六年級語文上冊第六單元教案5篇

教案在書寫時需要教師進行教學資源的收集和整理，提高他們的信息獲取能力，教案能夠幫助教師更好地組織課堂活動，提高學生的參與度和學習效果，本站小編今天就為您帶來了六年級語文上冊第六單元教案5篇，相信一定會對你有所幫助。

六年級語文上冊第六單元教案篇1

教學目標：

1、積累詞語。

2、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

3、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學重難點：

1、學習通過人物的言行體會人物的內心活動。

2、感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。

教學工具：

多媒體

第二課時

課前準備：學生蒐集中非友誼的資料。

一、圖片導入

1、出示瀑布、少年、木雕的圖片，讓學生用所學的詞語來形容。

2、今天，就讓我們繼續走進非洲，認識這位賣木雕的少年。

二、初讀課文，整體感知

1、齊讀課文

2、文中有一個很重要的詞語，它出現了兩次，同學們能不能找出來？

3、學生彙報，找出“遺憾”。

4、出示第9自然段，學生齊讀，理解“遺憾”。

三、再讀課文，品讀“遺憾”

過渡：文中，誰在遺憾，為什麼呢？請同學們自讀課文，用橫線畫出相應的句子，讀一讀。

1、自讀課文，品讀“遺憾”。

2、誰在遺憾？

生1：少年在遺憾

生2：夫人(“我”)在遺憾。

(一)“我的遺憾”

1、文中直接説到“我為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾”，這句話怎麼理解？默讀第3-8自然段，劃出相關的句子。

2、學生彙報：

生1：因為夫人很喜歡這件木雕，所以為不能買而感到遺憾。

(1)你從哪裏看出夫人喜歡這件木雕？

忽然，我的目光停留在幾個坐凳上，説是坐凳，其實是一個卷鼻大象，象背上馱着一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。

我捧着象墩，仔細觀賞，愛不釋手。(理解愛不釋手，點名學生演示這句話)

生2：因為木雕是非洲最常見的工藝品，朋友讓我買一兩件木雕，所以我為不能將木雕帶回國而感到遺憾。

(2)夫人為什麼不買下這件木雕呢？

正要掏錢購買的時候，我卻猶豫了：我即將回國，要帶的行李已經超重了，怎麼能再帶上這沉甸甸的象墩子？(理解心理描寫，反問句，abb結構詞語，指導朗讀)

(3)男女賽讀第6自然段，感受夫人的心情。

(二)少年的遺憾

1、少年又為什麼遺憾呢？你讀懂了嗎？誰來説一説？

學生彙報：

(1)少年因為賣不出去木雕感到遺憾。

生1：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為賣不出去木雕而感到遺憾。

①你從哪裏讀出來？——“買一個吧！”;“那少年走到我跟前，誠懇地説：“夫人，您買一個吧！”

②少年在説這些話的時候，他在想些什麼呢？點名學生回答，揣摩賣木雕的少年的心理。

③指導朗讀，讀出少年誠懇的語氣。

④分組朗讀。一二大組扮演夫人，三四大組扮演少年。

(2)少年因為知道我是中國人，帶不回木雕而感到遺憾。

生2：我讀懂了少年的遺憾，少年是因為知道我是中國人後，買不了這件工藝品而感到遺憾。

①從哪裏讀出來？——“您是中國人吧？”那少年望着我，猜測道。

②少年為什麼要這樣問？

學生彙報：

因為中國人是他們的朋友，他希望這個買木雕的客人是他們的朋友。

③“我”是中國人，少年是非洲人，我們相隔千山萬水，從沒見過面，怎麼可能是朋友？看完這組圖片，你們就會明白了。

④播放音樂，出示圖片，介紹中非兩國人民的友誼。

⑤“你是中國人吧？”少年這樣問的時候，他心裏在想什麼呢？

⑥出示ppt，教師解説：

也許少年想到了他村子裏唯一一所學校，因為那所學校是中國出資興建的;

也許少年想到了這條坦贊鐵路，因為有了這條鐵路，少年才能來到市場賣木雕;

