幼兒園繪本教案5篇

通過準備好教案，我們能夠更好地評估學生的學習進展和理解程度，及時調整教學策略，有了一份教案可以幫助教師更好地反思和總結教學過程和效果，為今後的教學改進提供參考，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園繪本教案5篇，供大家參考。

幼兒園繪本教案篇1

教學目標：

1、瞭解繪本中裝飾圖案的排列規律，感受有規律排列裝飾帶來的美感。

2、嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。

3、發展幼兒觀察力和大膽表現美的能力。

教學準備：

1、電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農場場景的單個景物輪廓若干。

2、課前欣賞繪本，對繪本已經有了一定的瞭解。

教學重難點:

1.發現並瞭解繪本中裝飾圖案的排列規律。

2.嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。

教學內容及對象分析:

?母雞蘿絲的農場》是基於繪本《母雞蘿絲去散步》發散延伸的一節中班美術活動。《母雞蘿絲去散步》是佩特·哈羣斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，全書僅有非常簡短的8句話，而圖畫正是此書的精華所在。幼兒第一次翻閲該繪本時就深深的被書中的圖畫所吸引，繪本里簡單的線條和色彩構成了的華美的圖案，狐狸身上的如繡花似的花紋和靈活的身段讓人着迷以及柔和豔麗的黃色調如温暖的陽光，這些美好的因素都被一個幽默的故事串連在一起，成為我們良好的美術欣賞教材。但是對於中班幼兒來説，發現圖案中的排列規律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師帶領幼兒一起去學習感受。

教學活動中基於交互式電子白板的分析：

交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學設備，它實現了課堂教學中的師生互動、學生互動和人機互動，從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎。

在本節課上我們根據幼兒的特點及教學的重難點，我主要使用了白板以下功能：

信息展示：將繪本中的圖畫通過掃描製作ppt，再導入該軟件中。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進行播放、翻頁等操作。

交互控制（幕布）：設置懸念，將分解元素對應的圖片用幕布遮擋（顯示局部圖遮蓋完整圖），激發幼兒探索，猜測的興趣，同時也激發幼兒將分解的圖案元素和原圖做對比，提高幼兒的觀察能力。

交互控制（放大鏡）:在smart軟件中,使用魔術筆在白板上畫方形閉合區域,框內圖片則被放大。這是本節活動使用的重要功能,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀察分析,便與幼兒發現理解圖案的排列規律。(如：農場中建築的屋頂和牆壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。)

交互控制（聚光燈）:同樣使用魔術筆在白板上畫圓形閉合區域,圈內區域變亮突出,其餘部分模糊,製造出殊的視覺效果，減少其他圖片的干擾。起到重點突出的作用。(蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。)

幼兒與白板的互動(拖放):電子交互式白板的一重大優點則是教師,幼兒與機器的互動,在分析完相關圖案後,可以鼓勵幼兒自己動手嘗試找出其他的圖案。(請幼兒在提供的圖片中尋找並畫出整齊圖案的部分)這不但發揮了幼兒的主動性,同時也檢驗了幼兒的學習效果。

教學過程分析：

一、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個地方。

t:這是什麼書？喜歡這本書嗎？喜歡哪裏？引導幼兒欣賞圖案。

t:這本書裏的圖片也非常漂亮，而且老師還在這本書裏發現了一個關於圖形和顏色的祕密。瞧～

(該部分軟件使用分析:白板顯示繪本封面圖,幫助幼兒回憶繪本內容)

二、尋找有規律排列的圖案

1、白板顯示圖一（單一元素排列 ）：

t:這是繪本里的一小塊圖片，看看這些是什麼？他們是怎樣排列的？

t:一個個長方形整齊地排好隊，這是什麼地方呢？

（分別顯示磚牆的局部和完整畫面。）

t:原來是長方形的磚頭在整齊的排列，形成了一片漂亮的磚牆。

2、白板顯示圖二（線條和圖形交替排列 狐狸尾巴）:

t:再看看這些事什麼？他們是怎樣排列的？

t：這是哪裏的花紋呢？（分別顯示局部圖和狐狸完整圖）

小結：瞧，多有趣，當圖形也跟小朋友一樣整齊的排隊時，畫面變得很漂亮。而且畫這本書的畫家很聰明，有時候他讓一種圖形來排列，有時候他又讓圖形和線條輪流排列，這樣畫面的變化就更豐富了。

