漢字教案6篇

根據教學目標來制定一份完整的教案，才能確保工作順利完成，教案對於教師展開課堂是非常有用的一種文書，本站小編今天就為您帶來了漢字教案6篇，相信一定會對你有所幫助。

漢字教案篇1

劉：漢字是我們中華民族特有的一種文字。王：漢字是我們中華文明的象徵。劉：它經歷了千百年的歷史，藴含着無窮的智慧和妙趣。

王：它是古代無數勞動人民的智慧結晶，藴含着無窮的神奇和樂趣。合：同學們，“有趣的漢字”主題班班會現在開始。

一、漢字之史

王：傳説我們老祖先倉頡看見一位天神創造了漢字，也有傳説老祖先倉頡依據日月形狀、鳥獸足印創造了漢字。大家想不想知道漢字的由來。那麼，下面滾多潤同學為我們詳細講述漢字的由來。

滾：傳很早以前，人們結繩記事，即大事打一大結，小事打一小結，相連的事打一連環結。後又發展到用刀子在木竹上刻以符號作為記事。隨着歷史的發展，文明漸進，事情繁雜，名物繁多，用結和刻木的方法，遠不能適應需要，這就有創造文字的迫切要求。當時，我們的祖先黃帝手下的官員倉頡決心創造出一種文字來。有一年，倉頡到南方巡狩，以“羊馬蹄印”為源靈感。倉頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分佈情況、地上山川脈絡的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，造出種。種不同的符號，並且定下了每個符號所代表的意義。他按自己的心意用符號拼湊成幾段，拿給人看，經他解説，倒也看得明白。倉頡把這種符號叫做"字"。

王：我們的祖先創造了漢字，漢字從古到今變化着，從甲骨文到現在的字，到底經歷了多少變化呢？那就讓我們來一起來聽聽王勃雯的講解吧！

王勃雯：漢字從甲骨文以來發生了許多變化。漢字的變化有時間上的因素，也有地理上的因素，它使得漢字的字形、字音、字義多樣化。此外，漢字不可能一產生就很完美，就能滿足各個時期生產力發展的需要，因此隨着時代的進步，人們也會主動地改革漢字，使得漢字滿足生產力繼續發展的需要。漢字經過了6000多年的變化，其演變過程是：甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書。下面我們來看大屏幕，看看這些不同時期的漢字都是什麼樣的，是怎麼寫的。

二、漢字之趣

劉：漢字有着許多的奇妙之處，我們的祖先創造了這些奇妙的文字，讓我們體會到了漢字的無限活力和奇特魅力，下面讓我們一起進入第二個環節“漢字之趣”，讓我們在遊戲中體會漢字的無限趣味。

王：首先我們進行的是猜字謎遊戲，請同學們根據大屏幕上出示的圖形來猜一猜是哪一個成語。（八張圖片，最後一個是石破天驚）

劉：接下來我們要進行的是腦筋急轉彎活動，請同學們根據大屏幕提示，説出你的答案。王：大家是不是還意猶未盡呢，下面就讓我們再來進行接歇後語活動。

三、漢字之美

劉：漢字像一幅跳躍的畫、一首雋永的詩、一支悦耳的曲。

王：漢字字形美觀，生動形象，有的挺拔如峯，有的矯若驚龍。

合：你的一撇是黃河，你的一捺是長江，硯墨洗亮的日月，照着五千年的厚重，也照着四季的吉祥。下面請欣賞配樂詩朗誦《大寫的漢字》。劉：“有趣的漢字”主題班會到此結束，謝謝大家的積極參與。

