幼兒五大領域大班教案7篇

在撰寫教案時，一點定要克服形式主義，有了教案，老師更有邏輯性地完成授課內容，以下是本站小編精心為您推薦的幼兒五大領域大班教案7篇，供大家參考。

幼兒五大領域大班教案篇1

活動背景：

本活動是幼兒園大班科學領域的數學生成活動之一：拼圖。在區域活動中我發現幼兒對拼圖遊戲很感興趣，有時候遇到塊數比較多而複雜的拼圖他們還會幾個人一起合作着拼。很顯然對大班孩子來説拼圖是個刺激、有挑戰性的一項智力遊戲，而且在這樣的遊戲活動中所藴涵的教育價值非常大。

其一在拼圖遊戲中可以讓幼兒瞭解“部分”與“整體”的關係─—可以讓孩子知道許多的“部分”能拼湊出一個“整體”，以及“一個整體”是由“許多部分”所組成的。其二培養幼兒平面組合的概念─—積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合。幼兒在遊戲的過程中通過二維空間拼組鞏固和強化了這一數學概念。其三培養幼兒的耐心和專注力，並且從觀察與判斷中學習分類。最重要的一點是能培養幼兒學習解決問題的方法及策略：玩拼圖能學習推理思考能力，因為幼兒會從嘗試不同的選擇，到決定正確的一片放下去，也就是經過假設、判斷到選擇的過程，從中讓他們學習到運用邏輯來解決問題的方法。因此我設計並組織了這樣一個數學活動。

活動目標：

1、嘗試運用不同組合形式的方塊拼圖拼出九方格圖案，並能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。

2、學習多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖遊戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

活動準備：

1、教具：九方格圖案一張，各種顏色、不同組合形式的方塊拼圖卡若干。

2、學具：幼兒人手一份方塊拼圖卡、記錄單1張。

活動過程：

一、觀察、比較各種方塊拼圖卡。

1、教師出示各種方塊拼圖卡，引導幼兒觀察並説出各種方塊拼圖卡是否相同，哪些地方相同，哪些地方不同？

師：今天 趙老師給大家帶來了一些拼圖卡，請小朋友仔細觀察一下它們有哪些地方是一樣的，哪些地方是不一樣的？(一樣：形狀、大小；不一樣：數量、顏色、編號、組合形式)

幼兒：都是用小正方形組成的，每塊正方形的大小一樣。

幼兒：它們的顏色、數量、編號、組合形式都不一樣。

2、引導認為每塊正方形不一樣大的幼兒運用圖形重疊的方法證明一下。

師：請你用這塊正方形來比一比。(用事實證明一切，幼兒沒有異議。)

3、教師出示九方格圖底板。

師：那我們就用這些圖形來玩一個有趣的拼圖遊戲吧。(幼兒們高興歡呼，躍躍欲試。)

二、幼兒操作活動，嘗試拼出九方格圖案並記錄結果

1、教師出示示範記錄單，請個別幼兒操作教師記錄。

師：現在我請一個小朋友在這個空白底板上用剛才那些拼圖卡來拼一個九方格圖案。

請一名幼兒運用方塊拼圖卡在黑板上通過旋轉組合，拼出九方格圖案。

師：剛才他是怎麼拼的？分別是用幾號圖形來拼的？

幼兒：旋轉着拼，用了9號和8號的圖形拼成的。

師：是的，每一塊拼圖卡都可以任意的旋轉和組合。(教師一邊説一邊記錄，並用頓號把數字之間點開來。)

師：誰知道這黑色的小雨點有什麼作用？

幼兒：可以把數字隔開來，這樣“8”和“9”就不會變成“89”了。

師：你真聰明 !等會兒我們小朋友記錄的時候也別忘了用小雨點把數字隔開。

2、教師引導幼兒思考並討論：我們能不能用3塊或4塊甚至更多的卡片一起來拼這個圖案。請1名幼兒根據要求演示操作，並嘗試記錄。用粘貼紙表揚獎勵示範操作的幼兒。

3、師：原來拼圖這麼好玩，你們想不想也來拼一拼？(幼兒：想)那好吧請小朋友來玩玩這個拼圖遊戲並把自己的拼圖結果記錄下來。(強調記在1號記錄單上，拼一次就記錄一次，每一行記錄一種方法，編號之間點開，寫上學號)

