大班音樂教案：數高樓集錦7篇 樂享高樓：大班音樂教案集

本文將為大家介紹一份精選的大班音樂教案：《數高樓集錦》，這個教案旨在通過創意的教學方法，幫助孩子們學習數字和音樂。通過合唱、舞蹈和遊戲等多種形式，培養孩子的音樂感知能力和數字意識，為他們創造一個充滿樂趣和學習的環境。

第1篇

1、學唱歌曲《數高樓》，唱清歌詞，念準數高樓時的節奏型。

2、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂遊戲“數高樓”。

3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。

1、説一説圖片上畫了些什麼？2、邊按歌詞順序指圖，邊説歌詞，並念準數高樓的節奏型。

1、全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。遊戲可復進行。弟弟妹妹的人數可增加到46人。

第2篇

1、學唱歌曲《數高樓》，學習歌曲中的節奏型xx x xx x xx xx xx x。

3、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂遊戲“數高樓”。

5、學唱歌曲，掌握斷頓、歡快和連貫、舒緩的不同演唱方法。

2、重點：練習數高樓節奏型xx x（一層樓）xx x（二層樓）xx（三層）xx（四層）xx（五層）x樓，xx x（六層樓）xx x（七層樓）xx（八層）xx（九層）xx（十層）x樓併合着音樂用拳頭疊成高樓。

1、我拍你聽：教師拍節奏型三遍，請小朋友模仿並鼓勵。

2、發聲練習：斷奏練習，用短促有彈性的聲音歌唱。

1、談話導入課題：在我們周圍有很多高樓廈。你有沒有去數一數哪幢樓房有幾層？誰來做一做數高樓的動作？（抬頭）你數過最高几層樓？

2、介紹歌曲，並請幼兒欣賞歌曲音樂，引導幼兒説出這首歌曲和往常學的歌曲有什麼不一樣？“全在雲裏頭”什麼意思？“答數”是什麼意思？引導幼兒瞭解歌詞意思。

3、教師出示圖片，按歌詞順序指圖並模仿動作，有節奏地説出歌詞，對唸白部分老師先用鈴鼓邊拍邊唱一遍，讓孩子體會歌詞的韻律和節奏，並在讓孩子跟讀前説明唸白的唱法，跟唱一遍後，老師可只做動作讓孩子試着説出歌詞。

1、請幼兒有節奏地跟讀兩遍歌詞，引導幼兒用歡快的情緒朗誦，在數高樓（一層樓……）部分請幼兒有節奏地邊拍手邊説出歌詞，還可老師拍手幼兒説歌詞或男生拍手女生説歌詞。

2、老師彈唱音樂，讓幼兒跟唱二遍，在數高樓節奏時，老師彈135柱式合弦音節奏型，幼兒拍手唱歌詞。

4、請幼兒邊唱邊表演，老師在念白部分拍節奏，歌曲部分彈音樂，可適當放慢節奏。

1、分組遊戲：5人一組，唸白部分，幼兒邊表演邊唱（弟弟妹妹手拉手——左右手食指分別伸出後拉勾勾，站在路邊數高樓——腳往前一步並伸手做數的動作，一二三四五六——伸手指，幢幢樓房高又——用手比又高又，一直伸進雲裏頭——根據歌詞伸手指向天空）。歌詞部分同上（依詞動作），到“全在雲裏頭”時，幼兒圍成一個圈，在念高樓（一層樓……）時幼兒合着音樂依次由低到高建樓，“全在雲裏頭”時散開並打開手臂拉手上舉。