漢字教案篇2

教學目標

1、會認14個生字，會寫7個生字。

2、認真觀察，瞭解本課生字的特點，藉助形聲字的規律正確識字。

3、在預習和學習的過程中，瞭解有關樹木的知識。

教學重點

會認14個生字，會寫7個生字。

教學難點

瞭解本課生字的特點，藉助形聲字的規律正確識字。

教學準備

生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片

教學過程

第一課時

一、初讀課文，瞭解學習內容

請大家把書打開，翻到12頁，請你試着讀讀這課中的詞語，不會的可以藉助拼音，或者請教身邊的同學、老師。

二、認一認、讀一讀

1、出示8種樹木的圖片。

你認識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？

（學生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）

藉助圖片讀詞語。

（學生不瞭解的，教師要及時介紹）

2、認識5個生字。

出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什麼特點？

請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什麼呢？

你是怎麼快速記住這些漢字的？

開火車讀生字卡片。

3、出示8個樹木所做成的物品圖片。

你認識圖片上的物品嗎？

（學生每説一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）

4、熟讀卡片上的詞語

4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、櫃、桌、椅、架、枕

再請你認真觀察，找到這些漢字的規律。

（帶木字旁、形聲字）

識記生字。（引導學生既可以結合形聲字的規律，也可以藉助圖片識字。）讀生字卡片。

三、指導書寫：

1、觀察虛宮格中的所有生字，有什麼特點？

（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只佔整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）

2、指導書寫“楊”

①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。

②學生練習書寫。

第二課時

一、複習

1、讀一讀木條上的詞語：

木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉

2、讀讀手中的小生字卡片。

二、書寫

1、複習帶有木字旁漢字的書寫規律。

2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。

拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？

漢字教案篇3

活動目標

1、 初步瞭解漢字的演變過程.

2、 感知漢字構成的一般規律，知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

3、 體驗漢字中的趣味性，萌發閲讀漢字的興趣。

重點、難點

重點：初步瞭解漢字的演變過程.

難點：知道以“木”為偏旁的字均與“木”有關。

活動準備

牀、桌、椅、木塊、大樹等圖片，並寫出相應的名稱。

“木、林、森”漢字卡片及相應的圖片。

書法作品及“火、水、山”的演變圖。

活動過程：

一、欣賞書法作品

教師：“你們覺得這些字怎麼樣？這是漢字，是特有的一種文字。”

瞭解漢字的演變

二、出示火、水、山的演變圖。

教師講解漢字的演變過程。

教師：“我們的漢字是古代的人發明的，很久以前人們為了記憶一些東西就想辦法先畫出他們的樣子，後來人們為了方便就慢慢地簡化他們，就變成了現在我們所看到了漢字。”

三、尋找漢字的祕密

1、牀、桌、椅圖片，請幼兒説出它們的名字。

2、出示漢字，請幼兒猜猜看是什麼字。

教師：“這些漢字你們認識嗎？”“它們是什麼？”

進一步引導幼兒觀察這些字的共同之處。

教師：“這些漢字有個共同的小祕密，誰能找到？為什麼這些字裏都有一個木字呢？”（因為這些東西都是木頭做的）

出示樹的圖片。

引導幼兒瞭解一棵樹用一個木表示；許多的樹在一起成為樹林就用兩個木字表示，就是樹林的“林”字；很多很多數不清的樹在一起是一片森林，我們用三個木字表示，就是森林的“森”。

遊戲：找名字

在很多的名字中找己的名字，然後觀察好朋友的名字進行初步記憶，然後再在很多的名字中找出好朋友的名字。

漢字教案篇4

（一）、《有趣的漢字》教學設計

教學活動目標：

1． 策劃並開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2． 通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。