也許少年想到了___________，因為___________________

⑦同桌之間互相交流，然後點名回答。

⑧是啊，正是因為想到了這一切，少年此時多麼想要彌補我的遺憾啊，請同學們默讀第10—15自然段，看看少年為了彌補我的遺憾，他做了什麼？

⑨小組討論：為了彌補我的遺憾，少年做了什麼？做這些事情的時候，他又是怎樣想的？

討論完，小組長彙報討論結果。

生1：少年為了彌補我的遺憾，他專門在暮色中等待我。

師：暮色中，少年坐在巖石上，正等待我，此時他在想·····(生回答)。

生2：為了彌補我的遺憾，少年送給我一個一模一樣的木雕小象。

師：少年在送木雕小象給我的時候，他説了什麼？他是怎麼想的呢？

四、拓展延伸，感受“友誼”

(1)齊讀第13-15自然段，理解“中國人是我們的朋友”“我們是朋友”兩句話的含義。

(2)小練筆。

①默讀課文，畫出描寫少年言行的句子，讀一讀。

②同桌分角色朗讀少年和“我”的對話，指名學生分角色朗讀。

③通過這些朗讀，你看到了一個怎樣的少年形象？説一説，寫一寫。

五、作業

1、積累四字詞。

2、夫人回國之後，想到這位賣木雕的少年，想寫一封信來讚美這位少年，請你以夫人的身份，寫一封信給少年。

六年級語文上冊第六單元教案篇2

寫作思路：

1．審閲題目：我們周圍有許多美麗的景物，如花香四溢的花園、碩果累累的果園，遼闊無垠的田野，波光粼粼的小河……讓我們心馳神往，讓我們流連忘返。請同學們從這些美景中選擇一處介紹給大家吧！

2．選定內容：

例如選取“操場後面的小花園真美……”這個內容。也可以選取一些你認為你想寫的地方的美景。

3．表達方式：

“這兒真美”是一篇寫景的文章，所以在選定“操場後面的小花園真美……”這個內容時，選擇的表達方式是描寫，並在描寫的基礎上適當的抒發自己的思想感情。

4．表現手法：

（1）抓住特點，大膽想象，景中有物，物有生情；

（2）運用比喻、排比、擬人等多種表現手法。

（3）採取首尾呼應的手法。

5．結構順序：

本文按照季節的順序進行描寫。首先在文章開頭寫出“操場後面的小花園真美”這一總起段，然後按照春、夏、秋、冬的順序介紹花園四季特點，最後再與開頭相呼應，總結花園美麗。

下水文：

操場後面的小花園真美

①我們學校操場後面有一個小花園，這個小花園可真美！

春天來了，②沉睡了很久的小花園睜開了朦朧的睡眼，花兒的枝條抽出嫩綠的芽兒。迎春花不愧為報春的使者，一朵朵黃色的小花在枝頭綻放，③像一隻只黃色的小哨子，吹來了春天，為校園增添了無限生機。

夏天是個生機勃勃的季節，小花園裏葱葱蘢蘢。④月季花開了。紅的像火，粉的似霞，白的如雪。成羣結隊的蜜蜂和蝴蝶在花叢中飛來飛去，嚶嚶地呼朋喚友般唱着歌。我們在花園邊賞花，邊玩耍，真是其樂無窮啊！

秋天是個萬物凋零的季節，可是小花園裏卻依然充滿了花的芬芳。園丁爺爺親手培植的各種各樣的菊花競相開放。大的像團團綵球，小的像盞盞精巧的花燈。我們從這些怒放的菊花中看到了生命的頑強。

冬天，小花園也安靜下來了。花兒都被皚皚的大雪蓋住了，準備在來年綻放得更加美麗。

我愛我們學校操場後面的小花園，它給我們帶來了歡樂，帶來了美麗。

①抒情的表達方式，表達了對小花園的讚美之情。

②擬人的修辭手法。把小花園當作人來寫，表現了對花園的喜愛和期許。

③比喻的修辭手法，寫出了迎春花的樣子。

④既是排比句，又是擬人句，表現月季花的種類和顏色多。

⑤短文的開頭和結尾相互照應。

我也能照樣子寫一處景物。

六年級語文上冊第六單元教案篇3

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.會認6個生字，規範書寫8個漢字。

3.能展開個性化的閲讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，並能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好願望。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

教學過程

第一課時

一、激趣入題

同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什麼呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什麼願望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那麼，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題：23假如)

