幼兒園小班教案12篇精彩好玩的小班教案，讓幼兒獲益多多！

來源：巧巧簡歷站 3.18W

本文為小班幼兒園教案整理，包括各種科目的教學內容和活動安排。教案側重於培養幼兒的想象力、創造力和實踐能力，讓孩子們在遊戲中快樂學習，全面提升自身素質，為未來的學習和發展打下堅實的基礎。

第1篇

在成人看起再平常不過的瓶瓶罐罐，卻是幼兒愛不釋手的玩具，甚至是無價之寶，尤其是那些年齡較小的小班幼兒，他們喜歡敲一敲、碰一碰、搖一搖、滾一滾各種各樣的瓶瓶罐罐。瓶瓶罐罐是一個無比神奇的世界，形狀、顏色、質地以及用途不一的瓶罐吸引着幼兒，而幼兒正是在隨意的擺弄中開始了對瓶瓶罐罐認真的探究活動。

整個主題活動的設計追隨幼兒的玩耍、體驗和探究，從有趣到有意、從簡單到複雜、從現實到藝術，體現了幼兒經驗逐步、逐層的展開。“瓶罐大家庭”作為本主題的開端環節，充分滿足了幼兒與各種各樣瓶罐對話、交流的願望：幼兒可以用手觸摸、用眼睛看、擺弄可愛的蓋子。接着，“瓶罐真好玩”很自然地成為幼兒深入探究的重要階段：幼兒給瓶罐排隊；用瓶罐搭建高樓；敲敲拍拍瓶罐，聽聽瓶罐發出的聲音；嘗試着用瓶罐製作有趣的沙球、罐子球、罐子琴等平管樂器。“漂亮的瓶罐”從欣賞到創作可謂是水到渠成；“彩陶漩渦紋瓶”和各種裝飾性瓶子吸引了幼兒的眼光，激發他們把那些本不起眼的瓶瓶罐罐打扮的漂漂亮亮。一些平平常常的瓶子在幼兒的手裏變成了有生命的、會説話的瓶偶，由此上演了瓶偶戲。最後，漂流瓶的故事讓幼兒新奇而感動，讓孩子感受到愛。

教師在主題活動中，為幼兒營造寬鬆而自由的活動氛圍，充分發揮幼兒的主體性，使孩子們有更多自由體驗的機會。另外在各種欣賞與創造的活動中，通過各種有效手段，調動幼兒的情緒，使幼兒積極地投入到藝術活動中，發揮創造的潛能。

我們從幼兒的興趣入手，因為對於幼兒來説，各種各樣的瓶罐是非常有吸引力的，它們的形狀、顏色以及擺弄時發出的各種聲響都讓幼兒產生無窮的探究慾望。

瓶罐寶寶的小帽子：從幼兒的自由探索入手，使幼兒在擺弄的過程中，感知各種蓋子的特點，產生進一步探究的慾望。

主要活動：瓶瓶罐罐來排隊、瓶罐高樓、打保齡球、這是什麼聲音、瓶罐進行曲

瓶瓶罐罐來排隊：從幼兒的自由體驗出發，觀察幼兒的探究過程，記錄他們的排序方法，將幼兒排序經驗進行歸納、總結、提升。同時，發展幼兒的語言表達能力。

瓶罐高樓：自由搭建是幼兒最感興趣的活動，能充分調動幼兒的自主性。孩子們搭建瓶罐高樓，體驗建構遊戲的樂趣，共享成功的喜悦。

打保齡球：滾球是幼兒感興趣的遊戲之一，球的自由滾動能充分滿足幼兒活動好動、喜歡追逐的遊戲天性。讓幼兒初步感知滾球的力量與距離的關係。各種各樣的瓶罐被擊倒的聲音以及動態能帶給幼兒心理上的愉悦與滿足，使幼兒盡情享受遊戲的樂趣。

這是什麼聲音：對工具和發聲方法的自由探究，使幼兒獲得使各種瓶罐發出聲音的經驗。在活動添加各種輔助物，可以擴大幼兒的探究範圍，便於幼兒進一步探究不同瓶罐發出的不同音色，併為製作樂器提供了基礎。

