幼兒園春天教案14篇踏春探索：幼兒園春季教案精選

來源：巧巧簡歷站 2.33W

本文介紹幼兒園春季教案，包括適合不同年齡段幼兒的教學內容、教學目標和教學方法。讓幼兒在春天裏愉快地學習、成長，體驗生命的美好。

第1篇

?春天的電話》是一則童話故事，用小動物打電話的形式向幼兒報告了春天來臨的信息和春天萬物的美好景象。選取《春天的電話》這一教材是因為：

1.故事結構簡單，語句重複，符合中班幼兒的認識特點。動物形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。

2.通過遊戲，既能激發幼兒觀察春天變化的興趣，又能通過學習掌握電話內容達到練習説話的目的。

3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公雞等動物頭飾。

2.師：“轟隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。（出示小熊）它揉揉眼睛，推開窗户往外一看：“啊！春天來啦！”

春天是大地有什麼變化？（請幼兒回答：春天的特徵）

3.小熊可開心了。它想把這個好消息告訴給朋友們。那小熊會用什麼辦法告訴朋友們呢？（請幼兒回答：打電話）

1. 提問：“小熊給誰打電話了？小熊對小松鼠説了什麼呢？”

小熊連忙拿起電話給小松鼠打電話，得兒得兒撥電話號碼，12345, “喂，小松鼠嗎？春天來了，樹上的雪融化了，快出來玩吧。”

2. 提問：小松鼠給誰打電話了？小松鼠對小白兔説了什麼呢？”

小松鼠聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小白兔打電話，得兒得兒撥電話號碼，23451,, “喂，小白兔。你好！春天來了，山坡上的草綠了，快出來吃草吧。”小白兔説：“好的，謝謝你！再見！

3. 小白兔是怎麼做的？小白兔給誰打電話了？小白兔對小青蛙説了什麼呢？小青蛙是怎麼説的？

小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，得兒得兒撥電話號碼，34512，“喂，小青蛙。你好！春天來了，河裏的冰融化了，快出來游泳吧”。

現在小女孩請起立，請你們來做小松鼠。小男孩就坐着，請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們一起來打電話吧。好嗎？叮鈴鈴叮鈴鈴電話響了。小松鼠説……小白兔説……小白兔聽了電話，知道春天來了。就拿起電話給小青蛙打電話，叮鈴鈴叮鈴鈴，小白兔説……小青蛙説……你們表演的真棒！現在女孩子請坐下，請你們來做小松鼠。男孩子請起立，現在請你們來做小白兔。我來做小青蛙，我們再來一起來打電話吧。好嗎？（先女孩做小松鼠，男生做小白兔進行練習，再交換一次角色進行練習，教師一直做小青蛙，師：小青蛙知道春天來了，那它會給誰打電話呢？（幼兒回答）讓我們接着往下聽。

4. 小青蛙給小公雞打電話説了什麼？小公雞是怎麼回答的？

小青蛙聽了電話，知道春天來了。也拿起電話給小公雞打電話，得兒得兒撥電話號碼， 45123，小公雞嗎，春天來了，地上的蟲子爬出來了，快出來捉蟲子吧！

5.提問：小公雞給小熊打電話説了些什麼？小熊是怎麼回答的？，

小公雞聽了電話，知道春天來了。也拿起電話得兒得兒撥電話號碼， 51234，給小熊打電話： “喂，小熊嗎？春天到了，山上的花開了，快出來採花吧。”小熊説：“好的，謝謝你！再見！”

現在誰願意上來做小青蛙、小公雞和小熊？下面的小朋友請和我一起來講。

你們表演的太棒了！（分成3組，以三角形的形式站好。第一個幼兒戴頭飾。）

6.師：小熊聽了電話，高高興興來到了外邊，看見大家都出來了。它對小公雞説：“謝謝你給我打電話，告訴我春天來了。”小公雞指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都説：“是它先給我打電話的，應該謝謝它。”小松鼠指着小熊説：“我們應該謝謝小熊！是它第一個給我打電話的！”