1、學習歌表演。2、師：今天的遊戲好玩嗎？以後我們有時間再和好朋友玩數樓房的遊戲好不好？

1、引導幼兒在表演區隨音樂伴奏邊演唱邊合作遊戲。

?數高樓》是一首有情境性、韻律性的歌曲，歌詞簡單，富有動作性。歌曲有唱和唸白兩部分，極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，且適合幼兒創編動作，“搭高樓”以及開展快速應遊戲提供了創造和表現的空間。更吸引幼兒主動學習的積極性。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太容易理解，如：“白雲來回走”“全在雲裏頭”我採用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞；採用節奏卡，使幼兒更輕鬆地掌握節奏；在念白部分，孩子根據動作能快速記住歌詞，但是唱出來的像背書一樣，有節奏卻沒有韻律，聲音拖沓，沒有動感，我引導小朋友們用練聲時的那種斷開的有彈性的聲音去唱，有些進步，還是不夠有動感，

最後發現是小朋友們的表現力不夠，唸白部分要表現出無樂而動的韻律感是比較難的，而且這是第一次接觸到，所以，還需要不斷的鞏固練習，才能達到更好的效果。整個活動我注重強調讓幼兒在濃郁的音樂氛圍中主動學習，並通過團體的遊戲互動，激發孩子的表現慾望及對音樂活動的熱愛。

第3篇

在音樂教學中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言藉助孩子的肢體語言——動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補，是新課改提倡的新理念。

?數高樓》是一首經典兒童歌曲，節奏歡快，旋律優美，根據幼兒的年齡特點，我首先設計了既有靜聽也有動態的充滿趣味性的活動環節：讓孩子在身體遊戲中，初步感受歌曲的旋律、情緒以及節奏的變化，為後面學習歌曲做好鋪墊。其次進行了歌曲的前示範，利用富有趣味的圖譜幫助幼兒熟悉歌詞；這首歌曲中多處出現襯詞，又有附點音符，幼兒在學唱上有一定難度，在引導幼兒看着圖譜熟悉了歌詞、有了初步的感受之後，我又用小皮球和小尾巴這樣的形容詞來幫助幼兒分解知識點，學唱歌曲便是水到渠成了。最後用演唱與合作表演的完美結合幫助幼兒鞏固歌曲。整個活動，我注重強調讓幼兒主動的學習，在濃郁的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。

2、啟發幼兒能根據樂曲的旋律嘗試用身體動作來表現高樓。

3、引導幼兒用輕柔、跳躍、自然的聲音來演唱歌曲。

2、啟發幼兒隨着音樂嘗試用身體來表現樓房，讓幼兒充分感受樂曲的節奏及旋律。

1、出示節奏卡，引導幼兒用不同的手勢和身勢表現節奏。

1、教師進行前示範，用優美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。

3、啟發幼兒用恰當的語氣表現樂曲中的襯詞，引導幼兒唱襯詞的時候，聲音要象小皮球一樣跳起來。

4、讓幼兒感受附點音符的唱法，引導幼兒看到附點音符，前邊的音符唱的長一些，後邊的音符唱的象小尾巴一樣短一些。

5、用對唱的形式讓幼兒充分感受歌曲，提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。

引導幼兒用身體來搭高樓，用歌聲來數高樓，讓幼兒在體驗與同伴合作表演的同時，用自然的聲音來演唱歌曲。

第4篇

?數高樓》是一首一段體的分節歌曲，其音樂流暢、動聽、節奏鮮明，具有動作性和故事性，富有情趣，音樂歡快、幽默，深受幼兒喜歡。

我根據幼兒的年齡和學習特點，設計了以下教學環節：

首先帶領幼兒伴隨着歌曲的音樂邊跳恰恰舞邊進入活動室，讓幼兒通過律動初步感知歌曲的節奏和旋律特點。

第二設計了既有靜聽也有動態的充滿趣味性的學唱歌曲的活動環節：讓幼兒觀察草地上小弟弟小妹妹在玩什麼遊戲，並用體現歌曲節奏的説兒歌方式熟悉歌曲主要的節奏脈絡。進而引出哩哩哩哩，恰恰恰的旋律和節奏，讓幼兒初步感受歌曲的旋律、情緒以及節奏的變化，為後面學習歌曲做好鋪墊；這首歌曲中多處出現襯詞，又有附點音符，幼兒在學唱上有一定難度，我用紅燈和小尾巴這樣的形容詞來幫助幼兒分解知識點，學唱歌曲便是水到渠成了。

