必要的。
d、培養以證據説話的觀念和行為習慣。
e、體會科學的思維方式可以幫助我們認識事物的本質。
f、體會分辨現象與證據的關係，以證據支持結果的重要性。
g、懂得確定一種物質的性質，需要有很多的證據。
h、認識到科學和生活是緊密相連的。
３、實驗清單：
（1）觀察物質的變化。
（2）混合沙和豆子；加熱白糖。
（3）米飯、澱粉和碘酒的變化；檢驗食物中的澱粉；製作神祕的信件。
（4）小蘇打和白醋混合食鹽；檢驗小蘇打和白醋混合後產生的氣體。
（5）觀察鐵鏽；探索鐵生鏽的原因。
（6）觀察硫酸銅與鐵釘的反應。
（7）觀察鐵釘生鏽的快慢。
（8）製作飲料。
（三）“宇宙”單元：
１、單元概述：
本單元的教學要讓學生在星空下來感知宇宙，在感知的基礎上，在所提供信息的基礎上，進行有關太陽系、一些星座、星系等模型的建構，形成初步的、淺顯的、有系統的對宇宙的認識。在頭腦中形成有一定解釋力的宇宙的體系或結構模型，培養學生對天文的興趣。
通過這八課的學習，希望學生認識到，宇宙是一個系統，由大小不同的星系構成；組成宇宙的星系或星體都在運動變化，分佈在不同的宇宙空間並有不同的特徵；宇宙是龐大的，但是可以被人類探索、發現和認識的。
在實際的教學活動中，為了增強單元教學的活動性，教科書設計了一些探究性活動，如畫月相、造環形山、日食的模擬實驗、建太陽系的模型、建北斗一七星模型、製作活動星圖等，使學生對宇宙的理解建立在一些豐富多彩的科學探究活動的基礎之上。這是本單元的特色之一。另外，教科書還設計了一些課後的活動，如觀月、觀星、收集資料等，希望這些活動能激發和培養學生學習天文的興趣。
本單元在活動的開展過程中會遇到許多困難。主要來自兩個方面：一、客觀存在的觀察障礙，如天氣、燈光等；二、夜間觀察活動較難組織、開展。這對教師來説是一個挑戰，需要我們在教學實踐中採用多種方法加以解決。
第1課：讓學生對月球的基本情況、運動方式以及人類對月球探索的過程有一定的瞭解，完成一張自己的月球卡的製作。
第2課：讓學生通過畫月相的活動，瞭解月相的變化，在對月相進行排列的過程中對月相變化的規律有所認識，並通過模擬活動試着解釋月相變化的原因。最後，讓學生觀察白天的月相，對月相變化的情況進行實踐檢驗。
第3課：通過一個有趣味的活動一造環形山，讓學生在製作月球環形山模型的過程中，對環形山的成因展開探究。
每4課：讓學生對有趣的天文現象一日食和月食展開探究，這需要學生運用前面所學的有關日、月、地三天體運動模式的知識，模擬再現日食和月食，從而明白這兩種現象發生的原因。
第5課：讓學生了解太陽系的構成，並在此基礎上，根據數據表處理數據，並建立太陽系模型。學生將驚奇地發現，所建太陽系模型與有關太陽系示意圖相差甚遠。
第6課：學生將實際做一個星座模型，從而明白星座實際是遠近不同、彼此沒有聯繫的恆星在天空中形成的視覺構圖。
第7課：學生將瞭解夏季主要星座的特點，並根據製作的星圖去實際觀察天空中的星座。這將有助於培養學生的觀察能力和對天文的興趣。
第8課：學生將瞭解宇宙的組成、規模、運動變化等，同時瞭解人類對宇宙探索的成果，人類探索宇宙的過程和所付出的努力。
２、單元教學目標。
（１）科學概念。
a、月球是地球的衞星，月球在運動方式、體積大小、引力大小、表面特徵等方面有別於其他星球。
b、太陽、地球、月球的運動變化導致日食和月食現象。
c、星座是遠近不同的恆星在天空中形成的視覺構圖。
d、宇宙是由類似太陽系、銀河系、河外星系等大小不同的天體系統組成的龐大的系統，它在不斷的運動變化。
e、宇宙是可以被人類認識的，人們通過不斷地改進各種觀測技術發現了越來越多的宇宙奧祕。
（２）過程與方法。
a、多渠道收集、整理信息，按照科學探究的要求進行信息交流和討論。
b、根據已有的現象進行簡單的邏輯推理並做出假設。
c、初步學習利用模型來解釋自然現象，並對如何建立模型、如何讓模型更具解釋力有所認識。
d、對模擬實驗中的現象進行細緻的觀察，根據現象進行邏輯推理，探究天文現象或事物的成因。
e、用合理的形式展示自己的觀點或看法。如畫簡圖、示意圖、結構圖或做實物模型。
（３）情感態度價值觀
a、認識到在討論交流中對信息進行分析比較，對於豐富、修正、完善原有的認識是必要的。
b、認識到科學是永無止境的探索宇宙是可以被我們認識的。體驗科學實驗的嚴謹、客觀和樂趣，對探究宇宙天文產生較濃厚的興趣。意識到模擬實驗及推測與客觀真實是有一定距離的。
