大班科學教案模板錦集4篇 "創意無限，大班科學教案模板集錦"
本文將為教師們提供一份精心製作的大班科學教案模板錦集。這些模板旨在幫助教師們更好地組織和展開大班科學教學活動，涵蓋了各個年齡段的教學內容和方法。這些模板不僅包含了詳細的學習目標和教學步驟，還提供了豐富的教學資源和評估方式，希望能夠為教師們的科學課堂注入更多的活力和趣味。
第1篇
1、 運用多種感官在動動、玩玩中感知發現圓形與球體的不同。
活動準備：皮球、乒乓球、彈力球、玻璃球、硬幣、圓形、正方形、三角形卡片若干、球操的錄像片
教師提問：這些玩具滾動時一樣嗎?每人選兩樣不同的玩具，兩人一組，一起玩一玩，並説出自己的發現。
教師：請將到處滾動的放在圓形的籃子裏，只朝一個方向滾動的放在方形的籃子裏。
教師小結：只朝着一個方向滾動的是圓形。
讓幼兒説出：皮球、硬幣、圓形卡片有哪些地方不一樣?
教師小結：從每個方向看都是圓形的，並且能向每個方向滾動的物體，我們叫它球體。
請幼兒説出生活中哪些物品像圓形，哪些物品像球體。
第2篇
在一次餐後的散步中，天空不適地飄下了幾絲雨絲，我本想讓幼兒回教室休息，但呈入我眼簾的場景使我驚呆了。小朋友們有些在抓小雨點，像是和雨點玩遊戲；有些在雨中旋轉着身體，享受着大自然中的雨到底有多可愛；有些在抬頭看着雨點，像是在思考着什麼問題。這時，我班幼兒茅怡婕問：“徐老師，天上的雨到底是從哪兒來的呀？”蹲在地上的郭睿馬上又問：“落在地上的雨點最後又到哪兒去了呢？”“那如果雨落到河裏，河水漫出來怎麼辦？”王佳依自言自語的問。其他幼兒便紛紛加入了其中，你一言我一句參加了關於雨的熱烈討論中。於是《水娃娃漫遊記》的活動就在這樣的情境中開始了。
1、通過故事“水娃娃漫遊記”初步瞭解水娃娃的三態變化。
2、鼓勵幼兒想像水娃娃的漫遊過程，並以小組合作形式完成水娃娃漫遊圖。
1、今天徐老師請來了一位好朋友，你們想知道是誰嗎？（想）
2、這個好朋友就藏在徐老師給你們帶來的照片中，我們一起來找一找！（播放照片）
3、你們找到了嗎？（水）對了，（播放flash）徐老師給它起了一個好聽的名字叫水娃娃。
4、水娃娃也是你們的好朋友，小朋友想一想，你們在什麼地方看見過水娃娃？（幼兒討論）
5、我們小朋友在這麼多地方看見過水娃娃，那水娃娃會到哪裏去漫遊呢？我們一起來聽聽故事吧！
二、傾聽故事（教師有感情的講述故事）（播放課件）（教師邊講故事邊完成記錄表）。
（2）他們請太陽公公幫什麼忙？（放出強烈的光和熱）
（3）水娃娃變成了什麼？到哪裏去了？（水汽娃娃到天上去了）
（1）在天上，水汽娃娃們很團結抱成一團變成了什麼？（白雲）
（2）這是冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷地發抖，堅持不住地變成了什麼？（雨點）
（3）有的.水汽娃娃雖然堅持着，但是後來身上結了冰又變成了什麼？（冰雹）
（1）這些雨點和冰雹掉到山上、陸地上變成了（地下水娃娃）
（2）這掉到河裏的變成了河水娃娃，那掉到江裏變成了（江水娃娃），（掉到湖裏的變成了湖水娃娃。
（1）有些淡水娃娃們想家了，回到了老家，又變成（鹹水娃娃）
3、現在給你們兩分鐘的時間，討論一下你們等會得分工。（幼兒討論）
1、徐老師發現第一組他們分工很明確，請小組長介紹一下你是怎樣分工的？
2、徐老師發現第二組在完成時有些停頓，在這中間你們遇到過什麼困難嗎？
3、請第三組組長介紹一下水娃娃都去過那些地方旅行？
4、徐老師的嘴巴覺得有點幹，我們一起回幼兒園喝杯水，也讓水娃娃到我們的身體裏去漫遊一下好嗎？
水娃娃的老家在蔚藍色的大海里。一天，水娃娃們想到外面去旅遊。於是它們就請太陽公公幫忙。太陽公公答應了它們的要求，放出了強烈的光和熱，一會兒就把水娃娃們變成了水汽娃娃，再慢慢地把水汽娃娃們送上了天空。
在天上，水汽娃娃們集中在一起抱成團。哇，遠遠望去，水汽娃娃們變成了一朵一朵的白雲。
這時冷空氣爺爺來了，水汽娃娃們冷得發抖，有的水汽娃娃被凍得堅持不住了，變成了雨點，從天上掉了下來。
有的水汽娃娃堅持着，但是後來身上結了冰，慢慢地變成了小冰雹，也從天上掉了下來。
掉到山上、陸地上的雨呀、冰雹呀鑽到地底下，於是就變成了地下水娃娃。
第3篇
1、能借助自然工具測量周圍的物體，測量工具不同，測量的結果也不同。
