唱給媽媽的搖籃曲2篇 “柔情撫慰，唯美搖籃”
“唱給媽媽的搖籃曲”是一首温柔動人的歌曲，傳達了對母親深深的愛與感激之情。這首歌曲流傳至今已有多年，深深觸動了無數人的內心。無論是在生活還是工作中，我們都應該向母親表達感激之情，同時也要珍惜時光，把握當下，為母親帶來更多安逸與幸福。
第1篇
1、指導學生唱會歌曲：節奏、音高及一字多音處準確無誤。
2、指導學生唱好歌曲：通過不斷學唱，能用多種形式（唱、奏、演、説）來表達對媽媽的愛。懂得感恩及孝敬父母
3、初步感受《搖籃曲》，讓學生會用慢速體會歌詞意境，並能用深情、輕柔的歌聲演唱歌曲，感受歌中寧靜、和諧、温馨的畫面。
用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。
一、引入（設計意圖：感受搖籃曲的音樂特點，為新歌建立一種認知概念）
1、欣賞歌曲《搖籃曲》。師放背景音樂《搖籃曲》（第一段）：“今天老師為大家帶來了一首非常好聽的歌曲，請你一邊仔細聽一邊隨音樂做做動作。
2、瞭解搖籃曲的音樂特點。“在這歌聲中，你是怎樣做的？”師請一生示範並回答。生：“輕輕拍。”師：“哦，你是在輕輕的拍，用了輕柔的力度。（板書：輕柔）我還看到有的同學是這樣的……説明他的速度是……？對，很緩慢。（板書：緩慢）那這首歌曲給你帶來了怎樣的感受？”生聽歌曲做動作表現自己的感受。生答：“很美、優雅、優美。”（板書：優美）（設計意圖：生用肢體動作表現出對歌曲的感受。）
（設計意圖：生用動作表現對歌曲速度、力度、情緒的理解。）
3、聽《搖籃曲》第二遍。師帶學生律動並啟發：“讓我們繼續來體會歌曲的優美。”生聽歌曲。“剛才我們聽到的歌曲是作曲家舒伯特寫的《搖籃曲》。搖籃曲是夜晚時媽媽哄小寶寶睡覺的歌曲，它的音樂特點就是（生讀）：優美，緩慢，輕柔。”（師同時用動作和姿態來引導。）（設計意圖：瞭解搖籃曲的音樂特點）
4、讓孩子想象唱給媽媽的搖籃曲的音樂風格。“孩子們，小時侯媽媽的搖籃曲伴隨我們長大，我們今天也為媽媽唱一首搖籃曲，你會用怎樣的情緒唱給媽媽聽呢？”（生猜）“那請你帶着這樣的音樂特點來讀讀歌名。”（設計意圖：運用剛才所學知識來讀課題）
二.新課：學習歌曲（設計意圖：通過四步來熟悉並學習好歌曲）
1、初步感受歌曲。師：“真優美！來，讓我們一起聽聽這首歌曲是不是和我們的猜想一樣。”生初聽音樂。
2、聽歌曲內容。師：“歌曲優美、緩慢、輕柔，給我們展示了我們對媽媽的愛，隨着音樂讓我們一起走進歌曲中一個又一個感人的瞬間。”生復聽音樂。師：“你最感動的是什麼？”生回答：“我最感動的是孩子給媽媽披棉襖。”“他把桌子當成搖籃來搖。”
3、聽歌曲旋律，用手畫旋律線並哼鳴。師：“夜空中，繁星點點，連星星也想用唱歌的方式來表達我們對媽媽的愛，來，我們用lu跟着星星一起唱出我們的感動吧。”生邊唱邊畫旋律線。
4、小聲跟唱。師：“孩子們的聲音真美！讓我們一起再用優美的歌聲讓媽媽進入甜美的夢鄉吧。”老師引唱，學生一起輕聲連貫的演唱歌曲。
三.處理歌曲。（設計意圖：從老師身上學會處理歌曲的方法）
（1）師：“夜！多麼寧靜、多麼安詳，連小蟲子低聲的吟唱也聽得清清楚楚，來，讓我們一起輕聲演唱第一段吧！”教師帶領學生演唱第一段。
（2）心裏充滿對媽媽的愛來學習第二段。師問：“這麼美的夜裏小女孩為媽媽想了些什麼？”生：“她想把桌子當成搖籃來搖。”師：“因為她愛媽媽，那讓我們帶着對媽媽的愛來唱唱第二段。”
（3）內心帶着心疼的感覺來學習第三段。師問：“小女孩又為媽媽做了些什麼呢?”（生答）“那她一定非常心疼他的媽媽，你能唱出這種感覺嗎？來，唱給老師聽聽。”生演唱。
（1）師範唱（加上動作、表情和情緒）師：“聽着你們唱，老師也想唱了，你們想聽嗎？”師唱歌曲。（設計意圖：用老師正確的範唱來引領學生）
（2）找出老師的優點。師：“你們覺得老師唱得怎樣？”生答：“有動作。”師：“是啊，我就是根據歌詞的內容來演唱的。”生答：“唱得很優美。”師：“老師是根據搖籃曲的音樂特點來演唱的。”
（3）生學唱，並歌表演。師：“其實，我相信，同學們一定比老師唱得還好，敢來挑戰勾老師嗎？”生：“敢。”師：“那我們同座的兩個孩子一個來扮演媽媽，一個扮演女兒，一起來邊唱邊表演，好嗎？”生表演唱。（設計意圖：學生找到老師好的方法並學習，如：加上動作來處理歌曲）