3、顯示圖三（色塊交替排列 母雞尾巴）：

t:原來是黃色和橘黃色方塊整齊的排列，形成了母雞蘿絲漂亮的尾巴。

t:這是書中哪裏的花紋呢？（蘿絲尾巴）

小結：畫這本書的畫家為什麼要用這些這些整齊的圖案來裝飾書中的角色呢？

（引導幼兒感受有規律的圖案給人帶來整潔、統一的美感）

(該部分軟件使用分析:利用photoshop將圖案分解,顯示分解後局部圖, 使用幕布遮蓋原完整圖)

三、再次欣賞發現繪本中的裝飾圖案。

找找繪本中還有哪些地方用了這種排列的裝飾方法。

進行交流和分享。

t：瞧，這樣的輪流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。蘋果樹真漂亮！

（難點：蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。）

該部分軟件使用分析:使用放大鏡和聚光燈重點突出所要分析的圖案,並鼓勵幼兒動手操作.發揮幼兒與白板的互動.

四、嘗試創編圖案裝飾蘿絲的農場

給幼兒提供簡單的圖形，請幼兒畫出有節奏的裝飾花紋或顏色。

把幼兒的作品組合成一個漂亮的農場。

五、欣賞幼兒作品

教學反思:

1、教學方式快捷有效，真正幫助教師解決重難點。

用交互式電子白板組織教學幫助我簡化了教學活動的各項準備,它可以展示各類信息資源,支持多種功能。這些優點讓我不需要為每個孩子準備繪本，直接分享呈現的電子資源。它繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用於展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓幼兒到講台上參與到教學活動中，能夠有效的集中幼兒的注意力。還因為白板所具有的應用，如拉幕、聚光燈、放大鏡,擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了幼兒的注意力，增強其的學習興趣，課堂氣氛活躍。

本節活動的重難點分別是：

1.發現並瞭解繪本中裝飾圖案的排列規律

2.嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。而對於中班幼兒來説，發現圖案中的排列規律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節要難。而通過使用軟件重複將示範圖案進行分解，對比，並使用放大鏡，聚光燈重點突出教學內容，幫助幼兒排除外界干擾，集中注意力，有的放矢地解決了重難點，在後面的幼兒操作中，我發現了很多幼兒都能夠找到類似的圖案。

2、以幼兒為中心不斷髮揮交互式電子白板的互動性

交互式電子白板的重點不在白板，而在互動。教學互動包含溝通、回饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動包含語言信息和非語言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，並由此引發新的理解與學習。如果教師一味強調交互式電子白板的技術互動(白板新功能)、物理互動而忽略幼兒的中心地位，則幼兒無法獲得綜合分析、評價、欣賞、理解、想象與創造等能力。因此，交互式電子白板的“互動課堂”中，“互動教師”的優先性遠高於交互式電子白板。在本節教學活動的創編圖案活動中，我可以增加更多幼兒與白板互動的空間，如請幼兒上台動手畫出自己喜歡的圖案，便於大家共同分析欣賞。同時還可以幫助幼兒檢驗學習效果，解決出現的問題。

3、關注交互式電子白板的及時生成性

“動態生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂學生。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產生過程，是師生共同生成、建構知識的過程。生成性是新課程課堂教學的亮點，在傳統的多媒體教學環境中，課件的播放是線性的，牽引着教師和學生一步步達到預定的教學目標，即使在某個環節允許有多個分支選擇，也是教師事先設計好的，萬一學生的思維與教師的預設不一致，教師已經不可能再對課件進行修改，只能牽強地引領學生或一帶而過。在本次的美術教學活動中，當我用放大鏡將青蛙身上的圖案放大時，幼兒並不同意我的觀點，他們發現不了青蛙身上的整齊圖案，於是我們又共同嘗試尋找了其他的圖案。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，並準備帶領幼兒分析，當孩子不能理解內化時，我可以及時生成其他適合幼兒的圖案資源。有了白板，老師便能靈活地應對突發的課堂事件，幼兒回答什麼，我們就可以直接展示什麼；幼兒需要什麼，我們馬上可以給什麼。且這生成的資源馬上可以直接應用到下面的教學中。可以説，及時生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”。 綜上所述，交互式電子白板技術為幼兒園教育帶來了新的活力，提供了許多新的潛在可能性，同時也對教師的教學設計能力和教學調控能力提出了更高的要求，在今後的使用中不斷挖掘其內在功能，同時認真面對出現的問題，尋求幫助。我將認真踐行新課程理念，更好地推進使用白板資源，優化課堂教學，切實把學生的主體地位落到實處，促進學生和教師、學校的共同發展。

