蓋樓房教案6篇

作為教育工作者一定要在上台講課之前認真寫好一份教案，教案在擬訂的時候，老師務必要考慮聯繫實際，下面是本站小編為您分享的蓋樓房教案6篇，感謝您的參閲。

蓋樓房教案篇1

活動目標

1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

活動準備

1、門牌插卡(用不同顏色區別層與間的數字)人手一份。

2、多媒體課件

教學過程

一、情境引入 激發幼兒對門牌的已有經驗。

1、師幼交流

教師：我們的城市真是個美麗的地方，馬路又寬又幹淨，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什麼地方嗎?

(幼兒介紹自己的家庭住址)

2、教師：這是陽光住宅小區，我們一起去參觀。

(播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅。)

3、這棟樓我們來數數有幾層?(圖片)

讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(一個門牌)這是什麼?(101)

你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?

(在幼兒有答案後出現對面的門牌號)它樓上呢?(同法)

4、(鏡頭到小區人來人往的大門口)看來這個小區裏住着很多的人哦。人越住越多，

所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎?

二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌知識

1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)

這裏有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。

方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房後套在你現在坐的椅子背後，把樓房正面展示給大家。

2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

(1)幼兒嘗試自主編號。

(2)請你説説是怎麼編號的。

(3)討論：門牌號上各個數字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來説我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最後一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101,102,201,202

(4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調整過來。

三、探究學習

認識住宅地址(幸福小區)小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”

(集體擊掌三下)

1、探究樓號。

xxxx小區裏有幾棟樓房?請小朋友來編號。

2、探究單元號。

觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什麼不一樣?(第一棟短，第二棟長……)

第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。

教師逐一指各棟樓房，説説各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關係。

紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址 (出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，

你看得懂嗎?你知道他家的地址是xxxx小區第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎?

4、鞏固認知。

如果請你也來這個新小區住，你希望住在那裏，請在新家的陽台上插一枝花，並告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?

(請幼兒指出具體住處並完整表述地址，並説“我的新家在xxxx小區xx棟xx單元xx室，歡迎大家到我的新家來玩”。)

教師根據幼兒的選擇分別板書。

蓋樓房教案篇2

教材簡析：

這是義教版語文實驗教材第一冊中的一首詩歌，整首詩詩句富有節奏感，讀起來琅琅上口。

設計理念：

?課程標準》中指出語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重情感體驗，構建學校、家庭、社會之間的聯繫，學科間融合的大語文教育體系，幫助學生形成正確的價值觀和態度取向，同時注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。

教學流程及設計意圖：

一、激發主體，引發動機

兒歌播放，讓學生隨着音樂動一動，唱一唱。

(課件)出示農村的別緻樓房和城市的雄偉壯觀的大廈，讓學生欣賞。

[利用多媒體，加強課程資源的開發與利用，讓學生放眼世界，啟發學生觀察社會]

二、充分感悟，適當領悟

1.學生選擇喜歡的讀書方式學習課文，要求圈出生字欄裏的生字。找出含有生字的詞語讀讀，找出含有生字的句子讀讀。同時播放音樂，創設寬鬆、愉悦的學習氛圍。採用的學習方式可以是同桌讀、個別讀、開火車讀、領讀。當然也可以因班而異，主要照顧到所有學生。

2.重點句式的朗讀指導。學生主動地朗讀，師生、生生互動，使學生有充分的時間感悟。[抓住朗讀，簡化頭緒，突出語感點，增強學生對學習語言的薰陶與感染，體會到祖國語言的豐富多彩。]

三、主動學習，完善認知

1.説説你心中想象的漂亮房子後，找找課文中寫房子的句子，並模仿課文中的句式練習説話。

[發展學生的想象思維，鼓勵學生大膽發表自己的個人看法。同時豐富學生的語言，幫助學生積累祖國的語言。]

2.模仿平時的問題形式提問，創造性地編編習題。

[平時加強對學生自己給自己或給同桌提問、設計問題的能力訓練，這一環節操作起來應該不難。教師對學生的問題應做到心中有數，並做好一定的準備，如偏旁的學習，字的讀音等等。]