（4）多種形式演唱歌曲。師：“孩子們，剛才我們大家一起來唱的這首歌，那這種演唱形式叫什麼？”生答：“齊唱。”師：“現在我們再來換一種演唱形式，只唱第一段。我請一個孩子來唱第一句，全體女生唱第二句，所有孩子接着唱完。”生實踐唱。師：“剛才的演唱形式孩子們知道叫什麼嗎？”生答。師：“叫領唱。老師再告訴大家一種演唱形式：女生唱一句，男生唱一句，這叫對唱。一起來試試第二段吧。”生實踐唱。師：“我們再來用一種高難度的形式唱唱吧，左邊的孩子先來唱，右邊的孩子後來唱，這叫輪唱，敢來試試嗎？”生實踐。（設計意圖：讓學生了解多種演唱形式）
四.出示課件照片。師：“在你們的歌聲中老師聽出了你們對媽媽的愛，當然媽媽也愛着你們，真是幸福的一家，來，讓我們一起走進這一個個幸福的家庭。”師出示課件照片，生欣賞。（設計意圖：激發愛心）
1、師伴奏歌曲第一段。師：“夜深了，當勞累的媽媽趴在桌上睡着了，這時，你最想對媽媽説什麼？”生：“媽媽你辛苦了。”師：“你們真是孝順的孩子，為了使歌曲更加好聽，老師想了個小辦法，孩子們想聽嗎？”（放伴奏，師加入打擊樂）（設計意圖：師為生示範打擊樂器的演奏方法及伴奏型）
（1）學習拍擊節奏型。師：“你注意聽了嗎？剛才老師是怎樣伴奏的？”（生用手拍擊）“孩子們聽得真仔細，老師是用這種節奏型來伴奏的，來，我們一起來試試。”（師哼唱歌曲，生拍手）
（2）師點出這種樂器的音色是符合這首歌曲特點的。師：“孩子們，你能準確喊出這兩種小樂器的名字嗎？”生：“碰鐘、三角鐵”師：“真不錯！我們人能唱歌，這些小樂器也能唱歌，説説這些小樂器唱歌時音色有什麼特點？”生：“輕柔。”師：“非常好，這兩種樂器的音色正符合了這首歌曲的意境，所以老師選擇了這兩種樂器來進行伴奏。”
六.拓展。（設計意圖：再次深化母愛，從《小腳丫》這部公益廣告中對學生進行情感教育）
1、觀看公益片《小腳丫》。師：“老師知道我們班的同學們都是非常愛媽媽的好孩子，而且每個小朋友都用不同的方式愛着媽媽。下面我們來看看這個小朋友是怎麼樣愛他的媽媽的。”生：欣賞《小腳丫的視頻》。
2、生用説的形式來表達對媽媽的愛。師：“廣告中的小男孩是個肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一樣。老師想聽一聽，你又是怎樣愛媽媽的？”生暢所欲言，師放背景音樂《感恩的心》。“我們的音樂課就要結束了，但我們對媽媽的愛卻是無止境的，讓我們用一顆感恩之心去回報我們的媽媽吧！”（隨音樂出教室）
?唱給媽媽的搖籃曲》是一首以母愛為主題的敍事性極強的歌曲，歌曲表現了主人公對媽媽的熱愛之情，所以教學中，對學生的情感啟發培養尤為重要。讓學生在歌曲中既得到情感陶冶，也在從中學會如何去愛自己的父母，瞭解父母的辛苦。教學中，始終以審美為核心，以互動為手段，注重學生的參與，不斷的激發學生的興趣，以情感人，讓每個人都獲得美的享受。
我的預設是讓學生深刻體會母親的愛。可以把這種感情放到表現歌曲當中去。首先我給大家欣賞輕柔、優美的《搖籃曲》，然後又説説自己的母親是怎樣愛我們的。然後又讓孩子們聯想小時候媽媽的關懷。接着導入歌曲。在教學當中，為了啟發學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我先用多媒體播放flash展示媽媽因為在辛苦工作在桌子睡着了的情景。給學生以視覺衝擊！接着再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現，引發學生由表象進入形象思維。在進行教學時要把握歌曲深情、輕柔、寧靜的基本情緒，多媒體再次展示：佈滿星星的夜空，我給媽媽披花襖情境，講解歌曲中的結束句，雖然只有一個字，是用哼鳴來演唱的，但是簡單的一個字，卻包含着我們對媽媽深深的感情，因為我們對媽媽的愛是無法用語言來表達的。經過畫面的展示和老師的啟發，學生情弦被撥動了，想象的大門也隨之打開，眼前不由自主浮現媽媽工作的辛勞和平時對我們的種種關愛。合理的想象不僅渲染了歌曲的情境，表達了歌曲的情感，而且使學生對歌曲的藝術性、思想性有了更深刻的理解。因此，在演唱時，學生能用輕柔的歌聲完美地唱出對媽媽的一片摯愛與真情。在教學中,出現了這個樣一個問題在教唱到56|5-|夜深了這一句時,有些男同學有喊唱現象,為改變這一現象,我帶領同學們分析歌曲.第一遍初聽歌曲後提問:搖籃曲是誰唱給誰聽的?什麼時候唱?應該用什麼樣的聲音唱?第二遍聽錄音,學生回答.搖籃曲是媽媽唱給孩子的,晚上哄孩子睡覺時唱,應該用很弱,很輕的聲音唱.教師總結:搖籃曲一般都是媽媽唱給孩子的,而這首搖籃曲是孩子唱給媽媽的,歌聲中充滿孩子對媽媽無限的愛,我們應用深情輕柔的聲音來演唱.第三遍聽錄音,學生小聲哼唱旋律.第四遍聽錄音,學生跟唱旋律.通過分析,學生改掉了喊唱的壞習慣,能夠用較輕柔的聲音演唱歌曲.