幼兒園繪本教案篇2

活動目標：

1、細緻觀察畫面及人物的誇張情態，嘗試大膽誇、張地表演。

2、能自由想象並大膽表述自己的想法。

3．體驗繪本故事帶來的樂趣。

活動準備：

一、數羊引入1、ppt 1：小朋友們， 瞧，這裏有一羣羊，數一數一共有幾隻？（孩子回答）我們一起來數一數。

這封面上有一隻羊長的有點不一樣，誰找到了？（請孩子指出長的不一樣的羊）那是羊嗎？

咦，怎麼回事呢？讓我們一起來看看吧！

二、觀察講述（1）ppt 2- 3-4：

（ 講述故事 ）太陽下山了，一羣羊排着長長的隊伍緊緊跟在山姆的後面。山姆是一個牧羊人，他一共有十隻羊。我來做牧羊人山姆，你們就做？（聽着音樂遊戲）山姆把他的羊帶回家，替它們蓋上暖暖的被子。羊兒們感覺怎麼樣？好舒服呀！

但是，在高高的山頂上有誰？是一隻怎樣的狼呢？一隻飢餓的狼，它整夜不停地咆哮着、徘徊着。誰來學學看？我們聽着音樂來演一演。

山姆必須讓自己知道是不是所有的羊都已經安全地躺牀上了。有一個好方法就是：數羊頭！

（2）ppt 5:山姆是怎麼數羊的呢？請你來學一學。點擊圖片： 1眼睛睜得大大的，2 眼睛合上一半 ，3 眯成一條線 ，4 睡着了。

小朋友們，羊數完了嗎？才數到幾啊？山姆怎麼了？

（3）ppt 6:你們看山姆旁邊有一長串符號，這一長串符號表示什麼意思呀？打呼嚕説明什麼呢？

是啊，每次都這樣，只要一數到“4”，山姆就會呼呼地睡着了。羊兒們説：“唉，他每次都這樣！我們也睡覺吧！”

（4）ppt 7: 外面風呼呼地吹着，可是屋子裏山姆和羊兒們擠在一張牀上，做着香甜的夢呢！

（5）ppt 8:直到傳來一陣巨大的響聲。

提問：你從哪裏發現這是一陣巨大的響聲呢？

（觀察畫面：山姆和羊的襪子帽子都飛了）問：是誰啊？

（6）ppt 9:山姆會怎麼做？他會説什麼呢？山姆飛快地從牀上跳起來，急急忙忙把門打開。“我的天哪！還有一隻羊邊流鼻涕邊發抖，孤零零真可憐！”

提問：山姆做了一個什麼手勢，這是什麼意思呢？（孩子説説並模仿）請模仿山姆的動作，並猜猜他説了什麼？（快點進來，我的小寶貝！）（7）ppt 10:當山姆要請門外的“羊”進來時。山姆的羊做了件什麼事情？羊兒飛快把門關上。羊兒們説：“你怎麼知道它是你的羊呢？剛才你沒數完就睡着了！”

山姆會數羊嗎？告訴你們哦，山姆會數他的手指頭，也會數他的腳趾頭，但是他不會數羊一共有幾隻啊。

(8）ppt 11：羊兒們就要商量怎麼讓山姆把羊數完。

小朋友們，你們有沒有什麼好辦法能讓山姆把羊數完呢？（請孩子討論並説説自己的方法）一隻羊説：我們來搞怪吧！你知道什麼是搞怪嗎？

（9）ppt 12-13-14:我們一起來看一看。幾號羊的動作特別不一樣？誰願意來模仿一下5 號、10號羊。

（10）我們一起聽着音樂來學小羊搞怪。（定位到ppt11）音樂停，小羊擺好一個姿勢不動，要做特別的動作哦！（幼兒做小羊，老師做山姆數羊。遊戲2次）（11）ppt 12-13-14:小朋友們，我們一起來數一遍羊。羊數好了嗎？一共是幾隻啊？山姆的羊都回來了嗎？那門外那隻到底是誰呢？