二、初讀課文，識字讀詞

1.初讀課文，讀通，讀順

2、.指名學生每人讀一小節，學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。

3.指導識字。

(1)學生圈畫生字，自己初讀，並想辦法記憶字形。

(2)學生認讀生字，説説自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價並給予幫助。

(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。

（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。

三、再讀感知

1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什麼。

2.學生根據課文內容填空。我想給畫（），讓它們（）；我想給畫（），讓它們（）；我想給畫（），讓他（）……。四、個性化閲讀，體驗情感

3.指導有感情地朗讀。

四、自讀延伸。

1、自己最喜歡哪一小節，想想自己為什麼喜歡。教師巡迴指導。

2.學生説自己的閲讀體會，師生對話交流。

第一節，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，説明作者愛護樹木。

第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。

3.讓我們帶着情感把喜歡的那一節再讀一讀、師生評價，

4.小結，激發情感。

第二課時

一、導入

作者希望用馬良的神筆畫一個太陽温暖冬日的小樹，想畫一些米粒餵養飢餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多麼美好的願望啊，你想對作者説一句什麼話呢?

二、拓展課文內容，鼓勵學生有創意地表達

1.配樂聲情並茂地朗讀課文。

2.啟發學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什麼?送給誰?幫他解決什麼困難?(學生思考，放柔和的輕音樂)

3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。

4.學生仿照課文的寫法寫一兩節詩句，寫後讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。

三、指導寫字

1.觀察“擊、歎、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，着重指導寫法。

例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“歎”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示範，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。

2.學生書寫漢字，教師巡迴指導。

四、感知昇華，擴展延伸，發展學生語言。

小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多麼善良、多麼有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來幹些什麼？

小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更温暖吧！修改意見：

六年級語文上冊第六單元教案篇4

教學目的

要求1、認讀11個生字。

2、瞭解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮鬥、熱愛生活、無私奉獻的精神。

3、體會側面描寫對人物品質的襯托作用。

教學重點難點

瞭解南沙守礁官兵的艱苦生活，體會他們艱苦奮鬥、熱愛生活、無私奉獻的精神。

教學用具

學具課件

教學過程

一、介紹南沙羣島的有關知識。

二、由原題《生命禁區的太陽花》做引導

1、什麼是生命的禁區?文中指哪兒為生命的禁區?為什麼稱這裏為生命的禁區?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來讀一讀。

2、太陽花在北方稱為什麼?誰能簡單介紹一下這種花?(指名簡單介紹)

3、為什麼南沙戰士回把這種不起眼的太陽花定為南沙礁花?(堅忍不拔、無所畏懼)

三、細讀課文，品味文章內涵。

1、在這生命的禁區，為了祖國的領土的完整，我們的守礁官兵數星、望月、聽濤、思鄉。即使再艱苦他們沒有忘記祖國人民的重託。文中戰士們的哪些生活片段讓你深受感動，找出這些生活片段，説説你為什麼感動?(可以在文中作批註。)

彙報a、缺淡水：主要從以下幾方面彙報。

(1)每日只有5公斤淡水

(2)洗衣難，戰士幹活不穿軍裝，怕洗衣費水。體會側面描寫的好處。

(3)洗澡難

戰士們用雨水洗澡。出示句子，練習朗讀，體現戰士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰士們帶來的困難，重點體會“烤箱”這一詞語。

何正會的遺體。重點體會“長癬、發炎、惟一”等詞語。

(4)自己蓄水

b、缺蔬菜

出示句子，練習朗讀

“半天、切得不能再薄、捨不得”

c、生活單調

訓練、放哨、巡邏、偵察，數星、望月、聽濤、思鄉，體會到什麼?

2、在南海，淡水就是生命。有了水，荒島才能變綠;有了水，官兵才能生活。為此，官兵們千方百計地節水，想方設法的儲水。但是他們對祖國的親人卻是無比的慷慨。

從文中的哪些段落可以看出戰士們對祖國親人的慷慨?在文中找一找,説一説你的感受。

(給病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)

這300千克的水意味着什麼?這其中包藴着什麼?

3、祖國人民也一直關心着南沙守礁戰士，一個6歲的小女孩知道南沙缺水，寄給了南沙守礁部隊政委一幅畫，這位共和國未來的接班人，用她那充滿稚氣的畫袒露着自己的心聲：——齊讀14自然段

小女孩想表達什麼樣的心聲?這樣表達有什麼好處?

