幼兒園繪本母雞蘿絲去散步教案5篇

教案幫助學生學習，促進學生的發展，隨着新學期開始，相信老師們都開始制定教案了吧，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒園繪本母雞蘿絲去散步教案5篇，供大家參考。

幼兒園繪本母雞蘿絲去散步教案篇1

教學目標：

1、瞭解繪本中裝飾圖案的排列規律，感受有規律排列裝飾帶來的美感。

2、嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。

3、發展幼兒觀察力和大膽表現美的能力。

教學準備：

1、電子白板課件《母雞蘿絲去散步》，幼兒描繪農場場景的單個景物輪廓若干。

2、課前欣賞繪本，對繪本已經有了一定的瞭解。

教學重難點:

1.發現並瞭解繪本中裝飾圖案的排列規律。

2.嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。

教學內容及對象分析:

?母雞蘿絲的農場》是基於繪本《母雞蘿絲去散步》發散延伸的一節中班美術活動。《母雞蘿絲去散步》是佩特·哈羣斯的成名作，作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，全書僅有非常簡短的8句話，而圖畫正是此書的精華所在。幼兒第一次翻閲該繪本時就深深的被書中的圖畫所吸引，繪本里簡單的線條和色彩構成了的華美的圖案，狐狸身上的如繡花似的花紋和靈活的身段讓人着迷以及柔和豔麗的黃色調如温暖的陽光，這些美好的因素都被一個幽默的故事串連在一起，成為我們良好的美術欣賞教材。但是對於中班幼兒來説，發現圖案中的排列規律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節要難。尤其是書中線圖案元素的分解，是需要教師帶領幼兒一起去學習感受。

教學活動中基於交互式電子白板的分析：

交互式電子白板是一種新型的交互式課堂教學設備，它實現了課堂教學中的師生互動、學生互動和人機互動，從根本上改變了教師與學生在課堂上的教、學方式，為建立以學生主動學習為中心的課堂奠定了技術基礎。

在本節課上我們根據幼兒的特點及教學的重難點，我主要使用了白板以下功能：

信息展示：將繪本中的圖畫通過掃描製作ppt，再導入該軟件中。教師可以利用電子筆或者直接用手指在電子白板上進行播放、翻頁等操作。

交互控制（幕布）：設置懸念，將分解元素對應的圖片用幕布遮擋（顯示局部圖遮蓋完整圖），激發幼兒探索，猜測的興趣，同時也激發幼兒將分解的圖案元素和原圖做對比，提高幼兒的觀察能力。

交互控制（放大鏡）:在smart軟件中,使用魔術筆在白板上畫方形閉合區域,框內圖片則被放大。這是本節活動使用的重要功能,我通過放大鏡將繪本中的典型圖案放大重點觀察分析,便與幼兒發現理解圖案的排列規律。(如：農場中建築的屋頂和牆壁、柳樹的樹葉、青蛙身上的圓型花紋等。)

交互控制（聚光燈）:同樣使用魔術筆在白板上畫圓形閉合區域,圈內區域變亮突出,其餘部分模糊,製造出殊的視覺效果，減少其他圖片的干擾。起到重點突出的作用。(蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。)

幼兒與白板的互動(拖放):電子交互式白板的一重大優點則是教師,幼兒與機器的互動,在分析完相關圖案後,可以鼓勵幼兒自己動手嘗試找出其他的圖案。(請幼兒在提供的圖片中尋找並畫出整齊圖案的部分)這不但發揮了幼兒的主動性,同時也檢驗了幼兒的學習效果。

教學過程分析：

一、回憶繪本，討論喜歡繪本的哪個地方。

t:這是什麼書？喜歡這本書嗎？喜歡哪裏？引導幼兒欣賞圖案。

t:這本書裏的圖片也非常漂亮，而且老師還在這本書裏發現了一個關於圖形和顏色的祕密。瞧～

(該部分軟件使用分析:白板顯示繪本封面圖,幫助幼兒回憶繪本內容)