ppt 15：原來它就是那隻封面上長的有點不一樣的那“只羊”，是一隻披着羊皮的狼！

ppt 16-17：山姆緊緊地頂住門。狼只好灰溜溜地回去了。

（12）ppt18:經過一個晚上的混亂山姆再也睡不着了，閉上眼睛努力的數着羊，1只、2只、3只4只5只、6只、7只、8只9只10只。你們説山姆會數羊了嗎？從那以後，山姆終於學會了數羊。

三、完整欣賞：我們一起來聽故事《還有一隻羊》。（教師完整講述故事，幼兒自由跟述。）四、安全教育：小朋友，當你一個人在家會給陌生人開門嗎？我們來瞧瞧山姆是怎麼做的呢？ppt19:瞧，山姆不再亂開門了！只要有人來敲門，山姆就一定會先從門洞裏看看是誰。下次我們一起來表演《還有一隻羊》。

幼兒園繪本教案篇3

活動目標：

１.觀察圖畫,瞭解動物媽媽對動物寶寶表達愛的方式。

２.從動物的擁抱中,感受媽媽的愛和擁抱的温暖。

活動準備：

?媽媽抱抱我》課件,背景音樂,鳥媽媽的頭飾活動過程：

一、導入活動,激發幼兒興趣。

（出示ppt,複習兒歌內容）師：小朋友看,這是誰？你們知道小雞的媽媽是誰嗎？那小雞的爸爸又是誰呀？雞媽媽是怎樣愛小雞的？寶寶們需要媽媽的保護,需要媽媽的愛。今天老師給小朋友帶來了一個好聽的故事,故事的名字叫《媽媽抱抱我》。

二、導入故事,感受動物媽媽對小動物表達愛的方式。

1.感受雞媽媽的愛雞媽媽和小雞正在草地上吃着米。肚子吃飽了,雞媽媽就用它的翅膀把小雞抱住,我們一起來學學。

2.感受狗媽媽的愛（ppt6）聽,誰來了？原來是狗媽媽和它的寶寶。狗媽媽會怎樣愛它的寶寶呢？狗媽媽用舌頭輕輕地舔它的寶寶。好舒服啊！

3.感受鳥媽媽的愛接下來請小朋友猜猜是誰來了：個頭小,本領大,常在空中飛,愛在樹上睡。是誰呀？鳥媽媽會怎樣愛寶寶呢？

鳥媽媽用嘴巴輕輕地給寶寶撓癢癢。（教師戴頭飾）我現在是鳥媽媽,你們都是我的寶寶,鳥媽媽來撓癢癢了；我來抱抱我的寶貝；你們開心嗎？

4.幼兒討論,感受動物媽媽對寶寶滿滿的愛。

師：媽媽都很愛自己的寶寶,像猴媽媽呀,兔媽媽呀都很愛自己的寶寶,那你知道其他動物媽媽是怎樣愛寶寶的呢？和你身邊的朋友一起説説。（幼兒討論並示範動作）

5.感受小女孩和媽媽的愛雞媽媽愛寶寶,狗媽媽愛寶寶,鳥媽媽也愛寶寶。寶寶非常愛自己的媽媽,媽媽和寶寶幸福地抱在一起。

師：小朋友,你們的媽媽愛你們嗎？她是怎樣愛你的呢？（愛,抱,親……）對了,這些都是媽媽對你們的愛。

三、配樂完整地講一遍故事。

師：下面我們一起把這個故事完整地聽一遍吧。

（配樂結合ppt完整講述故事）師：好温暖的故事呀,故事裏有許許多多的愛。除了媽媽愛你們,還有誰愛你們呢？有這麼多的人愛你們,真幸福呀!老師也很愛你們,你們願意和我抱抱嗎？

教學反思：

接到活動題目的當天晚上,我便回家搜索了很多有關該繪本的教案和圖片,完整的故事比較複雜,不是很適合小班幼兒的年齡特點,我便先將繪本內容進行適當地刪除,還適當增加了一些與幼兒現實生活相關聯的環節,讓故事內容更容易被幼兒接受,從而能更好地達到教學目的。