四、開發主體，發展延伸

1.再讀課文，展示自己的表演天賦。留給學生有充分的準備時間後，讓學生在課件前邊用手指指着畫面，學着導遊的樣子，配上詩句，説説做做。

2.學習了詩歌，你有什麼問題嗎?採用師生互幫、生生互助的方式解決疑難問題。[學貴于思，思源於疑。]

3.用自己的手裝扮我們漂亮的校園，想出錦囊妙計。同桌互議、小組合作，也可以回家後與家長商量。方法可以是美化校園：貼圖畫、洗洗臉、擦擦身、樹字牌、評評護校小衞士、誰是美校小能手等等。

教材分析：本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態，惹人喜愛;有風時，雲朵散去，天空更顯得潔淨、豔麗。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨後天空中留下了一些雲。第二部分是説小鳥們造起了美麗的雲房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的雲朵被風吹散了。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字裏行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。學情分析：經過一年的長期培養，我班學生閲讀感悟的能力較強，特別是童話類的故事更能提起學生學習、朗讀的興趣，孩子們在教學中自主求知慾和表現力都較強，上該類課文課堂氣氛較活躍。結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，並在“自主、合作、探究”的方式下學習，教師有意識地激發學生的自主精神，增強民主合作的學習氛圍，調動學生樂於觀察、探究的積極性，使學生樂於學習課文。教學目標：(1)正確、流利、感情地朗讀課文。會背誦課文。(2)學會本課10個生字，兩條綠線內的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。(3)瞭解雨後天空美麗的景象，體會小鳥們的歡樂，培養學生熱愛自然、關愛生命的情感。培養愛觀察、愛想象的良好習慣。教學時間：2課時第一課時教學目的：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學會10個生字，兩條綠線內的字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學過程：一、猜謎引入小朋友喜歡猜謎嗎?老師給你們猜個謎，聽清了：愛花的孩子説我像朵花，饞嘴的孩子説我是個棉花糖，説我像啥就像啥，全憑你想象。藍天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎?對，就是雲(板書：雲)我們經常看到的。可是，你們看見過用雲造出的房子嗎?今天，我們要學的課文題目就叫《雲房子》。“房”是個生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。(特別指導“房”的寫法：扁扁户字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮。)大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什麼?(雲房子哪裏來?誰住呀?雲房子究竟什麼樣?)板書：誰造的?什麼樣?小朋友提的這些問題書裏都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。二、學生自讀，整體感知1、師引導生自讀。2、師提自讀要求：a. 字字入目，看清拼音，讀準字音。

蓋樓房教案篇3

教學目標：

1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鈎、豎鈎和4個偏旁廣、户、穴、屍。

2、理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是國小堂。

教學重點：認識生字，練習朗讀。

教學難點：讀好課文，體會感情。

課前準備：相關課件和圖片。

教學過程：

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)

2、生自由發言，説説看到的風景。

3、師邊演示課件，邊敍述：勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看--(詩歌內容)

4、數數有多少座房子，哪座房子最漂亮?

5、你能不能像老師那樣來誇誇這些房子?一句、兩句都行。

6、生看課件誇誇這些新房子。

7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍,記住字音。

2、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節：9個，輕聲音節：4個。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

a.帶拼音指名讀，開火車讀。

b.去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。

c.開展小組擂台賽讀含有生字的詞語。

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，最喜歡哪一句話並做上記號。

2、朗讀交流：最喜歡哪一句話?為什麼?

第一句

1)方法a、學生説理由，教師相機演示課件，讓詞組青青的瓦、白白的牆、寬寬的門，大大的窗與事物相聯繫，幫助學生認識事物。

方法b、學生説理由後，教師請他們在課文插圖上圖詞對應連線。

2)換詞讀詩句，通過比較初步體會疊詞的用法。(如果不重疊，你讀了有什麼感覺?)

3)指導朗讀：這麼美麗寬敞的房子，誰能用朗讀來誇誇他?