二、尋找有規律排列的圖案

1、白板顯示圖一（單一元素排列 ）：

t:這是繪本里的一小塊圖片，看看這些是什麼？他們是怎樣排列的？

t:一個個長方形整齊地排好隊，這是什麼地方呢？

（分別顯示磚牆的局部和完整畫面。）

t:原來是長方形的磚頭在整齊的排列，形成了一片漂亮的磚牆。

2、白板顯示圖二（線條和圖形交替排列 狐狸尾巴）:

t:再看看這些事什麼？他們是怎樣排列的？

t：這是哪裏的花紋呢？（分別顯示局部圖和狐狸完整圖）

小結：瞧，多有趣，當圖形也跟小朋友一樣整齊的排隊時，畫面變得很漂亮。而且畫這本書的畫家很聰明，有時候他讓一種圖形來排列，有時候他又讓圖形和線條輪流排列，這樣畫面的變化就更豐富了。

3、顯示圖三（色塊交替排列 母雞尾巴）：

t:原來是黃色和橘黃色方塊整齊的排列，形成了母雞蘿絲漂亮的尾巴。

t:這是書中哪裏的花紋呢？（蘿絲尾巴）

小結：畫這本書的畫家為什麼要用這些這些整齊的圖案來裝飾書中的角色呢？

（引導幼兒感受有規律的圖案給人帶來整潔、統一的美感）

(該部分軟件使用分析:利用photoshop將圖案分解,顯示分解後局部圖, 使用幕布遮蓋原完整圖)

三、再次欣賞發現繪本中的裝飾圖案。

找找繪本中還有哪些地方用了這種排列的裝飾方法。

進行交流和分享。

t：瞧，這樣的輪流排列，像不像漂亮的彩色玻璃窗。蘋果樹真漂亮！

（難點：蘋果樹的樹枝與蘋果的交替排列。）

該部分軟件使用分析:使用放大鏡和聚光燈重點突出所要分析的圖案,並鼓勵幼兒動手操作.發揮幼兒與白板的互動.

四、嘗試創編圖案裝飾蘿絲的農場

給幼兒提供簡單的圖形，請幼兒畫出有節奏的裝飾花紋或顏色。

把幼兒的作品組合成一個漂亮的農場。

五、欣賞幼兒作品

教學反思:

1、教學方式快捷有效，真正幫助教師解決重難點。

用交互式電子白板組織教學幫助我簡化了教學活動的各項準備,它可以展示各類信息資源,支持多種功能。這些優點讓我不需要為每個孩子準備繪本，直接分享呈現的電子資源。它繼承和發展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影幕只能用於展示的缺點，在以互動方式展示教學內容的同時還可以讓幼兒到講台上參與到教學活動中，能夠有效的集中幼兒的注意力。還因為白板所具有的應用，如拉幕、聚光燈、放大鏡,擦除等的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了幼兒的注意力，增強其的學習興趣，課堂氣氛活躍。

本節活動的重難點分別是：

1.發現並瞭解繪本中裝飾圖案的排列規律

2.嘗試對簡單的繪本角色和場景進行有規律的圖案裝飾。而對於中班幼兒來説，發現圖案中的排列規律，感受圖案整齊有序的美感，遠比理解故事本身的情節要難。而通過使用軟件重複將示範圖案進行分解，對比，並使用放大鏡，聚光燈重點突出教學內容，幫助幼兒排除外界干擾，集中注意力，有的放矢地解決了重難點，在後面的幼兒操作中，我發現了很多幼兒都能夠找到類似的圖案。

2、以幼兒為中心不斷髮揮交互式電子白板的互動性

交互式電子白板的重點不在白板，而在互動。教學互動包含溝通、回饋、參與等方面。課堂上師生的人際互動包含語言信息和非語言信息的多向傳遞，是師生間的給與得，並由此引發新的理解與學習。如果教師一味強調交互式電子白板的技術互動(白板新功能)、物理互動而忽略幼兒的中心地位，則幼兒無法獲得綜合分析、評價、欣賞、理解、想象與創造等能力。因此，交互式電子白板的“互動課堂”中，“互動教師”的優先性遠高於交互式電子白板。在本節教學活動的創編圖案活動中，我可以增加更多幼兒與白板互動的空間，如請幼兒上台動手畫出自己喜歡的圖案，便於大家共同分析欣賞。同時還可以幫助幼兒檢驗學習效果，解決出現的問題。