教師小結：故事裏的小動物們都願意把春天來了的好消息告訴給好朋友，懂得互相關心、團結友愛。你願意關心、幫助朋友嗎？你會怎麼關心、幫助朋友呢？

我們班的小朋友顏浩咳嗽，沒來上幼兒園，我們撥通顏浩家的電話號碼，關心一下好嗎？你們真是一羣有愛心的小朋友。現在讓我們一起去幫助朋友們吧。

第2篇

3.體驗表演以及與同伴共同參與活動的樂趣。活動準備：小雞、小鴨絨毛玩具若干。

（1）出示小雞、小鴨絨毛玩具，幼兒模仿其叫聲。師：小雞怎麼叫？小鴨怎麼叫？

(1)教師範唱、提醒幼兒聽清楚歌詞內容。師:小雞、小鴨是好朋友,它們在一起幹什麼?

第3篇

2、能將相等數量的物體放到一起，初步建立起等量的關係。

1、事物卡片若干（6只青蛙、6只白鵝；7只鴨子、只烏龜；8只蝌蚪、8條魚；9條金魚、9只蝦）

（1）教師（分別出示實物卡片）：春天到了，許多小動物都出來了，有哪些小動物？它們各有多少？你是怎麼數出來的？怎麼樣數能又快又對？

（2）引導幼兒用目測接數的方法判斷出每種動物的數量。

（1）師：小動物們要玩遊戲了，它們要和數量一樣多的小動物一起玩，誰願意來幫它們找一找？（請個別幼兒來找一找）

（2）請幼兒示範將數量相同的卡片擺在一起，引導幼兒説一説6只白鵝和6只青蛙一樣多 ……

（3）師：每隊小動物想找一個數字做朋友，它們應該找誰呢？

（1）師：三隊小動物都找到了數字朋友，還有哪隊小動物沒有找到數字朋友？那它們應該找數字幾來做朋友呢？

（2）師（出示數字9）：這是數字幾？它是什麼樣子？像什麼？它還可以表示什麼？

分別請幼兒介紹每個活動的情況，引導其他幼兒對應檢查自己的操作過程和結果。

第4篇

1、通過組織幼兒觀察、知道植物發芽是春天的主要特徵。

3、激發幼兒探索大自然的興趣，教育幼兒愛護花草樹木。

1、觀察自然角中的種子發生了什麼變化，討論：發出的小芽像什麼？是什麼顏色？

2、出示種子發芽的圖片，鼓勵幼兒大膽説出種子發芽長大的過程並討論：種子長大會變成什麼？

第5篇

1、從自身及周圍環境的變化中，感受初春的到來，瞭解春天的基本特徵。通過小燕子的眼睛，感受春天萬物復甦的景象。從而培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

2、讓幼兒嘗試創編故事，提高幼兒語言表達能力以及表現力。

3、在活動中，通過多種形式的表現，讓幼兒享受創意作畫的樂趣。

重點：瞭解春天的基本特徵，知道燕子與春天密不可分的關係。

二、師提問：兒歌裏面提到小燕子，你知道燕子從什麼地方飛來的麼?這裏的春天為什麼這樣美麗?

三、1、出示有關燕子北歸的圖片，讓幼兒欣賞並描述圖片內容，請幼兒説説想到了什麼。

2、老師提示幼兒假想燕子北歸的途中會看到哪些春天的特徵，請幼兒嘗試創編故事。

四、1、自由分成幾組，請幼兒將剛剛創編的故事在畫紙上表現出來。

2、教師講解要求，如：保證畫紙乾淨、整潔;幼兒要合作完成;發揮想象創設作品。

3、幼兒創作時，教師巡迴指導。有些幼兒將燕子用鉛筆素描，還有的幼兒將蝴蝶以摺紙的形式體現……

5、請幼兒把自己創作的畫掛於展覽區，和其他夥伴共同分享。

從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想象把自己所理解的春天的樣子，整個活動，幼兒都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。