4、每當政委看這幅畫時，心中的情感總如大海的波濤，他在給小女孩的回信中寫到：齊讀(謝謝——幸福)

這幾句表達了守礁戰士怎樣的心聲?(談感受)復備課

四、擴展練習：

1、如果你是南沙的一名守礁戰士，你想對祖國的人民説些什麼?

2、如果你想給南沙的戰士寫一封信，你最想説什麼?

3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰士，你又想説些什麼?

4、如果……

板書設計

南沙衞士

堅韌不拔、無所畏懼

生命禁區的太陽花

六年級語文上冊第六單元教案篇5

教學目標

1能在語言環境中正確認讀“輕、沒、重、心”四個字，注意讀準前後鼻音。

2能正確認讀後鼻韻母和整體認讀音節；練習拼讀音節。

3讀兒歌能大致瞭解兒歌內容；朗讀時能努力做到不加字不漏字。

4複習筆畫“卧鈎”，瞭解“心、魚”的筆順，並能在田字格中認真描摹着兩個漢字。

教學過程

一、揭示課題

1引入：（出示螃蟹吹泡泡圖）

師：圖上有什麼？誰能有一句話把圖上的內容説清楚？注意發言時聲音響亮讓大家都聽清。

説明：

結合啟發談話指導學生觀察圖畫，練習説完整的句子，培養學生的觀察與表達能力。如果學生能説到螃蟹的動作、數量等，老師在評價時要注意表揚。

2出示課題：35吹泡泡（chuipaopao）

師：請同學們藉助拼音把課題讀準！

及時評講：拼讀時是否做到聲音響亮，發音準確。

提醒學生注意“chui”是翹舌音。

（自由練拼指名拼讀齊讀課題）

説明：

本篇課文位於讀兒歌識字學拼音單元末，拼音的初步學習也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試，都想來嘗試拼拼各種音節。根據學生的這一心理特點，讓學生們自己拼拼音節來讀準字音，學習獨立認讀生字，並在拼讀課題音節的過程中鞏固所學韻母（ui、ao）、；為“讀兒歌識字學拼音”階段轉入“看拼音讀課文識字”階段，做必要的過渡銜接。

3瞭解“螃”字的結構拼讀它的音節。

（1）出示螃蟹圖及詞組：吹泡泡的小螃pang蟹。

師：原來兒歌的內容和螃蟹吹泡泡有關啊，一定很有趣！

讀詞組：（吹泡泡的）小螃pang蟹

（2）分析“螃”的結構，練習拼讀“螃”的音節。

師：大家要仔細聽，認真記，看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

説明：

聽的訓練目標指向要明確，要讓學生聽清、記住哪些內容，一定讓全體學生心知肚明，這樣對於低年級學生來説訓練的有效性才會提高。

師述：“螃”是個左右結構的字，左邊是蟲，右邊是旁邊的旁，合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃，同學們可要記清它的字形！同桌之間相互説一説。

説明：

同音字的概念可適時滲透，引導學生逐步學會區分同音字的字形。

師述：“螃”的音節是“pang”，音節中有我們今天新認識的後鼻韻母ang，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作範讀兩遍）。

（自由練讀指名讀開火車讀齊讀）

説明：

藉助螃蟹的螃，學習後鼻韻母ang，要求同學學會用耳朵聽，用眼睛觀察，並且積極投入每一次練習活動中。

二、讀兒歌瞭解內容，學習生字、拼音

1聽課文錄音。

師：先來聽聽錄音，你們要邊聽邊記：小螃蟹是怎麼吹泡泡的？怎樣吹，泡泡才能滿天飄？（再聽一遍，努力記住！）

反饋：同桌之間把記住的內容告訴對方。

説明：

此時不出示兒歌內容，只要求學生帶着問題聽錄音，養成邊聽邊記的良好的聽記習慣，並試着把聽到內容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌，學習生字和韻母。