3、關注交互式電子白板的及時生成性

“動態生成”是新課程改革的理念之一，它要求教師從生命的高度，用動態生成的觀點看待課堂學生。新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產生過程，是師生共同生成、建構知識的過程。生成性是新課程課堂教學的亮點，在傳統的多媒體教學環境中，課件的播放是線性的，牽引着教師和學生一步步達到預定的教學目標，即使在某個環節允許有多個分支選擇，也是教師事先設計好的，萬一學生的思維與教師的預設不一致，教師已經不可能再對課件進行修改，只能牽強地引領學生或一帶而過。在本次的美術教學活動中，當我用放大鏡將青蛙身上的圖案放大時，幼兒並不同意我的觀點，他們發現不了青蛙身上的整齊圖案，於是我們又共同嘗試尋找了其他的圖案。而青蛙身上的圖案，在課前我已生成，並準備帶領幼兒分析，當孩子不能理解內化時，我可以及時生成其他適合幼兒的圖案資源。有了白板，老師便能靈活地應對突發的課堂事件，幼兒回答什麼，我們就可以直接展示什麼；幼兒需要什麼，我們馬上可以給什麼。且這生成的資源馬上可以直接應用到下面的教學中。可以説，及時生成性是交互式電子白板課堂的“靈魂”。 綜上所述，交互式電子白板技術為幼兒園教育帶來了新的活力，提供了許多新的潛在可能性，同時也對教師的教學設計能力和教學調控能力提出了更高的要求，在今後的使用中不斷挖掘其內在功能，同時認真面對出現的問題，尋求幫助。我將認真踐行新課程理念，更好地推進使用白板資源，優化課堂教學，切實把學生的主體地位落到實處，促進學生和教師、學校的共同發展。

幼兒園繪本母雞蘿絲去散步教案篇2

活動目標：

1．通過閲讀小圖、上下圖的對比觀察，瞭解故事的情節，通過一組圖片排序，瞭解故事情節的發生和發展，培養細緻觀察和較完整表述能力。

2．通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

3．參與閲讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步瞭解故事中主人公的性格特徵，進一步激發閲讀圖書的興趣。

活動準備：

1．《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。

2．幼兒人手一套小圖片（6幅）

活動過程：

1．介紹書名，觀察封面。

教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。

猜一猜，這個故事裏有誰？

2．幼兒講述小圖片。

（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。

老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看並且輕輕的説一説。

（2）幼兒看小圖説故事。

（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友説一説。

（4）教師：小朋友們説了這麼多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來説一説。

3．幼兒給小圖排序

（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，後經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。