第二句。

1)生説理由後，請他們在插圖上指出房前、屋後的位置，

2)説房子周圍的環境美嗎?美在哪裏?花果香、樹成行圖詞對應連線。

3)師生想象朗讀。

第三、四句。

1)在小朋友眼中，那座房子最漂亮?(請學生用詩句回答)

2)為什麼我們的國小堂會最漂亮呢?

3)指導朗讀第三四句(通過指名分別讀三四句，引導學生比較、評價、領悟問句和答句的讀法。)

3、有感情地讀好詩歌。自由讀、小組讀、男女生對讀。

四、書寫生字。

1、認讀生字了、子、門、月説説在什麼地方見過這些生字?

2、分析字形，記住新筆畫：橫鈎、豎鈎，並用比較法區別了、子;用説筆順法記憶門、月。

3、指導書寫。學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫，學生練寫，展評。

蓋樓房教案篇4

第一課時

課前兩分鐘看改革前舊農村的面貌。

一、演示課件，整體感知。

1、談話揭趣，今天我們一起到改革後的新農村去看一看，欣賞那裏的美麗景色。(課件出示農村風景圖片)

老師講解：農民伯伯收入多了，蓋起了一棟棟高樓，你相信這是農村嗎?

2、、師邊演示課件，邊敍述：改革後的新農村可真漂亮!勤勞的農民在這片美麗的土地上造起了房子，數數有多少座房子，數的過來嗎?

你想知道哪座房子最漂亮嗎?

3、(出示課題)，拼一拼，誰能讀?齊讀課題

指導讀準字音"哪、座、房"以及輕聲字"漂亮"。

二、自由朗讀，讀通課文。

1、自讀課文。學生藉助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，在課後生字表中多讀幾遍,記住字音。

2、(課件出示生字)，誰會讀?當小老師帶着大家讀一讀。

3、開火車讀

4、給生字找朋友。

5、打亂了順序你能讀嗎?搶讀

6、你真棒，給自己加加油!

三、朗讀課文，理解內容。

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話，(4句)最喜歡哪一句話並做上記號。

2、同學交流：説説最喜歡哪一句話?為什麼?

3、誰喜歡第一句?

1)學生讀句子，喜歡第一句的人一起讀一讀。

2)你覺得小朋友看到的應該是怎樣的房呢?你喜歡嗎?

3)指導朗讀：這麼美麗寬敞的房子，誰能用朗讀的方式來誇誇它。

4)仔細觀察變色的詞語，它的樣子有什麼不同?(疊詞)

區別：“青青的瓦”與“青的瓦”哪個好?

注：疊詞表達的感情更濃，描寫事物更準確。

5)你還能説出青青的什麼?

青青的( )

6)結合我們教室能看到的事物，你能説幾個這樣的短語嗎?

如：白白的牆壁 ( )的( )

4、誰喜歡第二句

1)生先讀句子，再説喜歡的理由

2)請同學到前面指一指“房前”在哪?“屋後”在哪?

3)(投影房前屋後的景色)説房子周圍的環境怎麼樣?(美)

4)請看着老師投影出來的圖片，想象着學校周圍美麗的景色，來朗讀這一句。

5、第三、四句。

1)齊讀三、四句。

2)指導朗讀第三句。個人——全班

注：三句讀出疑問語氣。

3)你能用兒歌中的句子告訴我，在小朋友眼中哪座房子最漂亮嗎?

四句讀出驕傲語氣。

個人——全班

4)師生對讀。個人——全班

5)加動作，表演朗誦

6)全體配樂朗誦，能夠背誦的同學可以試着背誦

蓋樓房教案篇5

教學目標：1、會讀8個生字，認識2個偏旁“廣、穴”。會寫“門、月”兩個生字。2、初讀課文，瞭解課文大意，讀懂課文第一句，初步體會疊詞的作用。教學過程：一、揭示課題，導入新課。1、課件出示：房子，讀準字音。2、出示：一()房子，學習生字“座”，認識廣字旁，除了一座房子，還有一座什麼?