第6篇

4、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

第7篇

為了激發幼兒的學習興趣，我教學這個內容決定帶領小朋友們走出教室到户外去認識春天，感受春天，體驗春天。幼兒園裏的花、草、樹木是教學的最好課堂。

2、樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天。

2、鼓勵小朋友們表達陽光照在身上的感覺，感知春天來了，天氣變暖和了。

1、帶領小朋友們觀察幼兒園裏的桃花，通過看一看、聞一聞、説一説，知道春天來了，桃花已經開了。

2、與小朋友們邊走邊欣賞春天的花草、樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，柳樹長出了綠芽。

日常生活中，引導小朋友回去和父母繼續到户外觀察、尋找春天。

這節課主要想讓幼兒認識春天，感受春天，體驗春天，並能用自己的話説説春天。於是，教學這個內容時，我帶領幼兒一起參觀園內的花草樹木，一起去尋找春天。

幼兒園的花草樹木是幼兒最熟悉的，也是最貼近幼兒實際生活的，孩子們非常感興趣，他們很認真地觀察幼兒園裏的花草樹木，幼兒的學習興趣充分地調動了起來，於是在開展討論説話時，我發現他們不僅認識了春天，還感受到了春天，並能用自己的話來説出對春天的喜愛。有幾個小朋友還編兒歌，編得非常好。菲菲小朋友説：“樹葉真好，我可以用樹葉做小船。”含月小朋友説：“小草真好，蜜蜂可以停在上面休息。” 淑雲小朋友説：“花兒真美，我們可以用來做漂亮的花環”等等。小朋友不僅表達得非常生動，還有豐富想象，完全出乎我的意料。孩子在這種愉快的氛圍中積累了學習的經驗，同時也推動了幼兒探索的主動性。

幼兒在這次活動中欣賞到大自然的美，還探索了大自然的祕密，能大膽地對春天進行描述和體驗，瞭解到春天與人們生活的關係，真正體驗到春天大自然的美景、體驗到春天郊遊的快樂，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。

如果我重新上這個容，我想讓小朋友們帶上畫筆和紙，把自己看到的春天的景色畫一畫，那樣不僅可以鍛鍊小朋友們的觀察能力，還鍛鍊他們的動手能力及想象能力。

第8篇

1、通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2、讓幼兒初步瞭解散文詩的語言美和意境美，引導幼兒進行擴散思維。

1、教師：小朋友，現在是什麼季節？（春天）你怎麼知道的是春天呢？

2、請小朋友互相説一説，春天到底是什麼樣子的呢。

教師：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什麼樣子的？

3、誰知道春雨過後，花、草是什麼樣子的？空氣會怎麼樣？

（1）小燕子是怎樣説的？小燕子為什麼説春天是綠色的？

（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

（2）小麻雀是怎樣説的？小麻雀為什麼説春天是紅色的？

（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

（3）小黃鶯是怎樣説的？小黃鶯為什麼説出春天是黃色的？

（春雨落在油菜地裏，油菜花黃了；春雨落在蒲公英上，蒲公英的花也黃了）

（4）小鳥們説的對不對呢？春雨聽了大家的議論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

好像在説：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒有説全面。我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅……”

教師：小鳥們説的太好了，現在我們一起跟着錄音小聲説一遍好嗎？

第9篇

1．初步學會用自然的聲音演唱歌曲，並嘗試用身體動作表現歌曲，引導幼兒發現美。

3．能愉快地參與活動，體驗唱歌的快樂，感受春天的美麗，熱愛祖國大自然。

4．讓幼兒通過多種感官感知春天的來臨，掌握春天的季節特徵。

温暖而又美麗的春天來了，你們看誰來了？教師分別做柳樹迎風飄，小燕子飛等動作來引導幼兒猜一猜。通過師生互動，讓幼兒知道春天來了，柳樹發芽了，小燕子飛回來了，春天的陽光很温暖等，讓幼兒感知春天的美好。充分調動了幼兒活動的積極性，同時引出歌詞。