（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經過地方的路線圖）

（3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

（4）教師與幼兒一起説一説蘿絲散步的路線。

4．幼兒兩兩説小圖。

教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什麼奇特的事情？請你和旁邊的朋友説一説。

5．教師閲讀圖書。

教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟着她？

狐狸想幹什麼呢？

到底發生了什麼事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！

6．討論

蘿絲散步的時候，狐狸一直緊緊跟在她身後，蘿絲知道嗎？

（蘿絲為什麼不躲開呢？）

狐狸為什麼一直沒有抓住蘿絲？

7．幼兒講述故事

請幼兒給後面的客人老師講一講故事。

講故事帶回教室給好朋友講一講。

幼兒園繪本母雞蘿絲去散步教案篇3

活動目標

1. 引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的想象力。

2. 運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

3. 通過加入適當的擬聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

4. 通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

活動準備

放大的圖畫書散頁、圖畫書10本活動過程實錄

一． 介紹書名，展示封面，引起興趣。

1. 今天我們一起來看一本有趣的圖畫書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

2. 你從封面上看到了什麼? ﹙母雞蘿絲，一隻狐狸﹚

3. 你來猜一猜這會是一個怎樣的故事 ？﹙幼兒大膽猜想發言﹚

二． 觀察圖片，讓幼兒運用已有經驗進行猜想和表述。

出示圖片①

1. 你看到了誰？他們在幹什麼？你是怎麼知道的?﹙母雞蘿絲，一隻狐狸﹚﹙蘿絲在散步，狐狸想吃掉它﹚﹙狐狸趴在房子下面，眼睛咕嚕嚕轉﹚

2. 你猜狐狸會怎樣做？﹙幼兒大膽猜想﹚

出示圖片②

1. 蘿絲走過院子的時候，狐狸在幹什麼？蘿絲腳下有什麼?﹙狐狸跳起來，撲向蘿絲﹚﹙向幼兒解釋一下什麼是“釘耙”﹚

出示圖片③

1. 接下來會發生什麼事？你猜對了麼？﹙幼兒發出開心的笑聲:狐狸沒抓到蘿絲卻被釘耙打到了頭﹚

2. 説一説狐狸被打到頭時會發出什麼聲音？回憶一下你撞到頭時的情景。﹙幼兒這時有了不同意見，最後大部分幼兒都同意用“鐺”﹚

3. 幼兒邊看圖邊聽教師示範加入擬聲詞聲情並茂講述圖①②③。

母雞蘿絲出門去散步，一隻狐狸跟在他後面。蘿絲走過院子，狐狸撲上來﹙停頓一下﹚“鐺”…

出示圖片④

1. 蘿絲又來到哪裏？﹙池塘﹚

2. 狐狸又幹了什麼？結果怎樣？﹙他又撲向蘿絲，他掉進了池塘裏﹚

出示圖片⑤

1.你猜對了嗎？請你用一個詞來形容狐狸掉進池塘的聲音。﹙經過討論決定使用“撲通”﹚

2.請一個幼兒試着加入“撲通”來講述圖④⑤﹙教師適時給予指導﹚

蘿絲繞過池塘，狐狸撲上來﹙停頓一下﹚“撲通”…

出示剩餘圖片

1. 引導幼兒用相同的方法理解故事的後半部分。看看母雞蘿絲又經過了哪些地方?又發生了生麼事情？結果怎麼樣？蘿絲最後怎麼樣了？﹙幼兒自由閲讀思考﹚

2. 幼兒分組閲讀，交流討論故事情節，加入適當的表示聲音的詞語進行講述﹙“出溜”......“譁”......“咣噹”......嗖"......"轟隆"......"嗡嗡"......﹚

3. 教師請個別幼兒選擇喜歡的情節加入擬聲詞講述。﹙幼兒紛紛挑選喜歡的情節進行講述，氣氛活躍﹚

4. 教師加入擬聲詞，聲情並茂的講述完整的故事。幼兒邊看書邊感受故事的詼諧幽默。【幼兒發出開心的笑聲】

三． 討論：

1. 你覺得這本書裏哪個情節最好笑？﹙幼兒紛紛選擇感興趣的情節發表看法﹚

2.你覺得加入表示聲音的詞來講述這個故事好在哪裏？﹙教師先不加擬聲詞講述一遍故事，停頓一會再加入擬聲詞講述一遍。引導幼兒談談自己的感受。﹚﹙更有意思，更好笑﹚

四． 總結延伸：

我發現小朋友們都很喜歡今天這本圖畫書：《母雞蘿絲去散步》。回家以後你可以和爸爸媽媽一起分享這本書的樂趣。如果你還想閲讀更多有意思的圖畫書，我給你們推薦兩本，它們是：《想吃蘋果的鼠小弟》和《我不知道我是誰》。希望小朋友們插上想象的翅膀去發現書中的祕密和樂趣，回來講給我們大家聽。

活動內容選自經典圖畫書《母雞蘿絲去散步》，故事原文只有44個字，更多的是讓幼兒自己觀察畫面從而理解故事內容。因此，在活動目標的制定，方法的運用等都遵循這一原則，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽表現。從活動效果來看，幼兒對目標能較好的達成，能夠大膽想象和猜測並運用自己的經驗加入適當的擬聲詞講述故事情節，更重要的是幼兒從中感受到了快樂，發展了幼兒的想象力觀察力和語言表達能力，同時對圖畫書產生濃厚的興趣。