對於小班幼兒來説,以教師講述故事為重要部分,在講故事的時候,吐字要清楚,速度要適當,還要把故事中滿滿的愛表達出來,通過分段講故事,幼兒基本能在老師的提問中加深對故事內容的理解。在熟悉教案的時候,我把這個故事講給兩歲的女兒聽,這個過程讓我很好地體會到了怎樣用媽媽的情感來講故事,所以活動中我把愛融入到故事中講給孩子們聽時,個個聽得聚精會神。

在整個活動的執教過程中,自己覺得還是比較順暢的,當然也存在一些問題,經過二研,此次活動得到了更好地展示。對於問題的設計,我也充分考慮到小班幼兒的年齡特點,所以活動過程中幼兒的回答都能結合自己的實際經驗展開。活動過程中,我沒有及時掌握好幼兒的興趣點,導致活動進行到結尾的時候氣氛有些浮躁。當問到：“還有哪些動物媽媽愛她的寶寶的？”孩子的積極性是出乎我意料之外的高,而我卻沒能充分利用孩子的積極性進行延續,一味地強硬終止了幼兒的想象力,所有的老師都感覺到了孩子們不得不被壓制的話語在蠢蠢欲動,也影響了後面環節的正常發揮。

活動反思：

?綱要》指出“語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是,創設一個能使他們想説、敢説、喜歡説、有機會説,並能得到積極應答的環境。”因此,引導幼兒感受故事中愛的情感,是本次活動的目標。讓幼兒在尊重、寬容接納的氛圍當中,積極踴躍地表達是活動的重點。

在此次活動中,我營造的是一種暖暖的美好而深情的氛圍。整節活動以“愛”字為主線,通過故事讓幼兒感受到小動物之間表達愛的方式,再遷移經驗,想到媽媽對自己的愛。本次活動我看到了幼兒學習的積極性,也能感受到他們對“愛”的關注。活動中我能較好地將多種情境和遊戲、提問有機地結合在一起,環環相扣、循序漸進地組織活動,用啟發的語言引導幼兒思考,讓幼兒觀察小動物們和媽媽的動作,以及模仿體驗感受情感。活動最後一個環節幼兒和老師抱抱,達到了很好的師幼互動。

整個活動氣氛温馨,互動親切,情感交流真切自然,很好地完成了目標,但我也發現了自己的不足,如進一步關注個別幼兒的生活經驗的積累,引導他們更加大膽地表達。我會繼續學習和實踐,挖掘作品的內涵,使活動更加有深度。

幼兒園繪本教案篇4

活動目標

1、通過觀察繪本畫面理解故事，體驗繪本故事的的童趣。

2、嘗試畫圓並添加線樂於用繪畫的方式大條組合畫成小魚等圖像。

3、培養幼兒細緻觀察與大膽想象的能力。

活動準備

油畫棒、繪本《小魚逃走了》，卡紙製成的小魚一條。

活動過程

一、導入活動。

出示小魚，激興趣：你們看，這是誰呀？原來是一條美麗的小魚。它長得什麼模樣呀？

教師：圓圓的大身體，圓圓的小眼睛，還有一條肉骨頭似的小尾巴真可愛。小魚的樣子小朋友一定要記住呀。（教師邊邊在白紙上將特徵畫出來）

二、在觀察、理解中體驗發現的樂趣。

1、引導幼兒看看，説説自己的發現。

（1）師出示（魚缸畫面）：你們記住小魚的樣子了嗎？這條小魚卻一點都不開心，他為什麼不開心呀？（魚兒説：我一個人在魚缸裏沒有朋友，太寂寞了，我決定逃走，去找朋友！”）小魚不見了。請小朋友去找找吧，看看小魚躲在哪兒了？