3、出示房子圖片：

1)出示木房子、高樓房、城堡式的房子等

2)數一數，有幾座房子?(出示：一個新村和句子：一座房、兩座房、三座房、四座房)

4、出示課題：這麼多的新房，數也數不清，這節課，我們就一起來數新房子，比一比，出示課題：哪座房子最漂亮

5、指名帶拼讀課題。

6、學習生字：

1)自由學一下生字，想一想怎麼記

2)交流學習生字：

a漂亮：注意“亮”字讀輕聲

b哪：認識口字旁，哪，口字在旁表示説話，因為不知道，所以就張開口問別人。

c課題“哪座房子最漂亮”是一句問話，所以要讀出問的語氣。

d你能學着用哪問一問嗎?師示範：看看，哪個小朋友最先舉手?指名説

二、初讀課文，瞭解大意

1、那麼多新房子，哪座房子最漂亮呢?我們先一起到這個美麗的村子去看一看，數數那裏的新房子，説説你看到了什麼。

觀察插圖説話。(出示插圖)

(1)圖上畫的都有什麼?按從遠到近的順序觀察，指名説話，評議，同桌互説。

(2)這些房子中哪一座最漂亮呢?(國小校的房子最漂亮)

2、這麼美麗的村子，書上把它寫成了一首兒歌。先聽老師來讀一讀。

3、藉助漢語拼音，自己練習讀課文，把課文讀通。

4、課文寫的是哪座房子最漂亮?交流：(在好多漂亮的房子中最漂亮的是國小堂)什麼是國小堂?(就是國小校)，是啊，這麼多房子，我們的國小堂最漂亮哦!

三、細讀課文第一句：

1、我們先來學習第一句，大聲第1句課文3遍，圈出三個生字，想個好辦法記住它。

2、學習3個生字：指名讀生字，齊跟讀，交流字形，認識穴字頭、月字底。

3、交流，結合：

1)誰來數數新房子讀一讀第一句，指名讀

2)這可是新房子哦，誰再來讀一讀，齊讀

3)讀着，讀着，你知道了新房子是怎麼樣的?結合朗讀疊詞，體會新而漂亮：

“青青的瓦”指什麼?(房頂上鋪的瓦，請小朋友在課文插圖上找一找。)什麼房子才能是“白白的牆”呢?(牆的顏色很白很白，新蓋的房子)

“寬寬的門，大大的窗”説明房子怎樣呀?(房子又高又大，屋子裏很明亮)

瓦青青的，牆白白的，門寬寬的，窗大大的，你能讀嗎?朗讀

(“青青的”、“白白的”是説瓦的顏色很青很青，)

4)教師説明：疊詞的運用，描寫的事物讀起來更生動了，我們也來學學這個本領。(出示課件)

a你能説出説幾個疊詞：青青的……

b結合平時看到的事物，你能説幾個這樣的短語嗎?(課件)

如：白白的牆壁()的山()的河()的兔子()的()

5)這些房子這麼美這麼新，小朋友們在數新蓋的房子，心情怎樣?你能讀出來嗎?指導朗讀。(自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的牆、寬寬的門、大大的窗)

一座/房，兩座/房，

青青的/瓦，白白的/牆，

寬寬的/門，大大的窗。

6)小結：現在啊，咱們的農村，面貌起了很大變化，農民生活富裕了，才能蓋這麼多的新房)

四、複習生字：

指名帶讀，開火車讀

五、指導寫字：

1、門、月，出示生字讀一讀，並書空筆畫

2、教師範寫，學生跟着書空，再説説要提醒大家注意什麼?

3、學生跟寫，教師巡迴指導

4、評一評。(好、差各一本)

五、課後作業：觀察我們的學校，誇誇我們的學校。

蓋樓房教案篇6

設計意圖：

進入大班的幼兒，社會交往能力加強，隨着幼小銜接工作的開展，幼兒會用已有的知識和能力來進行與同伴教師的互動。由於在生活中已經積累了一些與數學有關的生活知識，他們喜歡用數字相互留下電話號碼，喜歡用很多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數字概念的理解都還都處於零碎狀態的幼兒，那些知識碎片就會對他們的生活造成一定的干擾和疑問，比如“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家裏了麼？”。