在教學當中，為了啟發學生對媽媽的關愛，對媽媽的深情，我讓學生自由組成小家庭來表演情景劇，使學生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。接着再播放錄音，視覺和聽覺的交替的展現，引發學生由表象進入形象思維，
而這一課的不足之處也就出現在這一環節，在創編活動時，有的同學很內向，積極參與的意識不如其他學生，教師應在這時給予他們多多的鼓勵，使他們敢於想象，勤于思考，勇敢自信，能大膽地表達自己獨特的見解，正是新世紀人才應具備的素質，也是我們教師在教育學生時應着意關注的。總之，只有老師的正確引導，孩子們的潛力就能夠得到的發揮。
本節課的設計以真實、樸實為主，讓學生紮實的學習歌唱、在優美的音樂中學會審美、學生感悟，啟發學生在實際生活中學會感恩、感謝、學做善良的人、學做品德高尚的人。如果再讓我上一次，我設計更多的教學亮點、更高效的教學方法，讓學生更快更好的學習，達到更好的效果。
第2篇
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露
二、引導學生進行教室環境的佈置，服飾等、創設情景，學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作與歌聲來表現體驗自己的情感，
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
1：隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規範動作要求，但要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。
2）教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨，並一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高並唱準
4）學生板書，其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，並用手勢配合唱準“6 1 2 3 5 6 ”的音列。
1、導入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片， （聽範唱錄音，學生交流：你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？）
3、聽錄音，（學生自由表演。聽後説説是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最後的哼鳴音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點
6、談話：1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡着了，於是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，説明小朋友怎樣？學生交流
2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現夜晚的寧靜，應該用什麼情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學生選擇）
8、看歌詞，設問：歌曲中有幾個人物？學生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學生講故事，老師放背景音樂
9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設計）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應該怎樣做？