第三在《數高樓》的音樂中，啟發幼兒合作並創造性的玩搭高樓的遊戲，用演唱與合作表演的完美結合幫助幼兒鞏固歌曲，同時讓幼兒體會到合作表演的樂趣。

第四是延伸活動，引導幼兒嘗試創編歌詞，藉以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節奏，培養幼兒的自主創造的能力和發散性思維。

最後隨着《恰恰恰》的音樂一起舞蹈，通過舞蹈讓幼兒鞏固歌曲中的恰恰恰的節奏，並結束本次活動。

歌唱是音樂教學中感受、體驗審美情感的直接手段。德國音樂理論家舒巴爾特指出：“人聲是自然地原音，而自然的所有其它聲音，只是這個原音的遙遠的回聲。人的喉嚨是創造的第一個最純潔的，最卓越的樂器。”歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養他們的樂感和美感，可以豐富他們的音樂表現力，可以終生保持他們對音樂的熱忱。

音樂是一門聽覺藝術，看不見摸不着，幼兒對於聲音的'高低、快慢、強弱等抽象概念，是較難理解的，因此，我根據大班幼兒的年齡特點，將音樂融入到日常生活和遊戲當中去，同時在音樂教學中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言藉助孩子的肢體語言——動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補。

?綱要》中指出：激發興趣需要貫穿於藝術活動的始終；提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表現自己的情感。因而在教學活動中，我努力營造一個輕鬆、愉快、自由的活動氛圍，為幼兒搭建一個自我表現的舞台，感受音樂活動的快樂。通過遊戲貫穿整個活動，讓孩子們在玩中學，學中玩，體現遊戲是孩子基本活動的特點，這樣幼兒的學習慾望和興趣才會被充分的調動起來。

為提高幼兒對歌曲的的理解和表現力，我採用了突破重點難點的節奏圖譜以及對唱等不同形式的演唱方式為教學策略，整個活動，我注重強調讓幼兒主動的學習，在濃厚的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。

教法：圖譜教學法、情境創設法、視聽結合法等；

1.啟發幼兒根據樂曲的旋律嘗試用身體動作來表現高樓。

3.以説唱結合的形式體驗歌唱的快樂，並能唱準歌曲中的休止符和唸白部分。

1.伴隨着歌曲音樂邊跳恰恰舞邊進入活動室。初步感知歌曲的節奏和旋律特點

（1）通過玩遊戲的方式，感知並熟悉歌曲的前半部分的旋律，學習歌曲中的附點和空拍的節奏。

弟弟妹妹在草地上玩的時候唱了一首好聽的歌，剛才你們聽到我唱了嗎? 她們怎麼唱的呢？你們聽這兩句一樣嗎？小朋友們看，這個和前面的又有什麼不同呢？多了一個小點點，這個小點點後面要説的很短，就像是個小尾巴，我們來試試。這是什麼顏色的？紅色的，這個紅點點就好像是紅燈，紅燈亮了要怎樣？對停一停，那我們試試看。