阮老師在充分了解本班幼兒年齡特點及語言發展的水平上，很好的解讀了圖畫書，抓住了圖畫書本身的特點來設計教學活動。她運用有效的教學策略，引導幼兒感興趣的去觀察圖片內容，並通過加入擬聲詞幫助幼兒理解幽默詼諧的故事情節，給予每位幼兒大膽猜想和表達自己想法的機會。為幼兒的閲讀活動開闢了一片新的天地，點燃了幼兒對圖畫書的熱情。

活動前評析

?母雞蘿絲去散步》是一本暢銷中外的經典圖畫書，書中寥寥無幾的文字講述了一隻名叫蘿絲的母雞出門去散步的平淡無奇的故事，而豐富生動的畫面卻描繪了一隻倒黴的狐狸追逐蘿絲卻屢遭失敗的情節。書的文字與畫面形成了幽默、詼諧的對比，有了喜劇的色彩。考慮到幼兒的識字能力有限，但是，如果老師過多的去講述就剝奪了幼兒自主閲讀圖畫書的權利。

如何在保留圖畫書原有特點的基礎上帶領幼兒去閲讀呢？於是我設計讓幼兒和我一起在狐狸每次失敗遭殃的時候加入擬聲詞，這樣通過刺激幼兒的聽覺來豐富幼兒的想象力，使他們真正讀懂這本書並感受圖畫書的風趣、幽默。

作者簡介：佩特·哈羣斯，她的作品色彩明媚，故事幽默、簡單流暢，總是貼近孩子們的角度認真面對他們的問題，深受全世界兒童的喜愛。

幼兒園繪本母雞蘿絲去散步教案篇4

設計意圖

這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事情節與我們在中班階段進行的“逛街”遊戲十分相似，於是我們藉助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。

活動目標

1．能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事裏的各種聲音，並嘗試運用迴旋曲完整表演故事。

2．按場景以小組輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故事的快樂。

活動準備

1．各種樂器，故事圖片等。

2．幼兒已聽過故事，並探索過部分情節的聲音。

3．樂曲《稻草中的火雞》。

活動過程

一、引出主題

1．今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了!

2．幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。

3．我們還可以怎麼表現母雞蘿絲很高興的樣子呢?

4．母雞蘿絲在散步時發生了一些什麼事情呢?我們一起來聽聽故事。

二、講述故事，組織討論

1．講述故事。

2．狐狸的壞主意得逞了嗎?你覺得這是一隻怎樣的狐狸呢?

3．母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪裏再去哪裏?

4．共同探討其中一個故事情節的聲音。如，你最喜歡哪段故事?在這段故事裏，你能聽到什麼聲音?這些聲音是怎樣的?什麼聲音在前，什麼聲音在後?

5．你會用什麼樂器表現這些聲音?

6．導幼兒嘗試用樂器表演。

7．請部分幼兒表演。

三、交流分享，共同遊戲

1．分別請幼兒選擇樂器嘗試遊戲。教師巡迴指導，瞭解幼兒的探索情況。

2．交流分享。請幼兒仔細看看某組小朋友表演得像不像，他們用了什麼好方法。

3．請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現散步的情景，其餘幼兒分組用樂器表演各個場景，共同遊戲。

附：從繪本《母雞蘿絲去散步》到音樂活動的演變

繪本《母雞蘿絲去散步》講述的是母雞蘿絲在農場裏散步時和一隻狐狸之間發生的故事。故事內容如下：母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐狸跟在身後。咚!梆!狐狸被釘耙撞倒在地。母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐狸跟在身後。撲通!呱呱!狐狸一下掉進池塘。母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐狸跟在身後。嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!狐狸被面粉袋砸到了頭。母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐狸跟在身後。咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!狐狸跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。嗡嗡嗡嗡!蜜蜂追着狐狸跑，狐狸嚇得趕快逃。母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。在仔細閲讀後，我們發現這個故事可以作為三種活動的素材：

●故事創編。雖然該故事情節簡單，僅用很少的文字介紹了母雞所經過的地方，但是畫面精美，能讓幼兒展開想象，嘗試編講故事，有助於豐富幼兒的語言，開拓幼兒的思維。

●器樂探索。每個故事場景中的音響描寫都十分生動，可以為幼兒提供用樂器探索表現各種音響的機會。

●合作表演。雖説故事中只有母雞蘿絲和狐狸這兩個角色。但是班級中的幼兒個個都可以模擬故事場景中的聲音，人人都可以有配音任務，都需為成功表演而通力合作。

幼兒園繪本母雞蘿絲去散步教案篇5

設計意圖《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比，文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而另一個主人公--狐狸，卻在母雞的背後上演了一出滑稽可笑的"捉雞"屢屢受挫的`故事。