瓶罐玩具：這是爸爸媽媽和孩子用各種瓶罐製作的玩具，不僅豐富了幼兒的遊戲活動，而且培養了孩子初步的環保意識。

主要活動：彩陶漩渦紋瓶、漂亮的瓶罐、可愛的瓶偶、小老鼠的漂流瓶

漂亮的瓶罐：讓幼兒擺弄各種空瓶罐，意在使幼兒在與瓶罐的接觸中感受各種裝飾，激發幼兒的審美創作衝到那個。材料投放有各種大小的豆子、顏料、彩色紙、橡皮泥、毛根、毛線等多種材料，可兼顧不同幼兒的興趣及發展水平，使每個幼兒都有機會體驗到成功。

小老鼠的漂流瓶：“如果你是波波”這一假設通過移情作用，使幼兒站在一個不同於自己的角色立場上體驗情感、思考問題。關心和幫助秋秋的語言正是幼兒在這一特定情境中創造的新的故事文本。

第2篇

4.在活動中增長幼兒對文學作品的愛好和對大自然的愛。

談話出示《浪花和腳丫》掛圖並提問，然後請幼兒邊傾聽故事《浪花和腳丫》（見資源包），邊回憶海邊的趣事。

1．引導幼兒分成兩組相隔一段距離面對面站好，分別用動作表現"小浪花"和"小腳丫"（見資源包），嘗試扮演不同的角色。

教師：小浪花在做什麼？請一起手拉手來做小浪花吧。

2．鼓勵幼兒大膽嘗試用拍拍手、走走等動作來表現小浪花和小腳丫的嬉戲情節。

引導幼兒邊看《浪花和腳丫》掛圖，邊傾聽歌曲《浪花和腳丫》，熟悉歌詞內容。

1．播放遊戲《浪花和腳丫》（見音樂光盤vcd），引導幼兒觀看、學習"浪花"和"腳丫"的遊戲玩法，熟悉遊戲的玩法。

教師：請小朋友仔細地看一看，浪花和腳丫做了什麼遊戲？

2．把幼兒分成男孩組和女孩組，分別扮演"浪花"和"腳丫"，並播放歌曲《浪花和腳丫》（見語言音樂光盤cd），引導幼兒隨音樂玩"浪花和腳丫"的遊戲（見資源包），並能用相應的動作大膽表現浪花和腳丫的不同遊戲。

教師："浪花"在唱歌時，請扮演"浪花"的小朋友一起做遊戲；"腳丫"在唱歌時，請扮演"腳丫"的小朋友一起做遊戲。

3.提醒幼兒隨音樂的結束部分，表現浪花和腳丫在一起嬉戲的情節（見資源包）。

4．引導幼兒完整隨音樂反覆遊戲，並互換角色體驗遊戲的快樂。

教師：讓我們扮演小浪花和小腳丫的角色一起遊戲吧。

?浪花和腳丫》是一首原創歌曲。藉助大連海濱城市的地域特色，以輕快的曲調、優美旋律，富有童趣的歌詞表現出海邊嬉戲的快樂情境。

為方便幼兒分角色表演，教師可事先在活動場地上畫兩條相距1.5-2米的直線，當幼兒遊戲時，讓幼兒分別站在線上扮演"浪花"或"腳丫"的角色。教授遊戲的玩法時，可以請配班教師幫忙，分別扮演"浪花"和"腳丫"，並分角色帶領幼兒參與遊戲。在最後的第二十一小節~第二十二小節的音樂出現時，可以用語言提醒幼兒手拉手一起做遊戲，也可以讓幼兒嘗試做左右腳一拍一次交替抬起的動作，表現"腳丫"踩在"浪花"裏嬉戲、玩耍。

在幼兒熟悉遊戲玩法後，可把幼兒分成多組扮演"浪花"和"腳丫"，一排排、一組組前後站好。當"浪花"和"腳丫"分別在唱歌做遊戲時，所有小朋友分組一起完整跟隨音樂做動作。也可以讓幼兒學唱這首歌曲，調式1=d或1=e，進行表演遊戲。