4、幼兒操作並記錄，教師觀察幼兒的操作記錄情況，鼓勵幼兒從多個角度思考問題，比一比誰拼出來的答案多。

幼兒：記錄完畢後撕下1號記錄單整齊得貼在泡沫板上。

三、發現一張卡片與其他卡片的多種組合形式，激發幼兒二次操作的興趣。

1、展示幼兒的拼圖記錄單，集體進行驗證。

師：我們來檢查一下大家拼得對不對!(教師有目的的找到3號拼圖卡參與的不同種組合方式，每驗證一次就用紅筆在記錄單上劃條線)

2、通過驗證對比發現問題：

師：我還發現了一個有趣的現象，3號拼圖卡可以和12號組合，還能和2號、1號組合，3號拼圖卡還可以和誰組合拼成這個圖案。請小朋友在記錄單上找一找。

幼兒：3、5、1、1、

幼兒：3、1、1、1、1、

幼兒：3、5、5、

教師根據幼兒的回答在記錄單上用紅筆把3圈出來，並把它們的組合形式也劃出來。

3、教師示範操作並記錄(記錄單2)。

師：除了3號拼圖卡以外其他的拼圖卡也可以這樣拼嗎？

幼兒：也可以。

師：我們一起來試一試。先確定一塊拼圖卡，比如“5號拼圖卡”，然後在2號記錄單上每一行都寫上“5”。誰願意來拼一拼，記一記？

4、請個別幼兒操作並記錄。1名幼兒用5、5、12、1拼成了完整的九方格圖，並記錄。5、集體二次操作記錄。

師：請其他小朋友再來玩一玩。記錄時前先把確定的那塊圖形號碼都寫下來，然後拼一次就記錄一次。(要求同上)

四、交流分享各自的拼圖方法。

1、展示個別幼兒的拼圖記錄單，集體進行展評。(獎勵方法最多的小朋友)

師：我們來找一找幾號拼圖卡的組合方式最多，幾號拼圖卡的組合方式最少？

幼兒：1號拼圖卡的組合形式最多，4號拼圖卡的組合形式最少。

2、師：這是為什麼呢？其實這裏面還藏着一個小祕密，小朋友可以在區角活動的時候再去拼一拼，發現一下到底是個什麼祕密？

幼兒五大領域大班教案篇2

活動目標：

1、體驗華農花房獨特的植物景觀。

2、瞭解花房裏種植了哪些植物。

3、能大膽表述自己的不同感受。

4、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。

5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動準備：

事先與花房的工作人員商量好參觀的事項。

活動過程：

一、提出參觀要求及注意事項。

二、參觀花房。

1、幼兒自由討論。

2、説説自己看到了的植物的名稱及主要外形特徵。

三、討論：為什麼有些植物要在暖棚裏過冬？

四、小結

活動延伸：

收集棉花圖片。

活動反思：

我覺得這篇教案設計的很好，房子是很普遍的，小朋友都有見過，而且都能大膽的繪畫出來，但這篇教案就跟別的繪畫房子的教案不一樣的，它充分的發揮了小朋友的想象力和創造力，很不錯！

本活動符合孩子的年齡特徵，能夠很好的激發孩子的興趣，而且給予孩子是一個富有創造力的空間，能夠讓孩子很好的發揮自己。但是活動中要求問小動物問題，要求孩子根據它們的要求來設計房子，本是個很好的念頭，但在執行的時候，是否考慮有一定的難度。老師提供的動物是否過多？