（2）幼兒自由分組觀察畫面，教師指導。

2、集中交流，引導幼兒説説，講講體驗發現的樂趣。

（窗簾畫面）小魚會逃到哪兒呢？（窗簾上）他為什麼要躲在窗簾上呀？

（花盆畫面）呀，小金魚又逃走了，這回躲在哪兒了呢？他為什麼要躲在花盆裏呢？

（瓶子畫面）哎呀，哎呀，小金魚又逃走了。這回躲在哪兒了？他為什麼要躲在糖罐裏呢？

（玩具屋畫面）小魚又從糖果蓋的縫隙裏逃走了，這回他會躲在哪呢？

3、引導幼兒想像。

4、小朋友剛才説的真棒，小魚又逃走了，它還會躲到哪兒呢？（幼兒想象）？（引導幼兒説完整句小魚躲在××）

三、畫小魚

1、教師根據幼兒的回答：小魚會躲在××，會躲在××，還會躲在××。小朋友講得真好。小魚想請你們幫他躲起來。

2、老師提出作畫的方法：先畫小魚再畫小魚的朋友。

3、幼兒大膽作畫。

四、欣賞作品

1、欣賞幼兒作品，從畫面上邊説説猜猜小魚躲在哪兒？那裏還有誰？

2、（欣賞大魚池畫面）：小魚又逃走了，逃去了大魚池，小魚説：我回家了，這裏有我的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，大家在一起是多麼的快樂，我再也不逃走了。請小朋友找找那隻小金魚在哪？

五、延伸：

老師這裏有一本書名字叫《小金魚逃走了》，講的就是小魚逃來逃去這個好玩的故事。小朋友可以到圖書角去看看小金魚還逃到哪裏去了，請你把它找出來。

幼兒園繪本教案篇5

一、設計意圖

?紙真好玩》是一本與小朋友平時所看的完全不一樣的書，它不是給小朋友講一個故事，而是一本告訴小朋友怎麼和紙玩遊戲的書。在這本書中，作者從易到難呈現了22中製作紙質玩具所需的材料、製作步驟和玩法，根據這些提示，小朋友動動自己的小手，通過撕、折、剪、貼、畫等多種方式就可以做出這些好看又好玩的玩具。在這些活動中，幼兒需要調動自己的感官，充分運用手指的小肌肉，因此能有效地鍛鍊手眼協調能力，提高感覺統合的水平，促進大腦前庭的發育。

?綱要》中指出，要培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣，這本書不只是一本手工操作書，當幼兒閲讀這些圖示步驟時，無形中就學會了操作説明，通過閲讀，幼兒能獲得操作的樂趣，也發展了閲讀的興趣，將進一步促進幼兒閲讀能力的發展，值得我們和孩子一起閲讀。

二、活動設計

（一）活動目標

1、學習閲讀科學類的.工具書。

2、閲讀中能留意各種材料的漢字和貼、粘、撕、折等動作的漢字。

3、體驗根據文字與圖譜步驟提示製作紙玩具的樂趣。

（二）活動準備

1、教學大書《紙真好玩》，紙質玩具若干。

2、材料：卡紙、色紙、圖畫紙、皺紋紙等各種操作用紙。

3、彩色筆、白膠、膠水、剪刀、回形針、水彩筆。

4、可以張貼掛圖的活動操作板。

（三）活動過程

1、出示紙質玩具，引發幼兒對紙質玩具的興趣與好奇☆你們知道這些玩具都是用什麼材料做的嗎？

☆閲讀繪本的封面。看看封面的照片和書名，猜猜書裏會是什麼？

2、閲讀繪本，瞭解製作玩具的方法步驟。

☆選擇一張製作紙質玩具的圖片説説圖上有些什麼內容（瞭解圖上有4個部分的內容）☆看看玩具是如何製作的我們要做的這個玩具，名稱是什麼？

製作這個玩具需要什麼工具？

我們怎麼製作這個玩具？

這個玩具如何玩？

（教師邊講解邊示範，讓幼兒瞭解各種符號的操作方法）3、幼兒分組，閲讀操作步驟，自由操作，教師指導☆幼兒分組確認玩具名稱。

☆討論確認需要的材料和工具☆閲讀操作步驟，按步進行操作（引導幼兒學會閲讀漢字和圖示來製作紙玩具）

4、小組展示交流

介紹製作方法和玩法教學建議：

1、為方便教學，教學用書的內頁製作成大的掛圖，更直觀，可以根據幼兒的回答隨意抽取任意一副。

2、將繪本畫面製作成單頁操作板，放在活動區域讓幼兒操作。