故事浪花和腳丫夏天裏，真熱鬧，大家都到海邊來乘涼。看，藍藍的大海--浪花一朵朵，嘩啦嘩啦地衝上岸；小朋友們光着小腳丫在水裏走呀走、跳呀跳-------浪花追着小腳丫，小腳丫躲着小浪花，它們追逐着、嬉戲着，玩得多開心啊。

遊戲玩法幼兒分成兩組在間距2米左右的地方面對面站成兩排，兩組的幼兒分別扮演"浪花"和"腳丫"。

第一小節~第四小節：扮演"浪花"的幼兒，身體屈膝隨音樂左右搖晃；表現"浪花"在海里遊戲。扮演"腳丫"的幼兒原地站立不動。

第五小節~第八小節：扮演"腳丫"的幼兒，左右腳隨音樂節奏一拍一次踏地動作；表現"小腳丫"在水裏遊戲。扮演"浪花"的幼兒原地站立不動。

第九小節~第十小節：扮演"浪花"的幼兒，跟隨音樂的節奏"xx｜xxx｜"拍手。扮演"腳丫"的幼兒原地站立不動。

第十一小節~第十二小節：扮演"腳丫"的幼兒，跟隨音樂的節奏"xx｜xxx｜"拍手。扮演"浪花"的幼兒原地站立不動。

第十三小節~第十六小節：扮演"浪花"的幼兒，一起手拉手跟隨音樂節奏小碎步向前跑。扮演"腳丫"的幼兒原地站立不動。

第十七小節~第二十小節：扮演"腳丫"的幼兒，一起手拉手跟隨音樂節奏一拍一次向前走。扮演"浪花"的幼兒原地站立不動。

第二十一小節~第二十二小節：面對面的兩組幼兒手拉手隨音樂節奏高高舉起再落下；表現"浪花"和"腳丫"在嬉戲、玩耍。

第二十三小節~第二十四小節：全體幼兒跟隨音樂節奏小碎步轉身跑回原處，音樂結束並站好慢慢蹲下；表現"浪花"退回到了海里；"腳丫"也回到了岸上休息。

第3篇

1．初步瞭解腳的外形特徵、作用，用小腳感覺不同材質的東西。

音樂磁帶、泡沫地板、户外石子路、大理石地面、海綿墊

教：今天天氣這麼好，我們讓小腳一起來曬曬太陽，好嗎？太陽曬到你小腳的哪裏啊？

教：我們一起來動動我們的小腳，你小腳哪裏在動啊？（根據幼兒的回答，適時説出兒歌和腳指頭的數量）

腳趾腳趾，點點頭，彎彎腰，腳面腳面，弓一弓，像小橋，

腳心腳心，左撓撓，右撓撓，腳跟腳跟，踮一踮，問個好。

教：我們剛才數了小腳，知道了每隻腳都有五個腳趾，現在我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什麼感覺。（知道撓腳底會有癢癢的感覺）

教：我們來聞一聞小腳有什麼味道？為什麼會有這種味道呢？（鼓勵幼兒大膽討論，説説腳臭的原因。）

教：用什麼辦法能讓我們的小腳乾乾淨淨，沒有臭味呢？（要天天認真洗腳，天天換襪子，還要換鞋子，這樣我們的腳就不會有難聞的味道了）

教：讓我們的小手和小腳來比一比，看看小手和小腳哪個大？我們的手指有長有短，那我們的腳趾頭呢？比一比手指和腳趾哪個長？（把手放在腳旁邊，比一比）

4．請幼兒自由地選擇在不同材質上行走，用腳感覺不同材質：石子路、海面墊、大理石地，感受不同材質的感覺。請幼兒説説不同的感覺。

教：小朋友的小腳丫都很可愛，有誰知道可愛的小腳丫有什麼本領呢？（走路、跳、跑等）

教：我們的小腳丫原來有那麼多本領，那我們應該好好保護它們不受傷。我們應該怎麼保護我們的小腳丫呢？（穿襪子、穿鞋子、保持小腳清潔）

教：我們今天知道了我們的一隻小腳丫上有5個腳趾頭，撓撓腳底會有癢癢的感覺，每天要洗腳換襪子小腳才不會臭臭的，還有要穿好鞋襪來保護我們的小腳丫。小腳丫聽了可開心啦，它們想和我們小朋友一起來跳個舞，好不好呀？（教師放段輕快的音樂，帶領幼兒做“小腳操”結束活動。）