幼兒五大領域大班教案篇3

活動目標

1、使幼兒瞭解環境與人們生活的關係。

2、鼓勵幼兒大膽表述自己的觀點。

活動準備

1、課件—介紹我們的小區

2、趣味練習製作小區特色

3、設計圖紙和筆。

活動過程

一、談話活動，主題導入。

1、小猴剛搬了新房，我們一起去參觀參觀。

2、小猴為什麼一點也不高興？

3、小結：原來新房附近空蕩蕩的，一點都不美，所以它不太滿意。

二、初步交流，經驗分享。

1、請小朋友幫助小猴想想辦法，並説明理由。

2、要求幼兒能結合自己的生活經驗講述。

三、討論分析，經驗拓展。

1、理解圖片內容，感知各家新房設計的長處。

教師：新房子附近有些什麼呢？

你覺得附近的環境怎麼樣？

好在哪裏？

引導幼兒回答上面的幾個問題。

2、這些好朋友的新房子環境都不錯，你認為什麼樣的環境最美呢？

四、設計活動，大膽表達。

1、你會怎樣設計新房附近的環境？

2、請小朋友做設計師，設計新房附近環境。

3、幼兒簡單介紹自己的設計圖。

幼兒五大領域大班教案篇4

教學目標：

1、使幼兒能夠勇敢地面對困難，樹立"我能行"的信念。

2、增強幼兒自信心。

教學準備：

1、佈置障礙走的遊戲場地（平衡木、汽車軲轆、體操墊等）。

2、《健康。社會》

教學過程：

1、歌表演。

教師與幼兒一起邊唱歌邊表演小燕子飛翔的動作，引起幼兒活動興趣。

2、聽故事。

引導幼兒閲讀畫冊《小燕子學飛翔》，説説圖上表達了什麼內容。

教師講述故事，幼兒傾聽。

提問：

小燕子一天天長大了，媽媽對它説了什麼？

小燕子是怎樣回答媽媽的？

小燕子第一次試飛，它飛起來了嗎？它是怎麼對媽媽説的？

媽媽和朋友是怎樣幫助和鼓勵它的？

最後怎麼樣了？

3、回憶成功往事。

請幼兒説説經過自己努力成功的事。

鼓勵幼兒在現實生活中遇到困難時，要勇敢地面對，大膽地嘗試，自信地説"我能行"。

4、遊戲"我能行"。

玩法：將幼兒分成兩組，由出發點走到終點，再重新返回來，途中經過許多障礙。當回到出發點時輕輕地拍下一個小朋友的手，遊戲繼續進行，看哪一組小朋友先完成。通過遊戲讓幼兒體驗、感受成功的喜悦。

幼兒五大領域大班教案篇5

大班健康：

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快，樂意和老師、同伴交往；

2、知道必要的安全保健常識，密切結合幼兒的日常生活進行安全、營養和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力；

3、生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力，養成良好的飲食習慣，不挑食；有良好的個人衞生習慣；