初步瞭解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

3． 認識10個生字。

教學活動準備：教師準備相關的字謎、歇後語，以及相關的圖片資料。

課時具體安排：

第 一 課 時

一、 激趣導入，揭示學習內容

1． 導語：我們平常看書、讀報、寫信、作文都離不開漢字。

看，老師在黑板上就寫了兩個漢字，即“漢字”。你們

對漢字有更多的瞭解嗎？（學生可以自由發言，教師相

機點撥）

2． 打開書p76頁，指名讀關於漢字的介紹。

3． 揭示內容。同學們，你們的發言，再加上剛才書上的介

紹，這僅僅是對漢字的初步瞭解，你們想不想更多的了

解漢字？好，讓我們在這段時間裏一起遨遊漢字王國，

開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，瞭解漢字文

化，併為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。

（板書課題 遨遊漢字王國）

二、 整體閲讀，感受漢字的神奇

（一）教師談話：首先，請大家一起走進課本p78—83頁，讓我們共同閲讀“閲讀材料1—4”，真實地感受漢字的神奇吧。

（二）教師出示閲讀要求：

1． 認真閲讀“閲讀材料1—4”，

思考：這四則材料分別從哪個方面説明漢字有趣的？為什麼説是有趣的？

2．除了上述四種漢字有趣的現象外，你還知道哪些漢字有趣現象？

3．閲讀後，就自己的想法在小組內進行交流。

（三）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（四）學生彙報，教師點撥。

1．學生彙報第一題。

[要點：a字謎；b諧音；c倉頡造字；d“冊、典、刪”的來歷] 關於字謎：

a、請學生先獨立猜出謎底，b、然後在小組內交流自己的想法，

c、最後在全班彙報。

（1） 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都説味道好。

（3） 一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站着想一想。

（4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

（5） 這裏是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鍾指向了十二點

（6） 一些運動員在運動場接受記者採訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什麼？

[答案：日；香；立；曼；休、鬥；劉、孫、杜、林]

小結：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。

學生活動：大家肯定也蒐集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

2、關於諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？

外甥打燈籠──照舊（舅）

孔夫子搬家──淨是輸（書）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用錐子──真（針）好

四月的冰河──開動（凍）了

隔着門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

[答案：歇後語；古詩；對聯；笑話]

老師介紹：歇後語兩部分之間有間歇，説的時候往往只説前一部分，把後一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇後語。以上六組是諧音性歇後語，藉助同音或音近的聯繫，產生俏皮風趣的表達效果。

3、關於倉頡造字：

（1）、學生讀完後，可以讓學生用自己的話講一講這個傳説。

（2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個傳説。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、學生讀完後，同桌互相説一説這幾個字是怎麼造出來的。

（2）、説一説 自己知道的其他漢字的來歷。

（3）、注意檢查幾個生字的讀音。

（三）、學生彙報第二題。教師作適當評點。

三、總結拓展，激發學生探究

教師談話：通過上面內容的學習，我們已經充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進一步探究漢字的奧祕，進一步學習漢字提供了有效的途徑。在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動。

第二課時

一、合作討論，制訂活動計劃

1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學習為主線進行整組學習的單元。那麼如何開展好綜合性學習呢？

2．提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本p77頁。

3．學生自由讀p77頁上面一段話。

4．學生彙報從這段話中知道的要求。（教師相機強調：（1）自由組成小組（2）討論活動內容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等（5）活動結束後要展示活動成果）

5．明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。

（2）彙報讀懂的要求。（學生彙報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閲讀提供的材料）

6．學生自由分組（適時關注學生分組的情況，並建議作適當調整）

7．學生分組討論活動計劃。（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理整理討論意見，並形成完整的計劃。）

二、討論交流，修改完善活動計劃

1．以小組為單位彙報活動計劃。

2．師生共同評議。

（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式儘量不重複）

3．小組根據評議，修改完善活動計劃。

三、課外實踐，蒐集、查找、整理資料

學生根據擬定的計劃，進行相關的蒐集、查找、整理等工作。

第三、四課時

（説明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑蒐集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

第五、六課時

一、談話導入，激發興趣

同學們，上幾節課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節課，我們就來彙報大家開展活動的情況。

二、展示交流，彙報學習成果

（一）字謎大擂台。

1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎呢。現在，我們要舉行字謎大擂台活動，大家準備好了嗎？

[活動説明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。]

2．教師提出活動要求：

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數儘可能相等。

（2）在班級選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

3．活動開始。

（1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。

（2）第一輪搶答題。選手進行搶答。

漢字教案篇5

設計思路：

活動來源於我們的主題活動“我是中國人”，象形字是中國歷史的痕跡，在活動中，讓孩子根據象形字的形瞭解中國有趣的漢字，潛移默化的幫助孩子積累一些中國的知識，激發孩子對於文字的興趣，讓孩子為自己是中國人感到自豪。