（2）引導幼兒用自己的身體動作變化來表現高樓

看，小弟弟小妹妹發現了什麼？（出示高樓大廈的圖片）

你會用身體搭一座高樓嗎？啟發幼兒隨着音樂嘗試用身體來表現樓房，讓幼兒充分感受樂曲的節奏及旋律。

臧老師也搭了一座樓房，小朋友數數看，老師搭得樓房有幾層？

這是我們諸城國小的教學樓，我們一起數數是不是有五層好吧。按照節奏數樓

（4）引導幼兒完整學唱歌曲。教師進行前示範，用優美的聲音、較慢的速度清唱歌曲。

1.啟發幼兒用恰當的語氣表現樂曲中的襯詞，引導幼兒唱襯詞的時候，聲音要象小皮球一樣跳起來。

2.用對唱的形式讓幼兒充分感受歌曲，提醒幼兒注意看教師指揮演唱歌曲。

3.鼓勵幼兒一起合作表演歌曲。引導幼兒用身體來搭高樓，用歌聲來數高樓，讓幼兒在體驗與同伴合作表演的同時，用自然的聲音來演唱歌曲。

4.是延伸活動，引導幼兒嘗試創編歌詞，藉以更深層次的鞏固歌曲的旋律和節奏，培養幼兒的自主創造的能力和發散性思維。

美麗的夏天來了，臧老師看到好多的的鮮花都開放了，我就想來數數到底有多花？好聽嗎？你們想不想也來編一首歌曲呢，那我們到院子裏看看有什麼美麗的景色，也來編一首好聽的歌曲，，準備好了嗎？我們出發吧!

5.隨着《恰恰恰》的音樂一起舞蹈，通過舞蹈讓幼兒再次鞏固歌曲中的恰恰恰的節奏，並結束活動。

第5篇

幼兒進入大班後愈加的好動，愛表現自己，喜歡唱唱跳跳。為此，抓住這一點，結合幼兒喜愛的遊戲，音樂遊戲的對幼兒的影響也就不言而喻。我選擇了《數高樓》這首歌，這首歌節奏活潑，歌詞簡單易懂，適合幼兒自由創編，讓幼兒在活動中運用已有經驗進行創造性的遊戲充分的發揮自己的想象力。

1、活動重點：在理解歌詞的基礎上幼兒能用動作表現音樂，並積極參與遊戲。

2、活動難點：幼兒能夠運用已有經驗進行創造性的遊戲。

1、用老師先唱，幼兒跟唱的形式，讓幼兒熟悉歌曲旋律。（截取歌曲中的旋律做練聲練習）

（四）、教師根據歌詞內容，利用身體表現歌曲，並師幼互動。

全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。歌曲開始，請弟弟妹妹進入圈內，當唱到唸白部分時，以點數的形式按節奏點數圈上幼兒，點完後站在哪一位的小朋友面前，就有這位小朋友繼續遊戲。遊戲可反覆進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。

五、活動延伸：引導幼兒根據歌詞內容創編更多的師幼互動遊戲。

第6篇

在音樂教學中，知識與技能隱性地滲透在音樂活動中，切實改變只聽不動的教學模式，使抽象的音樂語言藉助孩子的肢體語言，動作表現出來，實現音樂聽覺與動覺的互補，是新課改提倡的新理念。《數高樓》是一首經典的兒童歌曲，節奏歡快，旋律優美，根據幼兒的年特點，我設計了既有靜聽也有動態的充滿趣味性的活動環節。感受歌曲歡快的節奏，表現小夥伴對家鄉成就的讚美。

1、學唱歌曲《數高樓》，唱清歌詞，念準數高樓時的節奏型。

2、在掌握歌曲的基礎上，學玩音樂遊戲“數高樓”。

3、邊唱歌邊與同伴按《數高樓》的節奏合作用雙拳逐個依次累加成“高樓”。

5、感受音樂節奏，樂意參與音樂遊戲活動，體驗遊戲的快樂。

在我們周圍有很多高樓大廈。你有沒有去數一數哪幢樓房有幾層?誰來做一做數高樓的動作?(抬頭)你數過最高几層樓?

師：路邊有很多的高樓大廈，這一天弟弟和妹妹也來數高樓。

(1)第一段:你最喜歡歌曲中的那句?“白雲來回走”是什麼意思?

(2)第二段: “全在雲裏頭”什麼意思?“答數”是什麼意思?歌曲感覺怎麼樣?

