大班音樂對歌教案8篇 嗓音絢麗，情感流淌：大班音樂對歌教案超強指南

本篇文章將介紹一份名為“大班音樂對歌教案”的教學資料，旨在幫助幼兒園教師提升對歌教學效果。教案詳細講解了如何利用音樂對歌的形式，培養幼兒的聽覺感知、口語表達和團隊合作能力。通過豐富有趣的音樂活動，幫助孩子們全面發展，享受音樂的樂趣。

第1篇

1.能用自然的聲音、活潑的情緒演唱歌曲，注意自己歌聲與伴奏音樂、同伴歌聲的協調統一。

2.學習並理解休止符;體會説唱歌曲的節奏美和韻律美。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

6.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

7.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

節奏圖(下面有馬路和小樹);畫有背景的圖片;鴨子小圖片若干;數字;移動小鴨子一隻;紅綠燈;紅圈一個(貼在手掌心)。

(1)出示紅綠燈：這是什麼?分別表示什麼意思?小鴨子走在馬路上看到紅綠燈會怎麼走?

(2)出示節奏圖，學習並理解休止符。(∣●●●●●∣●● ●●●●∣●● ●● ●●●∣●● ●●●●∣)

教師：我走在馬路上，心裏真高興，看到綠燈走走走，看到紅燈停下來。

這裏還有一組紅綠燈，我們用小鴨的叫聲把節奏表現出來。

(1)出示圖片：今天不光來了一隻鴨子，還來了許多鴨子。我們現在來玩“數鴨子”遊戲。我們先來看圖上有什麼?

教師：門前大橋下，遊過一羣鴨，快來快來數一數，一共有幾隻?問完教師迅速在圖上貼上兩隻鴨子。幼兒答：一共有2只;

教師繼續問：門前大橋下，遊過一羣鴨，快來快來數一數，一共有幾隻?問完教師迅速在圖上貼上兩隻鴨子。幼兒答：一共有4只;

教師邊問邊依此貼上2只、1只、1只鴨子，幼兒快速作出反應。

(1)教師：又有小鴨子游來了，數數有多少?教師快速在圖上貼上鴨子，問：現在有幾隻?

1.學習二聲部演唱，體驗和聲之美。在演唱部分的樂句末加上“嘎嘎”，分組演唱。

教具設計巧妙，在節奏練習中創設了小鴨過馬路走紅綠燈的情境，抽象的休止符用紅燈來表示，淺顯易掌握;演唱部分的教具是一張背景圖，簡單的圖片實用性強，尤其是教師迅速在圖上貼上鴨子，讓幼兒快速反應出鴨子數量，在遊戲中幼兒輕鬆理解了歌詞。貼在教師掌心裏的紅圈也發揮了獨特的作用，有需要特別提醒的地方，教師就及時把紅圈亮出來，便於幼兒對停頓的掌握。

活動的難點是休止符的掌握與表現。教師通過紅綠燈、掌心的紅圈來突出休止符，通過紅燈停來表現休止符，所以難點基本得到解決。活動中還注意到了個別指導，對個別幼兒加強關注和提醒，幫助他更好地理解和掌握休止符。整堂課以遊戲貫穿，以小鴨的角色串聯一個個遊戲，難度也逐步加深，幼兒學得既輕鬆又愉快。

活動需改進的地方：課前沒與幼兒接觸，所以幼兒有一些拘謹;積極性還要調動的更強一些;對於停頓和説唱歌曲的特點，幼兒平時接觸的不是很多，所以今天幼兒的練習多了一些。

第2篇

3、演唱中注意襯詞“喲喲”要輕聲唱，頓音要唱得跳躍。

6、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

(1)出示蝸牛圖，問這是誰呀?——小蝸牛，他好長時間沒外出旅遊了，這不，他背上自己的小房子出發了，他看見外面的景色好美呀，有山、有樹、有花、有草(出示背景圖)，高興的唱了起來，放錄音：“咿呀兒喲，呀咿兒喲。”

聽，小蝸牛是怎樣介紹自己的?師隨音樂説歌詞，提問他是一隻怎樣的小蝸牛?——快樂的小蝸牛;他要去幹什麼?——去旅遊;怎樣去的?路上又是怎樣看景色的?用提問的方式引導幼兒學習歌詞。

問：小蝸牛你們快樂嗎?——快樂。找幾名幼兒到前面來表演“快樂”，這一遍我要看看哪隻蝸牛最快樂?請兩名幼兒到前面來演唱歌曲，讓其他幼兒評價，誰唱的好?好在哪裏?