1、這節活動準備的內容較為豐富，而且在活動中讓幼兒席地而坐、赤腳、觀察幼兒自己的小腳、走豆子路等，整個活動較為有趣，所以幼兒在活動中的投入程度較為理想。但是由於這個活動適合分組教學，所以全班幼兒一起上，會有點散亂，在常規上不盡人意。

2、在一系列有趣的活動中，幼兒對自己的小腳有了一定的認識，知道了腳的功能、腳的形狀和一系列保護腳的方法等。

3、在環節的安排上，比較緊湊相扣，幼兒與老師的互動也和強，但在走豆子路這一環節結束後，由於豆子的散落，導致了幼兒滿地撿豆子，場面有點混亂，這也讓我有了經驗，應該在豆子板上鋪一層保鮮膜，防止豆子掉落。

小百科：腳，人和某些動物身體最下部接觸地面的部分，是人體重要的負重器官和運動器官。

第4篇

1、老師請幼兒猜一猜：一隻小貓碰到了一頭獅子會發生什麼事呢？等小朋友猜小貓被吃了以後，老師告訴朋友：獅子是想吃小貓，可是，小貓很會動腦筋，他把獅子嚇跑了。小朋友想聽這個故事嗎？

3、提問：小貓是怎麼把獅子嚇跑的？提倡幼兒向小貓學習，多動腦筋。

在這次的語言教學活動中，我讓孩子在調羹上找自己，激發了孩子對於多種鏡子成像現象的興趣，並一起探索生活中的各種鏡子，加深幼兒對這個有趣的故事的理解。但也存在一定的不足，如果能夠找到實物哈哈鏡，讓孩子們照一照，這樣的話教學效果一定會更加好，孩子們的投入度一定會更高。

小百科：哈哈鏡是一種遊樂場及商場常見的玩樂設施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發笑，故名叫哈哈鏡。

第5篇

1、看這幅奶牛的畫，你覺得應該先畫奶牛的什麼部位？（頭部），它的頭接近於什麼形狀？（有點像長方形，不過邊角比較圓滑）再畫奶牛的角、耳朵、眼睛、鼻子。再畫奶牛的身體，最後畫奶牛四肢及尾巴。