本課的設計力求引導孩子在笑聲中理解畫面內容，能講述出隱藏在圖畫背後的故事，並體會閲讀繪本的基本方法：大膽猜、細心看、清楚説、快樂演，從而"得法於課內，得益於課外"。

教學目標

1、通過閲讀圖畫、上下圖的觀察對比，瞭解故事的情節發生和發展，培養細緻觀察和大膽想象及較完整語言表達能力。

2、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閲讀的樂趣。

3、習得簡單的閲讀繪本的方法，進一步激發閲讀繪本的興趣。

閲讀準備ppt課件，母雞頭飾。

活動過程一、封面閲讀設懸導入

1、談話回憶：還記得這學期我們一起讀過哪些繪本嗎？

2、今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的繪本故事--《母雞蘿絲去散步》。（出示ppt1，板書故事題目）3、這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什麼？瞧，母雞蘿絲邁着輕盈的步伐，帶着愉快的心情去享受這美麗的農場美景嘍。

4、可就在這快樂安詳的背後，卻潛藏着危險，看，（出示有狐狸尾隨的完整封面ppt2），母雞蘿絲知道背後的危險嗎？猜猜她最終被狐狸吃掉了嗎？（板書：大膽猜）

二、引導閲讀想象練説

1、讓我們一起跟着母雞蘿絲去散步吧！（出示ppt3）她走過院子，呀！狐狸撲上來啦！猜猜：狐狸抓到母雞了嗎？如果沒有，是什麼讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關係呢？（生説）

2、出示ppt5，引導學生説出圖中的意思。總結：看繪本時，除了要大膽猜，還要細心看（板書：細心看）

3、哎！這是虛驚一場！母雞知道生後發生的可笑的一幕嗎？（不知道）她繼續往前走，她繞過池塘，瞧，狐狸這次離她更近了，（出示ppt6）當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）把你自己當做它們，想想它們當時會怎麼説？（生想象説），可是，當時的場景太嚇人，它們緊張得一句話也説不出來了。這隻可憐的母雞，這回估計沒救了。

4、出示ppt7，觀圖説話。（突然，狐狸腳下一滑，"撲嗵"一聲，一頭栽到池塘裏，水花四濺，差點把狐狸淹死。）總結評價。（板書：清楚説）

5、這隻倒黴的狐狸啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。接着，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？接下來，就請你大膽猜，細心看、清楚説了。

6、出示畫面，引導學生講述畫面背後的故事。

越過乾草堆。（出示ppt8、9）經過磨坊。（出示ppt10、11）穿過籬笆。（出示ppt12、13）鑽過蜜蜂房。（出示ppt14、15）

7、（出示ppt16）師講述：母雞按時回到家吃晚飯。

三、回味感悟咀嚼反芻1、回憶，體會樂趣

（1）、老師剛剛發現你們看書時都笑了，笑什麼呢？經典的繪本總是讓人回味無窮，幻燈再播放一遍故事，想想哪一頁的故事讓你感到最好笑？

（2）、對於狐狸來説，這一路充滿了辛苦和失敗，對於母雞來説，這一路卻平安而愉快，母雞蘿絲回到家一定會回憶起她快樂的散步，還記得她都去過哪些地方嗎？（回憶，相機出示ppt17）體會動詞的不同表示動作的不同。

3、説演，內化語??

（1）、老師飾演母雞蘿絲，請學生將最好笑的一幕講給"母雞"聽。

（2）、你想對那隻狐狸説什麼？

四、拓展延伸推薦閲讀1、知道這本書的作者是誰嗎？從哪裏能知道？（封面）這本書的文字和圖畫都是佩特·哈羣斯創作的，她是一位既會文章寫又會畫圖畫的人。《母雞蘿絲去散步》是她創作的第一部繪本，她創作的繪本色彩非常明麗，講述的故事幽默好笑。