（1）師生互動讀、同桌配合讀

師：原來，小螃蟹只有——生：不輕（qing）不重（zhong）小心（xin）吹，

師：才能——生：吹得泡泡滿天飄。

（同桌互讀）

（2）學習後鼻韻母ingong

師：“輕”和“重”是一對反義詞，在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

（師指到音節zhong）大家看，這是“重”的音節，裏面又有我們今天要新認識的後鼻韻母ong，聽清老師的讀音，看看老師的口型（師慢動作範讀兩遍）

（開火車讀齊讀）

師：你還知道哪些字的讀音中帶有後鼻韻母ong的發音呢？（給學生想的時間）

（鬧鐘、中國、巨龍，從前等）

師：剛才我們説到，“重”的反義詞是：“輕”（師指到qing），ing也是一個後鼻韻母，

師：仔細聽老師讀（師範讀兩遍）瞧！“小心”的“心”是前鼻韻母！同學們可要分清ing和in的讀音。（做快速反應遊戲：

教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》，來自網！

抽讀韻母ing和in）

師：小朋友一定發現後鼻韻母末尾的發音和上海話“魚”的發音類似，小朋友也可以用這種方法來區分前、後鼻韻母的發音。

説明：

後鼻韻母ing和in的發音比較容易混淆，結合起來教授，並推薦給學生一些有趣的記法，幫助學生區分。

（3）整體認讀音節ying（出示ying及四聲）我們一起開滑板車讀一讀！

説明：

用開“滑板車”的方法，藉助形體動作，幫助學生記住四聲聲調，寓教於樂。

3再讀兒歌，思考問題。

師：小螃蟹真聰明，不輕不重小心吹，吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎？請小朋友再讀讀課文，想一想！

輕輕吹，泡泡小，

猛（meng）一吹，沒（mei）泡泡，

師：小螃蟹一開始是怎麼吹泡泡的呢？誰來讀讀？

（自由讀指名讀齊讀）

師：“猛”和“沒”是兩個左右結構的字。（媒體用不同顏色標註出左右結構）“沒”字前一課我們已經會寫了，我們一起再來書空一遍！

同學們自己試着説一説，記住“猛”字。

師：“猛”的音節中帶有後鼻韻母eng，我們請出eng的好朋友前鼻韻母en，再用上剛才老師推薦給你們記後鼻韻母的方法來念準音eng。

説明：

“猛、沒”兩個生字在字形（左右結構）上稍作強調，再次適時滲透部首的概念及記字方法，為學生進一步瞭解、運用一定的方法自主記字做準備。後鼻韻母eng的教授讓學生藉助en以及前面老師推薦的辦法來讀準音，學以致用。

4齊讀兒歌。

師：這真是一隻聰明的小螃蟹，親自嘗試把事情做好，我們一起把這首兒歌讀好！

三、鞏固練習、説話訓練

1讀angengingong以及ying的四聲。

（自由讀指名讀齊讀）

2練習用一定的句式説話。

（出示課文練習圖並在相應的位置註明：山腳（jiao）下、山腰（yao）間、半山腰、山頂（ding）上），學生組成四人小組自己拼拼圖上的音節，然後做一回小小導遊員，為大家介紹山上分別有哪些景物？

可以用上這樣的句式：（哪裏）有（什麼）。

説明：

在一定的遊戲情境中，通過做一回小小導遊員來鞏固認讀新授的拼音，並引導學生用規範的句式説話，如學生在介紹時能用上合適的量詞，做到條理清晰等，老師要大力表揚，鼓勵學生多説，幫助學生説得規範。

四寫字指導

1新授筆畫“卧鈎”。

（出示“卧鈎”）

師：大家看，“卧鈎”多像一個人半躺在牀上。

（師範寫生模仿寫師生齊書空）

2描摹“心”。

（出示“心”字的筆順框）

師：看看第幾筆是我們今天新學的筆畫“卧鈎”。

師：寫“心”字時要注意觀察三個點，找準了位置，“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

（出示魚圖）師：魚的字形和實物魚特別象，這樣的字叫象形字。

（出示“魚”字的筆順框）同學們根據筆順框學會“魚”的筆順，在同桌的手心裏寫一寫。

4生寫，同桌互評

（1）寫字姿勢要正確。

（2）關鍵筆畫的位置要擺準。

説明：

通過形象的比喻教授“卧鈎”、“魚”，以調動學生的學習興趣。寫字時，教會學生學會觀察關鍵筆畫，並通過學生之間的互相評價，培養學生良好的書寫習慣。