奶牛生活在什麼地方？我們可以在它周圍添畫點什麼呢？（藍天、白雲、草地等）

第6篇

（1）教師出示白紙，“今天老師帶來了這麼大的一塊麪，你們聞一聞香不香？”小朋友猜一猜今天我們要做什麼呢？請孩子自由表述。

（2）爺爺奶奶過生日時要吃什麼呢？怎樣把這麼大一塊麪做成麪條呢？引導幼兒説出用剪刀剪。

3、教師示範操作並引導幼兒安全使用剪刀。師：小剪刀怎樣用呢？用剪刀時應該注意什麼呢？先看老師怎樣做麪條。

第7篇

1、感知、理解作品中的故事情節和角色形象，學習動詞“跳”、“遊”、“蕩”、“架”。

2、瞭解作品中角色形象的特點，學習用動作表演作品的'內容。

1、桌面教具：小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺。

2、在活動室內和桌面上佈置有小河的森林桌面場景。

小袋鼠、小烏龜、小猴、小雞、小貓、小豬、小象、山羊爺爺的胸飾若干。

1、師：馬上就要過“六一”兒童節了，森林裏正在舉辦聯歡會呢，讓我們一起去森林也去看看吧。

一、出示動物的圖片，引導幼兒認識故事角色，感知角色的特點。

2、根據幼兒的回答逐一認識動物，幫助幼兒初步感知動詞

三、教師運用教具講述故事，幫助幼兒理解故事內容。

1、師：讓我們一起來完整的説説這個有趣的故事吧。

2、師幼講述故事（當講到小袋鼠、小烏龜、小猴子有辦法過河時，鼓勵幼兒接着往下講）

3、師：小動物們都過了河，山羊爺爺表揚了誰？為什麼？

（1）師：老師還準備餓了許多的小動物胸飾，我們一起來表演吧。

（2）幼兒分組表演（將幼兒分成五組，分別表演小袋鼠、小烏龜、小猴子、小象、山羊爺爺）

第8篇

1、瞭解幾種常見的野菜，知道其名稱、外形、主要特徵及功效。

1、請你們到這兒來選一棵菜，看看它長什麼樣，請你説一説。聞一聞是什麼樣的氣味？

2、誰來説説你剛剛看到的菜是什麼樣的？（請個別幼兒交流）你們知道枸杞頭長大後會長出什麼嗎？

3、你們來看看旁邊的好朋友的菜有和你長得一樣的嗎，找找看。

4、我們以前認識的蔬菜是生長在菜地裏，今天認識的這些菜是生長在哪裏呢？

5、你們來看看有什麼不一樣的地方呢？（教師出示菜地與野地的圖片，引導幼兒觀察菜地環境與野外環境的不同）

6、小結：今天我們認識的這些菜都生長在野地裏，不需要人專門照料，這樣的菜有個專門的名字叫“野菜”。

2、你們説的都很棒，它們還有很多不同的做法，我們一起來看看吧！（教師出示圖片）

1、我們來看看吃了這些野菜對我們的身體都有些什麼好處吧！

小結：馬蘭頭、薺菜、枸杞頭都有清熱降火的作用，而枸杞可以讓我們的眼睛更加明亮。

1、剛才我們知道了野菜的不同做法，那我們一起去嚐嚐馬蘭頭香乾吧。

第9篇

?咕咚》是一個生動有趣的經典童話故事，內容生動，幽默動感十足。落入水中的東西發出的聲音，嚇壞了但小的小老鼠，他的奔逃引了了羣體的慌張，頓時亂做一團，最終發現是自己嚇壞了自己。本節教學設計符合小班幼兒年齡特點，在引導幼兒理解故事基礎後，讓幼兒不要驚慌，要沉着，要先了解事情發生的原因，才能更好地解決問題。

1.通過猜測、觀察、動作模仿等方式，初步理解故事內容。

2.感受故事中動物的情緒並學説："快逃！快逃！咕咚來啦！"

理解故事內容，感受故事中的動物的情緒，學會對話："快逃！快逃！咕咚來啦！"

2.情景表演（一隻小老鼠正在散步，聽到"咕咚"聲，嚇了一跳，逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！）

1.情景表演導入（一隻膽小的老鼠正在散步，忽然聽到"咕咚"，嚇了一跳逃跑了，邊跑邊喊"快逃！快逃！咕咚來啦！"）

2.提問：剛才的小老鼠怎樣了？（逃跑）它為什麼要逃跑呢？（害怕）它害怕什麼呢？（咕咚）"咕咚"會是誰呢？（幼兒猜測）

（1）師：小老鼠跑着跑着，會遇到誰呢？他們説了些什麼？我們一起來看一看。

（2）教師播放課件，和幼兒一起觀察，理解故事內容。引導幼兒觀察大熊並學學他的動作。再模仿小動物們緊張的樣子。

（1）師：讓大熊帶着小動物去找"咕咚"我們來想想，小老鼠嚇得往前跑時，碰見了誰？説了些什麼？

（2）幼兒模仿繪本中動物的表情及語言："快逃！快逃！咕咚來啦！"

在表演過程中，教師及時表揚聲音和表情到位的幼兒，讓幼兒體驗和同伴一起表演的快樂。

第10篇