2．依次出示課件畫面，每個畫面設計幾個開放性的問題，讓幼兒思考。

例如：畫面一，設計了這樣的問題：“誰能看出這是哪個季節的畫面？為什麼?” 引導幼兒結合畫面及自己的生活經驗講出春季的主要特徵。畫面二，設計了這樣的問題：“春天來了，誰飛回來了？小燕子是一隻什麼鳥？（報春鳥）這些開放性問題的設計具體、明瞭，每個幼兒通過思考能得出一個較合理的結論，都有話説。在充分調動幼兒回答問題後，點出圖片。讓幼兒初步瞭解歌詞。對每一個幼兒的回答，都根據幼兒的個體特點，給予不同程度不同形式的肯定，在這種自由、寬鬆的語言交往中，幼兒想説、敢説，也幫助幼兒藉助圖片的排列順序，理解記憶了歌詞。自然而然地突破了本活動的重點與難點。

（通過欣賞示範曲，使幼兒感受到音樂的美，引起幼兒想學唱歌的興趣。）

結合課件圖片，師範讀歌詞，讓幼兒理解記憶歌詞。引導幼兒思考：“歌詞裏説到了誰？”本環節主要是藉助圖片的形、色、景等多種優勢,直觀形象的幫助幼兒瞭解記憶歌詞。

教師：這節課我們學習了春天的歌，小朋友表現得非常好，誰願意到前面來演唱一下呢？（通過演唱，進一步激發幼兒的興趣，體驗唱歌的快樂，鞏固重難點。讓幼兒自己表演，教師不僅檢測了自己所教的效果，更展示了幼兒這節的所學效果，真正讓幼兒收益，學有所感，學有所用，鼓勵幼兒都敢大膽演唱。）

教師：老師知道我們班的小朋友都非常喜歡唱歌和跳舞，那我們今天一起來給《春天》這首歌曲伴伴舞好嗎？（歌曲表演，這一活動的主要目的是進一步鞏固幼兒對歌詞的理解，並嘗試用身體動作表現歌曲，引導幼兒發現美，使幼兒更加喜歡唱歌。）

最後，聽着《郊遊》樂曲，帶領幼兒到室外繼續演唱美麗的春天，感受春天的美好。（在這一環節中，可以讓幼兒創編歌詞，如：小蝴蝶飛來了，小青蛙醒來了等等。）

第10篇

1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特徵。

1、觀察過春天的景色，對春天的特徵有初步的瞭解。

2、根據兒歌內容製作的掛圖，也可將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形狀做成磁性教具。

圖片上畫的是什麼季節？你們從什麼地方看出是春天？啟發幼兒從柳樹發芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特徵，談談自己對春天的認識。

（2）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時，指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內容，讓幼兒感受句子的韻律和節奏。

（3）教師採用邊唸詩歌邊表演的方法和幼兒一起學唸詩歌，注

意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹醒”、“吹來”等詞的含義。

（1）幼兒講述閲讀後瞭解的故事內容，鼓勵其他幼兒仔細傾聽。

（2）通過提問的方式引導幼兒按正確的思路來閲讀。

教師邊指導幼兒逐頁翻閲圖書，邊用提問的方式引導幼兒閲讀、瞭解圖書內容，着重指導幼兒看懂主要人物活動與故事情節。

第11篇

美麗的春天在哪裏？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書裏。

（1）出示第一本書，這是一本什麼樣的書？（彩色的書）猜猜書裏有什麼？

（2）出示第二本書，這是一本什麼樣的書？（邊打開邊問）誰在書裏笑了？（小朋友），小朋友是怎麼笑的？小朋友為什麼笑了？

（3）出示第三本書，這是一本什麼樣的書？（邊打開邊問）是誰在唱歌，它是怎麼唱的？誰還會在春天裏唱歌？

春姑娘真能幹，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌裏，我們一起聽聽。

詩歌裏説春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段後提問：你最喜歡這本書裏的哪一句話？

（2）春天還是一本會笑的書，我們一起看看（欣賞）。誰在春天裏笑了？還有誰也在春天裏笑了？小池塘是怎樣笑的？小池塘為什麼笑？

（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書裏誰唱的歌？

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）遊戲：老師唸詩歌的前半句，小朋友唸詩歌的後半句。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