2、邊按歌詞順序指圖，邊説歌詞，並念準數高樓的節奏型。

這首歌給你感覺是活潑歡快還是優美柔和的?我們用輕快的聲音演唱歌曲。

教師用拍手為幼兒打節奏，請幼兒念數高樓的節奏，先請部分幼兒，再集體練習。

1、全體幼兒站成圓圈，面向圓心，請2名幼兒做弟弟和妹妹站在圈外。遊戲可反覆進行。弟弟妹妹的人數可增加到4—6人。

2.第1~4節：圈上幼兒邊唱歌邊手拉手，按順時針方向走4步，再按逆時針方向走4步。

3.第5~8小節：圈上幼兒立定唱歌，同時拉着的手高高舉起搭成高樓。“弟弟”和“妹妹”鑽進洞後，抬起頭來看高樓。

5.第9~10小節：“弟弟”和“妹妹”各站在圈上一個幼兒的前面。圈上幼兒一邊唱歌，一邊兩臂屈肘，兩手交叉抱肩(肘抬平)

6.第11~18小節：圈上幼兒站着不動，“弟弟”和“妹妹”按着節奏依次用食指碰圈上幼兒的手臂(兩拍碰一次)，同時口中唱“一層樓，二層樓……”表示數高樓。當數到十層樓時，數高樓的幼兒手指碰在誰的手臂上，這個幼兒就要跟數高樓的幼兒交換位置，變為“弟弟”或“妹妹”。遊戲繼續進行。

2、師：你們今天快樂嗎?以後我們有時間再和好朋友玩數樓房的遊戲好不好?

遊戲是幼兒的天性，在寓教於樂的遊戲中獲得新經驗是最適合幼兒的學習方式。首先，教師採用“難點前置法”，巧妙地將“哩哩哩，恰恰恰”中的附點、休止符等節奏與發聲練習相結合，引導幼兒邊演唱邊做動作，體驗演唱的樂趣。其次，教師將歌曲《數高樓》中的唸白部分設計為同伴“拍手躲閃”遊戲，並在唸白“層層疊疊是高樓”之後加入一段間奏 12.435l111 |，為幼兒提供了演唱和判斷輸贏、創編動作的時間。由於演唱歌曲是開展遊戲的需要，因此吸引着幼兒在富有趣味性和挑戰性的遊戲中樂此不疲地演唱，使傳統教唱的音樂教學活動變得生動活潑和富有情趣。

應該關注兒童的自然遊戲中的學習方式，讓幼兒發明自己的身體動作邊遊戲邊唱歌，在動作中感知音樂的節奏，表達對歌曲內容的理解。

活動中教師採用幼兒遷移個人經驗創編動作 ——分享、吸納同伴動作——獨立、創造性地表現歌曲的方法，循序漸進地積累和豐富幼兒動作經驗，使幼兒獲得了更多自主探索、自主表現的機會。教師既要敏鋭捕捉幼兒富有個性和趣味性的動作，引導其大膽展示分享個體經驗，並適時、適宜地給予提升，又要關注創編、表現有困難的幼兒，不斷提升幼兒感受音樂、創編動作的節奏感和美感。

音樂是自我表達和人際交流的手段。活動中依據歌曲中我和弟弟的角色，設置兩人搭高樓的遊戲情境，以同伴遊戲貫穿活動始終，使幼兒在交往中充分感受被邀請、迴應的快樂和滿足，在高密度的互動中增加幼兒互相觀察、互相欣賞、共同合作的機會。

依據循序漸進的教學原則，將同伴遊戲設置為三個難易程度不同的層次。第一個層次為幼兒面對面玩遊戲，以熟悉同伴交替伸手搭樓、正確判斷輸贏等基本遊戲規則;第二個層次為雙圓交換同伴玩遊戲，隊形的變換增強了同伴交往的廣度和密度，體驗到與不同夥伴開展遊戲的樂趣;第三個層次為同伴模仿遊戲，幼兒根據遊戲結果快速確定創編者與模仿者的角色，贏者即興創編動作，同伴則跟隨模仿，使同伴間不斷獲得合作掌控遊戲、創新不同動作的成功體驗。