３、實驗清單：
（1）製作“月球卡”。
（2）畫月相；模擬月相變化；觀察一個月的月相變化。
（3）模擬造“環形山”。
（4）模擬日食；模擬月食。
（5）建太陽系模型。
（6）建星座模型；認識星座。
（7）製作活動觀星圖。
（三）“環境和我們”單元：
１、單元概述：
本單元試圖從科學的角度指導學生了解人類活動對環境的影響、環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，並能夠從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。
第1——4課：以學生認識發展的過程為線索，從研究“我家一天的垃圾”開始，認識垃圾的數量、成分，引起學生對垃圾問題的關注，瞭解垃圾處理的方法。知道可以通過自己的行動減少垃圾和對垃圾進行科學化的處理。期望通過活動，使學生對垃圾帶來的問題和解決這些問題的科學方法有比較全面的瞭解，把對環境保護的認識體現在行動上。
第5——7課：學生將統計家庭一天的用水量，瞭解人們日常生活對淡水資源的巨大需求，改變“地球是水的星球，水資源取之不盡”的錯誤觀念，培養節約用水的意識。探索水污染的成因，瞭解污水處理的方法，感受淨水的來之不易。進而實際考察家鄉的自然水域，瞭解家鄉水環境存在的問題。
第8課：瞭解人類面臨的主要環境問題，人類的活動造成的環境問題，認識人類應該約束自己的行為，減少對環境的破壞進而改善環境。
２、單元教學目標。
（１）科學概念。
a、人們在生活中要產生大量成分複雜的垃圾，垃圾危害環境。
b、處理垃圾的方法有填埋、焚燒等。
c、設計合理的垃圾填埋場能有效減少對環境的污染，但填埋、焚燒的方法還是會影響環境。
d、減少固體垃圾的科學方法是減少丟棄、重新使用和回收利用。
e、垃圾分類、分裝便於垃圾回收利用。
f、人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。
g、水污染主要是人類的活動引起的，污水需經過複雜的處理才能使用。
h、大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快是當前突出的環境問題，人類正着力於採取相應的環境保護行動。
（２）過程與方法。
a、調查統計家庭一天的垃圾數量和種類。
b、做垃圾填埋模擬實驗，經歷設計合理的垃圾填埋場的活動。
c、研究包裝盒是否過度包裝，設計物品的重新使用。
d、對垃圾進行分類分裝，參與回收利用活動。
e、統計、分析、比較家庭一天的生活用水。
f、做污水淨化實驗，考察家鄉的自然水域。
（３）情感態度價值觀
a、認識到人類活動對環境產生的嚴重影響。
b、關注垃圾的處理、水污染等環境問題。
c、培養資源意識，養成垃圾分類、節約資源的習慣。
d、樹立改善環境問題的信心。
e、增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。
３、實驗清單：
（1）統計一天的垃圾。
（2）填埋垃圾模擬實驗；設計垃圾填埋場。
（3）觀察比較商品包裝盒；設計廢舊物品的重新使用。
（4）垃圾的分類和分裝；做一個堆肥箱。
（5）統計一天的用水量；制訂節水計劃。
（6）比較自來水和生活污水；參觀污水處理廠。
（7）考察家鄉的自然水域。
（8）查找環境污染的資料。
5上科學教學計劃篇5
一．教學目的
1、激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們初步建立學習英語的自信心；
2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調書寫基礎，以及良好的學習習慣；
3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。
4、同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。
5、適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意志，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。