?春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，讚美着春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善於發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特徵。本活動採用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最後採用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便於幼兒的創編活動。

大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累後，他們對於春天的季節特徵已經有了很大程度的瞭解，所以創編對於他們來説難度並不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂於自己去創造。所以後來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明瞭、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的複習活動提供材料，提高幼兒自主複習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。

第12篇

1．通過操作、探索、比較活動，引發孩子對聲音的探索興趣，發現哨音的高低與材料及材料長短、粗細的關係。

1．選取柔韌度好、幼兒園教案、枝條平整、顏色發青(顏色發黃的是老枝，皮容易斷裂，不好製作)、粗細不同的柳枝若干。

2．小葱苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、葱、麥葉等各種材料若干。

一、製作柳哨出示一根柳條和一個已經制作好的柳哨。

師：是啊，要把中間的芯子抽出來。可是，你們看，中間這芯子和柳皮粘得很緊，怎麼把它們分開呢?

幼：我看見了，哨子的一頭有一段皮是黃黃的，原來的綠皮沒了。

2．自主探索製作柳哨幼兒自由選擇一根柳條，開始製作哨子。

孩子們在椅子上摔、拍了幾下柳條，手握柳條用力擰起來，力氣小的孩子主動請力氣大的孩子幫忙。

柳皮管是製作柳哨最關鍵的部分，孩子們用小剪刀把它剪成兩寸左右的段後，把柳皮管的細端捏扁，用指甲颳去約一釐米長的青皮，露出鵝黃的“肌膚”——纖維部分，這就是發聲器。

很快，一個幼兒做成了，含在嘴裏吹起來；又有幾個幼兒做好了。活動室裏一片“嘟嘟嘟”的哨聲。

二、各種材料的哨子出示小葱苗、菜葉、竹葉、竹芯、葦葉、葦芯、葱葉、麥葉等各種材料。

教師幫助幼兒一起製作。在老師的引導和幫助下，一幼兒把蘆葦芯子中間一部分抽掉，放在嘴裏吹響了；一幼兒將蘆葦葉子捲起來，一頭大一頭小，把小的一頭捏扁後吹響了；一幼兒把麥葉拉緊了放在嘴裏，吹出的聲音很嘹亮；一幼兒把蠶豆葉子用指甲颳去一層皮……在同伴哨聲的啟發下，幼兒手裏的竹葉、樹葉、葱葉等各種材料都發出了美妙動聽的聲音。

三、哨聲悠悠請幼兒自由選擇哨子，和自己或者別人的哨子比一比，哨子吹出的聲音都一樣嗎?為什麼?

1．材料不同，哨聲不同幼：老師，我發現，我製作的柳哨和葱哨發出的聲音不一樣。

2．長短粗細不同，哨聲不同師：材料不同，哨聲不一樣。那麼，材料相同，哨聲就一樣嗎?

幼：老師，我發現，我和張琪一樣，都是柳哨，張琪的聲音高，我的聲音低。

幼：老師，我也發現，黃一鵬的葱哨聲音粗一點，我的葱哨聲音細一些。

教師引導孩子小結：短些、細些的哨子聲音響些，粗些、長些的哨子聲音低些。

幼兒自由吹奏，用各種哨聲合奏一首“春的交響曲”。

請家長帶幼兒一起尋找，大自然中還有哪些材料可以做哨子。

第13篇

2、積極參加角色扮演，體驗互相關心的心情和熱愛大自然的情感。

1、教師引導幼兒觀察表現春天和冬天的兩幅圖，啟發他們比較其不同之處，重點觀察人和小河、草地、鳥、花等的變化。

3、第二次播放故事時，結合圖片，按故事內容的順序提問：