4、注意個人和生活場所的衞生，會做簡單的收拾、整理及清潔工作；

5、喜歡參加體育活動，動作靈敏協調、靈活，用幼兒感興趣而有安全的方式發展基本動作，學習基本體操，提高動作的協調性和靈活性。

6、瞭解身體的主要部位及基本的保護方法，瞭解簡單的防病知識，知道通過講衞生、開展運動來增強體質。

7、知道一些自我保護的常識、安全使用常用工具、學習簡單的自救方法。

8、堅持參加體育鍛煉活動，逐步提高對寒冷、炎熱的適應能力，養成積極鍛鍊身體的習慣，基本動作靈敏協調。

9、勇敢、堅強，有初步的合作意識和較強的競爭意識。

10、基本動作的具體內容要求：

（1）走：步伐均勻，有精神地走①聽信號變換方向走；②一對一對整齊地走；

（2）跑：

①上體稍前傾，兩手半握拳，曲肘在體側，前後自然擺動，用前腳掌着地跑，

②快跑：20~30米；

③跑、走交替距離為200~300米

（3）跳躍：曲膝擺臂，四肢協調，用力登地跳起，輕輕落地，保持平衡

①原地縱跳觸物20~25釐米；

②練習跳繩或跳橡皮筋（上下跳30立定跳30到40跨跳50平行線不作要求）

（4）平衡：上體正直，步子均勻，上下肢協調，動作自然。

①兩臂側平舉，單腿站裏5~10秒鐘；

②兩臂側平舉，閉眼轉3~5圈；

③在有間隔的木版或硬指板上走；

④在高30~40，寬20~15釐米的平衡木上變換手臂動作（側平舉、前平舉，叉腰）走；

（五）投擲

①兩人相距2~4米拋接大球；

②原地變換形式拍球；

③邊走或邊跑拍球；

④肩上揮臂投遠；

⑤肩上揮臂投準（3米，直徑60釐米左右）

11、基本體操的要求：

①以徒手操為主，並選學一、二套輕器械操，每套六至八；

②教幼兒學習立正，稍息、看齊，向左右轉，原地踏步、立定，變步走，齊步走，左右轉彎走；

③聽信號切段分隊走。

中班健康：

（一）發展目標

1、知道五官的用處及簡單的保護方法，有初步的健康意識。

2、願意配合醫務人員接受治療。

3、知道一些基本的求助方法，有初步的自我保護意識。

4、積極參加體育活動，活動後能主動收拾整理小型體育運動器械。

5、認真完成動作要求，動作協調。

6、不怕困難，有初步的規則意識，競爭意識。

（二）具體措施

1、營造寬鬆的環境，鼓勵幼兒積極參加體育活動。

2、引導幼兒能根據口令或信號切段分隊走，較快地集中、分散，會做徒手操，動作基本到位。

3、指導幼兒走、跑時，上、下肢動作協調，有精神。

小班健康

1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；

2、生活、衞生習慣良好，有基本的生活自理能力；

3、知道必要的安全保健常識，學習保護自己；

4、喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。

幼兒五大領域大班教案篇6

活動目標：

1、讓幼兒在理解、感知詩歌的基礎上，學會朗誦詩歌，並嘗試創編整首詩歌。

2、發展幼兒的想象力，創造力。

3、引導幼兒感受詩歌的美，抒發幼兒熱愛大自然的情感。

4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

重點和難點：

1、重點：感受詩歌的美，學會朗誦詩歌。

2、難點：嘗試創編整首詩歌。

活動準備：

1、課前帶幼兒外出觀察，豐富有關的知識經驗。

2、背景圖一張及若干插入圖。

3、一張由各種顏色組成的抽象圖。

活動過程：

（一）創設情景，激發幼兒初步感受詩歌，獲取新知興趣

1、教師出示戴在胸前的字卡，問：“小朋友，你們知道我是誰嗎？我是大地媽媽，今天我來考考小朋友現在是什麼季節？夏天是什麼顏色的？”幼兒展開充分想象。

2、教師朗誦詩歌一遍。問：“好聽嗎？聽了感覺怎麼樣？”“詩歌的名字叫什麼？”“詩歌裏有什麼？”

（二）出示圖片，幫助幼兒理解詩歌內容，並會整首跟念

1、出示背景圖。問：“詩歌裏夏天有些什麼？他們是怎麼説?”教師根據幼兒的回答逐一將荷花、大樹、枇杷的圖片插入背景圖。

2、教師再次朗誦詩歌一遍提問：“誰知道什麼叫絢麗多彩？”“為什麼大地媽媽説夏天是絢麗多彩的？”

3、集體朗誦詩歌1-2遍4、請1-2個幼兒再進行朗誦

（三）遷移經驗創編詩歌

1、出示各種顏色組成的抽象畫面，引導幼兒把握規律，舉一反三。

教師以大地媽媽的口吻：“除了詩歌裏説的那些顏色，我還有好多顏色，請小朋友想想看，夏天還有哪些“小寶寶”是什麼顏色的？”