(6)師加上“喲喲”聲，讓幼兒比較和以前唱的不一樣的地方?聽，小蝸牛又説話了，他還要唱一遍，讓我們麼好好聽聽，有什麼不一樣的地方，提問“喲喲”是誰的聲音?——小蝸牛高興的聲音。引導幼兒用活潑、跳躍的聲音唱出“喲喲”。

(9)隨音樂唱着歌曲走下去，小我怒我們要外出旅遊了，讓我們唱着歌出發吧!

?我是一隻快樂的小蝸牛》這是一節音樂活動，教學中運用有趣、遊戲的教學方式，在實施過程中並且以提問的方式進入，這樣幼兒不但知道小蝸牛的背殼的很多的作用，也鍛鍊了幼兒的語言能力的培養。比如，小蝸牛帶着誰去旅遊去了，幼兒就會完整的回答説，小蝸牛帶着他的房子去旅遊。

當幼兒聽着音樂順其自然的就搖擺自己的身體的時候，在這裏我並沒有着急着讓幼兒去唱這首歌曲，而是讓幼兒去面對面找好朋友一起來扮演蝸牛去旅遊，這樣不但滿足了幼兒的表演的慾望。也讓這節活動不再有這麼乏味，幼兒在表演的過程中學會這首歌曲。

小朋友在找到自己的好朋友和自己的好朋友一起旅遊中邊唱邊表演，所以幼兒在快樂的活動中學會了這首歌。

反思：如果當時我只是簡單的讓幼兒傾聽，彈琴讓幼兒學習，這首歌曲對然也能同樣的學會，但是幼兒會少了很多樂趣。根據歌曲挖掘精髓，讓幼兒在快樂中獲取。在學會歌詞的基礎上去唱歌，這一點上我已經知道去注意，而不是當幼兒還在歌詞的模糊當中，就去跟着鋼琴練唱。讓我明白了，對於中班的幼兒來説，不管是什麼活動，都要以遊戲的形式來進行，遊戲是幼兒在活動中最好的興趣。

第3篇

3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。

三、遊戲：反義詞大的反義詞是什麼?(如：大西瓜小棗子)多的反義詞是什麼?

?對對歌》的內容是一首琅琅上口的反義詞兒歌，在兒歌中作者把一些常用的反義詞穿插其中。讓孩子在遊戲中學到知識。通過遊戲的方式讓孩子親身體會到反義詞就在我們身邊，激發了孩子進一步學習反義詞的興趣。把在身邊找到的反義詞用自己的方式編成兒歌，激發他們學習的興趣，同時使幼兒更加明確的認識反義詞。

總之，在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多説、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那麼，幼兒的語言一定會健康的發展。

第4篇

1、熟悉歌曲的旋律，嘗試用歡快活潑的情緒演唱歌曲。

2、在理解歌曲內容的基礎上，能大膽創編動作邊表演邊唱。

3、在演唱中體驗即將成為國小生的自豪、喜悦之情。

4、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟着節奏律動。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

2、物質準備：音樂磁帶，根據歌詞內容設計圖片或課件，國小生揹着書包上學的高興場景(錄像)。

1、欣賞歌曲《上學歌》，感受歌曲歡快活潑的特點和明朗的節奏。

提問：歌詞中唱到了些什麼?聽到這首歌你的心情是怎樣的?

(2)欣賞第 2 遍歌曲，感受節拍、節奏，並啟發幼兒用動作表達感知的節奏特點。

(2)引導幼兒用自己創造的方式表現節奏(如：點頭、拍手、拍肩等)，並隨音樂有節奏的念歌詞。

3、學唱歌曲，體驗歌曲的特點和做國小生的自豪感。

(1)跟唱：以聽為主，小聲哼唱，一邊聽一邊自然的學唱《上學歌》

(2)引導幼兒完整的演唱歌曲，提示幼兒用聲音和表情表現自豪、喜悦的心情。

如：第 1 段歌詞的前兩句“太陽當空照，花兒對我笑”，要以充分朝氣和舒展的歌聲唱出：“小鳥説早早早”要唱的跳躍輕快，表現出美好快樂的心情：最後一句“愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞”，要唱的堅實飽滿，聲音可強一些，表現出自己要好好學習的決心。

4、啟發幼兒根據歌詞創編動作演唱，進一步體驗做一個國小生的自豪感。

?上學歌》是一首朗朗上口的歌曲，簡單易學，因此我根據幼兒的年齡特點，從幼兒的性格和心理需求入手，為幼兒創設輕鬆愉快的課前導入，我用動情的範唱在加上合適的動作吸引幼兒的注意力，讓幼兒有學習歌曲的熱情和慾望。