為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的知識儲備進行挖掘、梳理和提升，結合幼兒的實際生活設計了《樓房與號碼》這一數學活動，揭示數字和住址之間的聯繫，引導幼兒主動將數學知識運用到實際生活中。從生活出發，激發幼兒學習數學的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數學，數學是解決生活問題的鑰匙，從而增強學習數學的趣味性，正是幼兒園數學教學的價值取向。

教學目標：

1、在探索操作中嘗試發現門牌號碼的表示方法和排列規律。

2、在主動學習中提高解決問題的能力，積累相關的生活經驗。

3、能主動發現生活中的數學，體驗在生活中學習數學的樂趣。

教學準備：

材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡（用不同顏色區別層與間的數字）人手一份，多媒體課件，寫有具體地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷（用於標示樓房位置）。

環境：多媒體、幼兒操作學習的場地、桌椅、地墊人手一塊。

幼兒：一定的生活經驗，瞭解自己的家庭住址。

教學過程：

一、情境引入

激發幼兒對門牌的已有經驗

1、（師幼交流）徐老師第一次來東陽，發現我們東陽真是個美麗的地方，馬路又寬又幹淨，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區建設得特別漂亮。請你告訴我你家住在什麼地方嗎？（幼兒介紹自己的家庭住址）

2、這是xx住宅小區，我們一起去參觀。（播放多媒體，直觀感受小區一棟一棟的住宅）

3、這棟樓我們來數數有幾層？（鏡頭到一個單元）讓我們來看看這第一單元。這是一樓，（鏡頭到一個門牌）這是什麼？（101）你知道它的對面一間門牌號是多少嗎？（在幼兒有答案後出現對面的門牌號）它樓上呢？（同法）

4、（鏡頭到小區人來人往的大門口）看來這個小區裏住着很多的人哦。人越住越多，所以還需要很多的樓房才夠呢。今天我們也來學一學工人叔叔造樓房好嗎？

二、嘗試操作

梳理幼兒對門牌知識

1、造樓房

我們造樓房用的材料是椅子和紙板，（幼兒人手一份材料）這裏有造3、4、5層樓房的材料，喜歡造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜歡3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房後套在你現在坐的椅子背後，把樓房正面展示給大家。，

2、編門牌

樓房都有門牌。請你把造好的樓房按照一定的規律編上門牌。

1）、幼兒嘗試自主編號。

2）、請你説説是怎麼編號的。

3）、討論：門牌號上各個數字代表的意義。

教師小結：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來説我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數字表示層，最後一個數字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等，4）、請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎？沒有編對的調整過來。

三、探究學習

認識住宅地??

（幸福小區）小區落成了，大家為小區的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪！”（集體擊掌三下）

1、探究樓號。xx小區裏有幾棟樓房？請小朋友來編號。

2、探究單元號。觀察第一棟樓房和第二棟樓房有什麼不一樣？（第一棟短，第二棟長……）第一棟樓房有三個單元，第二棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數一數。教師逐一指各棟樓房，説説各棟樓房都有幾個單元。

3、探究棟、單元、層、間的關係。紅紅要住進這個幸福小區了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址（出示及鑰匙地址卡片2301），你看得懂嗎？你知道他家的地址是xx小區第幾棟樓？第幾單元？哪一間嗎？

4、鞏固認知。如果請你也來這個新小區住，你希望住在那裏，請在新家的陽台上插一枝花，並告訴大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾？（請幼兒指出具體住處並完整表述地址，並説“我的新家在xx小區x棟x單元x室，歡迎大家到我的新家來玩”。）教師根據幼兒的選擇分別板書。

這個小區太漂亮了，徐老師也想把家搬到xx小區來，我喜歡這套房子，你能説説徐老師新家的詳細地址嗎？（xx小區第4棟第二單元501。）

四、鞏固遷移

嘗試生活中的運用

搬新家：小區建好了，很多住户要搬進來了。請你幫助大家一起搬家好嗎？請你根據他給的地址幫助他們搬進新家。

請一幼兒講解他準備把新住户搬進哪裏？為什麼是那一家？最前面的x表示第x棟，中間的x表示x單元，後面的x表示x房間。（同伴間可相互交流）

延伸活動：

小朋友互相交換家庭住址。