2、學習正確測量長度的方法，並用表格記錄測量結果。
能借助自然工具測量周圍的物體，測量工具不同，測量的結果也不同。
--小熊還想知道這條最近的路到底有多遠？你們幫他想想辦法。
①介紹併發放測量工具好記錄表1，幼兒嘗試量一量。
幼兒人手一根相同長度的`紙棍，每人一張記錄表，用自己的方法測量事先準備好的小路且做好記錄。
③集體討論：為什麼相同的路程、相同的工具，量出來的結果會不一樣？請個別幼兒再現剛才的測量方法，嘗試找出正確的測量方法。
④教師示範正確量法：頂端要對齊，首尾要相接，並且用水彩筆做記號。
①再次發放相同長度的紙棍，幼兒分組用正確的測量方法量一量，並做記錄。
②小結：測量同一物體時，測量工具一樣，測量結果也一樣。
①提問：除了剛才用的紙棍能測量物體外，生活中還有那些東西可以用來測量？
出示教師準備的材料，介紹記錄表2，猜測：不同量具測量同一種物體，結果一樣嗎？
②幼兒5-6人為一組，每組一張記錄表，分別用不同工具完成兩個不同測量任務。
③集體驗證結果，小結：測量同一物體時，測量工具不一樣，測量結果也不一樣。
自然測量這種方法還可以幫我們測量那些東西？我們一起去試試。
第4篇
?綱要》提出的：“引導幼兒體會數學與人們生活的密切關係。培養幼兒參加數學活動的興趣，激發幼兒探索數學慾望。讓幼兒在生活和遊戲活動中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣。於是我以情境遊戲的形式讓幼兒在操作實踐中掌握10以內的加法，通過通關遊戲，進一步加強、鞏固對所學知識的認識。所以我設計了《魔法森林之旅》
物質：10以內加法算式卡片；小兔、烏龜、米老鼠、唐老鴨、蘋果圖片；應用題題卡、作業單。
今天老師帶你們去魔法森林遊樂園去玩，但是魔法森林的魔法師説：“想到魔法森林遊樂園玩，你們會經過三片魔法森林，而且必須通過魔法師的考驗，才能進魔法森林遊樂園。”你們有沒有信心通過魔法師的考驗？
第一片森林的魔法師説：我手上給你們每個人準備了一張題卡，你們分成兩隊，誰答對了，就拿一個蘋果圖片粘貼在你們那組的黑板上，但是必須自己完成。而且知道答案後，老師請你了才能告訴小朋友喲！
——發題卡，並分別請每組幼兒答題。（兩組一號，二號······）
小結：第一關已經完成，那我們一起來看看那組獲得的蘋果多，某某隊得到幾個水果，可以用數字幾表示？暫時落後的小組不要氣餒，在後面的環節還有機會。現在我們進入第二片森林吧！
——第二片森林可好玩了，走着走着，老師發現兔寶寶手裏拿了4個胡蘿蔔，兔媽媽手裏拿了6個胡蘿蔔，小兔們回家一共能吃幾個胡蘿蔔？（4+6=10）
——接着走呀走呀，他們碰到了烏龜，送給了小烏龜2個胡蘿蔔，烏龜媽媽5個胡蘿蔔，小烏龜和烏龜媽媽一共多少個胡蘿蔔？（2+5=8）
——我這裏還有一張圖片，誰來像我一樣給它編一段話，讓我來算一算。
——那第二片森林還有什麼好玩的事呢，你們來説説吧！（米老鼠隊創編應用題，唐老鴨隊列算式）。
小結：在第二關中，兩組表現都很棒，我們再來看看各隊水果個數。（表揚第一名，鼓勵其他隊）那我們一起去闖第三關吧！
——第三片森林隊魔法師説：我手上拿的.是第三片森林裏發生的奇怪事，誰能幫忙解答出來，寫上自己的名字或學號，並交給隊長一起給老師就可以獲得獎勵喲！
小結：第三關米老鼠隊獲得了幾個蘋果？唐老鴨獲得幾個蘋果？
2、結束活動，今天獲勝的一隊，一會兒老師帶你們去魔法森林遊樂園去玩，沒有獲勝的小朋友們不要氣餒，我們下次繼續努力。
通過對核心經驗數運算的理論知識的學習，我首先在活動設計中主要考慮對象就是幼兒，把握好本年齡段幼兒的年齡特點，以及本班幼兒的發展水平，從以上兩方面着手，課程的大體方向就不會有太大出入。根據以上兩點我精心設計了本節教育活動。
這次活動屬於情境遊戲型。遊戲活動趣味性強，遊戲情節吸引人，幼兒的積極性和參與性都較高。物質準備較充分，但前期經驗準備不足。整個活動能以故事貫穿全場，讓幼兒在競賽中，積極大膽的表述自己所思所想。以遊戲競賽形式符合大班幼兒年齡特點，
不足之處：教具不夠大氣；幼兒操作的題卡有點小氣；如果能再附以記錄單讓幼兒記錄可以進一步加深幼兒印象。
總之，在以後活動的設計多思考、多預設，爭取讓活動更有層次感，幼兒興趣更濃。活動後多反思，多總結。