第5篇

大班孩子就要邁進國小的大門，國小對於他們來説是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近國小”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發展的許多方面為他們進入國小做好充分的思想準備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發現自己的不良習慣並即時糾正，培養幼兒的自我服務能力，養成良好的行為習慣。結合本班實際情況，通過平日裏的觀察，發現班級裏總是有幾個小朋友經常會來園比較晚，在日常的談話過程中瞭解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現象。針對上述情況，預設了本次活動。目的在於通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所藴涵的積極情緒，從而使小朋友養成早睡早起，不拖拉的好習慣。為上國小做好準備。

1、有興趣地學唱歌曲，並嘗試用二聲部輪唱的形式來表現歌曲。

2、養成早睡早起的好習慣，為適應國小生活做好準備。

1、師：小朋友，這是誰?(出示小貓睡覺圖片)它在幹嗎?奧，上課時間到了，讓我們趕快把它叫起牀，要不它會遲到的，

2、師：哎，叫不醒，又要遲到了!看來這是一隻愛睡懶覺的小花貓，小朋友，你們有什麼好辦法幫助他快快起牀嗎?——生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起牀。

3、總結：你們想了那麼多辦法，有……，……都很好。我的辦法是和xx的辦法一樣的，也是用小鬧鐘。那你們能告訴我鬧鐘叫別人起牀的時候會發出什麼樣的聲音呢?(幼兒模仿學一學)(出示小鬧鐘的圖片)這可是一個很特別的小鬧鐘，聽!它在説話呢!(教師念兒歌)

4、提問：它都説了些什麼呀?(請小朋友説一説，其他小朋友學一學，鞏固對歌詞的認識)

5、小鬧鐘真厲害，它還會用好聽的歌聲來叫小貓弟弟起牀。想不想聽一聽?

2、再次傾聽一遍教師彈唱。(熟悉歌詞，提問孩子，解決第一遍中沒聽清楚的樂句)

(1)解決孩子還不太會的樂句，鞏固練習。師：小朋友，還有哪個樂句不太會唱嗎?

師：學會小鬧鐘的起牀歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起牀上學去了。

4、大鬧鐘唱歌。變換形式跟唱(玩遊戲的形式：師生互相跟唱、男女跟唱)、

由強至弱變換唱貓媽媽説小貓在睡夢中，你們一下子就唱得很響亮會把貓寶寶嚇壞的，如果你們能由輕到響、由弱到強地唱，小貓可能會很快醒來的)(幼兒唱兩遍)

1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現在起牀了嗎?(出示第3小貓睡覺的圖片)還是沒起牀，真是個磨磨蹭蹭，貪睡的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。

2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢?(讓幼兒討論，給幼兒探索的空間)

3、教師與個別幼兒示範。(通過示範，引導幼兒發現輪唱的真正含義)

師：就是一遍接着一遍的催它快一點是嗎?這個辦法好。誰先和我試試看?

此次音樂活動是創新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。

第6篇

?娃娃上灶》是一首 24 拍的歌曲，用歡快的旋律、形象化的歌詞表現了小朋友炒菜、燒魚的有趣情景，以遊戲的方式表現了勞動的快樂。

?娃娃上灶》共兩段歌詞，第 1-10 小節歌詞內容不變，展現了娃娃上灶的自豪和切肉做魚的自信;第 11-25 小節分別展現了貪玩燒焦飯菜和用心做出美味的不同情景，體現娃娃懊悔和喜悦的不同心情。教師可引導幼兒在情景中感受、想象烹任食物的過程，體驗燒飯時的不同心情，用聲音、表情和動作表達歌曲的情緒變化。

歌曲中的弱起和唸白幼兒掌握起來較困難，教師可採用反覆傾聽、重點練習、動作表現等方式給予幼兒支持。

1.理解歌曲內容，掌握説唱結合的演唱形式，能有節奏地完整演唱。

4.在學習歌表演的基礎上，結合遊戲情節，注意隨着音樂的變化而變換動作。

5.在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

玩具小鍋、爐灶，卡片，魚、肉及其他食物，木偶娃娃。

(1)教師操縱木偶娃娃表演唱(《娃娃上灶》第 1 段，引導幼兒分句理解歌詞。

提問：姓娃在用什麼做飯?誰來上灶?她準備了什麼好吃的?肉可以怎樣吃?魚可以怎樣吃?菜焦飯焦是怎麼回事?應該怎樣做?

提問：這一次娃娃上灶會怎樣做?做出的飯菜是怎樣的?