教師採用幼兒創編的適宜動作，引導幼兒兩人一組隨音樂邊唱邊有節奏地做出“哩哩哩、恰恰恰”的動作。在念白部分“一層樓，二層樓，三層四層，五層樓”時，兩人邊念歌詞邊按節奏由下往上依次交叉搭手，手心壓手背做搭高樓的動作;當唸到“層層疊疊是高樓”的“樓”時，最下面的手去拍最上面同伴的手，拍到了即為贏，如果沒有拍到，快速躲閃成功的幼兒為贏。贏的幼兒要創編唸白之後的“哩哩哩、恰恰恰”樂句的動作，輸者進行模仿，同伴繼續遊戲。

?數高樓》是一首敍事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數高樓的有趣情景。歌曲本身特點鮮明，表現為歌詞簡單，多重複，富有動作性。歌曲有唱和唸白兩部分，歌曲中藴含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節奏鮮明、跳躍，變化豐富，增添了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓……層層疊疊是高樓) ，的唸白節奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲説唱結合極富感染力，激發了幼兒的演唱興趣，併為幼兒創編適宜的動作表現“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現“搭高樓”以及開展快速反應遊戲提供了創造和表現的空間。更是吸引幼兒主動學習的積極因素。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太容易理解，如：“白雲來回走”“全在雲裏頭”“答數沒法求”，為此在學唱歌曲時，我採用了圖片法，使幼兒很容易的記住歌詞;採用節奏卡，使幼兒更輕鬆地掌握節奏;採用手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。因為有幾句後面加了個 “喲”字，小朋友初步會唱的時候，每句後面都加了個“喲”字，我通過語言提醒幼兒好幾次，都沒有效果，當時我想，這樣下去不行，要是唱的時間長了，就更難改過來了，所以我必須馬上糾正過來。我想用語言不行，就用手勢提醒法試試看，我和小朋友説好了，唱過去這一句後面有“喲”字的時候，我就提前用手臂交叉在胸前，要是沒有，我就不做動作。一試之後，效果真不錯，就這樣在多次用手勢的提醒下，幼兒終於正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。儘管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重複，所以，還需要不斷的鞏固複習，才能達到更好的效果。

整個活動我注重強調讓幼兒主動地學習在濃郁的音樂氛圍中，通過團體的情感互動，激發孩子的表現慾望。

第7篇

能專注地傾聽音樂、認真地學唱歌曲，感受參加集體演唱活動的快樂。 初步理解歌曲內容，學習附點音符的演唱方法。

請家長有意識地帶孩子數高樓，感受城市的繁華和變化的速度。 能展現城市高樓的錄像。

——幼兒欣賞音樂兩遍，請幼兒説説歌曲裏唱了些什麼。

——幼兒回答，教師唱出幼兒回答的內容並示意幼模仿。

——教師用比較慢的速度，清唱歌曲兩遍，然後請個別幼兒用唱的方法，將自己聽到的歌詞告訴大家。

——幼兒學唱歌曲，教師告訴幼兒這首歌曲分成唱和説兩部分。 ——教師用比較的方法，讓幼兒感受附點音符的表達。

——幼兒分組演唱，幼兒自由選擇進入不同的小組進行演唱，演唱後進行評價。 ——分男女輪唱。

——集體演唱，教師及時評價，給予幼兒正面積極的鼓勵，並給予表現力的評價。 經驗遷移。

——幼兒欣賞能展現城市高樓的錄像，感知城市的現代化和繁華。

——教師引導幼兒瞭解城市的變化，高樓越來越多，城市變化速度很快，激發幼兒努力學習，為建設祖國、建設我們生活的城市而努力！

這是一首具有説唱性質的歌曲，教師在幼兒基本掌握以後，可以通過變換角色的方式，讓幼兒體驗集體歌唱的快樂。本次活動後，教師可以在音樂區提供歌曲錄音，滿足部分幼兒繼續學習的興趣。

本活動的重點是幼兒能認真地傾聽和學唱歌曲，難點是能唱好附點音符的節奏。