二、教學內容與目標
1、能聽懂、回説12組會話，並能進行簡單的交流。
2、能聽、説、認讀66個單詞（包括教室、書包、同學、傢俱、住宅結構、家庭成員、職業、數字、愛好食品和飲料、餐具等幾個話題）和進行簡單地運用。
3、能聽、做7個“tpr”活動。
4、能學會2個小製作。
5、能唱8首歌曲。
6、能聽、説、吟唱歌謠
7、能完成6個自我評價活動
8、能聽懂6個幽默小故事
9、能瞭解6項簡單的中西方文化知識
四、課時安排
單元課時周
第一單元6課時2周
第二單元6課時2周
第三單元3課時2周
複習16課時1周
第四單元6課時2周
第五單元6課時2周
第六單元6課時2周
複習23課時1周
機動複習6課時2周
共計48課時16周
5上科學教學計劃篇6
一、教學內容
全冊包括“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“我們周圍的材料（紙）”“食物（米飯和澱粉）”6個單元，由40多個典型活動組成。1至5單元主要涉及了《標準》內容中生命科學和物質科學的部分，第6單元是綜合性單元，試圖從學生生活中最為熟悉的事物來引發一系列的學習活動。
二、教學目標
（一）科學探究
1、發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。
2、對學生進行科學探究能力方面的培養。
（1）通過觀察如何提出問題。
（2）如何通過比較認識事物。
（3）如何進行猜測並驗證結果。
（4）如何根據觀察到的現象形成結論。
3、用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與交流、總結與交流、總結與反思來發展的科學判斷能力。
（二）情感態度與價值觀
1、激發學生學習科學課程的興趣，建立學習科學課的信心。
2、使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。
3、積極地把學生學習科學的確場所引向生活和大自然。
(三)科學知識
1、獲取大樹、葉子的一些知識。
2、對蝸牛、蝗蟲、螞蟻等小動物有所認識、構建起有關動物、生物、事物的初步認識。
3、初步瞭解基人身體的各部分及功能。
4、認識水的基本物理性質、懂得液體的含義。
5、認識紙的性質與用途、對一些紙質材料進行簡單的研究。
6、認識幾種大米。知道澱粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法。
三、教學重點
有系統地開展觀察活動，發展學生的觀察能力和對科學觀察的理解。
5上科學教學計劃篇7
一、指導思想
以《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和區教育局“安全第一，質量為本，內涵發展”思想為指導。以《科學、品德課程標準》為依據。立足我區教育教學的實際情況，創新教研方式，繼續圍繞“有效課堂教學”的教研主題積極開展教研工作。
二、工作重點
1、積極組織教師上好各種公開課，組織開展骨幹教師上教學示範課，教研員評析課例的形式，為各校教研聯動搭建平台，努力促進全區教學的均衡發展；
2、組織本學科教師j進行課堂教學改革，合理、有效應用模式，片區內進行聽課、評課活動，取長補短，為我所用。
3、充分發揮教研組合作研究的優勢，紮實開展集體備課等形式教研活動。
4、充分發揮骨幹教師的"傳、幫、帶"作用，加強骨幹教師培養，以點帶面，輻射全區。
5、品德學科注重調研、視導，提高學生思想道德水平。
6、積極開展網絡教研活動，努力學習，適應信息教育大環境下的教研模式，進行網絡教研活動。
7、安全教育課程要列入課程計劃。(不得以週會課代替安全課，不得以班主任代替安全教師）學校要制定不同學段的安全教育課程計劃，並要有專門的安全教師，安全教案，保證每週不少於1課時。
三、工作安排
二、三月份：
1、制定科學、品德學科教學計劃、教學進度；
2、科學、品德試卷分析及教研活動
四、五月份： 組織開展骨幹教師公開課。示範課。
六、月份： 1、進行四、五、六年級實驗操作檢測；
2、籌備本學期期末測查及命題工作。
3、 期末考試、總結。
六月份：檢查學校各年級安全教育課程計劃和安全課開設情況。