教師用歌詞進行小結：圍着爐子瞧瞧，再來嚐嚐味道，菜香飯香，味道真好。

(1)引導幼兒分別用沮喪、輕快的聲音表現不同的情緒變化。

提問：第 1 次做飯發生了什麼事?心情怎樣?引導幼兒用沮喪的聲音演唱。

可靈活變換方式，激發幼兒演唱歌曲的興趣。例如：改變菜名演唱或“給爺爺、奶奶燒菜”、

活動區活動時，引導幼兒繼續利用食物卡片創編歌詞。

教師在上課過程中比較有激情，幼兒的興趣很高，圖譜的使用也比較恰當。需要注意的是，老師要時刻關注孩子，注意到孩子的表現才能及時的糾正出現的錯誤，才能教育活動目標更好的完成。

第7篇

1、瞭解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛"對歌"的風俗。

一、相互問好，以歌舞《快樂頌》引入課題小朋友們好!你們快樂嗎?--哦，看來今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時都會做些什麼來表達自己的心情呢?--是嗎?其實不管什麼時候、做什麼事情擁有一個快樂心情非常的重要，而唱歌就是一個特別好的方式。讓我們一起擁有一個快樂心情吧。(播放快樂頌，快樂歌唱、舞蹈激起幼兒興趣!)

(一)回憶平時唱歌情形，感知合唱，獨唱等唱歌形式小朋友們你快樂嗎?你喜歡唱歌嗎?那，我們平時都是怎樣唱歌的呢?誰來説説看?(幼兒回答，教師引導)很多的人一起唱叫什麼?(合唱)小組幾個人，幾個人的唱叫什麼?(小組唱)一個人唱呢?(獨唱)。。。不錯唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家帶來快樂!知道嗎?在中國有個美麗地方叫廣西，那裏的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎麼唱歌吧?請仔細的欣賞哦!

(二)播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領唱，齊唱的歌唱形式

1、引導幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎?怎樣唱的呢?(一個人領其他人跟唱) 一個人在前面領着唱叫什麼?(領唱)那後面很多人一起整齊的唱呢叫什麼?(齊唱)

2、教師小結：原來(除了合唱，小組唱，獨唱，領唱)，齊唱也是唱歌的一種的形式。

(三)播放視頻對歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對歌"這個特殊的風俗

1、欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當成話來講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在説些什麼?(播放視頻)

2、教師引導，幼兒交流討論：這次他們是在領唱，齊唱嗎?--那他們是怎麼唱的呢?一個問一個答，能用簡單的兩個字來説嗎?他們一個問一個答的對着唱叫什麼?對唱!在視頻裏這個有山有水的地方就是廣西。在哪裏每年的三月三他們都會舉行"歌會"，家家户户都來唱歌。很多的問答他們都能用唱歌來表示呢。我們再一起看看他們都問了些什麼吧

(二)教師以猜謎語的形式引導幼兒理解歌中的內容。如"什麼水面打筋斗""什麼水面起高樓""什麼水面撐雨傘""什麼水面共白頭"

四、結束部分幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對唱，充分感受對山歌的樂趣。

第8篇

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

師：我班的小朋友呀!聰明又能幹，蔣老師想請你們來做個遊戲，好嗎?(生：好)

1、師：今天我們就來學一首《對對歌》，小朋友高興嗎?師：好!現在老師念一遍給你們聽，看誰聽得最仔細。，並能説出兒歌裏講有什麼?

2、師：範讀一遍。師：誰來告訴老師兒歌裏講有什麼呢?生回答師：有的小朋友還沒有記住，老師再念一遍。

師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答(一打鉛筆、一把刀)

師：一個大，一個小，出示圖片 生回答(一個西瓜，一個棗)

師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答(一盒餅乾、一塊糕)

師：一個大，一個小，出示圖片 生回答(一頭肥豬，一隻貓)

師：一邊多，一邊少，出示圖片 生回答(一羣大雁、一隻鳥)

師：一個大，一個小，出示圖片 生回答(一棵松樹，一棵苗)

4、下面我教大家有節奏的讀一遍。(教師拍手説：一邊多，一邊少，小朋友説：一打鉛筆，一把刀……)

師：出示圖片(一打筷子、一把勺)教師念：一邊多，一邊少，一打筷子、一把勺。

師：出示圖片(一棵大樹，一朵花)教師念：一個大，一個小，生説(一棵大樹，一朵花)

師：出示圖片(一盤雪梨，一個蘋果)生説：一邊多，一邊少，(一盤雪梨，一個蘋果)

師：出示圖片(一條大魚，一隻蝦)生説：一個大，一個小，(一條大魚，一隻蝦)

3、小結：小朋友們真聰明，會自己編兒歌啦!晚上還可以和爸爸媽媽一起編。

這節課我從幼兒感興趣的遊戲入手，深得學生的喜歡，並能利用圖片讓學生觀察後，説出圖片畫的是什麼東西，然後連成一句話，從而學習兒歌。不足的是示範朗讀次數少，指導仿編兒歌不到位。只有少部分學生會仿編兒歌。

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