活動目標：

1、嘗試根據圖畫、象形認讀相對應的漢字。

2、關注周圍環境中的漢字，產生對漢字的興趣。

活動準備：

1、瞭解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況

2、vcd一盤，ppt一個

活動過程：

（一）看有趣的象形字的vcd

帶來一個動畫片，裏面藏着好多象形字，考考你的眼力，能不能把他們一個一個的找出來。

觀察要點，繼續增加孩子對於象形字的興趣和好奇。

（二）出示象形字

1、我們古代的人就用這麼字嗎？

2、看圖猜字：引導幼兒觀察漢字認一認，説説這些漢字是怎麼認出的。

觀察要點：

1、孩子是否對象形字感興趣？

2、孩子能否發揮想象，積極的思考回答？

（三）找漢字

1、你在哪裏看到過漢字？

2、這些生活中的漢字你認識嗎？（出示ppt）

3、我們教室裏有哪些字呢？

4、你們認識這麼多的字，真了不起，那能不能幫助孩子漢字找朋友呢？

遊戲：漢字找朋友

觀察要點：

1、孩子能否能圍繞着老師的問題積極的思考回答？

2、在遊戲中孩子之間是否有合作？

漢字教案篇6

教學目標：

1、 通過比一比，發現漢字演變過程，感悟祖國文字的趣味及文化內涵。

2、 熟讀詞語，積累和雨有關的詞句。

3、 成語接龍，收集於春天有關的成語。

4、 練習正確規範書寫漢字。

5、 閲讀欣賞，提高自主閲讀能力。

6、 組織語文生活，提高學生文學素養及習作水平。

教學重點：

字、詞、句的積累

教學難點：

閲讀、習作。

教學課時：

4課時

第一課時

一、有趣的漢字：

1、導入激趣。

你知道漢字最初的樣子嗎？他們是怎樣演變的？

2、組織學生看題。

3、指導觀察：從“春”字的演變中你發現了什麼？

４、簡介：甲骨文→金文→小篆→楷書。

５、舉例説説你還知道哪個漢字的形態演變？

二、詞語超市：

１、提出自學要求：

自讀詞語，你發現了什麼？

２、組織討論詞義。

３、組織交流詞義。

４、朗讀鞏固詞語。

５、拓展：

你還知道哪些寫雨的詞？

三、成語接龍：

１、出示成語及填空題，思考：

你知道幾個以“春”字開頭或結尾的詞語。

２、交流評價，填寫。

四、課堂總結，鼓勵。

第二課時

一、寫字板：

１、認讀這６個字。

２、你認為哪個字最容易寫錯？

３、描紅，寫字。

４、同桌互評。

二、閲讀欣賞《燕子的信》：

１、出示自學提示：

①讀一讀這個故事，想辦法認識生字。

②先查字典理解帶點的字義，再聯繫上下文説説詞語的意思。

２、組織並參與學生的自學。

３、檢查自學情況，幫助解難。

４、朗讀。

５、概括短文大意。

６、拓展説話：

假如你是一名旅客，看到燕子的信，會有什麼想法？

７、積累文中的好詞語。

三、小結。

第三課時

一、 教學準備

佈置教室

二、 活動過程：

１、 激趣。

同學們，古詩是中華傳統文化中的瑰寶……今天我們來舉辦一個“古詩朗誦會”。

２、 宣佈注意事項，選出評委，討論評分標準。

３、 學生自願上台朗誦蒐集到的古詩，並適當地解説出詩的大意。

４、 評委評出優勝者。

５、 頒獎。

第四課時

一、回顧上節課的活動，指導習作：

１、回顧上節課的活動過程，全班交流説話。

這次活動中你印象最深的是哪個環節？

你的心情怎麼樣？

２、你能把這次活動的過程寫下來嗎？

你也可以把上次觀察到的春天的景色或人們在春天的活動，寫成一篇習作，題目自擬。

二、學生習作，師巡視或個別指導。

三、鼓勵學生自己修改或互相修改習作。

四、總結。