2、鼓勵幼兒與別人講的不一樣，培養幼兒思維的求異性

3、鼓勵幼兒以組為單位進行創編

4、鼓勵1-2組的幼兒將創編好的詩歌講給大家聽活動結束：

教師將每組創編好的詩歌記錄下來，展示在牆上，讓幼兒相互欣賞與朗誦。

活動反思

在這個教學環節中，我有意識地讓朗讀水平一般的後進生，跟班裏讀書讀得好的學生讀課文比試，領讀詞語比試，從而讓其經歷一次特殊的課堂體驗。在這個過程中，不光有老師的鼓勵和肯定，更有同學的真摯的評價和掌聲，這是最為自然和反普歸真的。課堂生命的活力，就是這樣在老師與同學、同學與同學之間，跳躍着、湧動着，並激起新一層的浪花。

幼兒五大領域大班教案篇7

設計思路：

語言是人類用來交流的互動工具，小朋友的的語言交流是小孩子最主要的表達方式。為了讓小朋友有更多的語言知識，我設計了一下幾種活動：

活動目標：

1、引導幼兒學習散文詩，感受散文詩優美的意境;

2、理解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭，進一步體驗春風的特點;

3、培養幼兒對文學活動的興趣。

活動準備：

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風的頭飾、香水。

活動過程：

一、遊戲導入：

師：小朋友，春天到了，春風吹來了，我們一起去放風箏吧!(幼兒聽着歡快的音樂，一起做放風箏的動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天的?春風在哪裏?

評析：遊戲能激發幼兒學習的熱情，活動開始，老師用放風箏的形式導入，不僅引起幼兒濃厚的興趣，同時也把整節課所藴的春風撲面，帶來勃勃生機的情感基調渲染得恰到好處。]

二、學習散文詩：

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩的名字叫什麼?你聽到散文詩裏説了什麼?

散文詩裏問春風在哪裏?有誰回答了這個問題?它們是怎麼説的?

評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩後，圍繞幾個小問題進行問答，使他們能較好地掌握好散文詩的簡單內容，在孩子們的頭腦中形成散文詩的"綱"。

2、分段理解、學習(觀看多媒體課件)

(1)、看畫面，理解學習第一部分。提問：

a、春風在哪裏?樹兒説了什麼?理解："翩翩起舞"啟發幼兒用動作表現。是誰讓樹兒的枝葉翩翩起舞的?

b、春風在哪裏?花兒是怎麼説的?理解："頻頻點頭"花兒是怎樣頻頻點頭的?(用動作表現)

c、春風在哪裏?草兒是怎樣説的?草兒是怎樣輕輕晃動的?(用動作表現)

d、為什麼説春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

(2)看畫面理解學習第二部分。提問：

a、春風吹來，大地變得怎樣了?

b、春風送來了什麼?還有誰也感受到了春風的温暖?

c、春風飄來了什麼?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

d、春風帶來了什麼?為什麼説春風帶來了希望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件的運用，把詩歌所表達的內容向幼兒展現得淋漓盡致，達到了視、聽、講的高度統一，在詞語的學習上，老師啟發幼兒用身體動作加以表現，一方面達到幫助理解加深印象的效果，同時又做到了教學活動的動靜交替，為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅實的基礎。

3、完整欣賞散文詩。

4、學習用優美的聲音，有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作，一邊有感情地朗誦散文詩。

評析：通過有重點地分段學習，幼兒已初步能進行朗誦，不難看出，以上三個環節的安排，體現了要求上的層次性，遵循了循序漸進的原則。同時，為能力強的幼兒提供了良好的發展空間。]

三、嘗試分角色表演散文詩。讓幼兒自由選擇角色，並從場景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。

1、請個別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵幼兒創編動作和造型，並大膽表演。

2、全體幼兒自願選擇角色表演。

評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕鬆愉快的遊戲氛圍中，真正達到了玩中學的目的，同時老師請小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時大大提高了教具的使用率，這也是本活動設計的新穎獨到之處。]

結束語：今天，我們學習了散文詩《春風在哪裏》，知道了春風就在我們身邊，春風給我們帶來了許多，許多……現在，讓我們手拉手一起到外面去向春風問聲好!